Проектирование индивидуального образовательного маршрута

Проектирование индивидуального образовательного маршрута 

Подготовила

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СШ № 1 г. Байконур

Кульниязова К.Ж.

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)

—  это персональный путь или способ реализации личностного потенциала ребенка, развитие его способностей по индивидуальному плану (маршруту).

Виды ИОМ:

• для отстающих учеников — восполнить пробелы в знаниях по определенной теме;
• для детей с ослабленным здоровьем (быстрой утомляемостью, сниженной работоспособностью);
• для детей с низкой мотивацией
• для обучающихся с индивидуальными особенностями характера (гиперактивность, повышенная эмоциональность, трудности в общении и пр.);
• для детей, опережающих развитие, одаренных детей

Виды ИОМ:

• для обучающихся с опережающими темпами развития;

• для одаренных обучающихся;

• для обучающихся с ослабленным здоровьем;

• для обучающихся с низким уровнем учебной мотивации и трудностями в обучении

Индивидуальные особенности ребенка, которые необходимо учитывать при проектировании индивидуального образовательного маршрута:

• 1. Разная степень усвоения предшествующего материала;
• 2. Индивидуальный темп, скорость продвижения в учении;
• 3. Различная степень сформированности социальных и

познавательных мотивов;

• 4. Различная степень сформированности учебной

деятельности;

• 5. Индивидуально-психологические особенности

учащихся(темперамент, характер, особенности

эмоционально-волевой сферы)

Разработка индивидуального образовательного маршрута осуществляется поэтапно

Этапы разработки индивидуального образовательного маршрута  

Диагностика уровня развития способностей учащегося и его индивидуальных интересов, особенностей

Определение цели и постановка задач

Определение времени на освоение базовой и специальной программы. Разработка учебно-тематического плана

Выбор форм занятий, методов и приемов, технологий. определение содержания учебно-тематического плана.

Выбор способов оценки успешности обучающегося и презентация достижений

Оценка возможности интеграции с другими специалистами и родителями, коррекция ИОМ.

Диагностический этап

• Проведение рубежных контрольных мероприятий, анкетирование, наблюдение
• Анализ диагностических работ, анкетирования, наблюдения
• Выявление успешности обучения по конкретным темам

• На данном этапе возможно выявление как отдельных обучающихся, с которыми требуется усиленная индивидуальная работа, так и групп детей, испытывающих примерно одинаковые трудности .

• Лист наблюдений по выявлению трудностей
• Примерная карта пробелов класса

№

Фамилия, имя

1.

Уровень

2.

Тематические задания

3.

Текст как речевое произведение.

А

Выразительные средства лексики и фразеологии.

В

4.

С

5.

Правописание приставок.

С

Правописание суффиксов

Лексика и фразеология.

С

Словосочетание

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Осложнённое простое предложение

Знаки препинания при вводных словах, обращениях

Синтаксический анализ сложного предложения

Знаки препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях

Синтаксический анализ сложного предложения

Сложные предложения с разными видами связи между частями

Группа обучения

I инд.

II инд.

III

III

III

знает

не знает

делает ошибки

Индивидуальный образовательный маршрут ученицы 9 класса _______(фрагмент)

Цель: ликвидация пробелов в знаниях по предмету русский язык.

Тематическое содержание

Сроки

1. Составлять план

08.10

2. Точно передавать содержание текста по плану

Способ

выполнения

Форма отчетности

Выразительные средства лексики и фразеологии.

Самост.изучение

13.10

20.10

Групповое занятие

Словосочетание

Зачет

  консультация

Отметка о выполнении

Анализ средств выразительности

17.11

Самост.изучение

Индивидуальное д/з

   Практ.работа

Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями. Грамматически не связанными с членами предложения

Занятие в паре

Индивидуальное д/з

Самост.изучение

Тестовые задания

Синтаксический анализ сложного предложения

24.11

зачет

Практ. работа

Занятие в паре

Индивидуальное д/з

Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях

Самост.изучение

01.12

  зачет

консультации

Тестовые задания

Занятие в группе

01.12

Индивидуальное д/з

Синтаксический анализ сложного предложения

Самост.изучение

Самост.изучение

Зачет

Занятие в паре

Сложные предложения с разными видами связи между частями

Практ. работа

консультации

08.12

зачет

08.12

1. Составлять план сочинения

Самост.изучение

консультации

Индивидуальное д/з

Занятие в группе

   Практ.работа

Тестовые задания

консультации

Тестовые задания

Занятие в паре

Индивидуальное д/з

2.Последовательно раскрыть тему сочинения по плану

  зачет

Самост.изучение

15.12

4.Использовать изобразительно-выразительные средства языка

15.12

Самост.изучение

зачет

консультации

Индивидуальное д/з

Практ. работа

Занятие в группе

22.12

Самост.изучение консультации

  зачет

Практ. работа

консультации

Занятие в группе

Индивидуальное д/з

консультации

Практ. работа

Тестовые задания

Самост.изучение

сообщение

Занятие в паре

Индивидуальное д/з

Тестовые задания

  зачет

Тестовые задания

консультации

  зачет

  зачет

Индивидуальная карта пробелов учащегося 9 класса

ФИО

№

Фамилия, имя

Уровень

Тематические задания

Ким 1

1.

2

Ким 2

Текст как речевое произведение.

С

С

Выразительные средства лексики и фразеологии.

Правописание приставок.

Правописание суффиксов

Лексика и фразеология.

Словосочетание

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Группа обучения

III

Этап целеполагания и определения первостепенных задач

• Главная цель ИОМ — коррекция несоответствия между уровнем, который задают нормы образовательной программы, и личностными особенностями ребенка.

• Данный образовательный маршрут ориентирован на поддержку и развитие обучающейся 11а класса ______на 2018-2019 учебный год, направлен на личностное развитие и успешность, составлен с учетом уровня подготовленности ученицы. ______ нацелена на поступление в ВУЗ, определилась с ЕГЭ по предметам: русский язык, литература, английский язык.

• Цель: углубленное изучение предметов: русский язык, литература, английский язык для успешной подготовки к ЕГЭ и его сдачи.
• Задачи:

• - углубить знания по русскому языку, совершенствовать умение писать эссе по предложенному тексту;
• - совершенствовать навыки решения тестовых заданий по русскому языку, литературе и английскому языку;
• - обеспечить участие в олимпиадах и конкурсах по русскому языку, литературе, английскому языку.

• Ожидаемый результат: успешная сдача ЕГЭ по русскому языку и литературе, поступление в ВУЗ

• Данный образовательный маршрут составлен для ученика, испытывающего трудности в освоении программы курса «Русский язык» за 8 класс. Обучающийся на предыдущем этапе пропустил много уроков по уважительной причине, в результате этого уровень подготовки ученика по русскому языку гораздо ниже уровня класса. Для повышения уровня знаний обучающегося необходимы систематические индивидуальные занятия, которые будут дополнять учебные.

• Цель: ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках учащегося по курсу «Русский язык».
• Задачи обучения:

• - повторение программы 5-7 классов по русскому языку как создание необходимой базы для дальнейшего обучения;
• - успешное освоение программы 8 класса по русскому языку;
• - развитие привычки к самоконтролю и самооценке.

• Ожидаемые результаты реализации ИОМ : - усвоение программы по курсу «Русский язык» за 8 класс на оценку «удовлетворительно»; - формирование привычки к самоконтролю и самооценке.

• Срок - 1 четверть 2018-2019 учебного года

Этап определения времени

• 1. Указывается отрезок школьного времени, покрываемый индивидуальным обучением.
• 2. Фиксируется общий срок выполнения.
• 3. Составляется временной график изучения тем по неделям с указанием контрольных точек – сроков представления заданий, контрольных срезов, зачетов и т.п.

Фрагмент краткосрочного ИОМ

• Цель : ликвидацию пробелов в знаниях по теме «Имя существительное»

Выбор форм занятий, методов и приемов, технологий

Реализация ИОМ

• Занятия в классе - образовательный маршрут может предполагать изучение одного или нескольких модулей по обычной классно-урочной системе.
• Групповые занятия, в том числе и для группы обучающихся, перешедших на индивидуальное обучение, может быть организовано групповое выполнение отдельного модуля.
• Самостоятельное изучение
• Практика

Фрагмент ИОМ одаренного ученика

Планирование различных видов дифференцируемой помощи:

• 1. Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.
• 2. Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т.д.)
• 3. Запись условия в виде значков, матриц, таблиц.
• 4. Указание алгоритма решения или выполнения задания.
• 5. Указание аналогичной задачи, решенной ранее.
• 6. Объяснение хода выполнения подобного задания.
• 7. Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение предложенного.
• 8. Указание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания.
• 9. Выдача ответа или результата выполнения задания.
• 10. Расчленение сложного задания на элементарные составные части.
• 11. Постановка наводящих вопросов.
• 12. Указание правил, на основании которых выполняется задание.
• 13. Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.

Несколько советов

При работе со слабоуспевающими учащимися в урочной деятельности необходимо учитывать следующее:

• 1. При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.
• 2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
• 3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.
• 4.Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.
• 5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера благожелательности.