Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №47 «Радужный» города Новочебоксарска Чувашской Республики
Авторская профилактическая программа
в рамках городского конкурса
сказкотерапевтических программ психолого – педагогического сопровождения
«Поляна сказок»
Автор
педагог – психолог МБДОУ «Детский
сад №47 «Радужный» города
Новочебоксарска Чувашской Республики
Терентьева Наталия Владимировна
2018
Пояснительная записка.
Актуальность. Далеко не всегда педагог справляется с капризами детей, а так же поведенческими особенностями, все чаще в группах встречаются «особенные» дети, которые практически не реагируют на уговоры, увещевания и нравоучения. А чаще всего проблема заключается в том, что ребенку не хватает внимания и помощи для осознания пользы от действий по правилам, а так же важности послушания дома и в детском саду, его безопасности. Что может сделать педагог – психолог? Взять ребенка из группы, поговорить, провести занятия (вне группы)? Будет ли от этого польза? Более эффективной, на мой взгляд, будет работа с группой детей. Когда все дети группы отвечают на вопросы по сказке, рассуждают о правилах поведения и о том, что можно делать, а чего нельзя. Сказки – это та «волшебная палочка», которая помогает педагогу – психологу привлечь внимание к проблеме, дать подсказку к ее решению и наконец, помогает сделать правильные выводы.
Цель – профилактика эмоционально – личностных и поведенческих нарушений.
Задачи:
- развивать умение действовать по правилу,
- формировать навыки конструктивного взаимодействия,
- формировать представления о внутреннем мире человека,
- развивать умение чувствовать и понимать другого.
Методические рекомендации.
Программа рассчитана на детей 5-7 лет, не требует специальной диагностики и специальных помещений, все занятия могут проходить в групповом помещении. Не целесообразно деление детей на подгруппы. Но использование приведенных в программе игр и упражнений желательно и после реализации программы педагогом – психологом (возможно воспитателем группы). В ходе реализации программы важно, что бы каждый ребенок побыл в центре внимания, что бы мнение каждого ребенка было услышано. Важно не акцентировать внимание детей на конкретном ребенке, который врет, капризничает, упрямится и т.д. А если кто-то из детей начинает говорить, например, что Иванов Петя врет, капризничает, упрямится, необходимо заметить, что он обязательно исправиться. Присутствие педагога на занятии желательно, в качестве участника, но не «обвинителя». Периодичность занятий – 1 раз в неделю.
Предполагаемые результаты реализации программы.
В ходе реализации программы предполагается, что дети будут больше слушаться воспитателя и родителей, придерживаться установленных правил и общепринятых норм поведения.
Оценка эффективности программы: в связи с тем, что основная цель программы является профилактика нежелательных поведенческих особенностей детей, программой не предусматривается диагностика детей, но перед реализацией программы и после проводится анкетирование педагогов (см. Приложение). Наличие позитивной динамики, уменьшение количества детей, не следующих общепринятым нормам и правилам. Вопросы для педагогов открытые, так как предполагают самоанализ ситуации в группе педагогом и последующий анализ совместно с педагогом – психологом.
Список средств обучения: музыкальное сопровождения для ритуала «входа в сказку», коврики по числу детей для релаксации), старые газеты, шаблоны ладоней (красный, желтый, синий), обручи 3-4 шт.
Список литературы и используемых источников информации:
Лютова Е. Н., Мотина Г. Б. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, тревожными и агрессивными детьми. М.: Генезис,2000
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения; практическое пособие: Пер. с нем.: в 4-х томах. Т. 1. – М.: Генезис, 2000
Читякова М. И. Психогимнастика / Под ред. М. И. Буянова. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995
Мосина Е.С. Почему облака превращаются в тучи? Сказкотерапия для детей и родителей. - М.: Генезис, 2012.
https://ncuxolog.ru/pro-ezha-drachuna - семейный сайт ncuxolog.ru
http://www.umnitsa.ru/cat/anti-kaprizin_book/#full
Содержание программы.
Тематический план.
| № |
| Время | Общее время |
|
| Занятие 1. Няня для Медвежонка (границы «можно», «нельзя») Ритуал приветствия «Эхо с именем» Ритуал вхождения в сказку Сказка «Няня для медвежонка» Игра «Кричалки-шепталки-молчалки» Упражнение «Капризуля» Упражнение «Внимание, внимание потерялся ребенок» Упражнение «Можно – нельзя» Ответы детей на вопросы Ритуал выхода из сказки
|
1 мин. 1 мин. 5 мин. 6 мин.
5 мин. 3 мин.
2 мин. 1 мин. 1 мин.
| 25 мин. |
|
| Занятие 2. «В городе Упрямске» (упрямство) Ритуал приветствия «Эхо с именем» Ритуал -вхождения в сказку Сказка про город Упрямск. Упражнение «Разрывание бумаги» Упражнение «Сиамские близнецы» Упражнение «Король сказал» Ответы детей на вопросы и уборка бумаги Ритуал выхода из сказки |
1 мин. 1 мин. 5 мин. 1 мин. 5 мин. 5 мин. 6 мин.
1 мин. | 25 мин. |
|
| Занятие 3. О принцессе и волшебном цветке (грубость) Ритуал приветствия «Эхо с именем» Ритуал вхождения в сказку Сказка про принцессу и волшебный цветок Упражнение «Капризуля» Упражнение «Ругаемся овощами» Упражнение «Конкурс хвастунов» Упражнение «Ролевая гимнастика» Упражнение «Скажи добрые слова» Ответы детей на вопросы Ритуал выхода из сказки
|
1 мин. 1 мин. 5 мин.
5 мин. 2 мин. 2 мин. 5 мин. 2 мин. 1 мин. 1 мин. | 25 мин. |
|
| Занятие 4. Про свинку Дусю (брать чужое) Ритуал приветствия «Эхо с именем» Ритуал вхождения в сказку Сказка про свинку Дусю Упражнение «Попроси игрушку» Игра «Кричалки-шепталки-молчанки» Упражнение «Не послушные игрушки» Упражнение «Потерялась игрушка» Упражнение «Обезьянки» Ответы детей Ритуал выхода из сказки
|
1 мин. 1 мин. 5 мин. 5 мин. 5 мин.
2 мин.
2 мин. 2 мин. 1 мин. 1 мин. | 25 мин. |
|
| Занятие 5. Про ежика который дерется (драчливость) Ритуал приветствия «Эхо с именем» Ритуал вхождения в сказку Сказка про ежа Игра «Жужа» Упражнение «Скажи добрые слова» Упражнение – релаксация «Драка» Игра «Давайте поздороваемся» Игра физкультминутка «Руки» Ответы детей Ритуал выхода из сказки |
1 мин.
1 мин. 5 мин. 5 мин. 3 мин.
2 мин. 5 мин. 1 мин. 1 мин. 1 мин. | 25 мин. |
|
| Занятие 6. Про непослушное облачко (непослушание) Ритуал приветствия «Эхо с именем» Ритуал вхождения в сказку Сказка о том, как облака превращаются в грозовые тучи Игра «Давайте поздороваемся» Ролевая гимнастика «Покажи животное» Игра «Обстрел облаками» Игра «Запретное число» Игра «Кричалки-шепталки-молчалки» Ответы детей Ритуал выхода из сказки
|
1 мин. 0,5 мин. 5 мин.
3 мин. 3 мин.
4 мин. 2 мин. 5 мин.
1 мин. 0,5 мин. | 25 мин. |
|
| Занятие 7. Про Мишку (вранье) Ритуал приветствия «Эхо с именем» Ритуал вхождения в сказку Сказка про врунишку Мишку Игра «Если правда, то похлопай, если нет, то потопай» Игра «Угадай кто это» Игра «Кричалки-шепталки-молчалки» Упражнение «Я могу» Ответы детей Ритуал выхода из сказки |
1 мин. 0,5 мин. 5 мин. 2 мин.
7 мин. 6 мин.
2 мин. 1 мин. 0,5 мин. | 25 мин. |
|
| Занятие 8. Песчаный вулкан (жадность) Ритуал приветствия «Эхо с именем» Ритуал вхождения в сказку Сказка про песчаный вулкан Ролевая гимнастика «Покажи животное» Упражнение «Попроси игрушку» Игра «Кричалки-шепталки-молчалки» Упражнение «Скажи добрые слова» Ответы детей Ритуал выхода из сказки
|
1 мин. 0,5 мин. 5 мин. 3 мин.
5 мин. 5 мин.
3 мин. 2 мин. 0,5 мин. | 25 мин. |
Занятие 1. Няня для медвежонка
Оборудование: музыкальное сопровождение «В гостях у сказки», старые газеты, коврики на каждого ребенка.
Ритуал приветствия «Эхо с именем»
Дети стоят в кругу. Ребята я вас очень рада сегодня видеть. Каждый называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, а мы дружно отвечаем «Мы рады видеть тебя ….(прохлопывается и повторяется имя ребенка)». Сейчас я начну, а вы продолжите…Здорово, хорошее у нас получилось эхо.
Ритуал вхождения в сказку
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То в страну волшебных сказок
Можно сразу же попасть.
Няня для Медвежонка
В большом шумном городе в маленькой квартирке жил самый настоящий волшебник — Елисей Данилович Наколдуй, со своим маленьким воспитанником — Медвежонком Нестором. Вот уж действительно сказочным существом был этот малыш! Нестор был плюшевым медвежонком, но хотя и походил на игрушку, он был живой и вел себя как обычный ребенок.
О том, что Медвежонок Нестор живой, знал только один человек — Саша Семечкин. Этот мальчик был лучшим другом волшебника и часто забегал к нему на чашечку чая.
Однажды Елисей Данилович позвонил Саше домой и попросил срочно прийти к нему. Оказалось, что волшебника ждут неотложные дела в Магической стране. Но Медвежонка взять с собой он не может.
— Медвежонок Нестор еще очень мал, магические перелеты не для него, — говорил волшебник. — Пожалуйста, позаботься о нем. На столе лежит записка — следуй в точности тому, что в ней написано.
— Елисей Данилович, я с удовольствием побуду с вашим Медвежонком, не волнуйтесь, летите спокойно! — обнадежил волшебника Саша.
— Ну что ж друзья, прощайте! — И Елисей Данилович вошел в зеркальный шкаф и исчез.
— Вот повезло! — воскликнул Саша. Он был очень рад тому, что остался за старшего.
— А мне будет грустно без волшебника, — пожаловался Медвежонок Нестор.
— Не печалься, пойдем погуляем? — предложил ему Саша.
— Но Елисей Данилович не разрешает мне гулять в это время. Сейчас у меня дневной сон, а это очень важно, особенно для здоровья. Во сне все медвежата растут.
— Когда волшебник вернется, у тебя снова будет тихий час! Что ты разволновался? Пошли! — сказал Саша, одевая Нестору красную жилетку.
Саша Семечкин очень любил и уважал волшебника, но сейчас ему хотелось быть старшим, и, главное, он очень хотел понравиться Медвежонку. Друзья отправились в зоопарк. Медвежонок Нестор был легким, и Саша везде таскал его на руках.
— Саша! А волшебник говорит, что я уже сам могу ходить, — заметил Нестор. — Может, ты меня отпустишь?
— Нет, сиди смирно! Устанешь еще! Посмотри, это настоящий бурый медведь! — сказал Саша, указывая на клетку. — А ты — игрушечный и обязан меня слушаться.
Игра «Кричалки-шепталки-молчалки»
Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу волевой регуляции. Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий.
Давайте представим как играли животные в детском саду. Когда я поднимаю красную ладонь – «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтую ладонь – «шепталку» – можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчанка» – синяя – вы должны замереть на месте и не шевелиться. Заканчивать игру следует "молчанками".
Приключения для Медвежонка Нестора были неожиданными. Ему пришлось пройти через серьезные испытания. Сначала Саша накормил его сладкой ватой. Из-за этого у Медвежонка слиплась шерстка, а вечером ему пришлось отказаться от ужина, потому что его животик болел и постоянно урчал. Потом Саша катал его на всех каруселях, так что к концу дня у маленького Медвежонка кружилась голова, и он долго не мог заснуть — ему казалось, что он летит, летит, летит.... В результате на следующее утро Медвежонок Нестор был злой и усталый и совсем не хотел вставать.
Но уже на следующий день Саша начал понимать, что быть заботливым старшим братом крайне утомительное дело. А Медвежонку Нестору понравилось нарушать режим: не есть противную утреннюю кашу, а покапризничать, чтобы Саша дал вкусную конфету; иногда потопать лапой, порычать, чтобы обратить на себя внимание, ведь это так здорово!
Упражнение «Капризуля»
Цель: коррекция упрямства, капризности
Выбирается Капризуля, он встает в центр круга. Его просят хныкать громче, а остальные должны его успокаивать. Детям можно подсказывать, как лучше ее успокоить. Затем выбирается другой ребенок на роль Капризули.
По окончании игры выясняют у каждого ребенка, что понравилось больше - капризничать или успокаивать, и почему. Упражнение можно проводить в парах. Тогда один участник – Капризуля, а другой его успокаивает.
Когда мальчик делал уроки, Медвежонок карабкался к нему на колени, плечи, садился на голову. И очень дулся, когда на него не обращали внимания.
Однажды вечером, когда вернулся волшебник, Медвежонок Нестор разбаловался окончательно. Он залез на стол, схватил волшебную палочку, которую Елисей Данилович выложил из кармана, и решил попробовать ее на вкус.
— Нестор! Это что за безобразие? Сколько раз я тебе говорил, что нельзя брать волшебные вещи! — строго сказал волшебник.
— Подумаешь... — ответил Медвежонок. — Беречь от детей, — прочитал он на волшебной палочке и неожиданно воскликнул: — Я хочу чаю с медом из самовара!
При этом острие палочки случайно указало на волшебника.
«БАХ-ТАРА-РАХ!!!» — раздалось в комнате, и на столе появился большой начищенный самовар.
Упражнение «Внимание, внимание, потерялся ребенок.»
Цель способствовать развитию самоуважения детей, привлечение внимания к себе и окружающим.
Ребята я предлагаю вам немного поиграть. Я говорю: «Внимание, внимание, потерялась девочка (мальчик)…и далее описываю внешность и одежду кого-то из вас. Тому, кто узнает себя, нужно громко крикнуть: «Это я себя нашла (нашел), в детский садик к вам пришла (пришел)» .
Вдруг самовар заговорил очень знакомым голосом, вернее, закричал:
— Да что тут у вас происходит?! Стоит отлучиться на несколько дней, и ... — самовар выпустил пар.
— Нестор! Ты зачем заколдовал волшебника? — закричал Саша, но Медвежонок слез со стола и убежал в ванную прятаться.
— Ну что воспитатель, довоспитывался? — с укоризной спросил Сашу самовар.
— Вы меня извините, Елисей Самоварович! Ой, то есть Данилович!
— Что делать-то будем?
— Я хотел как лучше, чтобы мы подружились, — продолжал Саша.
— А мою записку даже не прочитал. Нет, ну что же это получается?! Я без сна, без отдыха, спешу домой, и вот — даже помыться не дали!.. В общем, так, — немного подумав, сказал волшебник, — сам накуролесил, сам и перевоспитывай. У тебя на это есть сутки. Иначе меня с работы уволят (волшебник работал в цирке фокусником, и должность эта была очень ответственная).
Саша всей душой хотел вернуть все на свои места. Он был очень расстроен, оттого что все сделал неправильно. Первым делом Саша решил прочитать записку, оставленную для него волшебником еще перед отъездом. Он взял записку со стола и прочел: «Рекомендации по воспитанию Медвежонка Нестора». Далее в записке приводился распорядок дня для Медвежонка. Судя по этому списку, Нестору некогда было скучать.
Саша решительно взялся за исправление своих ошибок.
Упражнение «Можно – нельзя»
А сейчас мы немного поиграем я говорю правило и если это правильно вы хлопаете в ладоши, если нет, топаете ногами:
- долго смотреть телевизор,
- есть кашу руками,
- попросить почитать книгу,
- на обед вместо супа есть конфеты,
- по утрам умываться,
- помогать маме (воспитателю)
- капризничать в магазине, когда мама выбирает продукты,
- делать зарядку по утрам,
- драться в детском саду,
- шуметь когда воспитатель читает книгу,
- баловаться,
- одеваться самостоятельно,
- рисовать на стенах,
- убегать на улице от мамы (воспитателя),
- перебегать дорогу без мамы. И т.д.
Порой исправить что-то бывает гораздо сложнее, чем сделать заново. Но и сделать заново можно не все. Поэтому Саша усердно работал: успокаивал Нестора, строго следовал рекомендациям волшебника, кормил непослушного Медвежонка — взялся за него всерьез.
На следующее утро мальчик проснулся возле кроватки Нестора. Медвежонок открыл глаза и сказал:
— Здравствуй, Саша! А что, наш волшебник еще не вернулся?
— Доброе утро! — сказал Саша, позевывая. — Елисей Данилович вернулся, но...
— Что-то случилось? — обеспокоился Медвежонок Нестор.
— Видишь большой самовар на столе? Ему через час пора на работу!
— Кипятить воду? — спросил Медвежонок.
— Нет, — грустно ответил Саша, — это и есть наш волшебник. Ты вчера так расхулиганился, что ...
— Доброе утро, дети! Не хотите чайку? — пропыхтел самовар.
Медвежонок очень испугался тому, что сотворил с волшебником.
— Милый волшебник, как же мне тебя расколдовать? — воскликнул он и выпрыгнул из кроватки, быстро залез на стол, обнял самовар и заплакал.
«БАХ-РАХ-ТАТАХ!!!» — неожиданно раздалось в квартире, и на столе вместо самовара вновь появился Елисей Данилович. Он ласково обнял своего Медвежонка и сказал ему:
— Не надо грустить. Не плачь — намокнет шерстка. Веселым ты мне нравишься гораздо больше!.. Спасибо тебе, Саша, за то, что понянчился с Медвежонком Нестором, — поблагодарил волшебник.
— Но я ведь... — удивился Саша, но Елисей Данилович остановил его и продолжил:
— Да, у тебя большой талант отправляться в Страну баловства и нарушать правила, но ты вовремя остановился, исправил свои ошибки и получил хороший урок.
— Я многое понял! — согласился Саша. — Нужно прислушиваться к мнению другого, и правила должны быть для всех одинаковыми. Они должны соблюдаться и поддерживаться, даже если это нелегко. И еще важно помнить, что любовь должна быть разумной.
— Молодец! — похвалил волшебник. — А теперь нас ждут новые дела и интересный день.
Ответы на вопросы.
1.С какими трудностями столкнулся Саша, оставшись за старшего?
2.Какие ошибки совершил Саша? Почему это произошло?
3.Что сделал Саша для того, чтобы исправить свои ошибки?
4.Что для тебя значат волшебные слова «Распорядок дня»? Для чего он нужен в жизни?
5.Какой воспитательный урок получил Саша?
6.Какой урок получил волшебник?
Ритуал выхода из сказки
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То легко ребята смогут
Снова в детский сад попасть.
Занятие 2. В городе Упрямске
Оборудование: музыкальное сопровождение «В гостях у сказки», старые газеты, коврики на каждого ребенка.
Ритуал приветствия «Эхо с именем»
Дети стоят в кругу. Ребята я вас очень рада сегодня видеть. Каждый называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, а мы дружно отвечаем «Мы рады видеть тебя ….(прохлопывается и повторяется имя ребенка)». Сейчас я начну, а вы продолжите…Здорово, хорошее у нас получилось эхо.
Ритуал вхождения в сказку
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То в страну волшебных сказок
Можно сразу же попасть.
Сказка про город Упрямск.
В далеком городе вот настал долгожданный момент: приземлился самолет с упрямцами из Москвы. Прилетевших гостей встречали торжественно: с музыкой, флажками и шарами. Каждому выходящему из самолета дарили букет цветов. Алене тоже подарил цветы какой-то мальчик. Он поздравил её с прибытием в Упрямск, сказал, что его зовут Вася Вреднюков, и предложил показать Алене город. Алена, конечно же, с радостью согласилась, и ребята пошли осматривать город.
По дороге Алена спросила Васю, почему у него такая странная и некрасивая фамилия.
- Здесь у всех такие, - ответил Вася Вреднюков. – Если тебе наш город понравится и ты захочешь остаться здесь жить навсегда, то тебе обязательно дадут паспорт с новой фамилией. Например, будешь Аленой Надоедалиной, или Аленой Капризовой, или Аленой Упираловой.
Алена захотела что-то возразить, но тут они подошли к улице с огромными глубокими лужами, которая называлась Большая Грязь. На улице из толстого шланга постоянно лилась вода, люди шли прямо по лужам, и Алене пришлось сделать то же самое. Она сильно промочила ноги и была очень недовольна. А ещё на этой улице у многих домов были перевернуты крыши. В них после дождя собиралось много воды, и получалось небольшое озеро. От Васи Алена узнала, что на этой улице живут упрямки-грязнули, которые любят упрямо топать по лужам, и упрямки-плескалки, которые подолгу купаются, плескаются и упрямо не хотят вылезать из воды.
Упражнение «Разрывание бумаги»
Цель: снятие эмоционального напряжения, разрядка накопившейся энергии.
Ребята я предлагаю вам побыть грязнулями и посорить. Но воду мы использовать не будем, для этого у нас есть бумага. Я предлагаю вам разрывать или сминать бумагу и разбрасывать ее по группе (кабинету, помещению).
На первом же перекрестке Алена с Васей свернули за угол и оказались на проспекте Лежебок. Здесь стояли дома совсем без окон. Казалось, что это совсем не проспект, а какой-то широкий проход между двумя заборами высотой с многоэтажный дом.
- Здесь живут упрямки-лежебоки, - пояснил Вася Алене. Они по утрам упрямо не хотят вставать, капризничают и продолжают часами валяться в постели. Поэтому, чтобы солнце по утрам их не будило своими лучами, они строят дома без окон.
Упражнение – релаксация «Солнечный зайчик»
Ребята давайте попробуем разбудить лежебок. (Дети лежат или сидят на ковриках)
«Пусть каждый представит себе, что на макушке у него сидит хорошенький, пушистенький солнечный зайчик. Мягкими солнечными лапками он гладит тебя по волосам. Улыбнись солнечному зайчику! А зайчик посидел немного на макушке и побежал на своих солнечных мягоньких лапках дальше. Посидел на лбу, пощекотал носик, дотронулся до щёчек и прыгнул на подбородочек! Погладь зайчика, который удобно устроился у тебя на подбородке! Поглаживай его аккуратно, чтобы не спугнуть! Подружись с солнечным зайчиком! Вот и замечательно! Солнечный зайчик тоже рад дружбе с тобой! А теперь солнечный зайчик прыгнул на правую ручку – пробежался от пальчиков до плеча и обратно. Перепрыгнул на левую - пробежался от пальчиков до плеча и обратно. Перепрыгнул на живот. А с живота на ноги. Пробежался по правой ноге, пробежался по левой, перепрыгнул на пяточки и пощекотал их. Затем солнечный зайчик отправляется в обратный путь – прыгнул на животик, на подбородочек и устроился удобно на макушке. Мягкими солнечными лапками он гладит тебя по волосам. Это он так прощается с тобой. Попрощался и прыгнул к себе домой – на солнышко! Солнечный зайчик – твой друг, он всегда придёт к тебе, когда ты его позовёшь!»
Теперь откройте глаза, медленно потянитесь и улыбнитесь друг другу.
На следующей очень грязной улице, на Алену вылилась липкая каша. Алена уже подняла голову, чтобы поругать того, кто это сделал, но вдруг на доме прочитала надпись: «Улица гречневой каши». Она сильно удивилась и спросила Васю, почему у этой улицы такое странное название. Вася ответил, что на этой улице живут те упрямки - недоедалки, кто всегда упрямо не хочет доедать свою еду. Здесь то и дело открываются окна, и остатки пищи из тарелок выкидывают прямо на улицу. А так как по утрам на улицу вываливают больше всего гречневой каши, то улицу так и назвали. Выпачканная кашей, Алена, с мокрыми ногами, теперь шла, задрав голову, чтобы
вовремя увернуться от недоеденного супа, каши или котлеты.
Упражнение «Сиамские близнецы»
Цель. Научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними.
Итак ребята, мы с вами на улице гречневой каши, каша сладкая и мы с вами прилипли друг к другу. А сейчас разбейтесь на пары, встаньте лицом к лицу, обнимите друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище и две руки. Попробуйте походить по помещению, похлопать в ладоши и т. д. и быстро – быстро уйти с улицы гречневой каши.
(Чтобы «третья»нога действовала «дружно», ее можно скрепить лентами или косынками. Кроме того, близнецы могут «срастись» не только ногами, но спинками, головами и др.)
Ребята поскорее перешли на другую улицу. Так они долго гуляли по городу, и Алена с интересом разглядывала улицы. Все они были необычными и не похожими друг на друга, как бывают не похожи друг на друга разные упрямства в людях. К вечеру Вася попрощался и поспешил к себе домой, а Алена решила продолжить гуляние по Упрямску. Сначала она прошлась по улице со смешным названием «Всегда наоборот», где жили вреднули-капризули. Потом она свернула на улицу «Вечного грома», где до ночи громыхал барабан для тех, кто упрямится и не любит ложиться спать. А под конец вышла на очень необычную улицу «Приставал», где жили упрямки - приставучки.
Поперек этой улицы стояли дома, которые целиком перегораживали людям проход. Над дверью каждого дома были одинаковые надписи: «Постучите, и вы сможете пройти через дом и выйти с обратной стороны через другую дверь». Алена так и сделала. Она постучала, и дверь ей открыл какой-то мальчик-упрямка. Узнав, что Алена хочет пройти через его дом дальше по улице, он очень обрадовался и сказал, что пропустит ее, если она с ним немножечко поиграет в войну и в солдатиков. Он так приставал и упрашивал Алену поиграть, что она согласилась. Но играть ей пришлось не немножечко, а очень долго. Она много раз хотела бросить игру, но мальчик упрашивал её поиграть ещё, упрямо продолжал игру и не хотел ей открывать дверь.
Упражнение «Король сказал»
Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление двигательных автоматизмов.
Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять только в том случае, если он добавит слова."Король сказал". Кто ошибается, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников игры, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д. Вместо слов "Король сказал" можно добавлять и другие, например,"Пожалуйста" и "Командир приказал". Вместо ведущего движения может показывать ребенок.
Лишь через несколько часов, когда Упрямка наигрался, он открыл Алене другую дверь.
Выйдя на улицу, Алена увидела впереди другие дома, которые тоже перегораживали улицу. Возвращаться назад и опять играть в солдатики ей ужасно не хотелось, и она решила постучать в следующую дверь. Несколько дней Алена шла по проспекту. С разными упрямками-приставучками ей пришлось то играть в чужие неинтересные игры, то слушать долгие скучные истории, то смотреть надоевшие фильмы. Когда улица «Приставал» наконец-таки закончилась, Алена очень устала, проголодалась и начала сильно скучать по дому.
- Какой-то сумасшедший город, - подумала Алена и устало вздохнула, - никогда бы не подумала, что если упрямцев собрать в одном месте, то может получиться столько много всякой глупости. Надо поскорее выбраться из этого ужасного города и возвращаться домой.
Ответы детей на вопросы.
1. Ребята как вы думаете хорошо ли быть грязнулями? Почему?
2. А лежебоками? Почему?
3. А упрямками – недоедалками? Почему?
4. Хорошо ли быть упрямками – приставучками? Почему?
5. Как думаете почему Алена не захотела оставаться в этом городе?
6. Ребята как вы думаете, что мы можем сделать, что бы вернуться домой? (Навести детей на мысль навести порядок, убрать бумагу)
7. Как вы думаете надо ли за собой убирать? Почему?
(Уборка бумаги)
Из последних сил Алена поспешила в аэропорт и успела купить билет на самолет, улетавший из Упрямска в Москву. Хорошо, что она не успела потратить те деньги, которые ей дали на дорогу родители. А то бы ей пришлось ещё надолго задержаться в этом неприятном городе и жить среди больных ослиной болезнью.
Ритуал выхода из сказки
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То легко ребята смогут
Снова в детский сад попасть.
Ребята, скажите, а хотели бы вы жить в городе Упрямске? Почему?
Занятие 3. О принцессе и волшебном цветке.
Оборудование: музыкальное сопровождение «В гостях у сказки», мячик.
Ритуал приветствия «Эхо с именем»
Дети стоят в кругу. Ребята я вас очень рада сегодня видеть. Каждый называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, а мы дружно отвечаем «Мы рады видеть тебя ….(прохлопывается и повторяется имя ребенка)». Сейчас я начну, а вы продолжите…Здорово, хорошее у нас получилось эхо.
Ритуал вхождения в сказку
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То в страну волшебных сказок
Можно сразу же попасть.
О принцессе, волшебном цветке.
Жила – была принцесса. Настоящая, сказочная. И такая же красивая, как о них пишут в книжках. То есть белокурая, с осиной талией и большими голубыми глазами. В королевстве, где она жила, все только и говорили об ее красоте. Только принцесса была вечно недовольна. То трон ей поставили жесткий, то шоколад слишком горький. И ворчала она круглыми сутками.
Упражнение «Капризуля»
Цель: коррекция упрямства, капризности
Ребята, а сейчас мы с вами попробуем быть «принцессой» или «принцем». Выбирается Капризуля, он встает в центр круга. Его просят хныкать громче, а остальные должны его успокаивать. Детям можно подсказывать, как лучше ее успокоить. Затем выбирается другой ребенок на роль Капризули(принцессы).
По окончании игры выясняют у каждого ребенка, что понравилось больше - капризничать или успокаивать, и почему. Упражнение можно проводить в парах. Тогда один участник – Капризуля(принцесса), а другой его успокаивает.
Как-то услышала она от мальчишки, бежавшего за ее каретой, непривычные громкие слова. И такая в них была злость и какая-то странная сила, что принцесса смекнула, если эти слова в королевстве употреблять, то ее точно все испугаются и от этого еще больше будут любить. Так она и стала делать. Что не по ней, тут же кричит: «Ты урод, скотина безмозглая», - и слуги сразу расступаются, а батюшка спрашивает, не изволит ли она чего особого. Больно уж сердится потому что. Принцесса и поняла, что в злых словах есть сила великая и стала использовать их налево и направо, чтобы власть свою укрепить…
Упражнение «Ругаемся овощами»
Цель: снижение вербальной агрессии, ослабление негативных эмоций
А мы ребята попробуем тоже поругаться, но не плохими словами, а овощами, у кого мячик, тот называет имя ребенка которому хочет кинуть мяч и говорит, например: «Ваня – огурец», «Ирка – редиска», «Васька – морковка», «Катя – тыква» и т.д.
Но однажды случилось вот что. Пошла белокурая принцесса, как всегда ворча и ругая всех, в свой любимый сад. Здесь она могла побыть одна и полюбоваться на плавающих в пруду лебедей. Проходя знакомой дорогой, она вдруг заметила новый экзотический цветок. Он был великолепен. Принцесса склонилась над ним, вдохнула его запах и вымолвила: «Откуда ты, Чудо-цветок?» А цветок ответил ей человеческим голосом, что прилетело его семечко с далекой галактики, чтобы помочь жителям Земли. Мол, миссия его такая.
Подружились принцесса и цветок. И царь-батюшка стал в сад захаживать, все совета спрашивать, как дела государственные вести разумно и правильно. И стало это царство образцово-показательным. Со всего света поехали сюда послы, чтобы получить указ, как лучше и правильней жить. Вот только о принцессе стали говорить меньше. И о ее красоте тоже. Хотя она по-прежнему была прекрасна.
Упражнение «Конкурс хвастунов»
Цель способствовать осознанию ребенком своих положительных качеств.
Ребята, принцессе очень хотелось слышать какая она красивая. Давайте попробуем вместо принцессы посоревноваться в умении хвастаться. (Дети хвастаются по очереди, например, одна говорит: «Я — красивая», другой: «А я смелый», следующий: «А я доброжелательный», и т.п. Взрослый при этом подбадривает детей.)
Стала обижаться принцесса. Придет к цветку и начинает: «Я думала ты только меня любить будешь, мне одной помогать. А уж я вижу, что скоро для меня и времени не будет - все эти послы да бездельники из других стран. И так стало повторяться каждый день. Принцесса все больше и больше была недовольна, все больше и больше ругала тех, кто отнимает у нее любовь и ее цветок.
Однажды она проснулась в дурном настроении: «Ах, я проснулась, а кофе еще не готов? Где эта бездельница служанка? А где мое новое платье – отец вчера велел этим негодяям расшить его бисером? И что сегодня тучи такие грязные наползли, весь замок стоит как в чернилах?». Принцесса ворчала и чертыхалась. Всем с утра от нее достались ругательства и даже тумаки. «Да что это со мной сегодня?, - подумала принцесса. - Пойду, спрошу совета у этого гадкого цветка. Из-за него меня стали меньше любить. Все только им восхищаются».
Шла по парку принцесса, и ничто ее не радовало. Ни изумрудная трава, ни золотые рыбки, ни грациозные лебеди. И ее чудный цветок, когда она подошла ближе, оказался увядшим и безжизненным. «Что с тобой?», - вопрошала принцесса. «Я твоя душа,- отвечал цветок. – Сегодня ты меня убила. Я больше не смогу никому помочь. Единственное, что я еще в состоянии сделать, - это сохранить твою красоту. Но при одном условии. Сейчас посмотри на себя в зеркало…». Принцесса взглянула и обомлела: из зеркала на нее смотрела злая страшная ведьма вся в морщинах и с перекошенным ртом.
«Ролевая гимнастика»
Цели расширить ролевой репертуар и ролевую гибкость детей; способствовать развитию спонтанности детей; облегчить проявление чувства гнева.
Ребята, как вы думаете кого увидела принцесса в зеркале, давайте попробуем изобразить. Это могут быть страшные персонажи сказок или животные. Поскольку детям бывает сложно сделать это самостоятельно, то сначала можно показать им картинки с изображением какого-нибудь страшного героя и попросить детей показать его (показывать можно движениями, голосом, телом и пр.). После некоторой тренировки дети сами загадывают какой-нибудь персонаж и изображают его. Остальные стараются угадать, кого изображают.
«Кто это?» - вскрикнула принцесса.
«Это ты, - отвечал цветок. - Такой ты станешь через несколько лет, если будешь использовать грубые слова, наполненные злой силой. Эти слова присылают вам с галактик, которые хотят разрушить земную красоту и завоевать ваш мир. В этих словах и звуках огромная сила. Они уничтожают все, а прежде всего красоту и самого человека. Ты хочешь стать такой?». «Нет», - прошептала принцесса. «Тогда умру я. Но помни, если ты даже нечаянно произнесешь грубое слово, ты превратишься в ту, что смотрит на тебя из зеркала». И с этими словами цветок умер. Принцесса долго плакала и поливала слезами умерший стебель растения. Она плакала и просила у него прощения. С того самого дня принцесса очень изменилась. Она просыпалась с радостью, осыпала поцелуями папеньку, благодарила всех, кто помогал ей в течение дня.
Упражнение «Скажи добрые слова»
Цель способствовать повышению самооценки детей.
И так, раньше принцесса хвалила только себя, а теперь стала вежливой и научилась хвалить других, давайте попробуем похвалить друг друга. Дети перебрасываются мячиком и вспоминают, какие хорошие качества бывают у людей. Затем ведущий «приглашает» на занятие игрушечного мишку. Дети придумывают для него хорошие слова, заканчивая предложение «Ты —... (добрый, старательный, веселый)». Затем каждый по очереди «превращается в мишку» (при этом берет его в руки), а остальные дети говорят ребенку в роли мишки добрые слова.
Она вся светилась светом и счастьем. Весь мир снова заговорил о ее красоте и о ее замечательном и легком характере. Только обязательно раз в день принцесса ходила в уголок сада с хрустальным ведерком. Она поливала невидимый цветок и верила, что однажды здесь появится новый росток, ведь, если любишь и поливаешь, то цветы прорастают снова, потому что количество добра в мире должно увеличиваться. Это ей сказал на прощание цветок, и она в это искренне верила.
Какой была принцесса в начале сказки?
Какие отрицательные качества принцессы вы можете назвать?
Хотели бы вы дружить с принцессой? Почему?
Нравится ли вам когда кто-то обзывается или ругается? Почему?
Как изменилась принцесса в конце сказки? Почему?
Ритуал выхода из сказки
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То легко ребята смогут
Снова в детский сад попасть.
Занятие 4. Про свинку Дусю.
Оборудование: музыкальное сопровождение «В гостях у сказки», силуэты ладоней: красный, желтый, синий.
Ритуал приветствия «Эхо с именем»
Дети стоят в кругу. Ребята я вас очень рада сегодня видеть. Каждый называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, а мы дружно отвечаем «Мы рады видеть тебя ….(прохлопывается и повторяется имя ребенка)». Сейчас я начну, а вы продолжите…Здорово, хорошее у нас получилось эхо.
Ритуал вхождения в сказку
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То в страну волшебных сказок
Можно сразу же попасть.
Сказка про свинку Дусю
Морская свинка Дуся ходила в детский садик. Ей там очень нравилось. «Там всегда весело», — говорила она своей семье.
У Дуси был друг — Хомячок Яша. Они любили играть вдвоем. Однажды Хомячок Яша принес в детский сад калейдоскоп. Эта удивительная игрушка заинтересовала всех зверят. Каждый хотел посмотреть, как один узор сменяется другим.
Упражнение «Попроси игрушку»
Цель: обучить детей эффективным способам общения.
Группа делиться на пары, один из участников пары (участник 1) берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1: «Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю, он будет ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику: «Подбирая нужные слова постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали».
Затем участники 1 и 2 меняются ролями
Усложнение игры: упражнение выполняется аналогично предыдущему, но с использованием только невербальных средств общения (мимики, жестов, дистанции и т.д.). После проведения обоих его вариантов (вербального и невербального) можно обсудить упражнения. Дети по кругу могут поделиться своими впечатлениями и ответить на вопросы: «Когда было легче просить игрушки (или другой предмет)?», «Когда тебе действительно хотелось ее отдать?», « Какие нужно было произносить слова?».
Морская свинка Дуся как завороженная смотрела в калейдоскоп. Но так как желающих было много, поиграть с калейдоскопом ей удалось недолго.
После полдника всех зверят повели на прогулку. Хомячок Яша с калейдоскопом в лапах шагал рядом с Дусей.
— Яша, а ты свою игрушку домой понесешь? — спросила Морская свинка Дуся.
— Конечно, Дуся, понесу, а то еще тут потеряется, — ответил Хомячок.
Морская свинка Дуся призадумалась: «Если калейдоскоп потеряется, Яша не сможет забрать его домой. А я так мало в него поиграла, да и семья морских свинок такой игрушки никогда не видела».
И вот Хомячок Яша побежал кататься с горки, оставив калейдоскоп у лесенки. Дуся незаметно переложила калейдоскоп к ближайшим кустам. «Дело сделано!» — довольно пискнула она.
Игра «Кричалки-шепталки-молчалки»
Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу волевой регуляции. Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий.
Давайте представим как играли животные в детском саду. Когда я поднимаю красную ладонь – «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтую ладонь – «шепталку» – можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчанка» – синяя – вы должны замереть на месте и не шевелиться. Заканчивать игру следует "молчанками".
— Яша! Хомячок Яша, твой папа пришел! — позвала воспитательница Мудрая Черепаха.
Хомячок последний раз скатился с горки и побежал к папе.
— Пока, Яша! — помахала другу Дуся.
— До завтра, Дуся! — крикнул Хомячок Яша и пошел домой, семеня за папой.
Скоро и за Морской свинкой Дусей пришла мама. Малышка побежала было к маме, но неожиданно вернулась обратно и достала из кустов калейдоскоп Хомячка Яши. Мама-морская свинка торопилась и не заметила у своей дочери чужой игрушки.
Вечером Дуся показала калейдоскоп своим родителям. Ей хотелось поделиться с ними своей радостью, ведь такая игрушка есть не у каждого. Но Мама-морская свинка почему-то нахмурилась.
— Дуся, расскажи нам с папой, откуда у тебя этот калейдоскоп? — спросила она.
— Я нашла его, — ответила Дуся.
— Это очень хорошая находка, — согласился Папа-морская свинка, — но подумай, как грустно сейчас тому, кто потерял эту замечательную игрушку.
— Наверное, его родители не знают, как успокоить бедного малыша, — добавила Мама-морская свинка.
Упражнение «Непослушные игрушки»
Цель предоставить ребенку возможность «легального» проявления непослушания.
У нас сегодня в комнате появились непослушные игрушки. Они произносят «непослушные» слова, например: «Не хочу играть... не буду есть...» и т.п. Затем ведущий предлагает детям поиграть в такие игрушки. Игра происходит следующим образом: играет пара, остальные наблюдают за происходящим. Играют все дети по очереди.
— Ну, наверное, Хомячок уже наигрался в свою игрушку, раз забыл ее в кустах.
— Так ты все-таки знаешь, чья это игрушка? — сказала Мама-морская свинка и вопросительно посмотрела на Дусю.
— Это Яша — Хомяк-растеряша. Он забыл калейдоскоп и ушел домой. — Морская свинка Дуся смотрела в пол, а ее щечки покраснели.
— Помнишь, Дуся, мы гуляли с тобой в парке и забыли твой любимый шарик? — спросил Папа-морская свинка.
— И как потом ты плакала, а мы бегали по парку и искали его, и я не знаю, что бы мы делали, если бы не нашли твой шарик, — добавила Мама-морская свинка.
Упражнение «Потерялась игрушка»
Цель способствовать развитию самоуважения детей.
Ребята я предлагаю вам немного побыть игрушками. Я говорю: «Внимание, внимание, потерялась кукла (мишка, зайка и др.)…и далее описываю внешность и одежду кого-то из вас. Тому, кто узнает себя, нужно громко крикнуть: «Это я себя нашла (нашел), в детский садик к вам пришла (пришел).» .
Морская свинка Дуся подумала о Хомячке Яше, и ей стало грустно.
— Я просто хотела поиграть в калейдоскоп, ведь у меня нет такого. Но я не могла представить, что Хомячок Яша будет плакать, потеряв свою игрушку, — сказала она.
— Мы рады, что ты это поняла. Запомни, Дуся: не стоит брать того, что тебе не принадлежит, даже если эта вещь тебе очень нравится, — сказал Папа-морская свинка, обняв Дусю.
На следующий день Морская свинка Дуся принесла калейдоскоп в садик. Она чувствовала себя неловко, казалось, что все зверята вокруг знают о ее плохом поступке. По дороге у Дуси подкашивались лапки, ей было очень стыдно.
Когда Хомячок Яша увидел свою игрушку, он обрадовался. Подбежав к Морской свинке Дусе, он чмокнул ее в носик и, прыгая от радости, закричал:
— Дуся, ты нашла его! Ты нашла мой любимый калейдоскоп! Ура! Ты настоящий друг! Давай поиграем вдвоем: будем крутить калейдоскоп и показывать друг другу самые красивые узоры! И они вместе дружно играли все утро.
Упражнение «Обезьянки»
Цель способствовать развитию спонтанности детей.
Я предлагаю вам поиграть в обезьянок, которые любят кривляться и подражать друг другу. Все «превращаются» в обезьянок. Кто-то один (сначала это ведущий, а затем все дети по очереди) становится водящим — начинает кривляться, а все остальные повторяют его движения. Сначала водящий только гримасничает, потом добавляется кривлянье телом, голосом, дыханием.
Дусе было приятно смотреть, как веселится Хомячок Яша, но ей все равно было немного стыдно за свой поступок: Хомячок Яша считает ее настоящей подругой, а она вчера взяла его игрушку и не подумала, что он будет без нее переживать и плакать. «Надо признаться», — решила Дуся.
Дуся все рассказала Хомячку Яше. Хомячок внимательно выслушал ее и сказал:
— Ты сильная, потому что решилась рассказать правду, и я думаю, что ты все поняла. Друзья познаются в беде. Я верю, что ты больше никогда не будешь совершать плохих поступков.
С тех пор Морская свинка Дуся никогда не берет чужого без спроса.
1.Какую игрушку принес Хомячок Яша в детский сад?
2.О чем думала Морская свинка Дуся, когда прятала Яшину игрушку?
3.Почему родители были недовольны поступком Морской свинки Дуси?
4.Принесла ли Дусе радость чужая вещь? Почему?
5.Какое решение приняла для себя Морская свинка Дуся?
Ритуал выхода из сказки
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То легко ребята смогут
Снова в детский сад попасть.
Занятие 5. Про ежа который дерется.
Оборудование: музыкальное сопровождение «В гостях у сказки»
Ритуал приветствия «Эхо с именем»
Дети стоят в кругу. Ребята я вас очень рада сегодня видеть. Каждый называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, а мы дружно отвечаем «Мы рады видеть тебя ….(прохлопывается и повторяется имя ребенка)». Сейчас я начну, а вы продолжите…Здорово, хорошее у нас получилось эхо.
Ритуал вхождения в сказку
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То в страну волшебных сказок
Можно сразу же попасть.
Сказка про ежа.
В одном лесу жил ёж-драчун. Очень вредный был ёж. Мимо зверей проходить спокойно не мог. То пнет кого-то, то куснет, то в ухо двинет, то в глаз, то в нос, то лапку отдавит, то еще и затрещину отвесит. Этого ежа все боялись, даже волки. Потому что он любил под лапы закатиться и иголками своими все подушечки на лапах исколоть. Так все ежа боялись, что рассказывали про него страшные сказки. Говорили, что он огромный, чёрный, из ноздрей у него дым валит, а глаза сверкают, как молнии.
Ежу эти рассказы нравились. Он ходил по лесу и распевал: «А я страшный, а я страшный, никого я не боюсь, я ужасный, вредный, гадкий, очень больно я колюсь!» А звери все боялись и прятались, кто за кустиком, кто под листиком, кто под грибом, кто за сосной. Так что ёж один ходил. И посвистывал так… по-хозяйски.
Игра "Жужа"
Цель: научить агрессивных детей быть менее обидчивыми, дать им уникальную возможность посмотреть на себя глазами окружающих, побыть на месте того, кого они сами обижают, не задумываясь об этом.
"Жужа" сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее. "Жужа" терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками, стараясь поймать того, кто обидел ее больше всех, он и будет "Жужей". Взрослый должен следить, чтобы "дразнилки" не были слишком обидными.
Вот как-то идёт себе, посвистывает. Вдруг видит: существо какое-то на листочке лежит. Странное существо такое. Скользкое, расплывчатое. Даже двинуть ему некуда. Лапы только измажешь. А существо глаза открыло и говорит: — Ой, какой красивый! — Чего? — не понял ёж. — Кто красивый? — Вы. Вы очень красивый. У вас такие иголки… Ах! Просто прелесть. Ёж нахмурился. Стукнуть эту размазню, что ли? Чтоб глупости не болтала?
— А на солнце, наверное, ваши иголки отливают сталью, — вздохнуло существо. — Нет, вы невероятно красивый! — Ага, конечно, красивый я, — пробурчал ёж. Хотел было дальше пойти, но существо сказало: — И, наверное, еще добрый. — Ага! — сердито откликнулся ёж. — Очень добрый! — Вот я и говорю! — обрадовалось существо, — я сразу угадала, что вы добрый! Потому что красивые всегда добрые!
Упражнение «Скажи добрые слова»
Цель способствовать повышению самооценки детей.
И так, раньше принцесса хвалила только себя, а теперь стала вежливой и научилась хвалить других, давайте попробуем похвалить друг друга. Дети перебрасываются мячиком и вспоминают, какие хорошие качества бывают у людей. Затем ведущий «приглашает» на занятие игрушечного мишку. Дети придумывают для него хорошие слова, заканчивая предложение «Ты —... (добрый, старательный, веселый)». Затем каждый по очереди «превращается в мишку» (при этом берет его в руки), а остальные дети говорят ребенку в роли мишки добрые слова.
— Ну, ты и чудо, — подивился ёж. — Меня все боятся. А ты — нет. — Почему вас боятся? — удивилось существо. — Вы такой красивый и добрый. — Потому что я…. Ёж замялся. Одно дело в драку лезть, а другое — признаваться. Не очень просто это. — Ладно, скажу, — решился ёж. — Что я, трус какой?.. В общем, я драться люблю! Признался и смутился. Даже глаза закрыл. — А почему? — спросило существо. Ёж открыл один глаз: — Что — почему? — Почему драться-то любите? — Потому что я сильный! — Это правда, — кивнуло существо, — очень сильный. — И потому что я храбрый! — Очень храбрый!
Ходите по лесу один и не боитесь! — Ну, и еще потому, — тихо сказал ёж, — что у меня пятка болит. Я её натер. Давно еще. Башмаки очень тесные, а других нет. А когда у тебя мозоль на пятке, это очень больно. Хочется сразу всех побить. Вот и хожу. Бью. — Зачем же всех бить, если подорожник сорвать можно? — И его побить? — Да зачем его бить! В ботинок сунуть тесный! Туда, где мозоль. И не будет натирать. — Правда, что ли? — Ну да. Тут отличный подорожник есть, я на нём вчера загорала. — А ты …вообще кто? — Улитка. Панцирь потеряла свой. — И как ты… совсем без иголок, тьфу, то есть без панциря?! — Хорошо, — потянулась улитка, — знали бы вы, как надоело эту тяжесть на спине таскать. Так, не отвлекаемся. Подорожник найти надо. Вот возьмите меня в лапки. Только не уколите, пожалуйста. Я покажу вам, где растет подорожник. Ёж осторожно поднял существо. Оно оказалось не очень липким. Скорее, мягким и теплым. — Вон там, видите, справа? Нет-нет, ниже! — Ай! Колется! — Да что вы, это же репейник! Бедненький, дайте посмотрю… больно? Ну, ничего, сейчас мы и сюда подорожник прилепим. Вот он, видите? Ёж сорвал плотный зеленый листок и прижал к лапке. Потом сорвал еще один и принялся запихивать его в ботинок. — Зачем такой большой! — воскликнула улитка. — Он же торчать будет, как парус! Вы же не корабль, ёжик, дорогой, зачем вам парус? Надо сложить в несколько раз. Ага, отлично! Вот теперь засовывайте! Ну, как? — Все равно болит, — проворчал ёж, — и верхняя лапа, и нижняя. — Бедный, бедный ёжик мой, — вздохнула улитка, — представляю, как вам больно… Какой же вы все-таки сильный… Можете потерпеть такую боль! Я бы не смогла. — Да чего там терпеть, — отмахнулся ёж, — да и не очень уже больно. — Вы настоящий герой! — воскликнула улитка. — Эй, звери, вы слышали! Наш ёж — герой! — Ага, — отозвался из-за ближайшего куста заяц, — конечно! Как же! Герой он. Это он сейчас герой. А потом — как двинет! — Ну что вы, ёжик не такой! Он красивый и добрый! — Глупости, — отозвалась из-за дерева косуля, — это он сейчас красивый и добрый. А потом ка-ак шибанет! — Ну, я им сейчас покажу! — разозлился ёж. — Я и двину, и шибану!
«Драка»
Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.
«Вы с другом поссорились. Вот-вот начинается драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко. Сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните и расслабитесь. Ура! Неприятности позади!» Повторить 3-4 раза.
— Погодите, погодите! — попросила улитка. — Вы им лучше силу покажите! — Так я и собирался… — А сила-то не в этом! А в том, чтобы….. Улитка прошептала что-то на ухо ежу. — Точно! Тогда все сразу поймут, что вы сильный! — Вообще-то, — хмыкнул ёж, — я так никогда не делал. — Самое время начать! Ёж распрямился, лапки рупором сложил и прокричал: — Эй, звери! Простите меня, пожалуйста! Я больше не буду драться! — Конечно, — тихо добавила улитка, — ведь лапка у вас больше не болит! Сначала выглянули зайцы, потом белки, косули, хорьки, да много всякого зверья повыглядывало.
«Давайте поздороваемся»
Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.
Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-то из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:
1 хлопок – здороваемся за руку; 2 - хлопка – здороваемся плечиком, 3 хлопка – здороваемся спинками.
Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст гиперактивному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности.
— Он точно больше не будет! — прокричала улитка. — Я прослежу! Тогда звери заулыбались. И разбежались, кто куда. Долго еще в том лесу сказку рассказывали про ежа-драчуна, который драться перестал. И который везде с собой таскал на листке подорожника маленькую улитку без панциря.
Игра физкультминутка «Руки»
Что за чудо-чудеса: раз рука и два рука.
Вот ладошка левая, вот ладошка правая. (показываем раскрытые ладони)
И скажу вам, не тая, руки всем нужны, друзья!
Сильные руки не бросятся в драку, (скрещиваем руки, обнимая свои плечи)
Добрые руки — погладят собаку, («гладим собаку»)
Умные руки умеют лепить, («ладушки», переворачивая ладони)
Чуткие руки умеют дружить. (пожимают друг другу руки)
Ответы детей на вопросы
1.Почему звери боялись ежа?
2.Кого еж встретил в лесу?
3.Почему еж любил драться?
4.Хотели бы вы дружить с драчуном?
5. Деретесь ли вы?
6.Что можно сделать что бы не драться?
Ритуал выхода из сказки
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То легко ребята смогут
Снова в детский сад попасть.
Занятие 6. Про непослушное облачко.
Оборудование: музыкальное сопровождение «В гостях у сказки», старые газеты или черновики, обручи – 3-4 шт., 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий.
Ритуал приветствия «Эхо с именем»
Дети стоят в кругу. Ребята я вас очень рада сегодня видеть. Каждый называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, а мы дружно отвечаем «Мы рады видеть тебя ….(прохлопывается и повторяется имя ребенка)». Сейчас я начну, а вы продолжите…Здорово, хорошее у нас получилось эхо.
Ритуал вхождения в сказку
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
Сказка о том, как облака превращаются в грозовые тучи
Высоко над землей проплывали белые облака. Среди множества непохожих друг на друга облаков плыло белоснежное облако — мама — и маленькое облачко — дочка. Мама-облако очень любила свою дочку, которую звали Облакуша. Хотя из-за ветреного и переменчивого характера дочка доставляла Маме-облаку немало хлопот. Ее так и прозвали — Облакуша-непоседа.
Вот и сейчас, подлетев к маме, Облакуша-непоседа сказала ей:
— Мам, можно я полечу вон к тому ручью, пока ветер стих? Там сидит очень смешной Медвежонок!
— Хорошо, только недолго! Мы скоро снова отправимся в путешествие.
— Я мигом, мама! — закричала Облакуша и полетела вниз.
В это время на берегу ручья сидел Медвежонок и задумчиво смотрел на облака. Он заметил, как одно маленькое облачко отделилось от остальных и начало спускаться. Облачко подлетело к Медвежонку и сказало:
— Привет! Как тебя зовут?
«Давайте поздороваемся»
Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.
Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-то из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:
1 хлопок – здороваемся за руку; 2 - хлопка – здороваемся плечиком, 3 хлопка – здороваемся спинками.
Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст гиперактивному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности.
— Ой, а ты что, умеешь говорить? — удивился Медвежонок.
— Умею! Меня зовут Облакуша-непоседа! Мы прилетели сюда с моей Мамой-облаком! Вон она, видишь?
— А меня зовут Мишутка. Я живу в этом лесу. У меня есть свой садик. Хочешь, я тебе его покажу?
— А это далеко? — спросила Облакуша.
— Нет, недалеко! — ответил Мишутка и отправился показывать свой садик Облакуше-непоседе.
Садик действительно был очень красивый. В нем росли яблоня, вишня, яркие цветочки. Облакуше-неиоседе он очень понравился, и она сказала:
— Когда я буду снова пролетать мимо, я обязательно загляну в твой садик, Мишутка. А сейчас мне пора, а то моя Мама-облако будет переживать.
И Облакуша стремительно полетела, потому что все облака уже отправлялись в путь.
Облакуша-непоседа нашла свою взволнованную Маму-облако, которая уже не была такой белоснежной, как раньше: ее бока и спинка стали немного отливать серым цветом.
— Что случилось, мамочка?! — воскликнула Облакуша. — Ты испачкалась?
— Я не испачкалась, дочка, — сказала Мама-облако. — Облака так устроены, что если они огорчаются, то постепенно все больше и больше походят на грозовые тучи. А иногда и вовсе становятся черными и страшными, злыми и даже плачут проливным дождем.
— Как наша тетушка Грозовая Туча? А кто ее так огорчил? — спросила Облакуша.
— Ты знаешь, дочка, когда-то наша тетушка розовая Туча была белым и пушистым облаком. Она у нее был друг Утес-Великан. Они часто ссорились. После каждой ссоры она становилась все темнее и темнее, пока из белоснежного облака не превратилась в Грозовую Тучу. С тех пор наша тетушка Грозовая Туча редко бывает в хорошем настроении.
Ролевая гимнастика «Покажи животное»
Цели расширить ролевой репертуар и ролевую гибкость детей; способствовать развитию спонтанности детей; облегчить проявление чувства гнева.
Ребята, вы видели облака на небе, они часто бывают похожи на животных давайте попробуем изобразить. Это могут любые животные. Поскольку детям бывает сложно сделать это самостоятельно, то можно шепотом на ухо предложить какое – нибудь животное и попросить ребенка показать его (показывать можно движениями, голосом, телом и пр.). После некоторой тренировки дети сами загадывают какой-нибудь персонаж и изображают его. Остальные стараются угадать, кого изображают.
— Ой, мамочка, я больше никогда-никогда не буду расстраивать тебя! — пообещала Облакуша.
Через неделю Облака снова проплывали над лесом, где жил Медвежонок.
— Мам, я только на минуточку! Мне так понравился садик Медвежонка! Только посмотрю на него и сразу же вернусь обратно!
На этот раз Мишутка был очень грустный.
— Здравствуй, Медвежонок, почему ты грустишь? — спросила Облакуша.
— Давно не было дождя, и ручеек пересох. А яблоньке нужна вода, да и другим деревьям тоже!
— Я постараюсь тебе помочь, Мишутка! Вместе с нами плывет тетушка Грозовая Туча, которая должна полить другой лес. Я думаю, она не расстроится, если я возьму у нее немного воды.
Облакуша-непоседа вернулась на небо и догнала большую Грозовую Тучу. Туча спала, мирно покачиваясь на толстых и мягких, словно подушки, черных боках. «Наверное, не надо ее будить», — подумала Облакуша. И все же оторвала от нее кусочек и полетела к Мишутке.
— Держи, для деревьев должно хватить! — Облакуша-непоседа протянула Медвежонку кусочек грозовой тучи.
Медвежонок смог полить все деревья в саду, даже немного осталось для цветов.
Игра «Обстрел облаками»
В качестве облаков детям предлагаются старые газеты или черновики, для этого необходимо скомкать бумагу и бросить в обруч с расстояния 2-3 метра. То есть «полить» все деревья и цветы.
— Я обещала не расстраивать Маму-облако, мне нужно вернуться в срок. — И Облакуша полетела к маме.
— Мама, я прилетела вовремя! Но почему же ты потемнела еще больше? — спросила Облакуша-непоседа.
— Я очень огорчена! Тетушка Грозовая Туча пожаловалась мне, что ты испортила ее выходное платье — оторвала кусочек от ее нового наряда! Как плохо брать что-то без разрешения, вторгаться в чужую жизнь!
— Я больше никогда не буду брать и портить чужие вещи. И больше никогда не буду влетать в чужие дома без спроса. Прости меня, мамочка!
Мама-облако пристально посмотрела на дочку:
— Я люблю тебя, но мне грустно и обидно, потому мое платье потемнело и потяжелело еще больше. Иногда необдуманные поступки могут привести к буре, и даже из-за капельки огорчения может испортиться настроение на целый день!
С тех пор Облакуша-непоседа вела себя очень хорошо, была послушной.
Игра «Запретное число»
Психолог вместе с детьми договаривается о числе или числах, которые нельзя называть (например 2 и 7). Дети по кругу передают мячик и называют по порядку числа (от 1 до 10, и далее по кругу 10,1,..,3 и т.д., один ребенок одно число), но не называя запрещенное число или числа. Если кто-то забыл и назвал запрещенное число, то он должен потанцевать или рассказать стихотворение.
Однажды Мама-облако попросила ее отнести письмо дядюшке Южному Ветру: всем облакам пора было лететь на юг, а он где-то задерживался.
— Облакуша, — сказала Мама-облако, — отнеси это письмо дядюшке Южному Ветру, он нам ох как нужен! Северный Ветер нынче силен и уже на подходе! Он может разогнать наши нежные облака. Торопись и не задерживайся в пути!
Облакуша-непоседа взяла письмо и полетела. Она действительно очень спешила выполнить такое важное и взрослое поручение. По дороге ей встретился нарядный Воздушный змей, который зацепился за дерево. «Я попал в беду! Облачко, выручи меня, отцепи мой хвост от веток!» — прокричал он Облакуше. Облакуша-непоседа очень торопилась, но у нее было доброе сердце, и потому она остановилась и помогла Воздушному змею, освободив от веток его длинный хвост. Но, как назло, ее сарафанчик намертво запутался в ветвях. Как ни старалась она отцепиться, ничего не получалось.
Неожиданно стемнело, поднялся сильный ветер. Тем не менее Облакуша не растерялась и в конце концов смогла освободиться. Она испугалась за Маму-облако и полетела обратно. Кругом бушевал ветер, и повсюду летали клочки облаков, гремел гром, и молния зигзагом прошивала небо. Облакуша звала Маму-облако, но потом ее подхватило порывом ветра и носило по небу до самого утра.
Игра «Кричалки-шепталки-молчалки»
Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу волевой регуляции. Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий.
Давайте представим как играли животные в детском саду. Когда я поднимаю красную ладонь – «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтую ладонь – «шепталку» – можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчанка» – синяя – вы должны замереть на месте и не шевелиться. Заканчивать игру следует "молчанками".
Когда буря закончилась, Облакуша долго искала свою маму, но ее нигде не было. Только к полудню солнышко согрело землю, и капельки воды стали вновь собираться в облака.
— Малышка, ты ищешь меня? — услышала Облакуша такой родной и любимый голос.
Мама стала, как прежде, пушистым белоснежным облаком.
— Мама, мама, ты вернулась! Прости меня, я не успела отнести письмо, как всегда, подвела тебя и чуть совсем не потерялась! — Обрадованная Облакуша прижалась к Маме-облаку.
— Когда налетел Северный Ветер, я очень испугалась за тебя, Облакуша. Мое платье стало таким тяжелым, что я не смогла больше летать и дождем упала вниз. Я очень люблю тебя, доченька! Ветер принес мне весть от Воздушного змея. Я рада, что ты не оставила его в беде и помогла ему. Только, пожалуйста, всегда береги себя. Ведь теперь ты знаешь, почему мы, белые и пушистые облака, иногда превращаемся в грозовые тучи.
Почему Облакушу прозвали непоседой?
Чем расстраивала Облакуша свою маму?
Думала ли Облакуша о том, что чувствует ее мама, когда она огорчает ее? Какие это были чувства?
Почему разразилась буря?
Расскажи, как повела себя Облакуша-непоседа в сложных ситуациях?
Какие хорошие поступки совершила в сказке Облакуша-непоседа?
Почему белые облака иногда превращаются в грозовые тучи?
Ритуал выхода из сказки
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То легко ребята смогут
Снова в детский сад попасть.
Занятие 7. Про Мишку.
Оборудование: музыкальное сопровождение «В гостях у сказки», косынки, силуэты ладоней: красный, желтый, синий.
Ритуал приветствия «Эхо с именем»
Дети стоят в кругу. Ребята я вас очень рада сегодня видеть. Каждый называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, а мы дружно отвечаем «Мы рады видеть тебя ….(прохлопывается и повторяется имя ребенка)». Сейчас я начну, а вы продолжите…Здорово, хорошее у нас получилось эхо.
Ритуал вхождения в сказку
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То в страну волшебных сказок
Можно сразу же попасть.
Сказка про врунишку Мишку
Жил-был мальчишка, и звали его Мишка. Был он вовсе не плох, но любил Мишка врать. Без затей насочиняет что-нибудь – и порой не знаешь где правда, а где ложь.
Когда же Мишка врать выучился? Да давно, он ещё в детский садик ходил. Сходит – а вечером маме рассказывает, как вместо супа их халвой кормили, вместо второго — зефиром, а на третье торт подавали. Мама охает и вздыхает да плачет тихонько, а Мишка всё уверяет – это правда, правда.
«Если правда, то похлопай, если нет, то потопай»
Ребята, давайте побуду «Мишкой», а вы моими друзьями, если я говорю правду, то вы хлопаете, если нет, то топаете, давайте попробуем:
- настоящие друзья всегда врут друг другу,
- в дружбе всегда надо помогать друг другу,
- в детском саду можно делать все что захочется и воспитателя слушаться не обязательно,
- врать и обманывать хорошо,
- в городе Упрямске живут воспитанные люди,
- мамы и папы любят вас,
- маму можно не слушаться,
- когда вы не упрямитесь, ваши мамы и папы радуются и восхищаются вами,
- только смелые люди врут и обманывают,
- игрушки за собой убирать не обязательно,
- много конфет есть вредно,
- чужие вещи можно брать без спросу,
- драчун может исправиться,
- если у меня что-то не получается, то можно попробовать еще и тогда получится.
Маме, папе и сестренке Варваре очень не нравилось то, что Мишка врёт. Варвара постоянно пыталась придумать что-то, чтобы вывести брата на чистую воду. Не нравилось ей, что Мишка – настоящий врунишка.
И вот однажды Варя сказала Мишке, что отправляется в страну Лжецов, что ей тоже охота научиться врать. Варя взяла в руки волшебный предмет, а единственным волшебным предметом в доме была палочка из набора для чародея, взмахнула ей и исчезла.
Игра «Угадай кто это»
Одному из детей ведущий завязывает глаза, раскручивает и подводит к одному из детей группы и предлагает на ощупь узнать кто это и назвать его, затем глаза завязывают тому кого узнали и т.д.
Мишка не на шутку испугался. Варвара только что была – и вот уже её нигде нет. Как он ни умолял сестренку вернуться, ему никто не отвечал.
— Что скажут мама и папа? – думал Мишка.
Вечером, когда родители пришли с работы, Мишка сказал им, что Варвара отправилась в страну Лжецов.
— Врешь, как обычно? – спросила мама.
Впервые в жизни врать Мишке не хотелось. Он убеждал маму, что это сущая правда, но мама ему, как обычно, не верила. Что было делать?
Между тем наступил вечер. В первый раз без вранья и всяких проволочек Мишка сделал уроки, прибрал в комнате свои вещи. Он аккуратно сложил игрушки, напоминая всем своим плюшевым котам, петухам, собакам, что врать нехорошо. Потом он подошел к полке с книгами. Книжки валялись, как попало.
Игра «Кричалки-шепталки-молчалки»
Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу волевой регуляции. Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий.
Давайте представим как играли животные в детском саду. Когда я поднимаю красную ладонь – «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтую ладонь – «шепталку» – можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчанка» – синяя – вы должны замереть на месте и не шевелиться. Заканчивать игру следует "молчанками".
Мишка начал расставлять книги, и вдруг одна из них раскрылась на той странице, где была нарисована фея. Через секунду эта фея уже стояла в Мишкиной комнате.
— Ты хочешь, чтобы я вернула Варвару домой? – спросила она.
— Да, — прошептал Мишка.
— В таком случае обещай мне, что ты больше не будешь врать, — сказала она.
Мишка, уже потерявший надежду на возвращение сестры, дал честное-пречестное слово, что больше врать не будет.
Фея что-то прошептала, на мгновенье стало темно, а когда посветлело, то Варя уже стояла в Мишкиной комнате.
Брат и сестра обнялись. А когда оглянулись назад, феи уже не было. Мама заглянула в Мишкину комнату, увидела обнимающихся брата и сестру, но ничего не сказала. Почему? Её привёл в смятение образцовый порядок, который был в Мишкиной комнате.
С тех пор Мишка врать перестал. Вернее иногда он немного что-то преувеличивал, но с откровенным враньём было покончено.
«Я могу!»
Цель способствовать развитию самоуважения детей.
Дети перебрасываются мячиком и громко перечисляют то, что они умеют хорошо делать. Например: «Я умею хорошо плавать!», «Я умею хорошо рисовать!», и т.п.
Каким был Мишка в начале сказки?
Нравилось ли это родителям Мишки и его сестре? Почему?
Что заставило Мишку измениться? Почему?
Как вы считаете врать и обманывать хорошо? Почему?
Ритуал выхода из сказки
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То легко ребята смогут
Снова в детский сад попасть.
Занятие 8. Несчастный вулкан.
Оборудование: музыкальное сопровождение «В гостях у сказки», косынки, силуэты ладоней: красный, желтый, синий.
Ритуал приветствия «Эхо с именем»
Дети стоят в кругу. Ребята я вас очень рада сегодня видеть. Каждый называет свое имя и прохлопывает его в ладоши, а мы дружно отвечаем «Мы рады видеть тебя ….(прохлопывается и повторяется имя ребенка)». Сейчас я начну, а вы продолжите…Здорово, хорошее у нас получилось эхо.
Ритуал вхождения в сказку
(возможно под музыку «В гостях у сказки»)
Если дружно встать на ножки
Топнуть, прыгнуть – не упасть
То в страну волшебных сказок
Можно сразу же попасть.
Песчаный вулкан
В жаркой Африке в домике у реки жили дружной семьей бегемотики. У Папы-бегемота всегда было много дел. Утром он отправлялся занимать самое лучшее место в реке — такое, чтобы можно было весь день нежиться на солнышке, а если станет очень жарко — поглубже зарыться в ил. Вечером же Папа-бегемот шел поужинать на пастбище. Так что домой он приходил только отдохнуть после тяжелого рабочего дня.
Его жена была довольно стройной среди бегемотов молодой мамой (чем она, безусловно, очень гордилась). Утром она собирала мужу скромный завтрак, потом мыла посуду, наводила порядок в доме и между делом растила их маленького сыночка.
Бегемотик Сева — так звали малыша — был славным. Он очень любил своих родителей и игрушки, которые ему часто покупали. А еще Бегемотик Сева любил гулять. И когда он вместе с Мамой-бегемотихой шел на прогулку, то с гордым видом вез за собой небольшую тележку с игрушками: пусть все видят, как у него их много. Остановившись на берегу реки, Бегемотик Сева начинал по очереди показывать всем кораблик, мячик, совочки для песка, ведерко. Потом, сидя на теплом песке, Бегемотик Сева начинал играть: копал ямки, делал куличи. Он всегда играл один и очень не любил, когда другие малыши интересовались его игрушками. «Мама, этот Поросенок мешает мне копать!» — жаловался Сева на детеныша Бородавочника. «Мама! А эта Лошадка и Бычок хотели взять у меня мяч! Фу, противные!»
Маме-бегемотихе не нравилось, что ее Севу кто-то беспокоит, и она сразу же приходила сыночку на выручку, громко рыча: «Играйте в свои игрушки и не приставайте к моему Бегемотику!»
Ролевая гимнастика «Покажи животное»
Цели расширить ролевой репертуар и ролевую гибкость детей; способствовать развитию спонтанности детей; облегчить проявление чувства гнева.
Детям предлагается по очереди изобразить животных. А остальные угадывают кто это. Поскольку детям бывает сложно сделать это самостоятельно, то можно шепотом на ухо предложить какое – нибудь животное и попросить ребенка показать его (показывать можно движениями, голосом, телом и пр.).
Севу же она хвалила: «Ты очень бережливый, хозяйственный — никому не даешь своих игрушек. Весь в меня, мой Бегемотик!»
Вот только малыши-зверята, живущие на берегу, прозвали Бегемотика Севу жадиной. С каждым днем желающих поиграть с ним становилось все меньше. И вскоре уже никто не тревожил «бережливого» Бегемотика.
Надо сказать, что Сева не просто жадничал. Для него это была своеобразная игра — не дать другим то, что им очень хочется взять.
Упражнение «Попроси игрушку»
Цель: обучить детей эффективным способам общения.
Группа делиться на пары, один из участников пары (участник 1) берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1: «Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю, он будет ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику: «Подбирая нужные слова постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали».
Затем участники 1 и 2 меняются ролями
Усложнение игры: упражнение выполняется аналогично предыдущему, но с использованием только невербальных средств общения (мимики, жестов, дистанции и т.д.). После проведения обоих его вариантов (вербального и невербального) можно обсудить упражнения. Дети по кругу могут поделиться своими впечатлениями и ответить на вопросы: «Когда было легче просить игрушки (или другой предмет)?», «Когда тебе действительно хотелось ее отдать?», « Какие нужно было произносить слова?».
Кроме того, Мама-бегемотиха ошибалась, считая своего сына бережливым. Бегемотик Сева часто терял совочки и формочки, ломал игрушки. Да и зачем следить за игрушками, если у тебя их много и ты их никому не даешь?
Дела шли своим чередом. Как-то раз Бегемотик Сева сидел на желтом песке и строил башню. Никто не подходил к нему и ничего у него не просил. Сева посмотрел вокруг, и ему вдруг стало грустно. Он увидел, как весело Жеребенок с Олененком гоняют что-то очень похожее на мячик, и подумал: «У меня есть настоящий мячик, но мне почему-то грустно...» Недалеко в тени дерева Поросенок рыл канал для щепочки, а потом запускал ее туда и радостно прыгал вокруг. «А у меня есть красивый кораблик, но мне скучно...» — снова подумал Бегемотик Сева.
Игра «Кричалки-шепталки-молчалки»
Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу волевой регуляции. Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий.
Давайте представим как играли животные в детском саду. Когда я поднимаю красную ладонь – «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтую ладонь – «шепталку» – можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчанка» – синяя – вы должны замереть на месте и не шевелиться. Заканчивать игру следует "молчанками".
Вечером за ужином родители Севы заметили, что с их любимым сыночком что-то не так.
— Отчего ты такой грустный, дорогой наш ребенок? Опять кораблик поломался? — спросил Папа-бегемот.
— Наверное, наш Бегемотик перегрелся на солнышке и заболел! — испугалась Мама-бегемотиха.
— Нет, мама, я здоров....Просто я расстроен, потому что у меня совсем нет друзей.
— Как, у такого молодца, у такого Супер-бегемотика нет друзей? — удивился Папа-бегемот. — Это очень странно. Пожалуй, завтра я посмотрю за тобой у реки.
— И по дому похозяйничай, — робко предложила Мама-бегемотиха.
Папа Бегемот на секунду задумался, но потом согласился:
— А что, давай!
Наступило следующее утро. Мама-бегемотиха ушла на пляж, а Бегемотик Сева вместе с Папой-бегемотом занялись домашним хозяйством. Конечно, каша у Папы-бегемота получилась не такая вкусная, зато он разрешил сыну помыть тарелки и даже не ругался, когда Сева случайно разбил одну из них. Наконец настало время для прогулки.
На берегу реки шумно резвились детишки-зверята. Бегемотик Сева уселся на песке и стал грустно копать.
— Ну, Сева, веселее! — подбодрил сына Папа-бегемот и начал насыпать рядом большой песчаный холм.
— Папа, а что ты делаешь? — удивился Бегемотик.
— Увидишь, помогай!
Тут к ним подошел Поросенок.
— Хрю, а можно с вами? — неуверенно спросил он. «Симпатичный Поросенок», — подумал Папа-бегемот, а затем сказал:
— Давай присоединяйся, гора должна быть большая! Вскоре все зверята на берегу реки участвовали в игре, организованной Папой-бегемотом, они расхватали все совочки Севы, и песчаная гора росла на глазах.
— А у меня нет совочка, — чуть не плакал Бегемотик Сева.
— Вот, держи, — сказал Папа-бегемот, отдавая ему свой совочек. — Для любимого Бегемотика ничего не жалко.
— Спасибо! — поблагодарил малыш.
Потом в середине горы сделали углубление, и Папа-бегемот отправил зверят за водой. Все побежали к реке и стали носить воду, как на пожар.
— Кратер вулкана полон! — торжественно воскликнул Папа-бегемот.
С этими словами он взял палочку, ковырнул краешек горы, и вода ринулась на свободу. Папа-бегемот наблюдал за этим и думал: «Капельки воды, собравшись вместе, способны разрушить большую гору, чтобы вернуться к своим друзьям-капелькам в реку».
Всем было весело, и игру повторяли несколько раз. И Папа-бегемот продолжал наблюдать, как сильный поток воды, сломав преграду, бежит к реке.
Когда зверята устали играть, Папа-бегемот позвал Севу:
— Сева, подойди ко мне, пожалуйста. Вот тебе конфеты — угости зверят.
Бегемотик взял конфеты и позвал Поросенка.
— Вот, угощайся, — сказал он.
— Спасибо, я очень люблю эти желтенькие конфетки! — поблагодарил Поросенок.
Бегемотик Сева раздавал конфетки и видел, как радуются зверята. Он тоже вдруг почувствовал большую радость оттого, что сам делает приятное для других. И на сердце у Севы стало легко и хорошо, ведь за время игры никто не назвал его жадиной.
А Папа-бегемот лишь смущенно улыбался, наблюдая за сыном.
Упражнение «Скажи добрые слова»
Цель способствовать повышению самооценки детей.
И так, раньше принцесса хвалила только себя, а теперь стала вежливой и научилась хвалить других, давайте попробуем похвалить друг друга. Дети перебрасываются мячиком и вспоминают, какие хорошие качества бывают у людей. Затем ведущий «приглашает» на занятие игрушечного мишку. Дети придумывают для него хорошие слова, заканчивая предложение «Ты —... (добрый, старательный, веселый)». Затем каждый по очереди «превращается в мишку» (при этом берет его в руки), а остальные дети говорят ребенку в роли мишки добрые слова.
— Знаешь, сынок, — сказал он, — дружбу надо беречь. Ведь когда у тебя есть друзья, любая игра становится еще интереснее. Будь проще, делись с другими, и с тобой будут дружить.
На следующее утро на прогулку с Севой пошла Мама-бегемотиха. На берегу реки Бегемотика радостно встретил Поросенок, и они вместе стали играть на песке.
— Сева, подойди ко мне, пожалуйста, — позвала сына Ма-ма-бегемотиха. — Вот, возьми яблоко, а то до обеда еще далеко.
— А у тебя не найдется еще одного яблока для моего друга Поросенка? — спросил Бегемотик Сева.
— Нет, но все равно угости друга! — И с этими словами Мама-бегемотиха разломала яблоко на две части.
С тех пор у Бегемотика Севы появилось много друзей. Они вместе играли, менялись игрушками. А если кто-то из зверят начинал жадничать, Бегемотик Сева объяснял ему, что играть сообща гораздо приятнее и интереснее.
Кроме того, Бегемотик Сева вместе с Папой-бегемотом придумали новую африканскую традицию — субботний пикник на берегу реки, на который каждая звериная семья приносила лакомство к общему столу.
Мама-бегемотиха тоже решила не отставать и открыла клуб, где стала делиться секретами красоты и воспитания детей с другими мамами.
1.Как сначала вел себя Бегемотик Сева на прогулке?
2.Как прозвали Бегемотика Севу другие малыши-зверята? Почему?
3.Был ли Бегемотик Сева бережливым на самом деле?
4.Почему Бегемотик Сева загрустил?
5.Какую игру затеял Папа-бегемот вместе с малышами?
6.Подумай, смогла бы одна капелька воды без друзей-капелек разрушить гору и вернуться домой?
7.Почему Бегемотик Сева почувствовал себя снова радостным и счастливым? Что он понял?
8.Чем хороша была новая африканская традиция?
Приложение
Анкета для педагогов.
Уважаемые педагоги! Просим, Вас объективно оценить деятельность своих воспитанников и ответить на несколько вопросов.
Есть ли в группе дети, которые не слушаются, мешают вести занятия в рамках образовательной деятельности? Как вы думаете, каковы причины такого поведения? _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Есть ли в группе дети, которые могут забрать чужую вещь и унести ее домой? Как вы думаете, каковы причины такого поведения? ______________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Есть ли в группе дети, которые бывают драчливы, могут обидеть? Как вы думаете, каковы причины такого поведения? ________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Есть ли в группе дети, которые могут ответить не честно (соврать)? Как вы думаете, каковы причины такого поведения? ________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Есть ли в группе дети, которые могут обидеть, обозвать? Как вы думаете, каковы причины такого поведения? _______________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Как вы думаете, какие меры и мероприятия помогут изменить ситуацию в лучшую сторону? ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Большое спасибо, за сотрудничество!
5 515
7 539 
