Презентація до виступу на педагогічній раді за темою: «Неуспішність учнів. Шляхи подолання неуспішності

  Неуспішність учнів. Шляхи подолання неуспішності

Підготувала:

директор НВК №3 «Світанок»

Кукса Т.М.

Неуспішність учнів – це огріх школи. Школа, у якій є невстигаючі учні, – це школа, що випускає брак, що працює недостатньо ефективно.

Ознаки неуспішності:

• Учень не може сказати, в чому труднощі задачі, намітити план її рішення, розв’язати задачу самостійно, вказати, що нового отримано в результаті її розв’язання. Учень не може відповісти на запитання за текстом, сказати, про що нове він із нього довідався. Ці ознаки можна виявити під час розв’язання задач, читання текстів і слухання пояснення вчителя.
• Учень не ставить запитань стосовно суті досліджуваного, не читає додаткових до підручника джерел. Ці ознаки виявляються під час сприймання текстів, у ті моменти, коли вчитель рекомендує літературу для читання.

• Учень не активний і не уважний на уроці, коли йде пошук, потрібне напруження думки, подолання труднощів. Ці ознаки можна помітити під час розв’язання задач, сприймання пояснення вчителя, в ситуації вибору за бажанням завдання для самостійної роботи.
• Учень не реагує емоційно (мімікою, жестами) на успіх і невдачі, не може оцінити свою роботу, не контролює себе.
• Учень не в змозі пояснити мету виконуваної вправи, сказати, на яке вона правило, пропускає дії, плутає їхній порядок, не може перевірити отримані результати й хід роботи. Ці ознаки виявляються під час виконання вправ, а також під час виконання дій у більш складній діяльності.

• Учень не може відтворити визначення понять, формул, доведень, не може, викладаючи систему понять, відійти від готового тексту; не розуміє тексту, побудованого на вивченій системі понять. Ці ознаки виявляються в процесі постановки учнем відповідних запитань.

• У даному випадку йдеться не про ті ознаки, за якими можна робити висновки про учня, а ті, що сигналізують, на якого учня й на які його дії слід звернути увагу в ході навчання, щоб попередити вірогідну неуспішність.

Причини неуспішності:

• Наявність прогалин у фактичних знаннях і спеціальних для даного предмета вміннях, що не дають змоги охарактеризувати істотні елементи досліджуваних понять, законів, теорій, а також здійснити необхідні практичні дії.
• Наявність прогалин у навичках навчально-пізнавальної діяльності, які знижують темп роботи настільки, що учень не може за відведений час оволодіти необхідним обсягом знань, умінь, навичок.
• Недостатній рівень розвитку й вихованості особистісних якостей, що не дозволяють учневі виявляти самостійність, наполегливість, організованість та інші якості, необхідні для успішного навчання.

Причини неуспішності поділяються на:

зовнішні стосовно школяра

внутрішні стосовно школяра

Внутрішні причини неуспішності

• Недоліки біологічного розвитку:

• дефекти органів чуття;
• соматичне ослаблення;
• особливості вищої нервової діяльності, що негативно впливають на навчання;
• психологічні відхилення.

• Недоліки психічного розвитку особистості:

• слабкий розвиток емоційної сфери особистості;
• слабкий розвиток волі;
• відсутність позитивних пізнавальних інтересів, мотивів, потреб.

• Недоліки вихованості особистості:

• недоліки в розвитку моральних якостей; 
• недоліки у ставленні особистості до вчителів, колективу, родини тощо;
• недоліки важкого виховання.

Зовнішні причини неуспішності:

• Недоліки освіченості особистості:

• прогалини в знаннях і спеціальних уміннях;
• прогалини в навичках навчальної праці.

• Недоліки досвіду впливу школи:

• недоліки процесу навчання, навчальних посібників тощо;
• недоліки виховних впливів школи (вчителів, колективу, учнів тощо).

• Недоліки впливу позашкільного середовища:

• недоліки впливу родини;
• недоліки впливу однолітків;
• недоліки впливу культурно-виробничого оточення.

Причини неуспішності невмотивованих учнів

• недостатня зацікавленість,
• страх перед невдачею,
• хибні цінності,
• навчальні проблеми,
• недостатнє навантаження,
• потреба уваги,
• емоційне перевтомлення,
• низькі очікування,
• вираження незадоволення.

Надання допомоги учням з низьким рівнем підготовки

• У процесі контролю за підготовленістю учнів:

• створення атмосфери особливої доброзичливості під час опитування;
• зниження темпу опитування, дозвіл довше готуватися біля дошки;
• пропозиція учнем зразкового плану відповіді;
• дозвіл користуватися наочним приладдям, яке допомагає викладати суть явища;
• стимулювання оцінкою, підбадьоренням, похвалою;

• Під час викладу нового матеріалу:

• застосування до учнів з низьким рівнем підготовки заходів щодо підтримання інтересу й використання запитань, які з’ясовують ступінь розуміння учнями навчального матеріалу;
• залучення їх як помічників до підготовки приладів, дослідів тощо;
• залучення до висловлення пропозицій у проблемному навчанні, до висновків та узагальнень або пояснень суті проблеми, висловленої сильним учнем;

• В ході самостійної роботи учнів на уроці:

• поділ завдань на дози, етапи, вичленення в складних завданнях ряду простих, посилання на аналогічне завдання, виконане раніше;
• нагадування прийому й способу виконання завдання;
• вказівка на необхідність актуалізувати те чи інше правило;
• інструктування про раціональні шляхи виконання завдань, вимога до їхнього оформлення;
• стимулювання самостійних дій школярів, які не встигають;
• більш ретельний контроль за їхньою діяльністю, вказівки на помилки, перевірка, виправлення; 

• Під час організації самостійної роботи:

• вибір для груп з низьким рівнем підготовки найбільш раціональної системи, вправ, а не механічне збільшення їх кількості;
• більш докладне пояснення послідовності виконання завдання;
• попередження про можливі утруднення, використання карток-консультацій, карток зі спрямовуючим планом дій.

Методи попередження неуспішності учнів:

• Всебічне підвищення ефективності кожного уроку.
• Формування пізнавального інтересу до навчання й позитивних мотивів.
• Індивідуальний підхід до учня.
• Спеціальну систему домашніх завдань.
• Посилення роботи з батьками.
• Залучення учнівського активу до боротьби за підвищення відповідальності учня за навчання.