Применение модульной технологии на уроках русского языка. Тема урока: "Русский язык как развивающееся явление"

Учитель

Сафронова А.А.

Участники занятия

Учащиеся 7 класса

Тема занятия

Русский язык как развивающееся явление

Образовательная цель

формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека

Планируемые ОР

МК-1: обосновывает ценность и значимость русского языка с точки зрения взаимосвязи с культурой и историей России и мира и собственного опыта;

КК-1: перечисляет различные значения термина «язык»;

КК-2: называет группы славянских языков;

КК-3: объясняет термин «родственные языки»;

ДК-1: доказывает взаимосвязь «языка» с культурой и историей

Программные требования

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему.

Мировоззренческая идея

Русский язык как развивающееся явление -

Программное содержание

Понятие «язык». Признаки родственности языков. Группы славянских языков.

План изучения нового материала

1. Понятие «язык»

2. Группы славянских языков.

3. Понятие «родственные языки» и их признаки.

4. Влияние на развитие языка культуры и истории.

Основные понятия

Язык. Группы славянских языков.

Тип занятия

Изучение нового материала

Форма занятия

беседа

Технология

Технология модульного обучения

Место проведения

ГБОУ СОШ с. Троицкое

Время проведения

40 мин.

Оборудование

Раздаточный материал

Домашнее задание

Упр. 4 (п) , 6(у)

Деятельность преподавателя

Деятельность уч-ков

ПОР

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА

Приветствие. Знакомство с учебником. Подпись тетрадей.

Приветствие

Подписывают тетради.

II.МОТИВАЦИОННАЯ БЕСЕДА

УЭ-0

Цитата: «Язык живет вместе с жизнь народа» (В.Г.Белинский)

- Что хотел сказать нам автор этими строчками?

-Что такое «язык»?

-Подберите синонимы к слову «развитие». (изменение, совершенствование)

- О чем будем говорить сегодня?

Задание: Сформулируйте тему нашего урока?

-Что мы знаем о языке как развивающемся явлении?

-Что представляет собой язык как система?

-Какой раздел языкознания изучает звуки?(Фонетика)

-Как называется раздел языкознания, изучающий морфемы, или части слова? (Морфемика.)

-Какой раздел лингвистики изучает части речи? (Морфология.)

-Как называется раздел языкознания, изучающий словосочетания и предложения? (Синтаксис.)

-Как вы думаете, система языка изменяется или остаётся постоянной?

— Что изменяется в языке? (Изменения происходят на всех уровнях языка, но более очевидно — на лексическом уровне.)

— Какие слова называются устаревшими, а какие — неологизмами?

-Чем обусловлены заимствования?

-На каких уроках, с вашей точки зрения, употребляется наибольшее количество неологизмов? (Экономика, информатика.)

-Какие изменения произошли в русской письменности?

Фронтально

Записываются названия единиц языка

Лексика

Стилистика (текст)

Морфемика

Синтаксис

Морфология

Фонетика

МК-1

КК-1

III.ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК

УЭ-1

Цель: расширить знания о языке как развивающемся явлении.

-Сколько языков существует в мире?

- В какую группу славянских языков входит русский язык?

Практическая работа: составление кластера «Славянские языки», используя упр 1 стр. 4

- Почему славянские языки называются родственными?

-Какие изменения происходят в разных славянских языках? Почему?

- Объясните написание слов с выделенными буквами. С какими орфограммами вы встретились в тексте?

Фронтально

Письменно в тетрадях

(приложение 2)

Чтение текста упр. 2 стр.4

Письменно в тетради

Проверка

Стоит-стоить -2 спр.

Совпадение-совпасть

В лексике-1 скл П.п

В древности – 3 скл, П.п.

Составляли-состав

Значительные-значить

Изменение-неизменный

КК-2

КК-3

МК-1

IV.СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ»

УЭ-2

Цель: выявить уровень усвоения новых знаний.

Практическая работа:

- Определите род выделенных существительных? Какие формы рода являются устаревшими?

УЭ-3

Цель: оценить уровень усвоения нового материала

Самостоятельная работа

Задание: найдите в пословицах устаревшие слова; дайте им толкование; определите, какими частями речи они являются.

Испокон века книга растит человека. В пашне огрехи, а на кафтане прорехи. Хорошая одежда — украшение для тела, хороший товарищ — отрада для души. Не проси у богатого, проси у тороватого. Всё минется, одна правда останется. (Пословицы и поговорки)

Письменно (приложение 3)

Проверка

Письменно в тетрадях

(приложение 4)

V.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

-Что нового для себя вы узнали на уроке?

-Прав ли был В.Г. Белинский, утверждая, что «язык живет вместе с жизнью народа»? Докажите свое мнения, приводя примеры.

-Как вы считаете, нужно ли оберегать и сохранять устаревшие и диалектные слова? Как это можно сделать? (История языка является частью истории народа. Нужно создавать словари, в которых сохранены слова, вышедшие из обихода сами по себе, и слова, прекратившие существование вместе с обозначаемыми предметами и явлениями.)

Фронтально

ДК-1

МК-1