Презентация на тему "Инклюзиве образование в условиях образовательной школы"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Учебно-воспитательный комплекс «Гармония» Г. Донецка»

Инклюзивное образование в условиях образовательной школы.

Мир «особого» ребёнка – Интересен и пуглив. Мир «особого» ребёнка – Безобразен и красив. Неуклюж, немного страшен, Добродушен и открыт Мир «особого» ребёнка. Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен? Почему он молчалив? Почему он так испуган? И совсем не говорит? Мир «особого» ребёнка… Он закрыт от глаз чужих. Мир «особого» ребёнка Допускает лишь своих.

Актуальность проблемы

Новая школа — это школа для всех. В любой школе должна обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

• Ст. 2 Закон об образовании. « Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей».  

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – дети, имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и/или психическом развитии, требующие создания для специальных условий для обучения и воспитания.

Классификация:

• с нарушением слуха;
• с нарушениями зрения;
• с дисфункцией речи;
• с патологией опорно-двигательного аппарата;
• с проблемами психического развития, отсталостью умственного развития;
• с поведенческими расстройствами и нарушением общения;
• дети с сочетанными, сложными нарушениями развития.

Внешние условия эффективности инклюзивного образования:

• раннее выявление нарушений и проведение коррекционной работы;
• желание родителей обучать ребенка вместе со здоровыми детьми, их стремление и готовность помогать ребенку в процессе его обучения;
• наличие возможности оказывать ребенку с ОВЗ квалифицированную коррекционную и реабилитационную помощь в условиях общеобразовательного пространства (наличие специалистов);
• психологическая готовность всех участников учебно-воспитательного процесса к взаимодействию в условиях инклюзии;
• создание условий для реализации вариативных моделей инклюзивного обучения (физическая среда, программное обеспечение, готовность педагогов, командная работа и т.д.).

Принципы инклюзивного образования:

принимать учеников с инвалидностью как любых других детей в классе;

включать их в одинаковые виды деятельности, хотя ставить разные задачи;

вовлекать учеников в коллективные формы обучения и групповое решение задач;

использовать и другие стратегии коллективного участия – игры, совместные проекты, лабораторные, полевые исследования и т. д.

«Для того, чтобы было легко жить с каждым человеком, думай о том, что тебя соединяет, а не о том, что тебя разъединяет с ним» Л.Н.Толстой.

« Мы исключили эту часть людей из общества, и надо вернуть их назад, в общество, потому что они могут нас чему-то научить»

Жан Ванье «Из глубины»