"Профилактика оптической дисграфии у обучающихся начальных классов"

ПРОФИЛАКТИКА ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

МБОУ «СШ№3»

учитель-логопед: Гасий А. С.

Дисграфия -это нарушение письменной речи, проявляющиеся в специфических ошибках, не связанных с незнанием орфографических правил.

Оптическая дисграфия связана с недоразвитием оптико- пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза.

Примеры оптических ошибок

Зрительно-пространственные ошибки

Зеркальность букв

Е

с

З меля

ко כ ть

Зрительно-моторные ошибки

Смешения оптически сходных букв

«Щелчок» по полю слайда – анимация. Синяя стрелка – справа внизу – возврат на слайд № 3

д

д

у ача

в уб

Примеры оптических ошибок

Моторные ошибки

Ошибки двигательного запуска

т

б

п анго

д арабан

Лишни элементы при воспроизведении букв. Недописывание отдельных элементов букв.

«Щелчок» по полю слайда – анимация. Синяя стрелка – справа внизу – возврат на слайд № 3

ж

и

у х

к у но

Как и любое другое речевое нарушение, оптическую дисграфию легче предупредить , чем устранить. Поэтому важно провести профилактику данной патологии еще в дошкольном возрасте . И начинать можно с самого раннего возраста.

Профилактика оптической дисграфии осуществляется по 4 направлениям:

• Развитие зрительного восприятия (гнозиса) Расширение объема и уточнение зрительной памяти Формирование пространственных представлений Развитие зрительно-моторной координации
• Развитие зрительного восприятия (гнозиса)
• Расширение объема и уточнение зрительной памяти
• Формирование пространственных представлений
• Развитие зрительно-моторной координации

1. Развитие зрительного гнозиса Развитие предметного гнозиса

• уточнение представлений о цвете, форме и величине

Найди ошибку в паре

1. Развитие зрительного гнозиса Развитие предметного гнозиса

• выделение и группирование предметов

Чья это тень? Соедини фигуры стрелочками

1. Развитие зрительного гнозиса Развитие предметного гнозиса

• узнавание не дорисованных предметов
• узнавание перечёркнутых предметов

1. Развитие зрительного гнозиса Развитие предметного гнозиса

• выделение изображений, наложенных друг на друга

• Развитие зрительного гнозиса

Развитие буквенного гнозиса

• знакомство со зрительным образом буквы (конструирование, реконструирование букв из элементов)

• Развитие зрительного гнозиса

Развитие буквенного гнозиса

• узнавание букв в усложненных условиях (на зашумленном фоне, наложенных изображений, недописанных букв или неправильно написанных)

2. Развитие зрительной памяти

Проведение различных игр, например:

• «Чего не стало?»

2. Развитие зрительной памяти

• «Запомни и найди»

Запомни 3 фигуры, найди их на второй картинке

2. Развитие зрительной памяти

• «Фотограф»

Посмотри, запомни и нарисуй

3. Формирование пространственных представлений

• ориентирование в схеме собственного тела: понятия «правая сторона», «левая сторона», «верх», «низ»

3. Формирование пространственных представлений

• ориентирование в окружающем пространстве: понятия о направлении - вперед, назад, налево ,направо, вверх, вниз

Игра «паучок»

В центре сетки находится паучок, его можно перемещать только на одну клетку в пределах поля.

Для усложнения игры нужно мысленно представлять перемещение паучка, глядя на таблицу.

4. Развитие зрительно-моторной координации

• графические диктанты

4. Развитие зрительно-моторной координации

• работа над пространственными предлогами

4. Развитие зрительно-моторной координации

• пальчиковые игры

по развитию у детей ручной моторики и подготовке руки к письму, так как подобные упражнения помогают развивать у детей внимательность, зрительную память, зрительно — пространственные ориентировки.

4. Развитие зрительно-моторной координации

• конструирование картинок и букв

Санки

Санки зимой с горок летят,

В санках ребята хохочут визжат .

4. Развитие зрительно-моторной координации

• рисование узоров и орнаментов

4. Развитие зрительно-моторной координации

• упражнения, направленные непосредственно на обучение письму элементов букв

Благодаря этим упражнениям ребята:

• учатся ориентироваться на листе бумаги,
• у них развивается зрительный контроль,
• закрепляются знания о геометрических формах,
• они учатся писать элементы букв и дифференцировать их друг от друга.

Все это чрезвычайно важно для предупреждения оптической диcграфии.