Презентация к районному семинару учителей начальных классов на тему "Активизация познавательной деятельности учащихся младшей школы"

Активизация познавательной деятельности учащихся младшей школы

Учитель начальных классов

І категории

Донецкой ОШ № 104

Новикова Людмила Стефановна

2016 г.

«Ученик — это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь» (Плутарх )

Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики, так как учение – ведущий вид деятельности школьника, в процессе которого решаются главные задачи школы: подготовить подрастающее поколение к жизни, труду, развить умение самостоятельно решать проблемы, обеспечить самоопределение личности, создать условия для её самореализации.

Учитель начальных классов должен, прежде всего, научить детей учиться, сохранить и развить познавательную потребность учащихся, обеспечить познавательные средства, необходимые для усвоения основ наук.

Цель учителя - повышение активности детей в учебном процессе

Задачи учителя

• сохранить и развить познавательную потребность учащихся, обеспечить познавательные средства, необходимые для освоения наук;

• изыскать пути, условия, системы дидактических приёмов и методов обучения;

• использовать имеющиеся стремления ребёнка к знаниям, формировать и укреплять познавательные интересы;

• создать условия для повышения общей познавательной активности учащихся начальных классов, для роста самосознания, творчества каждого ученика;

• формировать положительное отношение к учению, воспитывать самостоятельность и работоспособность.

Сущность понятия «активизация познавательной деятельности»

Активизация познавательной деятельности – совокупность мер, предпринимаемых с целью интенсификации и повышения эффективной учебной деятельности

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ

Система требований для эффективного управления процессом обучения (согласно общей теории управления)

«Учиться можно только весело… Искусство обучения есть искусство будить в юных душах любознательность и затем удовлетворять её; а здоровая, живая любознательность бывает только при хорошем настроении. Когда же насильно забивают голову знаниями, они только гнетут и засоряют ум. Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом» (Анатоль Франс)

Мотивы учения – внутренние побуждения, которыми руководствуется ученик, совершая те или иные учебные действия, либо длительный процесс деятельности в целом

Этапы усвоения знаний

ЦИКЛ ОБУЧЕНИЯ

Приёмы, способствующие активизации процесса восприятия

Приёмы, способствующие активизации запоминания

Дидактическая игра «Теремок»

5 * 6 + 64 : 8

7 * х = 490

590 + 50

Дидактическая игра «Поймай рыбку»

374 + 579

24 х 8 + 336 : 6 + 88

Игра «Кто быстрее?»

81 : 9

7 х 8

9 х 4

100-9х8

8

9

43

56

55

64 : 8

24

х 2

: 3

: 4

7

5

2

4

3

4

6

9

6

7

6

8

5

3

2

9

8

6

Из какой сказки слова: «… а дорога – далека, а корзина – нелегка. Сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок?»

«Три медведя» - 156 «Маша и медведь» - 172 «Медведь» - 130

- 5 6

+ 32

х 12

8

+

х 10

+ 34

- 14

Как связаны числа и рисунки, находящиеся между ними

144

125

284

36

?

25

?

126

25 ∙ 3 − 9 ∙ 6

?

135

(8 + 17) ∙ 4 − 68

3 ∙ 15 − 3 ∙ 3

7

21

16

? + 13

?

(23 + 37) : 15 + 44

?

14

6

Виды поощрений по средствам выражения

Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

В качестве основных видов универсальных учебных действий разработчики стандарта выделяют личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД.

Овладение ими происходит в контексте разных учебных предметов. Каждый учебный предмет раскрывает свои собственные, специфические возможности для формирования УУД, определяемые, в первую очередь, функцией учебного предмета и его предметным содержанием.

17

Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы