Проект "Школа-территория здоровья!"

I. Нормативно-правовая база проекта.

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Конституции РФ.

3. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации».

4. Закон РФ «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан» № 5487-1 от 22.07.1993.

5. Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» № 52 от 30.03.1999.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Министерство образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. приказом Министерство образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897.

8. Санитарные правила и нормы, утв. в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

9. Совместный приказ Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ «О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ» № 176/2017 2002г.

10. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 г.г., утв. распоряжением Правительством РФ № 163-р от 07.02.2011г.

11. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года, утв. Распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662.

12. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утв. приказом Президента РФ № 271 от 04.02.2010 г.

13. Соглашения, договора о сотрудничестве по межведомственному взаимодействию в направлении сохранения и укрепления здоровья школьников.

II.Актуальность проекта

Главной задачей Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Республики Крым «Феодосийская санаторная школа-интернат» (далее - школа-интернат), является восстановление и укрепление здоровья детей в единстве с общеобразовательной подготовкой, оказание квалифицированной медико-психолого-педагогической помощи, адаптация к жизни в обществе, социальная защита и разностороннее развитие детей, нуждающихся в длительном лечении.

Школа-интернат имеет статус школы-интерната основного общего образования для детей, требующих лечения желудочно-кишечных заболеваний.

Деятельность Феодосийской санаторной школы-интерната не подменяет деятельность медицинских учреждений, а работает в той части, где она может эффективно не только выявлять или предупреждать отклонение в здоровье, но и позволяет развивать здоровье адекватно возможностям каждого ребенка.

ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат» находится в экологически благоприятном районе г.Феодосии, имеет большую рекреационную зону, профессиональные медицинские кадры, опыт работы по оздоровлению учащихся.

Причиной создания проекта послужило то, санаторная школа-интернат предполагает круглосуточное пребывание детей в стенах школы, приоритет отдается медицинской реабилитации и оздоровлению учащихся.

Анализ заболеваемости обучающихся в 2014/2015 учебном году

Нозологическая структура заболеваний, которые были выставлены детям при направлении ГБОУ РК «Феодосийской санаторной школы – интернат»:

Нозологическая структура заболеваний детей, оставленных на реабилитацию в 2014 – 2015 учебном году.

Другие заболевания, которые регистрировались у детей в течение года:

Структура сопутствующей патологии

Сравнительная таблица сопутствующей заболеваемости за 2014-15 года

Особенности обучения детей в ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат» с разным состоянием здоровья заключается в том, что невозможно обучать и лечить всех некими универсальными методами. Необходимо учитывать индивидуальные особенности физического состояния, особенности познавательной деятельности. В своей работе педагоги используют разнообразные образовательные технологии (технология личностно-ориентированного урока, игровые, интерактивные, создание ситуации успеха, гуманно-личностного воспитания), выполняющие здоровьесберегающие функции. Учителя начальных классов реализуют здоровьесберегающие технологии через использование материала предметных дисциплин, организуют образовательный процесс с учетом его психологического и физиологического влияния на организм ребенка. В условиях внедрения основной образовательной программы начального общего образования и внеурочной деятельности уделяется внимание безопасному образу жизни, преодолению стрессов, тревожности.

Вместе с тем, педагогический коллектив школы признает ответственность за неблагополучное состояние здоровья обучающихся и предлагает реализацию в тесном взаимодействии друг с другом, с медиками, с самими учащимися и их родителями и деятельности учителей и учащихся, родителей, а также других заинтересованных организаций в сохранении здоровья, направленная на оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления здоровья, формировании культуры здорового образа жизни.

Разработка и реализация проекта «Школа – территория здоровья» продиктовано необходимостью решения проблемы сохранения здоровья, как учащихся, так и педагогических работников. Создание проекта «Школа – территория здоровья» для школы-интерната продиктовано необходимостью решения проблемы сохранения здоровья учащихся в условиях долгосрочного пребывания детей.

Проект «Школа-территория здоровья» ориентирован на создание таких психолого-педагогических технологий, которые отражали бы качественно новое осмысление проблематики образования и детского здравоохранения. Такие технологии впоследствии могут и должны применяться в любой школе.

Автор проекта: __________________________

Соавторы проекта :___________________________________________

Руководитель проекта:_______________________________________________

Рабочий телефон:

e-mail

сайт

Сроки реализации проекта: 2015-2018гг (долгосрочный)

Участники проекта:

• учителя-___чел

• воспитатели____ чел

• медицинские работники____ чел _

• учащиеся- _____ чел _,

• родители- ______ чел

• администрация школы-интерната____ чел,

• специалисты социально-психологической службы школы ____чел,

• преподаватель физической культуры ____чел,,

• преподаватель биологии____чел,.

III. Краткое описание проекта

Проект «Школа-территория здоровья» (ШТЗ) подразумевает совместную деятельность учителей и учащихся, родителей, а также других заинтересованных организаций в сохранении здоровья. Данный проект направлен на становление ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, на формирование навыков сохранения и укрепления здоровья через полученные представления и знания об особенностях своего организма, о закономерностях его функционирования и правилах здорового образа жизни, способствует физическому развитию, учит приемам самопознания и саморегуляции.

Цель проекта:

создание в школе-интернате условий, способствующих сохранению физического и психического здоровья всех участников образовательного процесса.

• Стратегическая:

Создание модели образовательного пространства школы, как ШТЗ, формирующая культуру здоровья. Содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и ЗОЖ, потребности быть здоровым душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения, в согласии с законами природы, законами бытия.

• Тактическая:

Создание организационной системы мониторинга и контроля за состоянием здоровья субъектов образовательного процесса;

Создание программы психолого-педагогического сопровождения педагогов и учащихся;

Основные задачи:

• формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию у всех участников образовательного процесса;

• обеспечение здоровьесберегающего характера образовательного процесса

и безопасности учащихся и педагогов;

• создание системы мониторинга и контроля за состоянием здоровья учащихся;

• формирование системы профилактики различных заболеваний и для оздоровления учащихся и педагогов, начиная с начальной школы;

• создание условий, обеспечивающих приобретение положительного опыта ЗОЖ через систему воспитательной работы и дополнительного образования.

• .Приведение в систему оказания учащимся психолого-педагогической поддержки и сопровождения на всех ступенях, а также для проектирования вариантов продолжения обучения в старшей школе.

• Создание условий, способствующих сохранению здоровья обучающихся: выстроить систему профилактики различных заболеваний, начиная с начальной школы.

• Создать условия, обеспечивающие приобретение положительного ЗОЖ и гражданской позиции через систему воспитательной работы и дополнительного образования.

Управление реализацией проекта

Управление реализацией проекта осуществляется директором школы и заместителем директора по учебной и воспитательной работе, методистом ( Совет центра здорового образа жизни).

Содержательно-методическое обеспечение проекта осуществляется в трех основных формах:

• изучение учебной и методической литературы;

• проведение семинаров по целевому повышению квалификации специалистов;

• телекоммуникационное содержательно-методическое сопровождение.

На школьных семинарах, заседаниях педагогического совета осуществлять анализ деятельности, оценку результатов, корректировку проектов по программе.

Курсы обеспечат подготовку кадров управления образовательным процессом на валеологической основе, научно-методическое (психологическое) обеспечения процесса обучения.

Итоги деятельности по реализации проекта представляются общественности, пропагандируются СМИ, выставляются на сайте школы-интерната.

Корректировка проекта осуществляется педагогического совета школы-интерната

Направления деятельности.

Педагогическое направление

Деятельность по развитию здоровья школьников в рамках учебного заведения не может быть вполне результативной без приложения усилий педагогических работников. При этом речь идет о достаточно серьезных изменениях во всей системе обучения и воспитания. Усилия по внедрению даже самых передовых валеологических и медицинских технологий останутся безрезультатными, если школьники, к примеру, будут перегружены большим объемом домашних заданий. Таким образом, представляется необходимым переструктурировать всю учебную деятельность, чтобы достичь соответствия медицинским нормам, с одной стороны, и общественной востребованности - с другой. Поэтому изменения в учебном процессе в плане обеспечения здоровья вовсе не должны исчерпываться привнесением отдельных медицинских или “экологизированных” задач в программы по существующим учебным предметам, а также внедрением в школу новых, специализированных учебных предметов. Речь идет о целостной перестройке всего блока педагогических подходов в построении содержания и методики школьного образования.

Медицинское направление

1. В этом направлении можно выделить два взаимодополняющих подхода:

• “Диагностический”, предполагающий детальное обследование и типологизацию состояния здоровья, ставящий целью исследование многообразия проявлений нормы. Этот подход предполагает отслеживание и вмешательство в динамику соматического здоровья на различных стадиях развития функциональных систем. Кроме скрининговых нозологических обследований, предполагается создание и внедрение технологии функционального тестирования.

• “Коррекционный”, направленный на повышения адаптивного потенциала ребенка немедикаментозными средствами и изменения условий среды, в которой он обучается.

Социально-психологическое направление

Социально-психологическая служба в школе призвана обеспечить адекватность педагогического процесса особенностям личности субъекта этого процесса, как учащегося, так и педагога. Работа школьной социально-психологической службы должна быть востребована всем многообразным комплексом вне- и внутришкольного взаимодействия между участниками этой деятельности. Объектом деятельности являются все школьники, весь педагогический коллектив. Определяющим характером деятельности является развивающая работа, использующая актуальные или потенциальные возможности ребенка и учителя.

Мониторинг педагогического процесса по целостному результату

• предметно – знаниевые показатели

• социокультурные показатели развития

• «цена» результата и удовлетворенность родителей образованием своих детей

• состояние здоровья школьников;

• организацию отдыха и оздоровления детей; и др.

• физическое развитие

• профессиональную компетентность педагогов;

• организацию управленческой деятельности в образовательной системе;

• эффективность воспитательной системы;

• психологический климат в образовательной системе;

• реализацию программ;

• Мониторинг условий который основан на обобщенных критериях оценки эффективности здоровьесохраняющей деятельности школы.:

-программно-методическое

-материально-техническое

-кадровое.

Этапы проекта

Подготовительный и проектировочный этапы: (2015-2016 г.г.):

• формирование рабочей группы и планирование работы;

• изучение соответствующей методической и учебно-методической литературы;

• разработка содержания мониторинга состояния здоровья детей;

• диагностика и учёт заболеваемости детей, контроль физической подготовленности;

• проведение изучения состояния образовательной среды школы и условий

проживания школьников;

• создание модели здоровьесберегающей образовательной среды школы и

принятие решения о ее реализации;

• обсуждение проблем здоровья на педагогических советах, семинарах, консультациях;

• организация обмена опытом работы по сохранению здоровья детей с педагогами школы и педагогами других образовательных учреждений;

сформировать проектную команду ШТЗ;

создать модель образовательного пространства ШТЗ;

• обсудить и принять решение по реализации модели образовательного пространства ШТЗ;

• спланировать работу в команде;

• мониторинг состояния здоровья детей, провести 2 раза в год (сентябрь, май) с привлечением узких специалистов;

• вести учёт заболеваемости детей, контроль физической подготовленности;

• провести комплексную профилактику, развивающую и диагностика -коррекционную работу, направленная на предупреждение и преодоление недостатков психического развития;

• обеспечить непрерывность здоровьесберегающего образования и пропаганду здорового образа жизни среди школьников, их родителей;

• обсудить проблему здоровья на педагогических советах, конференциях, семинарах, консультациях;

• организовать обмен опыта работы по сохранению здоровья детей с педагогами школы и педагогами других образовательных учреждений;

Основной этап реализации проекта (2016-2017г.г.):

• апробация школьной модели здоровье сберегающей среды;

• организация работы новых спортивных секций, кружков;

• вовлечение родителей в активный досуг школы-интерната;

• внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;

• повышение здоровьесохраняющей компетентности всех участников образовательного процесса: участие в конкурсах, конференциях, проектах, и др.;

• использование в интерьере образовательного учреждения комнатных растений, благоприятно воздействующим на микроклимат в школьных помещениях;

• приведение в соответствие с санитарно-гигиенической оценкой обучения

школьников: школьной мебели, расписания - динамическая пауза в начальной школе, питьевого режима в основной и средней школе, воздушно-теплового режима во всех классах; эстетического вида классных комнат и здания школы;

• совершенствование школьной системы организации и проведения работы

по профилактике правонарушений и потребления алкогольной продукции;

• проведение индивидуальных консультаций для всех участников реализации проекта.

• ввести в структуру управления ОУ « Центр Здоровья»

• распространить опыт внедрения здоровьесохраняющих технологий в образовательный процесс: методику Базарного, методы дыхательной гимнастики по Смирнову; методику игрового стрейча ; методику атртехнологии; метод массажа; метод психофизической тренировки;

• повысить здоровьесохраняющую –компетентность всех участников участвовать в грантах и др.;

• формировать каждым учителем оригинальные методы работы

• увеличить доли проектов в работах учащихся и учителей;

• участвовать в грантах

• содержательно-методическое обеспечение педагогов и администрации в области создания здоровьесберегающего образовательного пространства осуществить :

• а) изучением учебной и методической литературы;

• б) проведением индивидуальных консультаций для всех структур, задействованных в проекте школьным Центром здоровья;

• в) регулярным взаимодействием с системой повышения квалификации работников образования, методическим центром кафедры института повышения квалификации работников образования;

Реализация поэтапного вхождения школы-интерната в ШТЗ

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Аналитический этап (2017-2018 г.г.):

• оценка и анализ результатов создания здоровьесберегающей образовательной среды;

• оценка эффективности и результативности используемых здоровьесберегающих технологий в учебной и внеурочной деятельности;

• оценка эффективности системы оказания учащимся (в первую очередь,

• входящим в группу риска) психолого-педагогической поддержки и сопровождения на всех ступенях обучения

• оценка результативности разработанной системы профилактики различных заболеваний;

• выявление влияния созданных условий на снижение заболеваемости учащихся;

• обобщение и презентация результатов реализации проекта

При проведении анализа работы образовательного учреждения использовать следующие критерии оценки эффективности работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:

1. Наличие целостной системы формирования культуры здоровья обучающихся:

• последовательная и непрерывная система обучения здоровью на различных этапах обучения, реализация оздоровительных программ обучения;

• практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье (массовые мероприятия, организация досуга. деятельность общественных организаций и т.д.).

2. Наличие здоровьесберегающего образовательного пространства:

• отсутствие перегрузок, валеологическое расписание;

• выполнение санитарно-гигиенических нормативов;

• использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

• отсутствие воздействий неблагоприятных для здоровья детей факторов (экологически чистая вода, воздушно – тепловой режим и т.д.).

3. Организация рационального питания:

• адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам и возрасту детей;

• сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам;

• обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания, включая соблюдение всех санитарных требований к состоянию пищеблока, поставляемы продуктам питания, их транспортировке, хранению, приготовлению и раздаче блюд.

4. Медицинское обслуживание в школе:

• реализация санитарно-гигиенического и противоэпидемического режимов;

• система профилактических мероприятий ;

• диспансерное наблюдение за здоровыми детьми и детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья;

• мониторинг здоровья обучающихся;

• пропаганда здорового образа жизни.

5. Сформированность культуры здоровья у педагогического состава:

• профессиональная подготовленность педагогов по вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий;

• состояние здоровья учителей, их отношение к своему здоровью.

6.Психолого-педагогические факторы:

• психологический климат в классах, на уроке, наличие эмоциональных разрядок;

• психолого-педагогическое сопровождение обучающихся ;

• степень реализации учителями индивидуального подхода к обучающимся (особенно к детям «группы риска»).

7. Физическое воспитание и двигательная активность:

• реализация двигательного режима;

• уровень мотивации к урокам физической культуры;

• эффективность уроков физической культуры, спортивных мероприятий;

• охват спортивными занятиями, кружками и секциями.

8. Совместная работа школы и родителей:

• привлечение родителей к проблемам сохранения здоровья учащихся школы (тематические лекции, стенды, брошюры, тренинги, мероприятия и т.д.).

9. Уровень взаимодействия и сотрудничества образовательного учреждения с межведомственными организациями по укреплению и сохранению здоровья.

10. Эффективность работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:

показатели здоровья обучающихся в динамике за три года;

• уменьшен ие количества поведенческих рисков, опасных для здоровья (курение, алкоголь, наркотики), количество учащихся, состоящих на учете;

• удовлетворенность школой детей, родителей и педагогов комплексностью и системностью работы по сохранению и укреплению здоровья.

11. Организационно-методическое и педагогическое сопровождение оздоровительной работы:

• наличие программ, рекомендаций по оздоровлению и пропаганде ЗОЖ;

• наличие методического инструментария (анкеты, опросники, методики) для реализации мониторинга здоровья;

• наличие видеоматериалов и методлитературы по проблемам сохранения здоровья.

12. Инновационная деятельность образовательного учреждения в оздоровительной работе.

13. Кадровое обеспечение оздоровительной работы.

V. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

VI. Ожидаемые результаты

• осуществление образовательного процесса в соответствии с условиями,

способствующими получению учащимися высокого уровня знаний с

сохранением ими психофизического здоровья;

• повышение уровня здоровьесохраняющей компетентности всех участников образовательного процесса.

• создание условий, обеспечивающие приобретение положительного опыта

ЗОЖ через систему воспитательной работы и дополнительного образования.

• сформированность у учащихся определенных знаний, умений и действий (в соответствии с образом выпускника у учащихся школы на каждой ступени обучения).

• отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья основных участников образовательного процесса.

• положительная динамика мониторинга уровня физической подготовленности учащихся.

• положительная динамика охвата учащихся спортивно- оздоровительной досуговой деятельностью.

• уменьшение доли учащихся с вредными привычками (от общего количества учащихся).

• выпуск методических рекомендаций, брошюр с целью распространения опыта работы школы в направлении работы школы по сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса (не менее двух раз в год).

• использование школьного сайта в активном режиме.

• проведение на базе школы семинаров, акций, с целью распространения и обмена опытом работы школы в данном направлении.

• увеличение доли учащихся активно стремящихся к здоровому образу жизни

• разработка системы поощрения учащихся активно стремящихся к здоровому образу жизни

Образ выпускника школы(в контексте формирования культуры здорового образа жизни)в соответствии с конкретными методиками

VI.Критерии и показатели успешной реализации Проекта деятельности ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат»

• наличие положительной динамики мониторинговых исследований;не менее 70% школьников посещают спортивных секций;

• 100% выполнения требований СанПиНов;

• более 80% учащихся обладают знаниями, умениями и навыками ЗОЖ;

• положительная динамика здоровья учащихся к концу учебного года;

• уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья

(курение, алкоголь, наркотики), количество учащихся, состоящих на учете;

• степень удовлетворенности всех участников образовательного процесса комплексностью и системностью работы коллектива школы по сохранению и укреплению здоровья; наличие положительных результатов созданной в школе системы по

• формированию ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию у всех участников образовательного процесса;

• наличие здоровьесберегающей предметно-пространственной среды:

• отсутствие перегрузок, валеологическое расписание;

• выполнение санитарно-гигиенических нормативов;

• использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

• отсутствие воздействий неблагоприятных для здоровья детей факторов

(экологически чистая вода, воздушно – тепловой режим и т.д.).

• повышение уровня компетентности педагогического коллектива по использованию здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

• уровень мотивации учащихся к занятию физической культурой и участию в спортивных мероприятиях;

• уровень взаимодействия образовательного учреждения с родителями и

• социальными партнерами по укреплению и сохранению здоровья;

• наличие программ, рекомендаций по оздоровлению и пропаганде ЗОЖ.

VII Формы предоставления результатов

• отчеты рабочей группы (промежуточный, итоговый).

• программы, методические рекомендации по формированию ЗОЖ

• фото- и видеоотчеты о проведенных мероприятиях.

• специальная страница на сайте школы.