Актуализация творческой деятельности у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.Желаемое и возможное.

Актуализация творческой деятельности у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Желаемое и возможное.

Учитель музыки и пения КОУ ВО «Верхнемамонская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Анпилогова Н.В .

Способности - свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности .

Деятельность материальные или духовные ценности Творческая деятельность оригинальные, уникальные продукты деятельности

Химеричность творчества : -постановка создания продукта деятельности по образцу; -свойства личности – производная генетической информации; -особенности детей с ограниченными возможностями.

Особенности детей с нарушением интеллекта:

• проявление стереотипности мышления;
• слабость регулирующей роли мышления;
• неспособность пользоваться усвоенными знаниями, действиями в новых условиях;
• порой отсутствие обдуманности собственных действий;
• неспособность предвидеть результат своих действий.

Предназначение творческого самовыражения – терапевтическое и реабилитационное.

Марк Евгеньевич Бурно –

врач-психиатр, психотерапевт, доктор медицинских наук, профессор кафедры психотерапии и медицинской психологии Российской медицинской академии последипломного образования.

Здоровьесберегающий потенциал творчества:

• помогает снимать стресс;
• содействует погашению негативных эмоций;
• способствует коррекции нарушенного поведения и психосоциальной дезадаптации;
• располагает к реабилитации лиц с психическими и физическими заболеваниями и психосоциальными ограничениями;
• помогает выразить языком образов то, что словами выразить трудно.

В аспекте развития способностей к творческой деятельности учащегося с ограниченными возможностями здоровья положен смысл:

помочь особенному ребёнку противостоять своему негативному поведению, выразить свои эмоции, переживания в творческой деятельности, которая позволит впоследствии почувствовать себя значимым, интересным для других людей.

Личностные черты, необходимые для творческой деятельности (по В.Н.Дружинину):

• независимость – личностные стандарты важнее стандартов группы, нонконформизм;
• открытость ума – готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному;
• высокая толерантность к неопределенным и неразрешимым ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях;
• развитое эстетическое чувство, стремление к красоте;
• смешанные черты мужественности (смелость, решительность) и женственности (ранимость, впечатлительность) в поведении;
• развитое чувство юмора и умение найти смешное в необычных ситуациях.

Параметры креативности (Дж.Гилфорд):

• оригинальность — способность продуцировать отдаленные ассоциации, необычные ответы;
• семантическая гибкость — способность выделять функцию объекта и предложить его новое использование;
• образная адаптивная гибкость — способность изменить форму стимула таким образом, чтобы увидеть в нем новые признаки и возможности для использования;
• семантическая спонтанная гибкость — способность продуцировать разнообразные идеи в нерегламентированной ситуации.

Общий интеллект не включается в структуру креативности.

Универсальные творческие способности (В. Кудрявцев, В. Синельников):

• Реализм воображения.
• Умение видеть целое раньше частей.
• Надситуативно–преобразовательный характер творческих решений.
• Экспериментирование.

Условия максимального проявления творческих способностей :

• активизация, развитие эмоциональной сферы;
• активизация, развитие волевой сферы;
• активизация, развитие интеллектуальной сферы;
• активизация, развитие сферы воображения;
• активизация, развитие сферы интуиции;
• активизация, развитие сферы мышления.

Предпосылки для развития творческих способностей у учащихся с ОВЗ:

• стремление больше узнать об окружающем мире;
• исключение страха неудачи через позитивное принятие процесса и результата деятельности, а также креативное видение;
• изучение и активизация интересов;
• включение в эксперимент через использование нетрадиционных технологий, элементов неожиданности, непривычных условий;
• обязательное переживание победы, успеха;
• знакомство с творческими работами детей-сверстников, с богатством идей;
• стимулирование возникновения идей при помощи общения с произведениями искусства.

Идеи

Креативные Эксцентричные

(шизофренические)

Псевдокреативные Квазикреативные

«Принципиальная цель образования заключается в создании людей, которые способны делать новые вещи, а не просто повторять то, что делали другие поколения – людей творческих, изобретательных и открывателей.»  

- швейцарский психолог и философ Жан Пиаже.