Применение ИКТ для формирования самооценки младших школьников.Презентация

Игнатьева Оксана Вячеславовна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 45 г.о. Самара

Применение ИКТ для формирования самооценки младших школьников

ФГОС

Самостоятельное усвоение знаний и умений, включая организацию учебного процесса

Цель ФГОС –

самостоятельно научиться!

Научить учиться!

Основные задачи начального общего образования:

• развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим.

Решение этих задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на данные педагогической психологии:

все дети способны успешно учиться в начальной школе, если создать для них необходимые условия. И одно из этих условий — личностно-ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт .

Универсальные учебные

действия (УУД)

- умение учиться , т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта . В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Виды универсальных учебных действий

• Личностные
• Регулятивные
• Общепознавательные
• Коммуникативные

Личностные УУД

1.Самопознание и самоопределение

1. Формирование основ гражданской идентичности личности

- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину,народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества;

- осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России;

2. Формирование картины мира как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

- ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием;

3. Развитие Я-концепции и самооценки личности

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

2.Смыслообразование

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе

-развития познавательных интересов, учебных мотивов;

- формирования мотивов достижения и социального признания;

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

• Сегодня перед школой стоит задача создания условий для развития личности творческой, думающей, самодостаточной, конкурентоспособной. Мы должны построить такую образовательную среду, так организовать обучение и воспитание, чтобы из стен школы вышел выпускник, имеющий цели в жизни, стремящийся к постоянному самосовершенствованию. Именно поэтому крайне важно открыть ученику опыт улучшения себя, саморазвития.
• Саморазвитие – это сознательная деятельность человека, направленная на возможно более полную реализацию себя как личности; это форма жизнетворчества человека, культивирования собственной уникальности путем расширения собственных возможностей.

• в процессе школьного обучения саморазвитие учащихся складывается в 3 этапа:
• самооценивание (1 ступень школьного образования);
• самопознание (2 ступень школьного образования);
• собственно саморазвитие (3 ступень школьного образования).

• Самооц е нка – это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
• Самооценка относится к ядру личности наряду с характером и является важнейшим регулятором поведения человека.
• От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам.

• насколько ПОЗИТИВНА САМООЦЕНКА младшего школьника, насколько хорошо он знает и понимает свои особенности, потенциалы, зависит, на какой путь развития он встанет.

Формирование самооценки учащихся происходит

и на уроке, и вне его.

Контекст формирования адекватной самооценки

Организация учебной деятельности

Конкретные направления работы

Организация воспитательной работы

• Дифференцированное обучение.
• Развитие у школьников творческих способностей через интеграцию учебных предметов
• Вовлечение учащихся в проектно-исследовательскую деятельность.
• Применение на уроках ИКТ

• Учет в работе классного руководителя содержания индивидуальных программ саморазвития учащихся, запросов общества на активную, самостоятельно и творчески мыслящую личность.
• Работа над самооценкой учащихся через систему классных часов и мероприятий.

Академия младшего школьника

Академия младшего школьника

Академия младшего школьника

Академия младшего школьника

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Вопрос № 1 Что такое миф ?

• А. Сказка
• В. Сказание о богах и героях
• С. Небылица

А

В

С

Вопрос № 1 Что такое миф ?

• А. Сказка

• В. Сказание о богах и героях

• С. Небылица

А

В

С

Вопрос № 2 Чем была опасна Медуза Горгона?

А

• А. Она превращала людей в камень взглядом.
• В. Чёрные змеи на голове Медузы жалили людей.
• С. Она забивала людей своими крыльями.

В

С

Режим «Блиц»

Режим «Блиц»

ЦИФРОВОЙ МИКРОСКОП

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Формирование личностных УУД:
• позитивной самооценки, самоуважения, самоопределения;
• целеустремлённости и настойчивости
• Формирование коммуникативных УУД:
• умения вести диалог, координировать свои действия с партнёром,
• способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
• умения выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения
• Формирование регулятивных УУД:
• умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения;
• формирования навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени
• Формирование познавательных УУД:
• навыков сбора, систематизации, хранения, использования информации.

Программа внеурочной деятельности (метод проектов) «Хочу всё знать»

• Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д.
• Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.
• Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Образно говоря, окружающая жизнь – это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания и социализация ребёнка.

Проект «Какие интересные эти растения»

Проект «Чудо- полянка»

Проект «Помоги птицам»

Проект «Подарок маме»

Участие младших школьников в проектно-исследовательской деятельности ведет к осознанию ими как интеллектуальных способностей, так и личностных качеств, что в целом способствует уточнению самооценки, приобретению ею внутреннего характера.

Презентации

Презентации – это превосходное средство передачи знаний. Они гораздо более эффективны, чем обычные бумажные или электронные документы, поскольку в процесс восприятия материала включается ассоциативное мышление. В английской пословице говорится – «Я услышал и забыл, я увидел и запомнил»….

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Ребёнок самовыражается при таком типе выступления. Он понимает, что у каждого ученика своя презентация, со своими особенностями. Это всё помогает снять напряжение, и влечёт за собой уверенность в себе, а именно:

повышение самооценки.

Чтение: работа с информацией

Получение, поиск и фиксация информации

Понимание и преобразование информации

Применение и представление информации

Оценка достоверности получаемой информации

первичные навыки работы с информацией

выпускники приобретут в результате изучения

всех предметов в начальной школе

Виды чтения

• ознакомительное чтение, направленное на извлечение основной информации или выделение основного содержания текста
• изучающее чтение, имеющее целью извлечение, вычерпывание полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста
• поисковое/просмотровое чтение, направленное на нахождение конкретной информации, конкретного факта
• регулятивное — чтение с последующими предметными действиями, соотносящимися или не соотносящимися с описанием в тексте

Экскурсии

Работая над самооценкой учеников,

надо стремиться, чтобы, прежде всего,

они поверили в себя,

рассмотрели в себе драгоценные

крупинки таланта,

встали на путь их развития,

были самодостаточны,

счастливы уже сейчас и в будущем.

Творческих Вам успехов в воспитании подрастающего поколения!

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет:

Пусть будет добрым ум у Вас,

А сердце мудрым будет

С.Маршак