Приложение к РП по литературному чтению

«Рассмотрено»

на методическом совете

протокол №_____

от ______________20___ года

«Согласовано»

заместитель директора

МБОУ

_____________

«____» _____________ 20___ года

«Утверждено»

Директор МБОУ

_________________

приказ №______

от «____» ______________ 20___года

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Дата планируемая

Дата фактическая

Характеристика основной деятельности учащегося

Примечание

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни (10 ч.)

1

Произведения фольклора.

Малые жанры фольклора. Повторение

1

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю. Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Выражать своё мнение о литературном произведении, сравнивать литературное произведение с музыкальным и художественным на одну тему

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

Сравнивать произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности народных сказок. Определять ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов.

Соотносить главную мысль произведения с предложенными пословицами, подбирать самостоятельно пословицы к произведению для характеристики поступков героев.

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Оценивать поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Различать и сравнивать образы положительных и отрицательных героев.

Наблюдать и выделять в тексте произведения пословицы, устойчивые выражения, диалоги и монологи героев, а затем использовать их в речи.

2

Произведения фольклора. Волшебная сказка.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

1

3

Былины. Былина. «Волх Всеславович».

1

4

Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Марья Моревна».

1

5

Былины. Дополнительное чтение. Былина «Вольга Святославович».

1

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Понимать и усваивать общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям и т. д.

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.

Пользоваться алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать выразительно

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.

Находить средства выразительности, выделять их особенности в произведениях разных жанров, объяснять их функцию.

Сравнивать произведения и книги одного автора по теме и жанру, произведения разных авторов по жанру или теме, произведения стихотворные и прозаические одного автора.

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

Оценивать поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Самостоятельно работать с текстом произведения: знакомиться до чтения, читать молча, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения.

6

Народные легенды.

«Легенда о граде Китяже»

1

7

«Легенда о покорении Сибири Ермаком»)

Книги с народными легендами.

1

8

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»

1

9

Слушание и работа с книгами по теме: «Народные песни»

Песня-слава «Русская Земля», героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море»

1

10

Обобщение по теме: «Книги с фольклорными произведениями»

Детская Библия, книги с былинами и легендами.

Проверь себя.

1

Использовать выборочное чтение для составления плана рассказа о герое, выбора опорных слов и подготовки подробного или краткого рассказа. Использовать умение рассказывать о герое в самостоятельной работе.

Сравнивать образы героев, авторское отношение к ним; выражать своё отношение к героям. Составлять сопоставительные таблицы.

уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

Оценивать поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Уметь работать с аппаратом книги, ориентироваться в структуре учебной книги, самостоятельно находить вопросы и задания в учебнике; обращаться к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы.

Басни. Русские баснописцы» (6 ч.)

11

Произведения русских баснописцев.

И.Крылов «Стрекоза и Муравей».

И.Хемницер «Стрекоза».

Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи».

1

Читать диалоги героев выразительно, по ролям; инсценировать отдельные эпизоды или произведения в группах.

Уметь конструировать монолог-высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументировать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Высказывать своё суждение о поступках героев, соотносить их с общепринятыми нормами поведения.

Сравнивать диалоги и монологи героя произведения, выделять в них описания и рассуждения.

Моделировать диалог или монолог по изучаемому произведению, работая в группах, парами, индивидуально.

Готовить небольшие сообщения (монологи) об авторах произведений, о прочитанных книгах, о результатах проектной деятельности.

Использовать в речи понятия: диалог, монолог, вопрос, реплика и формулы вежливости

12

Слушание и работа с книгами.

И.Хемницер «Друзья».

Дополнительное чтение.

И. Крылов «Крестьянин в беде»

1

Уметь конструировать монолог-высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументировать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Высказывать своё суждение о поступках героев, соотносить их с общепринятыми нормами поведения.

Различать фольклорные и авторские произведения; расширять свои представления о творчестве отечественных и зарубежных писателей-классиков.

Сравнивать произведения и книги отечественных и зарубежных писателей по темам и жанрам.

13

Произведения русских баснописцев.

А. Измайлов «Кукушка»

Дополнительное чтение.

А. Измайлов «Лестница»

1

Сравнивать произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности народных сказок. Определять ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов.

Соотносить главную мысль произведения с предложенными пословицами, подбирать самостоятельно пословицы к произведению для характеристики поступков героев.

14

Баснописец И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Квартет»

Дополнительное чтение.

И. Крылов «Осёл и Соловей».

С. Михалков «Слово о Крылове»

1

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.

Выполнять письменные упражнения с текстами изучаемых произведений в тетрадях: находить в предлагаемых отрывках произведений пропущенные пословицы, эпитеты, сравнения, имена героев и вписывать их.

Формулировать вопросы и ответы на вопросы по содержанию произведения, высказывать суждения о произведении и его героях.

Уметь пересказывать тексты произведений и эпизоды подробно, кратко и выборочно.

15

Слушание и работа с детскими книгами

И. Дмитриев «Муха».

Дополнительное чтение. И. Дмитриев «Петух, кот и мышонок»

1

16

Обобщение по разделу «Басни». Проверь себя.

1

Уметь работать с аппаратом книги, ориентироваться в структуре учебной книги, самостоятельно находить вопросы и задания в учебнике; обращаться к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы.

Произведения В.А. Жуковского (6ч.)

17

В. Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминание»

1

Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Отвечать на вопросы к прослушанным произведениям

18

Дополнительное чтение.

В. Жуковский. «Вечер», «Загадки»

1

Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров.

Различать сказки бытовые, волшебные и о животных.

Выделять зачины, повторы, присказки в народных сказках.

Выделять особенности литературных сказок, сравнивать их с народными сказками; делать выводы.

Сравнивать сказки отечественных и зарубежных писателей: выделять сходство и различия, определять темы, сравнивать героев, оценивать их поступки.

Уметь конструировать монолог-высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументировать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Высказывать своё суждение о поступках героев, соотносить их с общепринятыми нормами поведения.

Сравнивать диалоги и монологи героя произведения, выделять в них описания и рассуждения.

19

Волшебные сказки в стихах.

В. Жуковский «Спящая царевна».

1

20

Контрольная работа №1 (входная) «Проверка навыка чтения молча.

1

21

Слушание и работа с книгами Книги В. А Жуковского

В.А.Жуковский

«Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».

1

22

Обобщение

Произведения Жуковского.

Рубрика «Проверь себя»

1

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для

выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Отвечать на вопросы к прослушанным произведениям

Произведения А. С. Пушкина (5 ч.)

23

Повторение изученных произведений

А.С. Пушкина.

А. Пушкин «Осень»

Дополнительное чтение. Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич».

1

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

24

А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».

1

Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

25

И.И. Пущин «Записки о Пушкине».

1

26

Сказки А. Пушкина. «Сказка о золотом петушке»

Из воспоминаний В.И. Даля.

1

Уметь конструировать монолог-высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументировать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Высказывать своё суждение о поступках героев, соотносить их с общепринятыми нормами поведения.

Сравнивать произведения и книги отечественных и зарубежных писателей по темам и жанрам.

27

Слушание и работа с детскими книгами

Произведения

А. С. Пушкина

Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

1

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

Произведения М.Ю. Лермонтова (5 ч.)

28

Стихи М.Ю. Лермонтова.

«Москва, Москва!... Люблю тебя как сын…»

1

Различать фольклорные и авторские произведения; расширять свои представления о творчестве отечественных и зарубежных писателей-классиков.

29

Стихи М.Ю. Лермонтова. «Парус».

1

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Отвечать на вопросы к прослушанным произведениям

30

Стихи о природе М.Ю. Лермонтова.

«Горные вершины», «Утёс».

1

31

Контрольная работа №2 «Сформированность учебной и читательской деятельности».

1

32

Слушание и работа с детскими книгами

Книги М.Ю. Лермонтова. Дополнительное чтение М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня»

1

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

Произведения П. П. Ершова (4 ч.)

33

Литературные

( авторские) сказки.

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»

1

Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров.

Различать сказки бытовые, волшебные и о животных.

Выделять зачины, повторы, присказки в народных сказках.

Выделять особенности литературных сказок, сравнивать их с народными сказками; делать выводы.

Сравнивать сказки отечественных и зарубежных писателей: выделять сходство и различия, определять темы, сравнивать героев, оценивать их поступки

34

Литературные

( авторские) сказки.

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»

1

35

Стихи П.П. Ершова.

П. Ершов «Кто он?»

1

36

Обобщение по теме: «Русские поэты».

Проверь себя.

1

Произведения В.М. Гаршина (4 ч.)

37

Сказки В.М. Гаршина.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

1

Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров.

Различать сказки бытовые, волшебные

и о животных.

Выделять зачины, повторы, присказки в народных сказках.

Выделять особенности литературных сказок, сравнивать их с народными сказками; делать выводы.

Сравнивать сказки отечественных и зарубежных писателей: выделять сходство и различия, определять темы, сравнивать героев, оценивать их поступки

38

Сказки В.М. Гаршина.

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

1

39

Слушание и работа с детскими книгами по теме «Авторские сказки».

В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

1

40

Повторение литературных сказок. Проверь себя.

1

Произведения русских писателей о детях (6 ч.)

41

Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь»

(глава из повести «Детство Тёмы»)

1

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

Пользоваться поисковым чтением:

находить в тексте диалоги, монологи, политологи героев, выделять реплики, обращения, слова,

42

Н. Гарин-Михайловский

«Старый колодезь»

(глава из повести

«Детство Тёмы»)

1

43

Слушание и работа с детскими книгами

Произведения о детях Дополнительное чтение К. Станюкович. «Максимка»

1

подчёркивающие особенности характера героев произведения.

Формулировать вопросы и ответы о произведении, героях, авторе.

Читать по ролям диалоги, полилоги, монологи героев произведений;

44

«Произведения русских писателей о детях»

Дополнительное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»

1

Пересказывать текст произведения выразительно, используя выразительные средства: тон, темп, интонацию речи, мимику, жесты.

Рассказывать произведения (сказка, рассказ) с зачитыванием отдельных отрывков, эпизодов, диалогов или монологов героев.

Читать произведения выразительно вслух с рассказыванием отдельных частей или чтением наизусть ярких моментов.

45

Обобщение по разделу: «Произведения русских писателей о детях». Проверь себя.

1

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Отвечать на вопросы к прослушанным произведениям

46

Контрольная работа № 3«Проверка навыка чтения молча.»

1

Кратко излагать факты, описывать детали, передавать точную информацию.

Пользоваться универсальным умением работать с учебными и справочными текстами.

Находить в тексте конкретные факты и сведения, представленные в явном виде.

Произведения зарубежных писателей (11 ч.)

47

Произведения о детях.

В. Гюго «Козетта»

2

Сравнивать произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности народных сказок. Определять ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов.

Соотносить главную мысль произведения с предложенными пословицами, подбирать самостоятельно пословицы к произведению для характеристики поступков героев.

Различать сказки бытовые, волшебные и о животных.

Выделять зачины, повторы, присказки в народных сказках.

Выделять особенности литературных сказок, сравнивать их с народными сказками; делать выводы.

Сравнивать сказки отечественных и зарубежных писателей: выделять сходство и различия, определять темы, сравнивать героев, оценивать их поступки.

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

Классифицировать произведения и книги по темам, жанрам, темам и жанрам, темам и авторской принадлежности.

Изучать и дополнительно читать произведения отечественных писателей, определять и уточнять темы и подтемы, различать прозаические и стихотворные произведения.

Отвечать на вопросы к прослушанным произведениям

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения

заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Отвечать на вопросы к прослушанным произведениям

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

48

49

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

2

50

51

Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Произведения Марка Твена и В. Гюго о детях»

Дополнительное чтение 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна»

1

52

Сказки зарубежных писателей.

Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»

Дополнительное чтение «Самое невероятное»

1

53

Произведения Х-К. Андерсена

Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года»

1

54

Слушание и работа с детскими книгами

К. Паустовский Великий сказочник. Дополнительное чтение «Девочка со спичками»

1

Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок. Сравнивать модели к произведениям одного автора, но разным по жанру и теме. Составлять, заполнять таблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведений разных авторов на одну тему; произведений одного жанра разных авторов.

55

Обобщение изученного в первом полугодии

Книги зарубежных писателей. Рубрика «Книжная полка»

1

Называть и сопоставлять название произведения с его автором.

Отмечать особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

56

Контрольная работа №4 (рубежная) «Сформированность учебной и читательской деятельности».

1

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения

заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Отвечать на вопросы к прослушанным произведениям

В мире книг (7 ч.)

57

Детская Библия. Библейские предания. Дополнительное чтение Библейское придание «Суд Солома».

1

Называть и сопоставлять название произведения с его автором.

Отмечать особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Анализировать и выделять образ главного героя. Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, любовь, зло, добро, ложь, честь, честность, гордость, милосердие, гуманизм, доброта. Рассказывать о героях произведений (портрет, поступки, чувства, состояния), используя художественные средства.

Понимать и усваивать общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям и т. д.

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты, воспринимаемые на слух: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия. Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности). Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.

Пользоваться умением читать молча для ознакомительного (первичного) чтения учебных текстов, художественных и научно-популярных произведений, справочных статей и книг.

Классифицировать произведения и книги по темам, жанрам, темам и жанрам, темам и авторской принадлежности.

Пользоваться умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта.

Уметь пользоваться чтением молча для поиска в текстах произведений описаний, повествований, рассуждений.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование

58

Мифы Древней Греции

«Арион», «Дедал и Икар».

1

59

Мифы народов мира. Славянский миф «Ярило-Солнце».

Древнеиндийский миф «Творение».

Дополнительное чтение Древнеиндийский миф «Создание ночи».

1

60

Слушание и работа с детскими книгами Мифы народов мира. Дополнительное чтение Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».

1

61

Книги Древней Руси.

«Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»)

«О князе Владимире» (отрывок из жития)

1

62

Первая славянская азбука.

Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке»

1

63

Жанры древнерусской литературы.

«Поучение Владимира Мономаха детям»

1

Произведения Л.Н. Толстого (10 ч.)

64

Слушание и работа с детскими книгами.

Повторение изученных произведений.

Л.Н. Толстого

Дополнительное чтение «Воспоминания

Л.Н. Толстого».

1

Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности). Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.

Выполнять письменные упражнения с текстами изучаемых произведений в тетрадях.

Пользоваться умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта.

Уметь пользоваться чтением молча для поиска в текстах произведений описаний, повествований, рассуждений.

65

Художественные рассказы.

Л.Н. Толстой «Акула»

1

66

Авторские сказки

Л.Н. Толстой «Два брата».

1

67

Басни Л.Н. Толстого. «Мужик и водяной».

1

68

Научно-популярные рассказы. Л. Толстой «Черепаха».

1

69

Познавательные рассказы.

Л. Толстой «Русак».

1

70

Былины Л.Н. Толстого

«Святогор-богатырь».

Дополнительное чтение Народная былина «Святогор».

1

Понимать и усваивать общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям и т. д.

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты, воспринимаемые на слух: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия.

71

Былины Л.Н. Толстого

«Святогор-богатырь».

Дополнительное чтение

Народная былина «Святогор».

1

Учиться слушать и слышать собеседников, аргументировать свою точку зрения, признавать мнение одноклассников.

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников.

72

Библиотечный урок Книги Л.Н. Толстого для детей.

1

Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.

73

Обобщение по теме «Произведения Л.Н. Толстого».

Проверь себя.

1

Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

Стихи А.А. Блока (3 ч.)

74

Стихи о родине.

А. Блок «Россия».

1

Пользоваться алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать выразительно.

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

75

Стихи А. Блока для детей.

А. Блок «Рождество».

1

76

Слушание и работа с детскими книгами Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение А. Блок «На поле Куликовом».

1

Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение

Стихи К.Д. Бальмонта (7 ч.)

77

Стихи о Родине и природе.

К. Бальмонт «Россия».

1

Пользоваться алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать выразительно.

Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё

отношение к героям и их поступкам.

78

Стихи о Родине и природе.

К. Бальмонт «К зиме».

1

Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания,

слушать и оценивать своё чтение

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Находить средства выразительности, выделять их особенности в произведениях разных жанров, объяснять их функцию.

Адекватно выражать эмоциональную реакцию на содержание прослушанного или прочитанного произведения, выделять особенности авторского текста. Различать прямое и контекстное значение слов.

79

Стихи о природе. К. Бальмонт «Снежинка».

1

80

Стихи о природе.

К. Бальмонт «Камыши».

1

81

Сказочные стихи.

К. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи».

1

Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения.

Готовить выборочный пересказ отдельных эпизодов или фрагментов, раскрывающих образ героя.

Работать с сюжетом и его частями, выборочно читать и пересказывать отдельные части произведения (завязка, развитие действия, кульминация, заключение).

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Находить средства выразительности, выделять их особенности в произведениях разных жанров, объяснять их функцию.

82

Контрольная работа № 5 «Проверка навыка чтения молча».

1

83

Слушание и работа с детскими книгами Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение

К. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».

1

Произведения А.И. Куприна (6 ч.)

84

Рассказы о животных.

А.И. Куприн «Скворцы»

2

Слушать и слышать прозаические и стихотворные тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения.

Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

85

86

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей. А. Куприн «Четверо нищих».

1

87

Очерки и воспоминания. А. Куприн «Сказки Пушкина» Дополнительное чтение

А. Куприн

«Воспоминания об А.П.Чехове».

1

Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их. Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков.

Пользоваться умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта.

88

Слушание и работа с детскими книгами Произведения о животных. Дополнительное чтение

Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк».

В. Песков «В гостях у Сетона-Томпсона».

1

89

Обобщение по теме «Русские поэты и писатели» Проверь себя

1

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Отвечать на вопросы к прослушанным произведениям.

Стихи И.А. Бунина (4 ч.)

90

Стихи о природе.

И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство».

1

Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения. Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению.

91

Стихи о природе.

И. Бунин «Листопад».

1

Слушать и слышать прозаические и стихотворные тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения. Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

92

Слушание и работа с детскими книгами Стихи русских поэтов. Проверь себя.

1

93

Обобщение по теме «Стихи русских поэтов».

1

Называть и сопоставлять название произведения с его автором.

Отмечать особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Анализировать и выделять образ главного героя. Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.

Произведения С.Я. Маршака (10 ч.)

94

Стихотворения

С.Я. Маршака.

С. Маршак «Словарь»

1

Слушать и слышать прозаические и стихотворные тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово, поэтические произведения.

95

Стихотворения

С.Я. Маршака.

Дополнительное чтение. «Загадки», «Зелёная застава»

1

Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

96

Пьесы-сказки

С.Я. Маршака

«Двенадцать месяцев»

Пьесы-сказки С.Я. Маршака

«Двенадцать месяцев»

3

Формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя и ответы одноклассников и дополнять их. Соблюдать орфоэпические правила произношения слов: что, чтобы, конечно, сегодня, белого и т. д. Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения. Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения.

Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению, выделять их особенности.

97

98

99

Слушание и работа с книгами

С.Я. Маршака

Пьесы-сказки

С.Я. Маршака Дополнительное чтение С. Маршак «Сказка про козла»

1

Работать с иллюстрацией, объяснять её значение для понимания произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с иллюстрацией, высказывать своё мнение о соответствии иллюстрации произведению.

Воспринимать на слух произведения, понимать их содержание, определять жанр. Слушать и слышать прозаические тексты художественных произведений, воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово.

100

С. Маршак - переводчик

Р. Бёрнс. «В горах моё сердце…»

(перевод С. Маршака)

1

Определять жанр и тему прослушанного произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение. Выделять информацию в научно-популярных и учебных текстах. Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

101

Слушание и работа с книгами Книги С. Маршака

Дополнительное чтение С. Маршак «Ледяной остров».

1

Читать выразительно тексты произведений по образцу в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения.

102

Контрольная работа № 6 «Сформированность учебной и читательской деятельности».

1

Называть и сопоставлять название произведения с его автором.

Отмечать особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Анализировать и выделять образ главного героя. Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.

103

Библиотечный урок. «Маршак – сказочник, поэт, драматург»

1

Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.

Стихи Н.А. Заболоцкого (3 ч.)

104

Стихи для детей.

Н. Заболоцкий «Детство».

1

Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения. Самостоятельно распределять и планировать свою деятельность.

105

Стихи для детей.

Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке»

Дополнительное чтение. Н. Заболоцкий «Весна в лесу».

1

Выразительно читать кульминационные моменты художественных текстов, выражая своё отношение к героям. Ориентироваться в литературоведческих понятиях, использовать их в речи. Работать с сюжетом произведения и его компонентами. Находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры и понимать их функцию в произведении, аргументировать своё мнение.

106

Библиотечный урок Стихи русских поэтов. Книги со стихотворениями русских поэтов.

1

Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.

Произведения о детях войны (5 ч.)

107

«Произведения о детях войны» Дополнительное чтение.

В.П. Катаев «Сын полка»

1

Читать вслух целыми словами, словосочетаниями, речевыми звеньями правильно, с пониманием читаемого произведения. Выделять название произведения (фамилия автора и заглавие), смысловые части, озаглавливать каждую час.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты. Сравнивать образы положительных и отрицательных героев произведения. Анализировать и выделять образ главного героя. Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения. Объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его.

Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения. Осознавать и объяснять понятия: Родина, любовь, зло, добро, ложь, честь, честность, гордость, милосердие, гуманизм, доброта. Рассказывать о героях произведений (портрет, поступки, чувства, состояния), используя художественные средства.

Определять авторское отношение к героям.

Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи, политологи героев, выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения.

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе.

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Уметь слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Формулировать вопросы и ответы на вопросы по содержанию произведения, высказывать суждения о произведении и его героях.

Уметь пересказывать тексты произведений и эпизоды подробно, кратко и выборочно.

108

«Произведения о детях войны» Дополнительное чтение.

В.П. Катаев «Сын полка».

1

109

«Произведения о детях войны» Дополнительное чтение.

В.П. Катаев «Сын полка»

1

110

Слушание и работа с детскими книгами «Книги о детях войны» Дополнительное чтение.

К. Симонов «Сын артиллериста»

1

111

Слушание и работа с детскими книгами «Книги о детях войны» Дополнительное чтение.

К. Симонов «Сын артиллериста»

1

Стихи Н. М. Рубцова (4 ч.)

112

Стихи о родной природе.

Н. Рубцов «Берёзы»

1

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, аннотация, выходные данные), тип книги, название (фамилия автора и заголовок).

Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема),

сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям. Пользоваться библиотечным фондом. Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфавитному указателю.

Изучать и дополнительно читать произведения отечественных писателей,

определять и уточнять темы и подтемы,

различать прозаические и стихотворные произведения.

Читать вслух целыми словами, словосочетаниями, речевыми звеньями правильно, с пониманием читаемого произведения. Выделять название произведения (фамилия автора и заглавие), смысловые части, озаглавливать каждую час.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты.

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения. Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения.

113

Стихи о Родине.

Н. Рубцов «Тихая моя родина»

Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Ласточка».

1

114

Контрольная работа № 7 «Проверка техники чтения молча».

1

115

Слушание и работа с детскими книгами А. Платонова Произведения о Родине Дополнительное чтение.

А. Платонов Сказка-быль «Любовь к

Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок»

1

116

Обобщение Рубрика «Проверь себя».

1

Произведения С.В. Михалкова(3ч.)

117

С. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома»

Дополнительное чтение С. Михалков «Как бы мы жили без книг?»Книга

Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».

1

Выполнять проекты индивидуально, в парах и группах: собирать информацию о книгах и авторах, обрабатывать собранную информацию, проводить презентации, участвовать в конкурсах и выставках

Изучать и дополнительно читать произведения отечественных писателей, определять и уточнять темы и подтемы, различать прозаические и стихотворные произведения.

118

Басни С.В. Михалкова «Зеркало». Дополнительное чтение С. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда».

1

Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи, полилоги героев, выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения.

Формулировать вопросы и ответы о произведении, героях, авторе.

Читать по ролям диалоги, полилоги, монологи героев произведений; инсценировать эпизоды.

Изучать и дополнительно читать произведения отечественных писателей, определять и уточнять темы и подтемы, различать прозаические и стихотворные произведения.

119

Слушание и работа с детскими книгами Книги С.В Михалкова. Дополнительное чтение. Сказка «Как старик корову продавал»

1

Юмористические произведения (3 ч.)

120

Юмористические рассказы о детях и для детей.

Н. Носов «Федина задача».

1

Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, аннотация, выходные данные), тип книги, название (фамилия автора и заголовок).Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям. Пользоваться библиотечным фондом. Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфавитному указателю.

Изучать и дополнительно читать произведения отечественных писателей, определять и уточнять темы и подтемы, различать прозаические и стихотворные произведения.

121

Юмористические стихи.

И.Л. Гамазкова «Страдания».

Дополнительное чтение.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

1

122

Слушание и работа с детскими книгами Юмористические произведения для детей. Детские журналы и газеты.

Дополнительное чтение М. Горький «Пепе».

1

Очерки (6 ч.)

123

Очерки о Родине.

И. Соколов – Микитов «Родина».

Дополнительное чтение М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна»

1

Формировать умение пересказывать произведения (подробно, кратко, выборочно), пользуясь алгоритмом учебных действий. Анализировать текст произведения; находить в нём описания, повествования, рассуждения. Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок.

Понимать и усваивать общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость,

честность, уважение к другим людям и т. д.

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями.

Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Читать произведения и книги о приключениях, путешествиях и фантастику.

Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач.

Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной, справочной).

Уметь составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Воспитывать потребность в чтении детских периодических журналов. Выбор периодического издания на основе собственных интересов.

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к произведению.

124

Очерки о людях.

А. И. Куприн «Сказки Пушкина».

Н. Шер. «Картины-сказки».

Дополнительное чтение М. Горький «О сказках»

1

125

Контрольная работа№8 (итоговая) «Сформированность учебной и читательской деятельности.»

1

126

Слушание и работа с книгами

Темы очерков. Дополнительное чтение

Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди».

1

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, аннотация, выходные данные), тип книги, название (фамилия автора и заголовок).Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям. Пользоваться библиотечным фондом. Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфавитному указателю..

127

Библиотечный урок «Писатели о писателях»

1

Называть и сопоставлять название произведения с его автором.

Отмечать особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора).

Анализировать и выделять образ главного героя. Характеризовать героев и их поступки, подтверждая ответ словами из текста произведения.

128

Обобщение. Рубрика «Проверь себя» Дополнительное чтение

М.Горький «О книгах»,

Ю.Яковлев «Право на жизнь»

1

Определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к произведению. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, аннотация, выходные данные), тип книги, название (фамилия автора и заголовок).Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям. Пользоваться библиотечным фондом. Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфавитному указателю к прослушанным текстам произведений.

Путешествия. Приключения. Фантастика (8 ч.)

129

В мире фантастики.

Н. Вагнер «Фея Фантаста».

1

Пользоваться справочниками и справочной книгой (алфавитный указатель, словарные статьи, иллюстративные материалы справочника: таблицы, схемы, рисунки, примеры). Читать дополнительно в хрестоматии произведения по изучаемой теме (разделу) и самостоятельно книги из библиотек. Классифицировать изученные произведения по жанру, теме, авторской принадлежности, форме. Читать и использовать информацию из детских журналов и газет (печатных и электронных)

Составлять, заполнять таблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведений разных авторов на одну тему; произведений одного жанра разных авторов. Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, аннотация, выходные данные), тип книги, название (фамилия автора и заголовок).Моделировать обложки книг (автор, заглавие, жанр, тема), сравнивать и дополнять модели книг, подбирать книги к моделям. Пользоваться библиотечным фондом. Выбирать книги по каталогу, в открытом доступе по алфавитному указателю.

130

В мире фантастики.

Н. Вагнер «Берёза»

1

131

Слушание и работа с детскими книгами Книги Н.П. Вагнера. Дополнительное чтение Н. Вагнер «Сказка», «Руфи Руфина».

1

132

Комплексная контрольная

работа.

1

Использовать алгоритм (памятку) работы над выразительностью чтения произведений, отрывков или эпизодов. Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения. Пользоваться умением читать молча для первичного (ознакомительного) чтения нового произведения.

133

Приключенческая литература Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» Дополнительное чтение

В. Рыбаков «О книге Дж. Свифта»

1

Сравнивать тексты художественных, научно-популярных произведений и определять особенности каждого (структура, цель, художественные особенности). Отвечать на вопросы по содержанию произведения, подтверждая ответы словами из текста и подчёркивая особенности и специфику текста (жанр, тема, форма, язык автора). Пересказывать произведение подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (описание героя произведения, места события, обстановки); по иллюстрациям.

Формировать умение пересказывать произведения (подробно, кратко, выборочно), пользуясь алгоритмом учебных действий. Анализировать текст произведения; находить в нём описания, повествования, рассуждения. Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок. Сравнивать модели к произведениям одного автора, но разным по жанру и теме. Составлять, заполнять таблицы, схемы, списки произведений одного автора; произведений разных авторов на одну тему; произведений одного жанра разных авторов.

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями.

Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Читать произведения и книги о приключениях, путешествиях и фантастику.

Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач.

134

Приключенческая литература Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов». Дополнительное чтение В. Рыбаков «О книге Дж. Свифта.

1

135

Обобщение по теме «Приключения. Фантастика». Проверь себя.

1

136

Библиотечный урок «В мире книг» Дополнительное чтение М. Горький

«О книгах»,

Н. Найдёнова «Мой друг».

1

Систематизировать книги по типам, подбирать книги по темам, пользоваться рекомендательными списками для подбора книг в каталоге библиотеки.

Пользоваться правилами работы с книгами в библиотеке: общаться с библиотекарем, находить нужную книгу по рекомендательным указателям и в открытом фонде.

Пользоваться дополнительной информацией, полученной из самостоятельно прочитанных произведений и книг по теме.

Уметь отбирать и читать произведения и книги по изучаемому разделу.

Выполнять проекты индивидуально, в парах и группах: составлять план и распределять работу; собирать нужную информацию о книгах, героях книг, авторах; обрабатывать и систематизировать материал; готовить и проводить презентацию проекта (монолог-сообщение о книге, авторе или на заданную тему)

№ п/п

Наименование темы урока, на котором используются ресурсы СкБ

Наименование ресурса используемого при проведении данного урока

Фактическая дата проведения урока

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.