Презентация проекта "Чувствуем - познаем - размышляем".

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2»

Инновационный проект на тему:

• «Видеть, слышать, пробовать на вкус, нюхать, трогать... Какими изумительными инструментами для этого одарила нас природа! Если дети активно пользуются всеми этими пятью чувствами, будь они в школе, дома, в деревне, в дождливую погоду, в солнечную, идет ли снег или град, то как обостряются эти чувства с каждой минутой их жизни и какое огромное количество информации и ощущений они получают. К тому же это делает жизнь ребенка такой богатой и насыщенной»
• (А. Роговин)

• Актуальность проблемы сенсомоторного развития младших дошкольников заключается в том, что современный ребенок испытывает недостаток тактильных, слуховых, обонятельных ощущений, перегрузку в зрительных и звуковых ощущениях.

Вид проекта:

творческо-исследовательский

Продолжительность:

долгосрочный: сентябрь 2014 г.

январь 2015 г.

Задачи :

• Развитие и совершенствование у младших дошкольников тактильных и кинестетических ощущений.
• Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств).
• Обогащение сенсомоторных зон.
• Обогащение чувственного опыта детей, развитие умения фиксировать его в речи.
• Повышение уровня знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников.

Ожидаемые результаты :

• Дети научатся:
• тактильным путем устанавливать тождества и различия предметов по их

свойствам;

• у детей обогатятся вкусовые и кинестетические ощущения;
• у детей обогатится чувственный опыт; умение рассказывать о своих чувственных впечатлениях

Первый этап:

организационно-

подготовительный

Этапы проекта:

Цель: повысить уровень профессиональной компетентности, определить объем материала, который будет адресован детям,

составить систему развивающих игр и упражнений на развитие сенсомоторного восприятия.

Задачи:

1. Сбор и анализ информации по данной проблеме.

2. Проведение педагогической диагностики;

разработка системы развивающих игр.

3. Обогащение в группе сенсомоторного центра и уголка детского экспериментирования.

4. Повышение компетентности родителей в вопросах сенсорного воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста.

Второй этап:

основной.

Цель: организовать совместную образовательную

деятельность с младшими дошкольниками с целью развития их сенсомоторных навыков, используя игровые приемы. Развивать у детей познавательные способности.

Задачи:

широкое использование развивающих игр, игр – экспериментов в совместной образовательной и самостоятельной деятельности дошкольников;

учить детей точно и полно воспринимать предметы, их разнообразные

свойства и отношения;

повышать у дошкольников мотивацию к самостоятельной экспериментальной деятельности

Уголок экспериментирования

Центр песка и воды

Природный материал

Шумовые инструменты

• Оборудование этих уголков мы используем: для стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т.д.); развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности; повышения мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности дошкольников; создания положительного эмоционального фона, повышения работоспособности ребенка; снятия мышечного и эмоционального напряжения, достижения комфортного самочувствия детей; активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти).  

«Угадай на вкус»

«Ароматные мешочки»

« Гусеница – крупеничка »

«Ящик ощущений»

Третий этап: заключительный.

Цель: проанализировать результаты реализации проекта.

Задачи:

• знакомство родителей с результатами проекта – презентация «Развиваемся, играя» с показом занятия с элементами экспериментирования;
• формулирование основных выводов.

1. Дети проявляют интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам.

2. Воспитанники с удовольствием включаются в опытно-экспериментальную деятельность, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность.

3. Дети овладевают рациональными приемами обследования предметов.

4. Дети активны при взаимодействии со взрослым в сенсомоторном уголке.

5. В самостоятельной игровой деятельности используют знакомые игры и пособия.