Презентация на тему " Особенности организации уроков в 1 классе "

ФГОС Педагогическая технология: организация уроков в начальной школе, реализующих системно-деятельностный подход к обучению.

Особенности

организации

уроков

в 1 классе

Центральная задача 1 класса:

формирование мотивации учебной деятельности.

Решению этой задачи подчиняется:

- организация работы по усвоению учебных предметов ;

- формирование у школьников способов взаимодействия.

Умение сотрудничать – основа коллективно-распределённой деятельности.

Учитель должен использовать все ситуации, в которых первоклассники хотят и могут оказать помощь друг другу, и обсуждает с детьми результат коллективных усилий.

Сориентировать, развернуть первоклассников друг на друга помогает

приём «содержательной паузы», когда учитель не торопится

с ответом ребёнку, оценкой его версии, а даёт возможность

сделать это другим детям.

Важно привлекать ребят постоянно высказывать своё отношение

к мнениям других (одноклассников и учителя).

Успешное освоение детьми правил и способов учебного взаимодействия

невозможно без систематической организации

парной и групповой работы .

Уже в I полугодии 1 класса должна проводиться работа в малых группах

как совместная работа в условиях решения практических задач.

В 1 классе работа в группе обязательно должна завершаться

рефлексией того, как ребята смогли организовать обсуждение без участия взрослого .

Для этого нужно специально выделить время (3-5 мин),

планируя работу на уроке.

1 вариант: при проведении рефлексии можно использовать специальную таблицу.

Показатели оценивания

Группы

1

Обсуждали вежливо

2

Распределили задания

3

Говорили по очереди

4

Старались понять мнение других

Убедились, что все согласны с общим мнением

Результат изобразили аккуратно

Подвести итог работы в группе можно с помощью вопросов:

- Как работала ваша группа?

• Все ли дети приняли участие в работе?
• Как вы понимали друг друга?
• Ты доволен своей работой в группе?
• Что вы в следующий раз сделаете по-другому?

2 вариант организации обсуждения : создание группового портрета.

После этого учитель и учащиеся обсуждают, как должна работать группа.

Опыт использования таблицы и групповых портретов доказывает

важность этих средств для овладения младшими школьниками

нормами сотрудничества в совместной работе.

Овладение младшими школьниками нормами совместной работы –

процесс длительный и непростой. Поэтому особенно важно проводить

данную работу последовательно и целенаправленно.

Важно формировать нормы сотрудничества совместной работы на всех

уроках : музыки, ИЗО, технологии, а не только на уроках математики,

русского языка, литературного чтения.

Казаченко В. В.