Программа "Ключ к здоровью"

22

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

р.п. Новоспасское

На заседании ШМО Зам. Директора по ВР Директор МБОУ СОШ№1

______ / Арсентьева О.Ф/ ________ / Юдина Н.С./ __________/ Причалов Н.М./

« 27» 08. 2013 «29» 08.2013 приказ №1 «01» 09. 2013

на педагогическом совете школы Приказ № 140/34

Разработала:

учитель физической культуры

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ№1

р.п. Новоспасское, Ульяновской области

Горина Наталья Сергеевна

2013-2018г.г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ « КЛЮЧ К ЗДОРОВЬЮ»

НА 2013 - 2018 ГОДЫ

Содержание

Пояснительная записка

Здоровье – ни с чем несравнимая ценность, один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны.

Сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании», Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального Общего Образования.

В современном обществе школа представляет собой социальный институт, обязательный для каждого ребенка по достижении возраста 6-7 лет. Большую часть дня учащиеся проводят в стенах школы. Сохранение и укрепление здоровья учащихся становится одной из важнейших задач современного образовательного учреждения. Поэтому уже с раннего возраста детям необходимо привить желание творчески работать над своим физическим развитием, воспитывать в них бережное отношение к самому себе. Встреча ребенка со школой происходит в возрасте, рецептивном к педагогическому воздействию и, следовательно, к формированию жизненно важных мотивов, в том числе мотивов здоровья. Таким образом, педагогика на сегодняшний день располагает наиболее доступным в России способом оздоровления человека, и средство это - воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

Программа «Ключ к здоровью» объединяет и согласовывает работу педагогического коллектива по формированию здорового образа жизни учащихся, их родителей и учителей, что выходит за рамки только физического воспитания. Она охватывает многие вопросы специальной подготовки, санитарии, гигиены и туризма, закаливания, борьбы с вредными привычками. Значительную роль в реализации программы играет семья ребенка, его родители, находящиеся в контакте со школой.

Сегодня роль семьи в укреплении здоровья детей должна неуклонно возрастать. Ежедневная утренняя зарядка, процедуры закаливания, соблюдение двигательного режима дня, игры на воздухе, прогулки, лыжные походы станут для детей необходимостью, если рядом с ними будут родители, своим примером показывающие ценность здоровья и значимость здорового образа жизни. В каждом доме, где растет ребенок, должен быть спортивный инвентарь: санки, лыжи, скакалка, мяч, перекладина, гантели.

Родители должны уделять достаточное внимание за­каливанию детей. Целенаправленное использование воздуха, воды и лучистой энергии солнца позволяет закалить организм, повысить его сопротивляемость к неблагоприятным воздействиям внешней среды. Таким образом, программа «Ключ к здоровью», носящая ком­плексный характер, может и должна консолидировать усилия педагогов, учеников и родителей в деле поддержания здорового образа жизни и физическо­го развития детей.

Цель программы:

• обеспечить безопасную и здоровую среду обучения, позволяющую сохранить здоровье и психику ребенка, формирующегося в условиях стремительного роста информации, изменения экономических основ общества, стрессов, экологического дисбаланса;

• создать валеологическую среду обучения для учащихся;

• привести все элементы учебного процесса в соответствие с состоянием здоровья, физическими и психическими возможностями учащихся и учителей;

• содействовать воспитанию у учащихся чувства своей неразрывности с природой, ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи и общества;

• способствовать возрождению семьи, как основа сохранения достоинства и здоровья ребёнка, его личностного потенциала;

• обучить навыкам здорового образа жизни и поддержания хороших межличностных отношений.

Задачи программы:

• 
  реализация основных положений Декларации Прав Ребенка, направленных на защиту здоровья и полноценного образования; 

• укрепление здоровья обучающихся;

• организация системы пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков, их родителей, педагогов;

• воспитание ценностного отношения к своему здоровью;

• увеличение числа обучающихся, включенных в физкультурно-оздоровительную работу и спортивно-массовые мероприятия; осуществление психолого-педагогического и медико-физиологического мониторинга состояния здоровья обучающихся;

• обобщение и трансляция опыта работы школы по здоровьесбережению.

Этапы реализации программы. 

1. Подготовительно-аналитический (2013-2014гг.).

Анализ материально-технических условий для реализации Программы, разработка плана развития материально-технической базы МБОУ СОШ № 1. Комплексное обследование здоровья учащихся начальных классов , распределение обучающихся по группам здоровья. Создание условий для эффективного внедрения программы «Ключ к здоровью» на территории МБОУ СОШ №1.  

2. Основной (2014-2016г).

Реализация и мониторинг основной деятельности программы «Ключ к здоровью». Внедрение в педагогическую практику инновационных образовательных технологий, обеспечивающих сохранение и укрепление психического и физического здоровья участников образовательного процесса. Совершенствование комплексного сопровождения и поддержки обучающихся в процессе их развития. 

3. Аналитико - коррекционный (2017-2018г).

Анализ и оценка достигнутых результатов реализации Программы. Корректировка проблем, выявленных в процессе проблемного анализа. Постановка задач на дальнейший период. 

Принципы построения программы:

- гуманизация- построение образовательного процесса на основе потребностей детей;

-вариативность- обеспечение ученику возможности выбора собственных образовательных маршрутов;

-преемственность- урочность и внеурочность деятельности;

-поддержка педагогами школьников в выборе образовательного маршрута;

-непрерывность- формирование навыков здорового образа жизни на протяжении всех лет обучения;

-систематическое повторение сведений, относящихся к проблемам здоровья, вредных привычек, полового воспитания, безопасного поведения;

-конкретность и доступность предполагает, что все сведения должны излагаться доступно и понятно;

-оптимизация означает, что обучение здоровому образу жизни должно соотноситься с целями и задачами воспитания подрастающего поколения;

-системность включает разработку программ на основе системного анализа актуальной социальной ситуации в стране и состояния здоровья детей , подростков , молодежи;

-стратегическая целостность определяет единую стратегию оздоровительно- профилактической деятельности;

-многоаспектность предполагает позитивное развитие ресурсов личности, целенаправленное формирование прочных навыков

Основные подходы в реализации программы

СИСТЕМНЫЙ – взаимодействие различных специалистов всех уровней (администрации школы, психологов, врачей, педагогов); 

КОМПЛЕКСНЫЙ – использование целого комплекса различных методик и приемов при организации здоровьесберегающей среды; 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ – учет индивидуально-типологических и психолого-физиологических особенностей учеников при обучении и воспитании; 

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ – опора на уже сформированные личностные структуры учеников (их мотивацию, ценности, самосознание); 

ПОЗИТИВНЫЙ – опора на сильные стороны в личности и поведении ребенка; позитивная ориентация работы (учить тому, что нужно делать для сохранения здоровья, а не бороться с недостатками); 
ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ – признание активной роли самого ребенка в сохранении собственного здоровья, его право на выбор.

Основные направления реализации программы

В ходе реализации мероприятий, предусмотренных настоящей программой, формирование у учащихся необходимых знаний и умений, направленных на сохранение и развитие индивидуального здоровья, нацеливает учеников школы на всемерное снижение вредного влияния дидактогенного фактора на здоровье учащихся, а родителей на всемерную помощь учителям и учащимся в решении этой важной задачи.

В ходе формирования культуры здоровья учащихся, они должны знать:

• какие факторы влияют на ухудшение здоровья, а какие на улучшение и поддержку стабильного здоровья учащегося;

• как уменьшить, нейтрализовать, или компенсировать влияние вредных факторов;

• как организовать свою учёбу и отдых с наибольшим эффектом для сохранения здоровья.

В ходе формирования культуры здоровья учащиеся должны уметь:

• организовать свою учебную и внеурочную деятельность в соответствии с принципами здорового образа жизни;

• противостоять негативному влиянию природной и социальной среды на собственное здоровье;

• владеть элементами приемами физической и психологической самозащиты, в стрессовых ситуациях;

• оказать первую медицинскую помощь себе и окружающим при несчастных случаях;

• правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях.

В процессе здоровьесберегающего образования педагогические работники должны обеспечить:

• овладение учащимися необходимыми знаниями и умениями в области культуры и здоровья;

• квалификационную помощь учащимся, а в процессе организации ими учебной и досуговой деятельности с целью сохранения и развития их здоровья;

• формирование в начальных классах здоровьесберегающей дидактической и воспитательной среды;

• психолого-педагогический мониторинг самочувствия и утомляемости учащихся;

• провести работу среди детей и родителей по организации жизнедеятельности детей за рамками учебного и внеурочного воспитательного процесса;

• использование данных медицинского мониторинга и рекомендаций врачей в интересах сохранения и развития здоровья каждого учащегося;

• индивидуальный педагогический подход к каждому учащемуся в зависимости от состояния здоровья;

В процессе реализации программа, в работе с родителями, должна способствовать тесному сотрудничеству.

Достичь тесного сотрудничества педагогического кол­лектива, учеников и родителей в организации здоро­вого образа жизни детей путем:

• демонстрации личного примера родителей и учи­телей в пропаганде здорового образа жизни;

• проведения совместных занятий детей и родите­лей, участия в играх на воздухе, походах, спортив­ных соревнованиях, организуемых в школе;

• организации выступлений учителей физкультуры на родительских собраниях с тематическими сооб­щениями: «Влияние электромагнитных полей и излучений в доме (проблемы телепросмотров и компьютерных игр, сохранение остроты зрения и осанки)», «Совместная деятельность школы, общественных организаций, семьи по организации здорового образа жизни», «Как сберечь здоровье школьника»», и т.п.;

• проведения консультирования родителей по вопросам здоровья детей, их физического раз­вития, соблюдения оптимального двигательно­го режима;

• приглашения родителей на уроки физической культуры, оздоровительные мероприятия и сорев­нования;

• ознакомления родителей с требованиями комп­лексной программы физического воспитания уча­щихся посредством консультаций, выступлений на родитель­ских конференциях, родительских собраниях и днях открытых дверей;

• разработки индивидуальных заданий (рекоменда­ций) для родителей по оздоровлению их детей, име­ющих отклонения в состоянии здоровья;

• активного использования возможностей школь­ных информационных ресурсов: стендов, посвящен­ных укреплению здоровья и пропаганде здорово­го образа жизни.

Формы работы, используемые при реализации

программы «Ключ к здоровью»

В процессе реализации программы «Ключ к здоровью» ис­пользуются следующие формы физкультурно-оздоро­вительной и спортивно-массовой работы:

• урок физической культуры;

• мероприятия в режиме учебного дня школы (физ­культурные минутки во время уроков, утренняя зарядка до учебных занятий, подвижные игры на переме­нах);

• спортивные праздники;

• соревнования по различным видам спорта;

• туристические походы, экскурсии;

• «Дни здоровья»;

• спортивные викторины;

• теоретические занятия, беседы, семинары;

• занятия по курсу «Основы безопасности жизне­деятельности»;

• тестирование уровня физического развития и дви­гательных качеств учащихся;

• наглядная агитация («Галерея успехов», стенды);

• мониторинг и анализ уровня физической подготовленности учащихся;

• динамика активности учащихся в участие спортивных мероприятиях;

• выявление творчески развитых учащихся и способствовать дальнейшему развитию их спортивного мастерства (банк одаренных учащихся);

• тесное сотрудничество с ДЮСШ;

• посещение оздоровительных центров:

ФОК «Центр ЮГ» – тренажерный зал, универсальный зал, бассейн;

ледовый дворец «Олимп» - ледовая площадка, тренажерный зал, баскетбольная площадка, искусственное поле, беговая дорожка.

Здоровьесберегающие образовательные технологии

• здоровьесберегающие медицинские технологии;

• здоровьесберегающие технологии административной работы в школе;

• здоровьесберегающие технологии семейного воспитания;

• здоровьесберегающие экологические технологии, направленные на создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой (зеленые растения в классах, рекреациях);

• здоровьеформирующие образовательные технологии, т.е. все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности

Ожидаемые результаты реализации программы

Как и многие другие проекты и программы, реализуемые в школе, данная программа может быть осуществлена только при условии содружества разных служб и подразделений образовательного учреждения. Консолидация сил администрации школы, педагогов, психологов, классных руководителей приводит к тому, что ответственность за конечный результат не перекладывается с одного специалиста на другого, а разделяется. Соответственно разделяется и успех, к которому приходим в процессе реализации.

• Повышение численности учащихся занимающихся в спортивных секциях;

• увеличение количества детей ведущих здоровый образ жизни;

• снижение правонарушений и преступности среди детей и подростков;

• снижение численности детей и подростков, употребляющих алкогольные напитки, табачные изделия, недопущение употребления наркотических веществ;

• увеличение количества участников спортивных мероприятий и участников соревнований;

• активного участия родителей в мероприятиях и соревнованиях, совместных занятий с детьми организуемых в школе.

Медицинское обеспечение

программы «Ключ к здоровью»

С первого класса на каждого учащегося школы заво­дится личная медицинская карта, в которую при каждом медицинском осмотре вносятся все показатели состо­яния здоровья. Медицинская карта позволяет просле­дить, как развивается и взрослеет ученик, какие и ког­да у него появились отклонения в здоровье.

Медицинское обеспечение включает:

• распределение учащихся по группам здоровья;

• составление списков учащихся, освобожденных от занятий физической культурой;

• беседы медицинской сестры школы с учащимися о личной гигиене и вредных привычках;

• профилактические прививки учащихся и учите­лей;

• заполнение паспортов здоровья классов;

• диспансеризацию педагогического коллектива школы.

ИССЛЕДОВАНИЕ И КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Материально-техническое обеспечение программы и источники ее финансирования

Материально-техническое обеспечение программы включает в себя:

• спортивный инвентарь и спортивное оборудова­ние учебного комплекса школы;

• магнитофон и мультимедийное оборудование.

Источниками финансирования программы явля­ются:

• адресные программы по развитию физической культуры и спорта;

• бюджетные средства.

Мероприятия по реализации программы «Ключ к здоровью»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение №1 .Обеспечение комплексной безопасности и комфортных условий в школе для занятий спортом, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни школьников

ПУТИ И УСЛОВИЯ СОЗДАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Педагогическая среда - это совокупность социально-экономических, бытовых, организационно-педагогических и личностных условий образовательной деятельности педагогического субъекта (учащихся, педагогов, образовательных учреждений в целом).

Социально-экономические условия характеризуются влиянием основных социальных сфер жизни человека: профессиональной, семейной, культурной (досуговой) и общественной.

Качество социальной среды, с одной стороны, определяет специфику исходной статусной позиции семьи, запускающей процесс социализации ребенка (воспитание, обучение, образование, формирование), с другой стороны влияет на его жизнеспособность и здоровье, обеспечивающие процесс адаптации в меняющихся условиях жизни.

Критериями статусной позиции, отражающими качество социально-экономической среды являются: ценностные ориентации, нравственные эталоны, целевые установки, образование, род занятий, должность, уровень дохода, район проживания; состав семьи, семейные отношения, уровень притязаний и ожиданий как показатель развития. Эти характеристики больше зависят от состояния общества, от его структуры, нежели от педагогов, которые могут влиять на ситуацию лишь опосредованно.

Характеристики педагогической среды:

- Бытовые условия, которые определяются соответствием образовательной деятельности санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям.

- Организационно-педагогические, включающие в себя содержание образования, процессы, в ходе которых происходит его освоение;

необходимое для учебного процесса оборудование и обеспечение.

- Личностные условия, подразумевающие создание положительного

эмоционального фона в учебном процессе; касаются внутреннего самочувствия ученика, его отношений с педагогами и другими учениками.

Школа - это место активной деятельности ребенка в течение 9-11 лет - наиболее интенсивного периода его развития - и в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", должна создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, т.е. педагогическая среда должна иметь здоровьесберегающей характер.

Здоровье является сложным биосоциальным явлением, которое определяют как состояние организма, при котором функции всех его органов и систем уравновешены с окружающей средой и какие-либо болезненные изменения отсутствуют.

Организованный со здоровьесберегающих позиций учебный процесс не только обеспечивает сохранение и развитие здоровья детей в онтогенезе, но и способствует поддержанию высокого уровня физической и умственной работоспособности на протяжении учебного дня, недели, года; определяет формирование социально востребованных качеств и свойств личности; дает высокий уровень образования.

В современной стратегии образования выделяется значимость здоровья педагогов и школьников, как необходимого компонента образования, как одного из приоритетных направлений его гуманизации. Формирование здоровья, и на его основе физического, психического и социального благополучия, является условием и базисом полноценного раскрытия потенциала личности.

МБОУСОШ №1 ориентирована на обучение и воспитание, развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных и возрастных (физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, а также личных склонностей путем создания в школе максимально благоприятных условия для умственного, нравственного и физического развития ребенка.

Список литературы

1. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – Москва, «ВАКО», – 2011

2. Здоровый образ жизни: модели, программы, проекты: сборник программно-методических материалов. – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2006. – 61с.

3.  Артемьева, Т. Система Амосова / Т. Артемьева // Будь здоров. – 2010. – № 1. – С. 32-39.

4. «Здоровье школьников» Гликман, И. З. Наша школа: от старой к новой / И. З. Гликман // Народное образование. – 2010. – № 1. – С. 32-38..

5.   Горохова, Н. А. Организация здоровьесбережения в школе / Н. А. Горохова // ОБЖ. – 2010. – № 7. – С. 33-38. Здоровье учащихся.

6. Дичев, Т. Осторожно дети! / Т. Дичев // Спортивная жизнь России. – 2009. – № 10. – С. 19-21. О влиянии компьютеров и телевидения на здоровье детей и подростков.

7. Обухова Л.А. , Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4классы). –М.:ВАКО, 2007.

8. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья,1-5 классы.-М.: ВАКО, 2004.

9. Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье: Методическое пособие.- М.:ТЦ Сфера, 2012.

10. Новые стандарты «Формирование культуры здоровья» А.Г.Макеева 2013 год.

11. Внеурочная деятельность «Легкая атлетика» Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов 2011 год.

12. Программа внеурочной деятельности « Туристско - краеведческая деятельность и Спортивно-оздоровительная деятельность» П.В.Степанов, С.В. Сизяев, Т.Н. Сафронов, 2011 год.

13. Внеурочная деятельность «Волейбол» Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов, М.В. Маслов, 2011 год.

14. Ушаков Е.В.: Подвижные игры. Белгород.Бел.ГУ.2011