Презентация" Проектная деятельность на уроке обществознания"(обучающий характер работы)

Проектная деятельность на уроках обществознания

Логинова М.А.-учитель истории и обществознания МБОУ «Ореховская средняя школа»

Современная жизнь требует новой работы с содержанием образования

Количество информации в мире каждые

10 лет удваивается

Требуется умение отбирать главное в море информации

Функции мобильного телефона

Набор товаров в магазине

Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.

Инструкция к новой технике

ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:

все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания

каким образом можно получить новый результат?

В соответствии с новыми Стандартами

основной педагогической задачей становится

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ:

• развитие способности к самоорганизации в решении учебных задач .

• прогресс в личностном развитии

• умение решать учебные задачи

на основе сформированных предметных и универсальных способов действий

Достичь нового результата возможно, внедряя

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ

Современные исследователи выделяют основные требования к использованию метода проектов:

• Наличие значимой в исследовательском творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.
• Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
• Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
• Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
• Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
• В данной классификации по нескольким критериям выделяются следующие разновидности проектов:
• 1. По методу, доминирующему в проекте
• исследовательские
• творческие
• приключенческие, игровые
• информационные
• практико-ориентированные
• 2. По характеру координирования проекта
• с явной координацией
• со скрытой координацией

Современные исследователи выделяют основные требования к использованию метода проектов:

3. По характеру контактов

внутренние (региональные)

международные

4. По количеству участников

личностные (индивидуальные)

парные

групповые

5. По продолжительности проведения

краткосрочные

средней продолжительности

долгосрочные

Виды проектов:

• Образовательный проект.
• Воспитательный проект.
• Управленческий проект.
• Организационный проект.
• Нормативно-правовой проект.
• Социально значимый проект.
• Политический проект.
• Законотворческий проект.
• Проект – иллюстрация учебной темы.
• Проект – исследование научной проблемы в определенной учебной дисциплине.
• Проект - постановка проблемы.
• Обзорный проект.
• Проект – инсценировка (видеофильм, рекламный ролик, репортаж, сценарий).
• Текущий учебный проект.
• Итоговый учебный проект.

Такие цели преследует проектная технология. Метод проектов – современная образовательная технология: «обучение в деятельности, сотрудничестве, поиске, исследовании»

Позволяет ученикам:

приобретать знания самостоятельно в результате собственных поисков

пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач

моделировать собственную деятельность

обозначать проблему, выдвигать цели и задачи, гипотезы

делать выводы и заключения, добиваться определенного результата

исполнять разные социальные роли

(лидера, исполнителя, посредника )

Если выпускник приобретает указанные выше навыки и умения, он оказывается более приспособленным к жизни в современном обществе .

Этапы работы методом проектов

1

Погружение

в проект

Мероприятия,

методы, способы

«Как?»

(мы это

можем делать)

Результат

«Что получиться?»

(как решится

проблема)

Проблема проекта

«Почему?»

(это важно

для меня лично )

Цель проекта

«Зачем?»

(мы делаем проект)

2

организация

деятельности

Планирование

деятельности по

решению

задач проекта

Распределение

заданий

в группах

Планирование

возможной формы

презентации

результатов

Организация

рабочих групп

3

осуществление

деятельности

Изучение

и анализ

информации

Исследование

наблюдения

эксперимент

Поиск

информации

4

презентация

проекта

Подготовка к работе над проектом включает:

• создание инициативных групп;
• формулирование цели проекта;
• постановка конкретных задач проектирования;
• планирование предстоящей деятельности;
• распределение задания для каждой группы;
• выбор источников информации;
• определение способа представления результата;
• установление процедуры и критериев оценки результатов.

Этапы работы методом проектов

1 этап – погружение в проект

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формулирует:

Осуществляет:

проблему проекта

личностное присвоение проблемы

сюжетную ситуацию

вживание в ситуацию

цель и задачи

принятие, уточнение и конкретизации цели и задач

2 этап – организация деятельности

Организует деятельность – предлагает:

Осуществляют:

организовать группы

разбивку на группы

распределить задания в группах

распределение ролей в группе

спланировать деятельность по решению задач проекта

планирование работы

возможные формы презентации результатов

выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов

3 этап – осуществление деятельности

Не участвует, но:

Работают активно и самостоятельно:

консультирует учащихся по необходимости

каждый в соответствии со своим заданием и сообща

ненавязчиво контролирует

консультируется по необходимости

дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость

«добывают» недостающие знания

репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов

готовят презентацию результатов

4 этап - презентация

Подводит итоги обучения:

Демонстрируют:

обобщает и резюмирует полученные результаты

понимание проблемы, цели и задач

оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение и др.

умение планировать и осуществлять работу

акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.

найденный способ решения проблемы

рефлексию деятельности и результата

дают взаимооценку деятельности и ее результативности

1

Погружение

в проект

Определить тему, проблему

Поставить цель

Конкретизировать задачи

Спланировать мероприятия

Прогнозировать результат

метод проектирования

«Зеркало прогрессивных преобразований»

МЕТОД ПРОЕКТИРОВАНИЯ «Зеркало прогрессивных преобразований»

Постановка проблемы: …………………….

Причины: ………………… (формулировка начинается с «не…», «нет…»)

Ситуация «минус»

(нерешенная проблема)

______________________________________________________________

Ситуация «плюс» (решение проблемы)

Цель проекта:………………………….

Задачи:

Мероприятия:

Результат / продукт…………………………

Критерии результативности:…………………..

Анализ ресурсов: …………………………….