Приёмы технологии РКМЧП на уроках окружающего мира в начальной школе

Приёмы технологии РКМЧП на уроках окружающего мира

Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо ( РКМЧП )

Разработчики технологии «РКМЧП»– американцы

Чарльз Темпл, Курт Мередит, Джинни Стилл, Дона Огл.

В России технология осваивается с 1997 г.

Верные или неверные утверждения Верите ли вы. Тема урока :«Глаза-орган зрения» 3 класс

Высказывание

До чтения

1. Глаза позволяют нам видеть мир красочным и объемным. 

После чтения

2. Форма глаза напоминает яблоко. 

3. Глаза в сильные морозы мерзнут. 

4. Зрачок - это отверстие в глазу. 

5. В глазу имеется прозрачная линза. 

6. Изображение рассматриваемого предмета получается на сетчатке перевернутым. 

Кластер

В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой. (Ученики работают в парах или в группах.)

Тема урока: «Многообразие животного мира» 3 класс

Птицы

Звери

ЖИВОТНЫЕ

Домашние

Рыбы

Дикие

Лови ошибку

Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.

Задание содержит в себе ошибки 2 уровней:

• явные, которые легко выявляются учащимися, исходя из их личного опыта и знаний;
• скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.

Учащиеся анализируют текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы. Затем изучают новый материал, после чего возвращаются к тексту и исправляют те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока.

9/24/20

Тема урока «Город на Неве» 2 класс

Санкт-Петербург- один из самых красивых городов мира. Это столица нашей Родины. Санкт-Петербург стоит на реке Волга. Этот город основал князь Юрий Долгорукий более 300 лет назад. В Санкт-Петербурге много достопримечательностей: Зимний дворец, Петропавловская крепость, Кремль.

9/24/20

Таблица ЗХУ

Если вы хотите собрать уже имеющийся по теме материал, расширить знания по изучаемому вопросу, систематизировать их, тогда подходит таблица "знаю - хочу знать – узнал».

Дети с помощью таблицы собирают воедино имеющиеся у них знания по теме, обосновывают и систематизируют поступающие данные.

З – что знаю

Х - что хочу узнать

У - что узнал, и что осталось узнать

Приём таблица «ЗХУ» по теме «Разнообразие растений»

Знаем

Хотим узнать

1. Растения – часть живой природы.

Почему?

Узнали

2.Растения выделяют в воздух кислород.

3.Животные и люди не смогли бы жить

Растения делятся на несколько групп.

В каждой группе растений много видов.

Какие ещё есть группы растений?

на Земле без растений.

Что такое виды растений?

4. Растения делятся

Науку о растениях называют ботаникой.

на несколько групп:

Какие названия дают им учёные?

Существует 350 тысяч видов растений.

деревья, кустарники, травы

Названия видов дают им учёные.

Нужно заботиться о растениях,

беречь их, как можно больше садить растения и ухаживать за ними.

Охранять растения - значит

заботиться о живом.

Приём «Концептуальная таблица»

Помогает увидеть не только отличительные признаки объектов, но и позволяет быстрее и прочнее запомнить информацию.

Тема «Дикие и домашние животные».

Линии сравнения

Сами добывают пищу

Дикие животные

Домашние животные

+

Сами устраивают себе жильё

_

Выводят потомство и ухаживают за ним

Защищаются от врагов

+

+

_

+

_

_ +

«Тонкие»

вопросы

• на понимание текста. (Традиционно такие вопросы ставит сам учитель после текста.)
• на понимание текста. (Традиционно такие вопросы ставит сам учитель после текста.)

« Толстые »

вопросы

• проблемные вопросы, не имеющие однозначного ответа, требующие обращения к другим источникам, побуждающие к дальнейшему поиску.
• проблемные вопросы, не имеющие однозначного ответа, требующие обращения к другим источникам, побуждающие к дальнейшему поиску.

11

«Тонкие вопросы»

«Толстые вопросы»

Кто….?

Что…?

Почему…?

В чём различие?

Когда…?

Где происходит действие?

Чем объясняется…?

Предположите, что будет, если…?

СТРУКТУРА ДИДАКТИЧЕСКОГО СИНКВЕЙНА

Тема - предмет

Признак

Признак

Действие

Действие

Действие

Фраза -

отношение

к

теме

Вывод – суть темы

Приём «Синквейн»

Почва

Живая, неживая,

Разрушают, беречь, выращивать

1см образуется за 300 лет!

Земля-матушка

Лес

Величественный, таинственный,

Живет, растет, радует,

Национальное богатство страны,

Кладовая природы

Прием «Шесть шляп критического мышления»

Этот прием обычно используется на стадии обобщения и систематизации . т.е. на стадии рефлексии. Суть приема состоит в следующем: класс делится на шесть групп, каждая группа «примеряет свою шляпу», высказывается шесть точек зрения на одну и ту же проблему.

• «Белая шляпа»  СТАТИСТИЧЕСКАЯ (констатируются факты по проблеме, без их обсуждения);

• «Желтая шляпа»  ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ (высказываются положительные моменты);

• «Черная шляпа»  НЕГАТИВНАЯ (группа констатирует отрицательные моменты по изучаемой проблеме);

• «Синяя шляпа»  АНАЛИТИЧЕСКАЯ (проводится анализ, группа отвечает на вопросы: почему?, зачем?, связи?);

• «Зеленая шляпа»  ТВОРЧЕСКАЯ (можно высказывать самые “бредовые идеи и предположения”);

• «Красная шляпа»  ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ (группа формулирует свои эмоции , которые они испытывали при работе с материалом

«Разнообразие растений». Приём «Шесть шляп».

1 группа. Белая шляпа.

- С помощью энциклопедий и атласа - определителя расскажи о растениях только фактами, цифрами.

2 группа. Жёлтая шляпа.

- Подумайте! Почему животные и люди не смогли бы жить на Земле без растений?

3 группа. Чёрная шляпа.

-Докажите: если бы на Земле не росли растения, в воздухе совсем не было бы кислорода. Используйте материал учебника

4 группа. Красная шляпа.

- Подумайте, какое эмоциональное состояние вы испытываете, когда видите, как вокруг гибнут растения?

5 группа. Зелёная шляпа.

- Что бы вы сделали для того, чтобы наша Земля зеленела с каждым годом и становилась всё краше и краше?

6 группа. Синяя шляпа.

- Обобщите высказывания других групп.

9/24/20