Проекты, рабочие программы форма 8

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Темкинская средняя школа имени Героя Советского Союза

Громова Георгия Васильевича»

Темкинского района Смоленской области

Проектная работа

«Великая Отечественная война: жизнь как подвиг»

Авторы работы:

учащиеся 9-х классов

МБОУ «Темкинская СШ»

Темкинского района

Смоленской области

Руководитель проекта:

учитель историии и обществознания

Рожковец Светлана Леонидовна

Темкино

2017

Описание работы.

Актуальность проблемы: сохранение в памяти поколений подвига русского народа в Великой Отечественной войне, воспитание уважения и гордости за свой народ.

Цель проекта: выработать у учеников компетентности, связанные с проектной деятельностью, расширение знаний о героическом прошлом своей малой родины – Темкинской земле.

Планируемые результаты реализации проекта: научиться творчески подходить к учебному материалу, строить процесс изучения материала; искать, отбирать и систематизировать материал; научиться работать в группе, формулировать и выражать (письменно и устно) свои мысли, учитывая мнение других учеников, участвовать в коллективном создании продукта.

Метод: составление литературно-музыкальной композиции на основе подобранного материала, в том числе и краеведческого.

Тип взаимодействия: личностно-ориентированный (работа в группах ).

Содержание деятельности учащихся:

- подбор стихотворений на заданную тему;

- поиск соответствующих теме музыкальных произведений;

- создание презентации, литературно-музыкальной композиции.

Методы и приемы:

-рецептивный: чтение текстов, беседа.

-продуктивный: определение темы, основной мысли; подбор фактического материала; составление текста выступления.

Реализация проекта.

Подготовительный этап: создание рабочих групп, распределение тем, ролей в группе.

Практическая часть: сбор материала, создание текстов.

Презентация проекта на внеклассном мероприятии.

Назначение и применение проекта: выступление на мероприятиях, посвященных освобождению Темкинского района от немецких оккупантов, на классных часах, музейных уроках.

Рефлексия деятельности:

-приобретены навыки работы с поэтическими и музыкальными произведениями, умения строить текст, проведена работа по социализации учащихся;

- воспитание чувства патриотизма, гордости за подвиг народа в войне;

-формирование эстетического вкуса.

Литература.

1. Край мой – капелька России –Смоленск 2014

2. Ты частица родимой Смоленщины – Смоленск 2009

Результат деятельности. Литературно-музыкальная композиция.

Юля

Я русский человек, и русская природа

Любезна мне и я ее пою.

Я русский человек, сын своего народа,

Я с гордостью смотрю на Родину мою!

В годину бед она всегда бывала

Единой, несгибаемой, стальной.

Врагу навстречу Русь моя стояла

Одной дружиной, грозною стеной.

И дело чести, право и свободу

Она в жестоком отстоит бою.

Я русский человек, дочь своего народа,

Я с гордостью смотрю на Родину свою.

Россия! Зарождалось это слово

В звучании разбуженных мечей,

В трудах голубоглазого Рублева

И в тишине предгрозовых ночей!

Сергей. 22 июня 1941года, в 4 часа утра, без предъ­явления каких-либо претензий к Советском Союзу, без объявления войны германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке наши города».

Юля. Кто знал тогда, какую вражью силу

Переломает русская земля?

Как у тебя, земля родная,

Не закружилась голова?!

Звучит фонограмма с записью взрывов снарядов, свистом пуль.

Вадим. В начале октября 1941 года на дорогах нашего района появи­лись первые немцы. Одной из первых шла 183-я немецкая пехотная дивизия. Уже 11 октября она захватила деревни Горы, Базулино, Кикино, Селенки. 20 октября части этой дивизии продвинулись в сто­рону деревень Кобелево, Костюково, Вязищи, села Воскресенского.

Артем. В первый день оккупации, как вспоминают местные жители, немцы забрали всех кур, порезали овец. Оставшийся скот, припасы продуктов жители старались спрятать. А молодежь, особенно деву­шек, прятали в овины или отправляли в лес.

Если в деревнях были пчелы, то немцы, надевая противогазы, шли на пасеку и разоряли улья, а рамки вместе с пчелами опускали в котел с горячей водой.

В распоряжении № 1 командования германской армии, издан­ном в самом начале оккупации для всех жителей Смоленской об­ласти, говорится:

«Враждебные действия против германский военных частей и порча имущества карается смертью.

Лица, виновные в повреждении средств связи германской армии караются смертью.

Связь с партизанами карается смертью»

Полина. Несмотря на смертельную опасность, многие жители Темкинского района помогали раненым красноармейцам и партизанам. Многие из них были жестоко наказаны фашистами. Так, в деревне Еськово Якшинского сельсовета была расстреляна семья Кротовых, состоявшая из трех человек; в деревне Шурупино Федосовского сельсовета была расстреляна семья Максименковых, как семья ком­мунистов. В деревне Мереновке Костинского сельсовета немцы рас­стреляли двух девушек - Шувалову Елену и Ильину Антонину - за то, что они отказались стирать им белье. В деревне Федотково зажи­во была закопана в землю Денисова Прасковья, 68 лет, за то, что пек­ла хлеб партизанам. Староста этой деревни Власов Иван был заколот штык-ножами в своем доме, на глазах у малых детей, за помощь партизанам. В деревне Жилино Аносовского сельсовета расстреля­ны 6 молодых парней за помощь партизанам. Расстреливали жите­лей за распространение листовок, за помощь евреям, цыганам, ком­мунистам, раненым красноармейцам.

Страшные трагедии произошли в деревнях Костюково и Колодезки Вязищенского сельсовета, здесь были сожжены 120 мирных жителей.

Наталья Враг лютовал, не побывав в Кремле,

Моя Смоленщина в слезах стонала.

В Колодезках, на Темкинской земле,

Еще одну трагедию узнала.

Колодезки деревня та звалась

За чистую, студеную водицу.

Здесь в сорок третьем жизнь оборвалась

Да так и не сумела возродиться.

Всего их было девяносто шесть,

Горящих заживо односельчан.

Но получается, что чудо есть,

Ведь трое выжили, не умерли от ран.

Две девушки и молодая мать,

Им посчастливилось в живых остаться,

Но суждено всех близких потерять.

И как же жить? Но нужно постараться.

Николай В Смоленском архиве хранятся акты о злодеяниях над мирным населением и военнопленными в период оккупации на территории района. Только по 15 сельским Советам из 22 имеются данные:

расстреляно - 1484 человека;

насильно угнано - 8054 человека;

сожжено - 160 человек;

умерло от голода - 311 человек;

погибло от взрыва мин - 96 человек;

заживо зарыто в землю - 37 человек.

Денис..В августе 1942 года войска 33-й армии Западного фронта 7-го гвардейского корпуса, в который входила 222-я дивизия под коман­дованием Николая Лаврентьевича Солдатова перешли в наступление. Дивизия заняла обо­рону от деревень Остролучье - Бурково Павловского сельсовета до деревни Химино Износовского района. Вдоль берегов рек Вори и Истры немецко-фашистские войска держали оборону. Ими было сооружено много оборонительных укреплений, пройти которые без танковых войск было невозможно. Фашистские войска остервене­ло защищались, всеми силами старались удержать проходивший большак Юхнов - Гжатск и железнодорожные станции Угрюмово и Темкино. Дивизия по­лучила задание: за полдня выбить фашистов с занимаемых рубежей в районе деревни Дубны. Кроме 222-й стрелковой дивизии в боях за населенные пункты Павловского сельсовета приняли участие 8-я 84

танковая бригада и 18-й моторизованный пулеметный батальон. Бой начался на рассвете 13 августа 1942 года. После массированной артподготовки дивизия начала наступление и за три часа выполнила задачу. Враг был отброшен, но затем, опомнившись, начал яростные контратаки, но наши бойцы проявляли мужество. В памяти одно­полчан сохранилось имя санитарки Лизы. Она спасла танкиста, а затем, раненая, перетащила еще 25 бойцов в безопасное место. Младший лейтенант Пикалов уничтожил 6 огневых точек и 15 гит­леровцев, погиб смертью храбрых у деревни Дубны.

В разгар боя красноармейца Афанасьева окружили 7 фашистов, пытаясь захватить его в плен, но отважный воин не растерялся: при­цельным огнем убил четырех и взял в плен трех гитлеровцев. И та­ких фактов героизма много.

Александра. 15 августа было освобождено Алферово. Ожесточенные бои были за село Павловское. Фашистские пулеметчики расположились в здании павловской церкви. С высоты ими хорошо просматри­вались наши позиции. Пулеметным огнем гитлеровцы не давали развивать инициативу нашим войскам. В бою за село Павловское принимала участие штрафная рота под командованием бывшего старшего лейтенанта Королева Андрея Андреевича. В этом бою он был тяжело ранен. Оставшиеся в живых вспоминали, что за день, бывало, отражали по 16 атак.

После артподготовки 14 августа, в 6.00 утра, танковая бригада184 танкового батальона выступила в бой в направлении деревни Дубны.

Когда бой разгорелся за деревню, была потеряна связь коман­дования с действующими танками, и управление боем прервалось. Когда связь с бригадой восстановилась, был отдан приказ о форми­ровании наступления на деревню Савенки, не задерживаясь в Дуб­не. Обстановка была сложной. Танки ворвались в Дубну и вели бой с немецкими танками и пехотой, которые оказали упорное сопротив­ление. Кроме того, противник вел артиллерийский и пулеметный огонь с высоты 223,2, расположенной между Дубной и Савенками. Дубна было полностью очищена от врага, войска сломили сопро­тивление врага и с ходу захватили Савенки. Немцы в этом бою по­теряли много боевой техники и живой силы.

Екатерина. 24 августа 1942 года 1-ый и 2-ой стрелковые батальоны 98-Гвардейского полка форсировали реку Ворю вброд и завязали бой на ближнем ее берегу. 1-й стрелковый батальон, захватив переправы, повел наступление прямо на южную окраину деревни Шатеши. 2-й стрелковый батальон, преодолевая сильное огневое воздействие, вы­шел западнее деревни. Вскоре противник перешел в атаку и отбро­сил 1-й стрелковый батальон на исходные позиции. 2-й стрелковый батальон, закрепившись на западной окраине деревни, отразил две контратаки немцев и продолжал удерживать завоеванный рубеж. После третьей фланговой контратаки противника, днем 25 августа 1942 года, 2-й стрелковый батальон двумя стрелковыми ротами вы­нужден был отойти из деревни Шатеши, а 5-я стрелковая рота была отрезана в деревне и с большими потерями пробивалась к своим.

3-й стрелковый батальон, находясь во втором эшелоне полка, развернулся из-за правого фланга 1-го стрелкового батальона и по­вел наступление. К утру 25 августа батальон с боем вышел на рубеж одним километром восточнее деревни Шатеши, но был отрезан от остальных частей и вынужден перейти к круговой обороне. Таким образом, стремление полка взять в клещи деревню Шатешу не увен­чалось успехом, так как враг имел численное преимущество.

Целый день 25 августа 1942 года шел кровопролитный бой за деревню Шатешу. Противник, выбитый ночью с ряда рубе­жей, прикрывавших подступы к деревне, переходил в контратаки пехотой и танками. Три контратаки вражеской пехоты отбила в этот день рота под командованием гвардии старшего лейтенанта Смирнова.

2 сентября, в 11.30, после 30-минутной артподготовки, 94-й и 96-й перешли в наступление и целый день вели упорные бои по про­рыву переднего края.

Виктория. В ночь на 4 марта 1943 года началась новая наступательная операция. Передовые отряды полков и лыжный батальон после непродолжи­тельной артподготовки овладели передним краем обороны против­ника, преодолели минные поля и проволочные заграждения, сбили заслоны автоматчиков и с боем начали преследовать отступавшего врага. 4 марта части дивизии продвинулись вперед на 16-18 киломе­тров, освободили 54 населенных пункта. 5 марта основные силы дивизии сбили противника с занимаемых позиций, овладели боль­шаком Гжатск - Юхнов и, преследуя врага, стремительно продви­гались вперед, вышли в район деревень Еремеевское, Макеевское и, действуя в направлении деревень Железняки, Любишки, создали угрозу выхода в тыл 19-му и 16-му пехотных полкам 7-й пехотной дивизии противника.

В боях за деревни Железняки, Любишки отличился санитар лыжного батальона рядовой Н.И. Кунгуров, вынесший с поля боя под минометно-пулеметным огнем противника 37 раненых с ору­жием и доставивший их на санитарный пункт батальона. За этот подвиг он был награжден орденом Красной Звезды.

В ночь на 7 марта, подтянув полковую и дивизионную артил­лерию (971-й артполк), после пятиминутного массированного артналета прямой наводкой стрелковые части вместе с артилле­рией перешли в наступление и в 22 часа овладели рубежом Дми­тровское - Дорна - Чесалки. Преследуя разрозненные отряды при­крытия, к утру 8 марта 1943 года части дивизии достигли рубежа Сталино - Курчино - Денежное - Девяткино.

В ходе мартовского наступления 1943 года Темкинский район был освобожден от немецко-фашистских захватчиков.

Звучит музыка Р. Шумана.

Юля Светом благодарной памяти, светом любви нашей пусть озарятся имена бойцов. Которые проявили при освобождении нашей малой родины мужество и героизм.

Сергей Суворов- Герой Советского Союза, который почти сутки, заняв круговую оборону, раненый, истекающий кровью, сдерживал атаки врагов.

Авенков Иван Авдеевич - Герой Советского Союза, летчик, вступивший в одиночку в бой с пятью вражескими самолетами и сбившим три из них.

Семен Бутенин- Герой Советского Союза танкист, проявивший мужество находчивость и героизм при освобождении д Горки.

Сережа. Вырастают сады,

Зарастают следы,

Где косила нас черная смерть.

Не найти мне могил,

Где друзей хоронил,- они в братских могилах теперь.

Звучит куплет песни « И все-таки мы победили» в исполнении И Кобзона.

Юля

Затихли военные годы,

Свинцовый не цокает град,

Но горькие раны березы,

Как память о прошлом, хранят.

« Венский вальс» ( музыка Тухманова , слова Матусовского)

Сережа

Как продолжение жизни солдат,

Под звездами мирной державы

Цветы на ратных могилах горят

Венками немеркнущей славы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Темкинская средняя школа имени Героя Советского Союза

Громова Георгия Васильевича»

Темкинского района Смоленской области

Проектная работа

«Дети войны»

Авторы работы:

учащиеся 11-х классов

МБОУ «Темкинская СШ»

Темкинского района

Смоленской области

Руководитель проекта:

учитель историии и обществознания

Рожковец Светлана Леонидовна

Темкино

2017

Описание работы.

Актуальность проблемы: сохранение в памяти поколений подвига русского народа в Великой Отечественной войне, воспитание уважения и гордости за свой народ.

Цель проекта: выработать у учеников компетентности, связанные с проектной деятельностью, расширение знаний о великом прошлом своей страны, воспитание любви к родному краю.

Планируемые результаты реализации проекта: научиться творчески подходить к учебному материалу, строить процесс изучения материала; искать, отбирать и систематизировать материал; научиться работать в группе, формулировать и выражать (письменно и устно) свои мысли, учитывая мнение других учеников, участвовать в коллективном создании продукта.

Метод: составление литературно-музыкальной композиции на основе подобранного материала, в том числе и краеведческого.

Тип взаимодействия: личностно-ориентированный (работа в группах ).

Содержание деятельности учащихся:

- подбор стихотворений на заданную тему;

- поиск соответствующих теме музыкальных произведений;

- создание презентации, литературно-музыкальной композиции.

Методы и приемы:

1. рецептивный: чтение текстов, беседа.

2. продуктивный: определение темы, основной мысли; подбор фактического материала; составление текста выступления.

Реализация проекта.

Подготовительный этап: создание рабочих групп, распределение тем, ролей в группе.

Практическая часть: сбор материала, создание текстов.

Презентация проекта на внеклассном мероприятии.

Назначение и применение проекта: выступление на мероприятиях, посвященных Дню Победы, освобождению Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков, освобождению Темкинского района от немецких оккупантов.

Рефлексия деятельности:

-приобретены навыки работы с поэтическими и музыкальными произведениями, умения строить текст, проведена работа по социализации учащихся;

- воспитание чувства патриотизма, гордости за подвиг народа в войне;

-формирование эстетического вкуса.

Литература.

1. Край мой – капелька России –Смоленск 2014

2. Ты частица родимой Смоленщины – Смоленск 2009

Результат деятельности. Литературно-музыкальная композиция.

У нас и детства не было отдельно,

А были вместе детство и война.

Учитель. Понятие «дети войны» довольно объёмное. Всех детей войны очень много — их миллионы, начиная с тех, чьё детство оборвалось 22 июня 1941 года и, кончая теми, кто родился впервые дни мая 1945 года. Если принять во внимание даты рождения, то получится немалый исторический период длиною 18-19 лет. Все родившиеся с 1927 по 1945 год могут с полным основанием называться детьми войны. Сегодня мы представляем результаты работы над проектом «Дети войны». Тема проекта возникла после прослушивания песни «Дети войны» на стихи Ильи Резника. Что выпало на их долю - долю детей сороковых годов?

Рома

Дети войны, вы детства не знали.

Ужас тех лет от бомбёжек в глазах.

В страхе вы жили. Не все выживали.

Горечь-полынь и сейчас на губах.

Дети войны, как же вы голодали…

Как же хотелось собрать горсть зерна.

На зрелых полях колосья играли,

Их поджигали, топтали… Война…

В детских глазах испуг все читали.

Как же понять, что такое война?..

Взрослые дяди в них просто стреляли,

Их убивали, сжигали дотла.

Полина

Чёрные дни от пожаров и гари –

Детским сердцам непонятны они.

Зачем и куда тогда вы бежали,

Всё покидая, в те горькие дни?

Дети войны быстро взрослыми стали.

Их детство украли фашисты-враги,

Дети войны игрушек не знали,

Книг не читали, прожить не могли.

Многих спасли, но другие пропали:

От голода, пуль они полегли…

Братья и сёстры друг друга теряли.

Дети войны, вы детства не знали.

Саша С. Можно спросить: что героического в том, чтобы в пять, десять или двенадцать лет пройти через войну? Что могли понять, увидеть, запомнить дети?

Максим

Война прошлась по детским судьбам грозно,

Всем было трудно, трудно для страны,

Но детство изувечено серьёзно:

Страдали тяжко дети от войны.

Даня

Нужны были и смелость и отвага,

Чтоб жить под оккупацией врага,

Всегда страдать от голода и страха,

Прошла где неприятеля нога.

Кристина. Мой прадедушка Борис Николаевич Кириллов родился 10 января 1935 года. Когда началась война ему было 6 лет. Жил Боря со своей мамой, братьями и сёстрами в небольшой деревеньке в Ленинградской области. Маму прадедушки схватили немцы, и вскоре она погибла. Дети, чтобы их тоже не схватили враги, прятались в окопе. Но даже там их нашли и взяли в плен. Когда ребят вели на расстрел, им удалось сбежать.

Ирина "Ой, Мишка, как же страшно мне!"
Оборванного мишку утешала
Девчушка в изувеченной избе:
«Не плачь, не плачь… Сама не доедала,
Полсухаря оставила тебе…

… Снаряды пролетали и взрывались,
Смешалась с кровью черная земля…
Была семья, был дом… Теперь остались
Совсем одни на свете — ты и я…»

… А за деревней рощица дымилась,
Поражена чудовищным огнём,
И Смерть вокруг летала злою птицей,
Бедой нежданной приходила в дом…

«Ты слышишь, Миш, я сильная, не плачу,
И мне дадут на фронте автомат.
Я отомщу за то, что слезы прячу,
За то, что наши сосенки горят…»

Но в тишине свистели пули звонко,
Зловещий отблеск полыхнул в окне…
И выбежала из дому девчонка:
«Ой, Мишка, Мишка, как же страшно мне!..»

… Молчание. Ни голоса не слышно.
Победу нынче празднует страна…
А сколько их, девчонок и мальчишек,
Осиротила подлая война?!.. (Л. Тасси)

Ирина. Моя бабушка Свешникова Тамара Алексеевна родилась в д. Зажиморово Смоленской области в июле 1937 года. О Великой Отечественной войне она знает только со слов своей бабушки и тёти, которые воспитывали её и двух сестёр.

С приходом немцев, согнали всех жителей деревни в один дом, отобрали все запасы еды, какие только смогли найти в домах. Немцы заставляли для них работать на полях, копать траншеи и выполнять другие тяжёлые работы. Отец был арестован, как председатель сельского совета и коммунист. Его отправили в концлагерь в г.Орша. Оттуда он так и не вернулся.

В один из дней немцы пригнали всех жителей окрестных деревень к большому дому, где-то под Вязьмой. Дом уже был полон народа, разместиться в деревне тоже было негде. Назвав коменданту адрес, какой-то увиденной по дороге деревни и сказав, что там им дадут ночлег, бабушка со своими сёстрами, мамой, бабушкой и тётей отправились в другую деревню, а утром узнали, что тот дом вместе со всеми людьми немцы сожгли.

В августе 1942 года началось освободительное наступление советских войск. Деревня Зажиморово оказалась на передовом рубеже, и всех жителей эвакуировали в сторону г.Юхнова Калужской области. Там от тифа умерла бабушкина мама.

После освобождения возвращаться в деревню Зажиморово не было возможности: дом был сожжён. Остались жить в Тёмкино. Жили в землянке. Бабушка и её сёстры, оставшихся сиротами, очень благодарны своим родственникам, которые помогли им выжить и вырастили их.

Саша С. 9 миллионов советских детей осиротели за годы этой страшной войны. Для 187 детей -сирот нашего небольшого района в деревне Большие Поляны был открыт Тёмкинский детский дом.

Кристина «На Минском шоссе»

Идти устали маленькие ноги,
Но он послушно продолжает путь.
Еще вчера хотелось близ дороги
Ему в ромашках полевых уснуть.

И мать несла его, теряя силы,
В пути минуты длились, словно дни.
Все время сыну непонятно было, 
Зачем свой дом покинули они.

Что значат взрывы, плачь, дорога эта?
И чем он хуже остальных ребят,
Что на траве зеленой у кювета,
Раскинув руки, рядом с мамой спят?

Как тяжело выслушивать вопросы…
Могла ли малышу ответить мать,
Что этим детям, спящим у березы, 
Что этим мамам никогда не встать?

Но сын вопросы задавал упрямо,
И кто-то объяснил ему в пути,
Что это спали неживые мамы,
От бомбы не успевшие уйти.

И он задумался под лязг машин железных,
Как будто горе взрослых понял вдруг, – 
В его глазах, недавно безмятежных,
Уже блуждал осознанный испуг.

Так детство кончилось. Он прежним больше не был.
Он шел и шел. И чтобы мать спасти,
Следил ревниво за июньским небом
Малыш, седой от пыли, лет шести. (Аркадий Кулешов)

Вероника. Ивану Ивановичу Федулову было 7 лет , когда началась война. Ещё в 1939 году бабушка Любови Ивановны Анна Игнатьевна осталась одна с четырьмя малолетними детьми на руках ( муж Анны Игнатьевны погиб на финской войне). Жили они в деревне Раповка Тёмкинского района, которая находится в километре от реки Вори. По этой реке проходила линия фронта, и жители деревни оказались практически на передовой. Многие становились беженцами - покидали родные дома и уходили подальше от линии фронта. Шли пешком. На руках — младшая двухлетняя Тоня, Зина (ей было 3 года) держалась за мамину юбку, а сыновья (Ване 7 , а Коле 10 лет ) несли узлы с вещами. Анна Игнатьевна с ребятишками дошла до Медыни. Было очень голодно. Хозяйка, приютившая семью, отдавала картофельные очистки. Их промывали, сушили, толкли в муку, добавляли в эту муку из очисток лебеду, крапиву или мякину и пекли лепёшки. Когда вернулись в Раповку, жили в землянке, дом сгорел. Старший из братьев - Коля заболел тифом, он умер , когда ему было всего 12 лет.

В первый класс Ваня Федулов пошёл почти в 10 лет. У учеников не было тетрадей, они писали на газетах, на любом попавшемся клочке бумаги. Чернила делали из сажи и свёклы. Учебники не хватало - по одному на деревню, поэтому домашнее задание выполняли по очереди или собирались у кого-нибудь и вместе учили .

Саша П. «Война»

В классе очень холодно,
На перо дышу,
Опускаю голову
И пишу, пишу.
Первое склонение —
Женский род на «а»,
Сразу, без сомнения,
Вывожу — «война».
Что всего существенней
Нынче для страны?
В падеже родительном:
Нет — чего?— «войны».
А за словом воющим —
Мама умерла...
И далекий бой еще,
Чтобы я жила.
Шлю «войне» проклятия,
Помню лишь «войну»...
Может, для примера мне
Выбрать «тишину»?
Но «войною» меряем
Нынче жизнь и смерть,
Получу «отлично» я —
Это тоже месть...
О «войне» тот горестный,
Гордый тот урок,
И его запомнила
Я на вечный срок. (Людмила Миланич)

Рома. В нашем районе за время оккупации фашистами было полностью уничтожено 45 школ и 6 - частично. После освобождения уже в 1944-1945 годах школы стали восстанавливать . Среди первых открылись Тёмкинская, Федотковская, Раповская, Батюшковская школы.

Полина. Моя прабабушка Клавдия Фёдоровна Майкова родилась в деревне Болмасово 8 января 1920 года . Когда началась война, ей был 21 год. Она работала на железной дороге 5 лет на Украине. Они обслуживали вагоны. Прабабушка вспоминала, что жилось очень тяжело, был голод. А также она рассказывала, что забирали детей и увозили в Германию и в другие страны в концлагеря.

Из фильма о войне я узнала, что там многих детей ждала страшная участь. У детей брали кровь для раненых фашистов, использовали детей в качестве подопытных в медицинских опытах, а когда дети больше ни на что не годились, сжигали их в газовых камерах.

Я прочитала историю о польском учителе Януше Корчаке и его учениках.

5 августа 1942 года. Варшава, столица Польши. Из Дома сирот выходит 100 детей. Впереди учитель, Януш Корчак.

По приказу фашистского командования они идут по улицам Варшавы на вокзал, где их ждёт поезд, который направится в фашистский лагерь смерти - Треблинку. Дети идут, не боясь, потому что с ними идёт умный и мудрый взрослый, которого они ласково называют «Старый доктор».

Поезд набирает скорость. Дети садятся вокруг Старого доктора и просят: «Расскажи нам сказку, доктор!».

Он рассказывал им сказки даже тогда, когда всех их поглотила газовая камера лагеря смерти.

Саша С. Март1943 года, белорусская деревня Хатынь. Каратели согнали жителей деревни в большой сарай, который облили бензином и подожгли. Среди 149 сгоревших в Хатыни  - 75 детей.

Юра. Темкинский район Смоленской области, деревня Колодезки, 8 марта 1943 года. Здесь фашистами заживо были сожжены 93 мирных жителя: старики, женщины, дети. 47 детей от 1 года до 17 лет. Всего один день они не дожили до освобождения деревни .

1. Баранова Мария - 17 лет

2. Баранова Лидия - 10 лет

3. Голубев Виктор - 14 лет

4. Голубев Анатолий - 12 лет

5 . Голубева Дина - 6 лет

6 . Голубев Владимир - 10 лет

7 . Голубева Клавдия - 16 лет

8 . Голубева Раиса - 12 лет

9 . Голубев Юрий - 16 лет

10. Драганов Михаил - 6 лет

11. Драганов Анатолий - 3 года

12. Кузнецова Мария - 15 лет

13. Кузнецова Анна - 17 лет

14. Кузнецова Дина - 13 лет

15. Кузнецов Анатолий - 10 лет

16. Кузнецов Николай - 3 года

17. Кузнецов Геннадий - 1 год

18. Лукьяненкова Анастасия - 17 лет

19. Лукьяненкова Клавдия - 15 лет.

20. Лукьяненков Александр - 6 лет

21. Лукьяненков Евгений - 1 год

22. Матвеев Николай - 2 года

23. Новиков Анатолий - 12 лет

24. Новиков Петр - 14 лет

25. Петрова Валентина - 6 лет

26. Петров Виктор - 7 лет

27. Петров Евгений - 2 года

28. Соколова Татьяна - 5 лет

29. Соколов Анатолий - 3 года

30. Соколова Анастасия - 13 лет

31. Соколова Валентина - 7 лет

32. Соколова Анна - 5 лет

33. Соколова Валентина - 6 лет

34. Соколова Нина - 4 года

35. Соколова Мария - 2 года

36. Соколова Зинаида - 1 год

37. Соколов Александр - 7 лет

38. Соколов Константин - 5 лет

39. Соколова Надежда - 17 лет

40. Климова Валентина - 12 лет

41. Климова Раиса - 5 лет

42. Климов Михаил - 1 год

43. Климова Валентина - 7 лет

44. Климов Анатолий - 6 лет

45. Климов Виктор - 4 года

46. Климов Евгений - 8 лет

47. Шумаева Татьяна - 2 года

Полина . Они ничего не успели в своей жизни и как чистые ангелы вознеслись на небо, напоминая людям о том, что кошмары и ужасы пережитого ими не должны повториться.

Вика.

Дети войны, и веет холодом.

Дети войны, и пахнет голодом.

Дети войны, и дыбом волосы.

На чёлках детских — седые волосы.

Земля омыта слезами детскими.

Детьми советскими и несоветскими.

Какая разница, где был под немцами?

В Дахау, Лидице или в Освенциме?

Их кровь алеет на плацах маками.

Трава поникла, где дети плакали.

Дети войны, боль и отчаяние.

И сколько надо им минут молчания?

Кристина. Во второй мировой войне на Земле погибло тринадцать миллионов детей. Почтим их память минутой молчания.

МИНУТА МОЛЧАНИЯ

Саша С. Мы посмотрели фильм «Дети войны", о ребятах, чьи детские судьбы пересеклись с войной напрямую. Многие из них были настоящими героями: дети, попавшие на фронт, или воевавшие в партизанских отрядах. Таких мальчишек-подростков называли «сыновьями полков». Они воевали наравне с взрослыми и даже совершали подвиги. Пионерами — героями названы 56 человек. Среди них высшего звания Героя Советского Союза были посмертно удостоены четверо: Валя Котик, Зина Портнова, Лёня Голиков, Марат Казей. Эти имена хорошо известны людям старшего поколения. Погибшим героям, было всего по 13-15 лет. Десятки тысяч детей были награждены орденами и медалями за выполнение боевых заданий и проявленный героизм.

Саша П. Довольно массовым явлением армейской жизни было «усыновление» мальчишек и девчонок военными госпиталями. Медицинского персонала хронически не хватало: врачи и медсестры зачастую работали сутками без отдыха; и помощь детских рук здесь была востребована чрезвычайно. Детям по силам было обеспечивать быт раненых бойцов: дежурить у их постелей, делать перевязки, кормить с ложечки, да и хотя бы просто почитать свежие газеты и приходящие письма. Они хорошо справлялись с этой нелёгкой работой.

Ваня

«Для фронта всё! Всё для победы!» — девиз страны таков,

Трудились все: и взрослые, и дети

В полях и у мартенов, у станков.

Станки «малолетки», как крепости брали,

На цыпочки встав во весь рост.

И навыки взрослых они обретали.

Со всех одинаков был спрос.

Павел. Когда немцы рвались к Москве, из города Химки был вывезен в Узбекистан в город Ташкент авиационный завод. В этот год моей прабабушке Тамаре Ивановне Араповой исполнилось 12 лет . В июне 1944 года умерла её мама, а через несколько дней тётя. Прабабушка осталась со своей старенькой слепой бабушкой и маленькими двоюродными братом и сестрой. Чтобы семья не умерла с голоду, прабабушка пошла работать на авиационный завод. Прабабушка была маленького роста, и, чтобы она могла клепать самолёты, ей подставляли ящик. Приходилось работать по 2-3 суток, не выходя с завода. Прабабушка получала 700 граммов хлеба, а на детей и её бабушку сначала хлеба не выдавали, так как они не работали. Позже соседи добились, чтобы и малыши и старушка получали хлеб — всего по 150 граммов. Так и выжили.

Вероника «Дети блокадного Ленинграда»

Убийство,  война и блокада
В тяжёлый для Родины час
Настигли детей Ленинграда –
Обычных детей, вроде нас.
Настигли за партою в школе
И отняли мать и отца.
От голода, страха и боли
Забились ребячьи сердца.
Они, ленинградские дети,
Писали в своих дневниках
О самой последней конфете,
О ломящей боли в ногах.
Война их терпеть научила
И сделала старше в сто раз.
В героев она превратила
Обычных детей, вроде нас. (Ирина Ютяева)

Рома. В Ленинграде, когда началась блокада, помимо взрослого населения, оставалось 400 тысяч детей. Блокадные мальчики и девочки были достойными помощниками взрослым. Они занимались расчисткой чердаков, тушили «зажигалки» и пожары, ухаживали за ранеными, выращивали овощи и картофель, работали на заводах и фабриках. Сотни юных ленинградцев были награждены орденами, тысячи — медалями «За оборону Ленинграда».

Кристина . 900 дней и ночей город на Неве был оторван от Большой земли . На жителей обрушился жесточайший голод. Единственным продуктом питания был хлеб. Чёрный, наполовину из отрубей, иногда даже с примесью опилок, но и его не хватало. Суточная норма в декабре 1941 года составляла 250 граммов для рабочих, всем остальным — 125 граммов. То есть ребёнок получал вот такой кусок хлеба (показывает кусок чёрного хлеба весом 125 граммов) — это была суточная норма.

Ленинградские дети и взрослые гибли от бомбёжек, от холода и голода.

Эту девочку звали Таня Савичева. Она была ленинградской школьницей, нашей ровесницей . Вот странички из дневника, который вела Таня Савичева:

«Женя умерла 28 декабря в 12.30 часов утра. 1941 год». Женя — это сестра Тани. «Бабушка умерла 25 января в 3 часа. 1942 год».

«Лёка умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 год». Лёка — это брат Тани.

«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи. 1942 год».

«Дядя Лёша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год».

«Мама, 13 мая в 7.30 часов утра 1942 года».

«Умерли все»

«Осталась одна Таня»

После смерти родных Таня попала в детский дом, откуда её вывезли на Большую землю. За жизнь Тани боролись два года, но спасти так и не смогли.

Юра. Ещё один ленинградский мальчик — Илья Резник.

В начале войны Илюше было чуть больше трёх лет. Детская память сохранила тёмное ленинградское небо той поры. Чёрную тарелку радио на стене с завываниями сирены из неё и словами «Граждане, воздушная тревога!». И вкус блокадного хлеба, и две обронённые им на снег крошки от крохотного кусочка, что принесла ему бабушка в феврале 1942 года, забирая из детского сада. Через 70 лет об этих крошках поэт Илья Резник напишет песню, которую назовёт «Дети войны»

Исполнение песни.

Вика Пусть будет мир,

Вероника Пусть пулемёты не строчат,

И пушки грозные молчат,

Кристина Пусть в небе не клубится дым,

Юра. Пусть небо будет голубым,

Саша П Пусть бомбовозы по нему

Не прилетают ни к кому,

Не гибнут люди, города…

Все Мир нужен на земле всегда! (Н. Найдёнова)

Учитель.

Через несколько дней наступит главный праздник всего нашего народа — День Великой Победы. Ребята, я думаю, что в этот день вы поздравите и тех людей, чьё детство пришлось на суровые годы войны. Ведь сегодня вы узнали, через какие испытания пришлось пройти им во имя этого светлого дня — Дня Победы!

Планируемые результаты освоения учебного предмета «История»

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем в истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Уметь:

• проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

• осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

• классифицировать исторические источники по типу информации;

• использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

• различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

• использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

• систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

• формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

• участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

• представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

• формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

• учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

• осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Использовать:

Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии, получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков других людей с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.

При освоении Обязательного минимума содержания курса отечественной истории 11 класса старшеклассники должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

хронологические знания и умения:

• называть даты и хронологические рамки значительных событий и процессов, их этапы;

• составлять хронологические и синхронистические таблицы; знание фактов:

• называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

описание (реконструкция):

• рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

• составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности;

анализ, объяснение:

• соотносить единичные исторические факты и общие явления;

• показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

• классифицировать исторические события и явления: а) по указанному признаку, б) определяя основания самостоятельно;

• объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

• излагать суждение о причинно-следственных связях исторических событий;

• объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории;

версии, оценки:

• излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе,

• сравнивать налагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

• высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

• определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории, их оценке в литературе;

работа с истопниками:

—читать историческую карту с опорой на легенду;

• использовать данные исторической карты для характеристики России и регионов;

• проводить поиск необходимой информации в одном или не скольких источниках;

• высказывать суждение о назначении, ценности источника;

• характеризовать позиции, взгляды автора источника;

—сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и различия.

Содержание учебного предмета «История»

Введение. Мир в начале XXвека

Раздел I. Мировые войны и революции.1914-1945гг.

Исторические проблемы первой половины XXв.

Первая мировая война

Первая мировая война: причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Образование национальных государств в Европе и послевоенная система договоров

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США.Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение.

А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль.

Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мир во второй половине XX- начале XXIв. Исторические проблемы второй половины ХХ в.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений.Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ века. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в.А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм).Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества. Искусство и спорт.

Раздел I. Российская империя

Тема 1. Россия в начале XX в.

Социально-экономическое развитие. Национальный и социальный состав населения. Уровень социально-экономического развития. Многоукладность российской экономики. Роль государства в экономической жизни страны. Монополистический капитализм в России и его особенности. Экономический кризис и депрессия в 1900—1908 гг. Промышленный подъем 1908— 1913 гг. Отечественные предприниматели конца XIX — начала XX в. Рост численности рабочих. Особенности развития сельского хозяйства.

Политическое развитие. Политический строй России. Самодержавие. Николай И. Бюрократическая система. С. Ю. Витте, его реформы. Обострение социально-экономических и политических противоречий в стране. Рабочее движение. Крестьянские волнения, «Зубатовщина». Зарождение политических партий. Особенности их формирования. Организационное оформление и идейные платформы революционных партий. Эсеры (В. Чернов, Е. Азеф). Социал-демократы. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики (В. И. Ленин, Л, Мартов, Г. В. Плеханов). Эво­люция либерального движения (П. Н. Милюков, П. Б, Струве).

Внешняя политика. Образование военных блоков в Европе. Противоречия между державами на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904—1905 гг.

Основные понятия: промышленный подъем, монополия, картели, синдикаты, тресты, концерны, инвестиция, община, отработочная система, монополистический капитализм, финансовая олигархия, Антанта, эсеры, эсдеки, конституционалисты, ле­гальный марксизм.

Тема 2. Россия в годы первой революции

Революция 1905—1907 гг.: предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация.

Начало революции. Г. Гапон. Кровавое воскресенье. Основные события весны—лета 1905 г. Радикальные политические партии, их стратегия и тактика. Власть и российское общество. Первый Совет рабочих депутатов.

Высший подъем революции. Всероссийская Октябрьская политическая стачка. Колебания в правительственном лагере. Манифест 17 октября 1905 г. Организационное оформление партий кадетов и октябристов (П. Н. Милюков, II. Б. Струве, А. И. Гучков). Черносотенное движение. Вооруженное восстание в Москве и других городах.

Спад революции. Динамика революционной борьбы в 1906— 1907 гг. Становление российского парламентаризма. Соотношение политических сил. I и II Государственные думы. Аграрный вопрос в Думе. Тактика либеральной оппозиции. Дума и радикальные партии. Третьеиюньский государственный переворот.

Основные понятия: парламент, фракция, революция, движущие силы революции, партийная тактика, политическая партия, Государственная дума

Тема 3. Монархия накануне крушения

Политическое и социально-экономическое развитие. Третьеиюньская монархия. III Государственная дума. П. А. Столыпин. Карательно-репрессивная политика царизма. Аграрная реформа. Развитие промышленности. Жизненный уровень населения. Подъем общественно-политического движения в 1912—1914 гг. «Вехи»,

Внешняя политика. Основные направления. Англо-русское сближение. Боснийский кризис. Обострение русско-германских противоречий. Участие России в Первой мировой войне. Причины и характер войны. Отношение российского общества к войне. Военные действия на Восточном фронте Влияние войны на экономическое и политическое положение страны.

Культура России в начале XX в. Условия развития культуры. Просвещение. Книгоиздательская деятельность. Периодическая печать. Развитие науки, философской и политической мысли. Литературные направления. Художественные объединения («Союз русских художников», «Мир искусства», «Бубновый валет»). Театр и музыкальное искусство. Архитектура и скульптура.

Основные понятия: ликвидаторы, отзовисты, чересполосица, хутор, отруб, круговая порука, концессия, аннексия, «революционное пораженчество», мировая вой а, пацифизм, кризис власти, Серебряный век, декаданс, символизм, футуризм.

Раздел II Великая российская революция. Советская эпоха.

Тема 4. Россия в революционном вихре 1917 г.

По пути демократии. Предпосылки, причины, характер революции. Восстание в Петрограде. Партии и организации в февральские дни. Падение самодержавия. Двоевластие, его сущность и причины возникновения.

Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Революционные и буржуазные партии в период мирного развития революции: программы, тактика, лидеры. Советы и Временное правительство. Апрельский кризис .правительства.

От демократии к диктатуре. События 3—5 июля 1917 г. Расстановка политических сил. Курс большевиков на вооруженное восстание. А. Ф. Керенский. Л. Г. Корнилов. Большевизация Советов, Общенациональный кризис. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование советского правительства во главе с В. И. Лениным. Утверждение советской власти в стране.

Возможные альтернативы развития революции. Историческое значение Великой Российской революции.

Основные понятия: субъективные и объективные причины революции, двоевластие, коалиционное правительство, умеренные социалисты, кризисы правительства, бонапартистская политика, однородное социалистическое правительство.

Тема 5. Становление новой России (1917-1920)

Создание советского государства и первые социально-экономические преобразования большевиков. Слом старого и создание нового государственного аппарата в центре и на местах. ВЦИК и СНК. Создание Красной Армии, ВЧК. Созыв и разгон Учре­дительного собрания.

Блок партии большевиков с левыми эсерами. Утверждение однопартийной системы. Конституция РСФСР.

«Красногвардейская атака» на капитал. Рабочий контроль. Национализация промышленности, банков, транспорта, осуществление Декрета о земле. В. И. Ленин об очередных задачах советской власти. Политика продовольственной диктатуры в де­ревне. Продотряды. Комбеды.

Начало «культурной революции», ее сущность.

Борьба в большевистской партии по вопросу о заключении сепаратного мира. Брестский мир, его значение.

Гражданская война и интервенция. Причины Гражданской войны и интервенции. Основные этапы Гражданской войны, ее фронты, сражения. Социальный состав сил революции и контрреволюции. Политика большевиков. «Военный коммунизм». По­литика «белых» правительств. Движение «зеленых». Деятели революции (В. И. Ленин, Л. Д, Троцкий, С. С. Каменев, М. В. Фрунзе и др.) и контрреволюции (А. В. Колчак, А. И, Деникин и др.).

Причины победы «красных». Влияние Гражданской войны и интервенции на исторические судьбы страны. Оценка Гражданской войны ее современниками и потомками.

Основные понятия: Всероссийский съезд Советов, Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет, Совет Народных Комиссаров, наркоматы, Учредительное собрание, однопартийная система, рабочий контроль, национализация, продоволь­ственная диктатура, «культурная революция», сепаратный мир, Гражданская война, интервенция, «военный коммунизм», продразверстка.

Тема 6. Россия, СССР: годы нэпа

Экономический и политический кризис 1920 — начала 1921 гг. Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте.

Социально-экономическое развитие. Переход от политики «военного коммунизма» к мшу. Сущность и значение нэпа. Многоукладность экономики и ее регулирование. Достижения, трудности, противоречия и кризисы нэпа. Социальная политика. XIV съезд ВКП(б): курс на индустриализацию.

Национально-государственное строительство. Принципы национальной политики большевиков и их реализация на практике в первые годы советской власти. Проекты создания советского многонационального государства. Образование СССР. Конститу­ция СССР 1924 г. Национально-государственное строительство в 20-с гг.

Общественно-политическая жизнь. Политические приоритеты большевиков. Власть и общество. Положение церкви. Обострение внутрипартийной борьбы в середине 20-х гг. Утверждение идеологии и практики авторитаризма.

Культура. Новый этап «культурной революции». Отношение к интеллигенции. Борьба с неграмотностью. Развитие системы среднего и высшего образования, науки. Литература и искусство.

Внешняя политика. Цели СССР в области межгосударственных отношений. Официальная дипломатия. Участие Советской России в Генуэзской конференции. 11олитика Коминтерна.

Основные понятия: нэп, продналог, командные высоты в экономике, кризис сбыта, кулачество, индустриализация, партийная оппозиция, сменовеховство, унитарное государство, автономия, федеративное государство, мирное сосуществование, пролетарский интернационализм, Коминтерн.

Тема 7. СССР: годы форсированной модернизации

Социально-экономические и политические преобразования в стране (конец 20-х т — 1939 г.). Разногласия в партии о путях и методах строительства социализма в СССР. Хлебозаготовительный кризис конца 20-х гг. Пути выхода из кризиса: И. В. Сталин, Н. И. Бухарин.

Развертывание форсированной индустриализации. Цели, источники индустриализации. Итоги первых пятилеток. Последствия индустриализации.

Необходимость преобразований сельского хозяйства в СССР. Отказ от принципов кооперации. «Великий перелом». Политика сплошной коллективизации, ликвидации кулачества как класса. Голод 1932—1933 гг. Итоги и последствия коллективизации.

Общественно-политическая жизнь. Показательные судебные процессы над «вредителями» и «врагами народа». Массовые политические репрессии. Формирование режима личной власти И. В. Сталина.

Завершение «культурной революции»: достижения, трудности, противоречия. Ликвидация массовой неграмотности и переход к всеобщему обязательному начальному образованию. Духовные последствия идеологии тоталитаризма, культа личности И. В. Сталина.

Конституция СССР 1936 г. Изменения в национально-государственном устройстве. Конституционные нормы и реальности. Общество «государственного социализма».

Борьба за мир, разоружение и создание системы коллективной безопасности. Вступление СССР в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией. Обострение международных отношений и его причины. Пакт о ненападении с Германией (август 1939 г.). Достижения и просчеты советской внешней политики.

Советская страна накануне Великой Отечественной войны. Разгром японских войск у озера Хасан и у реки Халхин-Гол. Советско-финляндская война. Расширение территории СССР.

Военно-экономический потенциал Вооруженных сил. Военная доктрина и военная наука. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны, их противоречивость. Ошибки в оценке военно-стратегической обстановки. Степень готовности СССР к отражению агрессии.

Основные понятия: модернизация, пятилетка, раскулачивание, колхоз, коллективизация, репрессии, ГУЛАГ, режим личной власти, социалистический реализм, «государственный социализм», фашизм, система коллективной безопасности, план «Барбаросса», секретные протоколы.

Тема 8. Великая Отечественная война

Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны. Боевые действия на фронтах. Нападение фашистской Германии и её союзников на СССР. Приграничные сражения. Стратегическая оборона. Отступление с боями Красной Армии летом — осенью 1941 г. Битва за Москву, ее этапы и историческое значение. Военные действия весной — осенью 1942 г. Неудачи советских войск на южном и юго-восточном направлениях. Стратегические просчеты и ошибки в руководстве военными действиями.

Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва и ее историческое значение. Битва на Курской дуге. Форсирование Днепра.

Военные действия на фронтах Великой Отечественной войны в 1944—1945 гг. Восстановление государственной границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.

Вступление СССР в войну против Японии. Дальневосточная кампания Красной Армии. Капитуляция Японии.

Советские полководцы: Г. К. Жуков, А. М. Василевский, К. К. Рокоссовский и др. Человек на войне.

Борьба за липнем фронта. План «Ост». Оккупационный режим. Партизанское движение и подполье. Герои народного сопротивления фашистским захватчикам.

Советский тыл в годы воины Превращение страны в единый военный лагерь. «Все для фронта, все для победы!» Мероприятия по организации всенародного отпора врагу. Создание Государственного комитета обороны. Перестройка экономики страны на поемный лад. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей. Развитие слаженного военного хозяйства. Политика и культура.

СССР и союзники. Внешняя политика СССР в 1941—1945 гг. Начало складывания антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Открытие второго фронта. Крымская конференция. Потсдамская конференция.

Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Источники, значение, цена Победы.

Основные понятия: блицкриг, стратегическая оборона, коренной перелом, капитуляция, оккупационный режим, эвакуация, слаженное военное хозяйство, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, капитуляция.

Тема 9. Последние годы сталинского правления.

Постановление и развитие народного хозяйства. Последствия войны для СССР. 11ромышленность: восстановление разрушенного и новое строительство. Конверсия и ее особенности. Ускоренное развитие военно-промышленного комплекса Главные мобилизационные факторы послевоенной экономики. Обнищание деревни.

Власть и общество. Послевоенные настроения в обществе и политика И. В. Сталина. Социальная политика и ее приоритеты. Денежная реформа 1947 г. и отмена карточной системы. Государственные займы у населения. Снижение розничных цен. Уровень жизни городского и сельского населения.

Отмена чрезвычайного положения в СССР. Перевыборы Советов всех уровней. Возобновление съездов общественных организаций. Развитие культуры. Открытие новых академий, научных институтов и вузов. Введение обязательного образования в объеме семи классов.

Усиление режима личной власти и борьба с вольномыслием в обществе. Постановления о литературе и искусстве. Борьба с «космополитизмом». Новая волна политических репрессий.

Внешняя политика Укрепление позиций СССР на международной арене после Второй мировой войны. Внешнеполитические курсы СССР и западных держав Начало «холодной войны», ее проблемы, причины. Складывание социалистического' лагеря. Участие и роль СССР в решении основных международных вопросов. Отношения со странами «третьего мира». Поддержка международного движения сторонников мира.

Основные понятия: конверсия, «холодная война», социалистический лагерь, страны «третьего мира».

Тема 10. СССР в 1955—1964 гг.: попытки реформирования советской системы

Изменения в политике и культуре. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Н. С. Хрущев, Г. М. Маленков, Л. П. Берия. Номенклатура и реформы. Смягчение курса в политике. Реабилитация жертв массовых репрессий 30— 50-х гг. «Оттепель»: обновление духовной жизни страны. XX съезд КПСС. Критика культа личности И. В. Сталина.

Влияние XX съезда КПСС на духовную жизнь общества. Надежды на углубление демократизации. Идеалы и ценности молодежи 60-х гг. Противоречивость духовной жизни. Диссиденты.

Преобразования в экономике. Попытки экономических реформ. Перемены в аграрной политике. Освоение целины. Противоречивость аграрной политики. Стимулирование научно-технического прогресса. Выделение ударных направлений, приоритетных программ развития народного хозяйства (космос, химия, автоматика и др.). Ставка на преодоление трудностей с помощью перестройки управленческих структур. Нарастание дисбаланса в экономике з начале 60-х гг.

Особенности социальной политики. Уровень жизни народа.

СССР и внешний мир. Поворот от жесткой конфронтации к ослаблению международной напряженности. СССР и мировая система социализма. Организация Варшавского договора. События 1956г. в Венгрии. Отношения с капиталистическими и развивающимися странами. Карибский кризис и его уроки.

Основные понятия: реабилитация, культ личности, номенклатура, десталинизация, «оттепель», волюнтаризм, диссиденты, мирное сосуществование, мораторий.

Тема 11. Советский Союз в последние десятилетия своего существования.

Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 1965— 1985 гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: содержание, противоречия, причины неудач. Нарастание трудностей в управлении единым народнохозяйственным комплексом. Стройки века. Нефть и газ Сибири. Хроническое отставание сельского хозяйства: причины, последствия. Продовольственная программа. Общий кризис «директивной экономики» и его причины.

Социальная политика: цели, противоречия, результаты.

Курс на свертывание демократических преобразований. Конституция 1977 г. — апофеоз идеологии «развитого социализма». Политика подавления инакомыслия. Застойные явления в духовной жизни страны.

Период перестройки. Курс на экономическую и политическую модернизацию страны. Концепция перестройки. Реформы в экономике. Политические реформы. Выход на политическую арен;' новых сил. Кризис КПСС. Национальные противоречия. События августа 1991 г. Распад СССР и создание СНГ.

Внешняя политика в 1965—1991 гг. Программа мира 70-х гг. От конфронтации к разрядке. Новое обострение международной ситуации. Афганистан (1979).Концепция нового политического мышления: теория и практика.

Основные понятия: «директивная экономика», экстенсивный метод развития, «доктрина Брежнева», теневая экономика, перестройка, гласность, многопартийность, плюрализм, новое политическое мышление, «парад суверенитетов».

Раздел III. Российская Федерация

Тема 12. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX — начале XXI в.

Начало кардинальных перемен в стране. Президент Российской Федерации Б. Н. Ельцин. «Шоковая терапия» в экономике. Либерализация цен. Приватизация государственной собственности и ее этапы. Состояние российской экономики в середине 90-х гг.

Становление президентской республики. Обострение противоречий между исполнительной и законодательной властью. Народный референдум в апреле 1993 г. Политический кризис в сентябре — октябре 1993 г. Упразднение органов советской власти. Конституция Российской Федерации 1993 г. Парламентские выборы. Договор об общественном согласии. Политическая жизнь середины 90-х гг.

Обострение процесса сепаратизма. Национально-государственное строительство России.

Российское общество в первые годы реформ. Изменение социальной структуры и уровня жизни населения. Становление гражданского общества. Религия и церковь. Развитие культуры в новых условиях.

Россия на рубеже веков. Финансовый кризис в августе 1998 г. и его последствия. События в Чечне. Выборы в Государственную думу (1999). Президент Российской Федерации В. В. Путин. Укрепление государственности. Экономическая и социальная политика. Национальная политика. Культура.

Политическая жизнь страны в начале XXI в. Избрание В. В. Путина Президентом РФ на второй срок. Россия сегодня.

Внешняя политика. Новая концепция внешней политики. Отношения с США и Западом. Сокращение стратегических наступательных вооружений. Россия и НАТО. Россия и Восток:. Отношения России со странами ближнего зарубежья.

Основные понятия: постиндустриальное общество, «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, акционирование, рыночная экономика, конвертируемый рубль, президентская республика, сепаратизм, гражданское общество, евразийская держава, «биполярный мир», многополярная система международных отношений, ближнее зарубежье.

Тематическое планирование

(2 часа в неделю/ 68 часов в год)

Календарно- тематическое планирование уроков истории

в 11 классе на 2017-2018 учебный год

Планируемы результаты изучения учебного предмета

«История России»

Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного общего образования предполагают, что у учащегося сформированы:

• целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств как необходимой основы миропонимания и познания современного общества;

• преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой истории;

  • базовые исторические знания, а также представления о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;

  • базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

  • способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности;

  • приобретет опыт историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

• умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней; умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

• уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Выпускник научится:

История Новейшего времени. Россия в XX- начале XXI векf

( 9 класс)

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Новейшего времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новейшее время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новейшее время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Новешего времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Новешего времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новейшее время; б) эволюции политического строя ; в) развития общественного движения ; г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Новейшего времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Новейшего времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новейшее время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Новейшего времени.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новейшее время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новейшее время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новейшее время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Содержание учебного предмета «История России»

РАЗДЕЛ 1. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIX- XX в. 10 x

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территория Российской империи, геостратегическое положение. Население Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в.

Политическое развитие России в начале XX в. Политическая система Российской империи начала XX в. .Личность Николая II, его политические воззрения.

Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II.

Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской экономики начала XX в. Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России: роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм. Удельный вес и производственные формы кустарного производства. Сельское хозяйство. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Социальная структура Российской империи начала XX в.. Поместное дворянство. Характеристика русской буржуазии. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа». Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов.Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф.

Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую ситуацию.

Революция 1905-1907 гг.. Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Государственная дума. Политические течения и партии. Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября». П. Н. Милюков. А. И. Гучков. Традиционалистские партии и организации: лозунги, социальный состав, численность. Черносотенное движение. В. М. Пуришкевич.

Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты.

Правительственная программа. П. А. Столыпин. Аграрная реформа. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина.

III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика. Создание военно-политических блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.

Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Угроза национальной катастрофы. 

Серебряный век русской культуры. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Архитектура. Скульптура.

Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева. Рождение кинематографа.

Основные понятия темы

Геостратегическое положение, индустриальное общество, модернизация, политическая система, гражданское общество, многоукладная экономика, монополистический капитализм, социальная дифференциация, маргинализация населения, финансовая олигархия, аграрное перенаселение, массовое сознание, полицейский социализм, революция, конституционная монархия, политическая партия, программа партии, партийная тактика, Государственная дума, парламентская фракция, переселенческая политика, отруб, хутор, кооперация, аннексия, мировая гегемония, контрибуция, Антанта, мировая война, революционное оборончество, пацифизм, пораженчество, Брусиловский прорыв, кризис власти, радикализация общества, декаданс, символизм, акмеизм, футуризм, модерн.

РАЗДЕЛ 2.ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ  1917 – 1921 гг. (10часов)

Революция в России в 1917 г.Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Падение монархии. Временное правительство и Советы.Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах.

Альтернативы развития страны после Февраля.

В. И. Ленин. Апрельский кризис Временного правительства. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Учредительное собрание. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Красные и белые. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Создание региональных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Программа колчаковского правительства. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима.

Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Войско донское атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.

Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля.Гражданская война на национальных окраинах. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание.

Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги.

Окончание Гражданской войны. Причины победы красных.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Начало восстановления экономики. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Поиск путей построения социализма. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР.

Борьба за власть после смерти В. И. Ленина. Усиление позиций И. В. Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке.

Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране.

Основные понятия темы:

Двоевластие, коалиционное правительство, Учредительное собрание, сепаратный мир, чрезвычайная продовольственная политика, «военный коммунизм», продразверстка, гражданская война, красный и белый террор, концессия, однопартийная система, авторитарный режим, федерация, унитарное государство, Коминтерн, эмиграция, сменовеховство.

 РАЗДЕЛ 3. СССР НА ПУТЯХ СТРОИТЕЛЬСТВА НОВОГО ОБЩЕСТВА(12 часов)

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина.

Советская модель модернизации. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги.

Коллективизация сельского хозяйства. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена. Формирование централизованной (командной) экономики.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин.

Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества.

Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии.Конституция 1936 г.

Изменение социальной структуры общества. Рабочий класс. Производственные навыки. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства. Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Ограничение административных и гражданских прав.  Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Система льгот и привилегий.

Коренные изменения в духовной жизни.. Ликвидация неграмотности. Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции.

Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру.

Жизнь, быт и психология людей в 20-30 е гг.

СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.

Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности.

Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии.

От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социалистический реализм в литературе и искусстве Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература.

Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.

Основные понятия темы

Форсированная индустриализация, пятилетка, стахановское движение, социалистическое соревнование, коллективизация, колхоз, совхоз, раскулачивание, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, номенклатура, привилегии, система коллективной безопасности, идеология, социалистический реализм, культурная революция.

РАЗДЕЛ 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг. (8 ч)

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. СССР во Второй мировой войне.

Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги.

Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты.

Подготовка Германии к нападению на СССР. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Московское сражение. Г.К. Жуков.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сталинградская битва и битва Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.

Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Вклад СССР в освобождение Европы. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. СССР в антигитлеровской коалиции. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.

Разгром японских войск в Маньчжурии.

Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги Великой Отечественной войны. Проблема фальсификации итогов войны.

Основные понятия темы

Секретные протоколы, оккупация, эвакуация, коренной перелом в ходе войны, антигитлеровская коалиция, капитуляция.

РАЗДЕЛ  5. СССР В 1945-1964 гг. (8 ч)

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.

Политическое развитие страны. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

Основные понятия темы

Конверсия, репарации, «холодная война», «железный занавес», генетика, биологи-менделисты, кибернетика.

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. «Оттепель». Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

Развитие науки и образования. Достижения советского образования, науки и техники. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш. И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.

Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. А. Вознесенский. А. Солженицын. Оппозиционные настроения в обществе.

Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.

Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков государств. «Холодная война». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис. 1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

Основные понятия темы

Волюнтаризм, субъективизм, реабилитация, десталинизация, демократизация, интенсификация экономики, научно-техническая революция, урбанизация, военно-промышленный комплекс, мирное сосуществование.

РАЗДЕЛ 6. СССР В 1964-1991 (9 ч)

Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление   позиций   партийно-государственной   номенклатуры. XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Замедление темпов экономического развития. «Застой». Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики. Кризис советской системы.

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

Внешняя политика. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. . Разрядка Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. 

 Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Основные понятия темы

Номенклатура, «развитой социализм», военно-стратегический паритет, биполярная система международных отношений, доктрина Брежнева, разрядка международной напряженности, хозрасчет, самоокупаемость, «магнитофонная революция».

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Перестройка. Демократизация политической жизни. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения».

Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы 'КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Кризис социалистической идеологии и политики.

Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Основные понятия темы

Ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое политическое мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое государство.

РАЗДЕЛ 7. РОССИЯ В КОНЦЕ XX-НАЧАЛЕXXI В 7 ч

Переход к рыночной экономике. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации.. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России. Культурная жизнь современной России

Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг. Россия на пороге XXI в. Президент В. В. Путин. Российское общество в условиях реформ. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Политические реформы. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Россия в мировом сообществе.

Основные понятия темы

Суверенитет, национальная независимость, федерация, конфедерация, демократизация, либерализация цен, приватизация, акционирование, национальные интересы, либерализм, монетаризм, конвертируемый рубль.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)

Тематическое планирование курса

(68 часов)

Календарно-тематическое планирование