Программа дополнительного образования "Юные исследователи"

0

Информационно-концептуальный модуль образовательной программы

1. Информационная карта

Тип программы - интегрированная

Вид программы – авторская

Целевая установка – естественнонаучная направленность

Специфика содержания – расширенная

Уровень усвоения – общекультурный

Форма реализации – стационарная

Функциональное назначение - образовательное

Способ реализации – групповой

Возрастной диапазон – 11-15лет (5-8кл)

Продолжительность реализации – двухгодичная.

1. Концепция автора образовательной программы

В последние десятилетия ухудшение состояния окружающей среды не только вызывает опасение учёных, но и переносится в категорию проблем, решаемых на государственном уровне. Осознавая всю серьёзность проблемы, Россия включается в мировой процесс движения к устойчивому развитию. Важная роль в этом процессе отводится образовательным учреждениям.

В контексте концепции устойчивого развития главной целью экологического воспитания является формирование экологической культуры как направленного качества личности.

Выявление условий использования экологического мониторинга как средства формирования экологической культуры подростков - актуально и интересно.

Одной из эффективных форм работы по изучению экологии является исследовательская деятельность, в ходе которой происходит непосредственное общение обучающихся с природой, приобретаются навыки научного эксперимента, развивается наблюдательность, пробуждается интерес к изучению конкретных экологических вопросов.

Ориентированность на экологическое воспитание детей в природной обстановке позволяет активно приобщаться к исследовательской работе по изучению природных сред и экосистем своего родного края, пробуждает к участию в экологических конкурсах, олимпиадах, конференциях, летних лагерях, экологических экспедициях, обмениваться результатами исследований через современные телекоммуникационные средства.

В течение нескольких лет проводились научно-исследовательские конференции среди учащихся старших классов на базе Центра. Сейчас ежегодно проводится конференция среди учащихся среднего звена. Данные конференции показали, желание ребят участвовать в исследовательской деятельности. Основной причиной, по которой они отказываются от участия в конференциях и конкурсах является незнание основных подходов к проектированию. Для устранения этих проблем была разработана данная программа.

В процессе освоения программы дети получают основные понятия об окружающем мире, представление о взаимосвязях в системе «человек-природа». Узнают дополнительные, увлекательные знания в области экологии и биологии, знакомятся с основными методиками изучения окружающеё среды. Занятия по данной программе включают разные методы обучения: лабораторные, практические и самостоятельные работы, беседа, рассказ, игры, экскурсии, просмотр видеофильмов, рефераты, доклады, исследовательские проекты и т.д. Основной упор программы сделан на научно - исследовательскую деятельность учащихся. Участие воспитанников в научно-исследовательских конференциях (очных и заочных) городского, областного, межрегионального, всероссийского уровня. Данная программа позволяет воспитанникам реализовать себя в дальнейшем, в деятельности «Научного общества учащихся» старшего звена.

1. Пояснительная записка к образовательной программе

Разработкой данной программы занимались: педагоги дополнительного образования высшей категории Сизова Л.Н., Фоменко С.А. Программа создана в рамках инновационного проекта «Разработка и внедрение образовательных программ, обеспечивающих, как фактор непрерывной преемственности эколого-биологических знаний, формирование навыков научно-исследовательского мышления». Программа была рассмотрена педагогическим советом и утверждена решением руководителя учреждения. Основными обучающимися по данной программы являются ребята, которые прошли курс обучения по программе (начальное звено) «Занимательный мир открытий».

После знакомства с некоторыми методиками исследования окружающей среды и выявления направления интересов у учащихся в исследовательской деятельности, проводится индивидуальная работа педагога с учеником. Результатом данной работы является тема, выбранная для исследовательского проекта, доклада, реферата, законченного эксперимента с анализом и обобщением результатов и пр.

Программа может меняться, в зависимости от набора детей: уровня знаний, разновозрастности, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания. Темы занятий могут меняться местами, в случае не благоприятной погоды для данной темы. Диагностика может проводиться различными способами: тестирование, конкурсы, конференции, семинары и т.д.

Некоторые дети могут посещать занятия по индивидуальному расписанию в зависимости от их индивидуальных особенностей. Предусмотрено ускоренное прохождение программы, когда любознательность ребёнка опережает его школьное образование, а интерес к конкретному виду деятельности обеспечивает высокий темп освоения содержания и методов деятельности.

По окончанию курса программы воспитанники должны защитить исследовательский проект на городской конференции «Первые шаги в мир науки».

Цели программы:

• Формирование экологической культуры.

• Расширение знаний в области биологии и экологии.

• Формирование системы навыков самостоятельной научно-исследовательской работы.

• Выявление одарённых детей.

Задачи программы:

Образовательные:

• Расширять познания в экологии и биологии.

• Расширить знания в области охраны и природопользования.

Развивающие:

• Развивать имеющиеся у детей представления об окружающем мире, умение наблюдать, сопоставлять, делать выводы, развивать воображение, творческие способности, логическое мышление;

• Развивать навыки, смекалку, чувство ответственности, повышать уровень познавательной деятельности.

Воспитательные:

• Умение вести себя в мире природы, стараясь не причинять ей ущерба;

• Воспитание начальных навыков экологической культуры, элементарных навыков взаимодействия с природными объектами ближайшего окружения;

• Воспитание доброты, ответственного отношения к природе и к людям, которые живут рядом, к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни и к себе.

Практическая значимость программы заключается в создании условий для творческого и интеллектуального развития личности ребёнка.

Преемственность и согласованность её с образовательными программами общеобразовательной школы: связь со школьными предметами естествознание (углубление) курсы биологии (5-8кл.), предмет основы проектирования.

Технологичность: используются разные формы и методы работы с детьми (игры, экологические сказки, викторины, лабораторные, практические занятия, конференции, мастер-классы, экскурсии, экспедиции и т.п.). Применение личностно – ориентированного обучения с мультимедийными технологиями.

Новизна программы «Юные исследователи» состоит в:

1) развитие научного мышления детей через практическую исследовательскую деятельность;

2) освоении школьниками среднего звена различных научных подходов (большинство известных программ, ориентированы только на школьников старшего возраста);

3) преемственности в организации совместной (разновозрастной) деятельности детей.

Доступность программы: данная программа предназначена для широкого использования в учреждениях дополнительного образования и общего образования, а также может быть использована в массовой педагогической практике, входить в учебные планы летних оздоровительных лагерей эколого-биологической направленности.

Материально-техническое оснащение программы: для реализации данной программы используется специальное оборудование, такое как: компасы, микроскопы ученические и расходные материалы, микроскопы для преподавателей, микроскоп Микромед, гигрометр, барометр, дозиметр, шумометр, люксметр, нитратомер, ЛабДиск, PH метр, аналитические весы, сухожаровой шкаф, ноутбук, мультимедийный проектор и т.д.

Программа предназначена для детей среднего (5-8кл.) школьного возраста, рассчитана на 2 года обучения. В течение двух лет изучаются методики исследования окружающей нас среды. А также проводятся занятия по написанию и оформлению исследовательских проектов.

Численность в группах 10 – 15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 3 часа. Программа 1 года обучения составляет 96 часов: из них 32 – теории, 64 – практики (занятия с 15 сентября). 2 года обучения составляет 102 часа: из них 34 – теории, 68 – практики (занятия с 1 сентября).

Дети среднего звена по своей физиологии очень часто меняют увлечения, поэтому по окончании 1 года обучения ребята могут уйти, закончив на этом программу. На второй год обучения могут быть зачислены новые учащиеся, при условии, если они уже писали и защищали проекты. Выполненные проекты ранее должны предоставить для подтверждения. На второй год обучения может быть уменьшено количество групп (т.е. из трёх групп может остаться только две). Из нескольких групп 1 года обучения, формируются группы 2 года обучения. Так как есть право у учащихся выхода из групп. Группы могут меняться в зависимости: от смены в школе, уровня знаний, и другой уважительной причине.

1. Образовательный стандарт программы 1г.о.

3. Содержательный модуль образовательной программы

3.1. Учебно-тематический план образовательной программы 1 г.о.

Учебно-тематический план образовательной программы 2 г.о.

3.2. Описание содержания разделов программы 1 г.о.

1. Вводное занятие

В данном занятии проводится знакомство с правилами по ТБ и ПБ, с учебной программой: сообщается учащимся сведения, материал, основные задачи, которые ставит перед собой учитель при преподавании этой программы, проводится вводное тестирование. Знакомство с кабинетом, проведение экскурсий, знакомство с выставочными залами. Ознакомительное занятие для знакомства в коллективе в игровой форме для проверки имеющихся знаний.

2. Экология природных сообществ.

Даются методы ориентирования на местности, проводятся микроклиматические наблюдения. Составляют характеристики биогеоценозов, водных объектов, участков в городской среде. Изучают почвенный разрез и обитателей почвы. Определяют качество воды по видовому составу водорослей и по беспозвоночным. История и строение микроскопа. Правила работы с микроскопом.

3. Экология городской среды.

Даётся понятие радиации, измеряют радиационный фон города. Проводят учёт потребления энергии и питьевой воды в квартире. Изучают запылённость города и её последствия. Знакомятся с методиками изучения пылевого фона. Измеряют транспортную нагрузку. Изучают качество городской среды по состоянию снежного покрова. Проводят инвентаризацию бытового мусора.

4. Экология человека.

Даётся характеристика продуктов питания. Составляют рацион питания, с учётом потребности и калорийности продуктов. Проводится игра о здоровых и вредных привычках.

5. Популяционная экология.

В данных занятиях даётся классификация животного мира. Знакомятся с основами поведения животных. Изучают мыслительные способности у животных. Знакомятся с методами учёта птиц, и проводится учёт голубей. Даются правила содержания домашних животных в городе. Знакомятся с особенностями видового разнообразия птиц нашего края, затем определяем птиц с использованием определителей. Даётся классификация растений нашего края. Определяют растения по определителям. Собирают гербарный материал и оформляют гербарии. Составляют план работы на лето.

Описание содержания разделов программы 2 г.о.

1. Введение.

В данном занятии проводится знакомство с правилами по ТБ и ПБ, с учебной программой. Реализуется экскурсия в дендрарий, и проводится сбор растений для гербария.

2. Экология насекомых.

Даётся понятие о значении насекомых в природе. В природных условиях проводится сбор насекомых, затем оформляются коллекции насекомых. Знакомятся с методами хранения и фиксации насекомых. Знакомство с основными отрядами насекомых: стрекозы, клопы, жёсткокрылые, чешуекрылые. Работа с определителями по данным насекомым.

1. Гидрология.

Даются методики определения качества воды по индексу сапробности. Ряска, как индикатор загрязнения воды. Химические и физические свойства воды.

4. Влияние абиотических факторов на организм.

Даётся понятие абиотических факторов. Изучается шумовой фон города, влияние разных стилей музыки на позвоночных, влияние запахов на самочувствие организмов. Знакомятся с историей цветового восприятия, радиоволнами вокруг нас, иллюзией пространства и движения.

5. Зоопсихология.

Вводится понятие зоопсихология. Знакомятся с мыслительными способностями низших приматов и человека. Изучается условный и безусловный рефлекс.

6. Основы проектирования.

На данных занятиях воспитанники знакомятся со структурой и оформлением исследовательского проекта, учатся писать цели и задачи. Знакомятся с требованиями оформления методики и результатов исследования своего проекта, учатся оформлять слайдовую презентацию. Обучаются культуре публичной защиты проекта, выполняют и защищают собственный исследовательский проект.

7. Экология леса.

Даётся понятие фитопатологии леса. Определяют в парковой зоне заболевания деревьев. Знакомятся с насекомыми вредителями леса, затем определяют по определителям. Знакомство с насекомыми энтомофагами.

8. Моделирование природных сообществ.

На данных занятиях создаём пространственно-математические модели природных сообществ суши и воды.

1. Итоговые занятия.

4. Организация образовательного процесса 1 г.о.

Организация образовательного процесса 2 г.о.

V. Оценочно-результативный модуль образовательной программы

Система текущего и итогового контроля 1 г.о.

Должны знать: Методы: ориентирования на местности, изучения почв и водных объектов, изучения качества городской среды, учёта птиц. Нормы потребления энергии и питьевой воды в квартире, ПДК. Здоровые и вредные привычки, вредные пищевые добавки. Основы поведения животных, правила содержания домашних животных, правила сбора растений для гербария и правила оформления гербария, ядовитые и лекарственные растения нашего края. Терминологию.

Должны уметь: Работать с микроскопом, с определителями. Ориентироваться на местности, составлять характеристики участков исследования. Измерять транспортную нагрузку, оценивать качество городской среды по снежному покрову. Составлять рацион питания с учётом потребности и калорийности питания. Оформлять гербарий.

Система текущего и итогового контроля 2 г.о.

Должны знать: Методы: изучения городской среды, влияния абиотических факторов на человека и окружающую среду, изучения основ поведения животных, подходы к моделированию и проектированию природных сообществ. Структуру исследовательского проекта.

Должны уметь: Работать с определителями, шумометром, гигрометром, барометром, дозиметром, ветромером и др. Составлять модели устойчивых экосистем. Совместно с педагогом оформлять исследовательский проект, создавать слайдовую презентацию, защищать исследовательский проект.

Литература для педагога

1. Аверкиев И.С. «Атлас насекомых леса». - М: изд. «Лесная промышленность»:1984 – 71с

2. Агафонова Г.И, Амельченко В.П., Беляева Т.Н. и др. "Красная книга Томской области": Томск:Изд-во Том. ун-та: 2002-402с

3. Агеева И.Д. "Весёлая биология на уроках и праздниках": Методическое пособие. - М: ТЦ: Сфера: 2004 - 352с

4. Адольф Т.А., Бутьев В.Т., Михеев А.В., Орлов В.И. Руководство к лабораторным занятиям по зоологии позвоночных. Учеб. пособие для студентов биол. специальностей пед. ин-тов. Изд. 2-е, перераб. – М.: «Просвещение», 1977 – 192с

5. Акимушкин И. "Мир животных" т. 3; М., «Мысль»:1995- 385с

6. Алексеев В.А. "300 вопросов и ответов о животных океана". - Ярославль: Академия развития: 1997 - 240с

7. Алешунин В.И., Бочарова Н.Г., Вишняков Г.А., Вишнакова С.М. " Экология и охрана окружающей среды "//толковый терминологический словарь. – Москва: Всемирный следопыт:1998 - 480 с

8. Ананьева Н.Б., Боркин Л.Я., Даревский И.С., Орлов Н.Л. Земноводные и пресмыкающиеся. Энциклопедия природы России. – М.: ABF, 1998 – 576с

9. Анашкин Е. Н. "300 вопросов и ответов о домашних животных". - Ярославль: Академия развития, 1997 - 208с

10. Анашкин Е. Н. "300 вопросов и ответов о птицах". - Ярославль: Академия развития: 1998- 240с

11. Анашкин Е. Н. "Кроссворды для школьников". Биология. - Ярославль: "Академия развития": 1997- 128с

12. Ашихмина Т.Я., Кантор Г.Я., Васильева А.Н., Тимонюк В.М., Кондакова Л.В., Ситяков А.С. «Экологический мониторинг»: Учебно методическое пособие/ под ред. Т.Я. Ашихминой. – Изд. 4-е. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2008. – 416с

13. Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю., Пахневич А.В., Савинов И.А. "Биология": Материалы к урокам-экскурсиям. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС: 2002 - 288с

14. Балабанова В.В., Максимцева Т.А. "Предметные недели в школе": Биология, экология, здоровый образ жизни. - Волгоград: Учитель:2003 - 154с

15. Балабанова В.В., Максимцева Т.А. "Открытые уроки по биологии". 7-9 классы. - Волгоград: Учитель, 2003 - 65с

16. Банников А.Г., Даревский И.С., Ищенко В.Г. и др. Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР. Учеб. пособие для студентов биол. Специальностей пед. ин-тов. – М.: «Просвещение», 1977 – 415с

17. Банников А.Г., Денисова М.Н. «Очерки по биологии земноводных», Пособие для учителей и студентов факультетов естествознания. - М: Государственное учебно-методическое издательство министерства просвещения РСФСР, 1956 – 165с

18. Барсукова Т.Н., Белякова Г.А., Прохоров В.П., Тарасов К.Л. Малый практикум по ботанике. Водоросли и грибы: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 240с.

19. "Биологический энциклопедический словарь". – М., 1995. «Лесная энциклопедия» //под ред. Воробьёва Г.И. - I том. – М: изд. «Советская энциклопедия»: 1985 –563с

20. Бондарчук М.М., Ковылина Н.В. "Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах". 5-11классы. - Волгоград: Учитель: 2005 - 174с

21. Брикетти П. Птицы. Справочник. Пер. с итал. Т.А. Васильевой, Е.В. Шишловой. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004 – 318с

22. Букатов В.М., Ершова А.П."Я иду на урок: Хрестоматия игровых приёмов обучения": Книга для учителя. - М.: Изд. "Первое сентября": 2002 - 224с

23. Веккионе Глен Занимательные опыты. 100 интересных экспериментов, которые помогут понять законы окружающего мира: физика, химия, биология, астрономия: пер. с англ./ - М.: АСТ: Астрель, 2008 – 287с

24. Винокуров А. А. Редкие и исчезающие животные. Птицы: Справ. пособие. – М.: Высш. шк., 1992 – 446с

25. Второв П.П., Дроздов Н.Н. "Определитель птиц фауны" СССР. М., «Просвещение»: 1980-249с

26. Голдино Д. «Беспозвоночные» - М: изд. «Мир»:1998–588с

27. Горностаев Г.Н. Определитель отрядов и семейств насекомых фауны России. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999 – 176с.

28. Гуревич А.А. «Пресноводные водоросли»: определитель, пособие для учителя. – М.: Издательство «Просвещение», 1966. – 110с.

29. Давыдова М.А., Агапова И.А. "Праздник в школе: Игры, турниры, сценарии": Для учащихся 6 - 11 классов. - М.: Айрис - пресс: 2004 - 256с

30. Демьяненков Е.Н. "Биология в вопросах и ответах": Книга для учителя. - М.: Просвещение: АО "Учебная литература":1996 - 80с

31. Деревский И.С., Орлов Н.Л. Редкие и исчезающие животные. Земноводные и пресмыкающиеся: Справ. пособие. – М.: Высш. шк., 1988 – 463с.

32. Динец В.Л., Ротшильд Е.В. Звери. Энциклопедия природы России. – М.: 1996 – 344с

33. Душенков В.М., Макаров К.В."Летняя полевая практика по зоологии беспозвоночных" - М: Издательский центр " Академия", 2000-256с.

34. Еленевский А.Г., Соловьёва М.П., Ключникова Н.М. и др. Практикум по систематике растений и грибов: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений; Под ред. А.Г. Еленевского. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 160с.

35. Ёлкина Н.В., Тарабарина Т.И. "1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов" - Ярославль: Академия развития: Академия К, Академия Холдинг: 2000 - 224с

36. Жеребцова Е.Л. "Биология в схемах и таблицах". - СПБ.: Тритон: 2005- 128с

37. Зайцева Е.Ю. Скворцов П.М. Школьный практикум /7-8 классы/: М "ДРОФА" 1998-96с

38. Зайцева Е.Ю., Скворцов П.М. "Школьный практикум". Биология. Животные. 7-8 класс. - М.: Дрофа, 2000 - 96с

39. Зауэр Ф. «Птицы – обитатели лугов, полей и лесов»; Пер. с нем. С.Мещеряковой. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002 – 286с

40. Зауэр Ф. «Птицы – обитатели озёр, болот и рек»; Пер. с нем. С.Мещеряковой. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002 – 287с

41. «Защита леса от вредителей и болезней» // по ред. Зубова П.А.: Справочник. - М: изд. «Агропромиздат»:1988–411с

42. Зверев А.Т. Экология. Практикум. 10-11кл. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2004. – 176с

43. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: Учебное пособие. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 320с.

44. Иванова Т.В. "Тесты. Биология». 6 - 11 кл. - М.: Изд. "Астрель": 2001- 336с

45. Карташев Н.Н., Соколов в.Е., Шилов И.А. Практикум по зоологии позвоночных: Учеб. пособие для студентов вузов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2004 – 383с

46. Касаткина Н.А. "Внеклассная работа по биологии. 3-8 классы", - Волгоград: "Учитель": 2004 - 160с

47. Касаткина Н.А. "Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия" (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) - Волгоград: Учитель: 2005 - 154с

48. Коган М.С. "С игрой круглый год в школе и на каникулах". - 2-е изд., стер. - Новосибирск: Сиб. унив. Изд-во: 2004 - 151с

49. Козлов М.А., Олигер И.М. Школьный атлас – определитель беспозвоночных. – М.: Просвещение, 1991. – 207с.

50. Колбовский Е. Ю. «Изучаем природу в городе». – Ярославль: Академия развития, 2006. – 256с.

51. Константинов В.М., Шаталова С.П., Бабенко В.Г., и др. «Лабораторный практикум по зоологии позвоночных»: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. Под ред. В.М. Константинова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004 – 272с

52. Коршунов Ю.П. Булавоусые чешуекрылые Северной Азии. – Москва: Товарищество научных изданий КМК. 2002 – 424с

53. Кугач А.Н., Турыгина С.В. "Школьные праздники, конкурсы, шоу-программы". - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2004 - 192с

54. Кузнецова Э.Г. "Игры, викторины, праздники в школе и дома. Занимательные сценарии". К.: ГИППВ: 1998 - 240с

55. «Лесная энциклопедия» //под ред. Воробьёва Г.И. - II том. – М: изд. «Советская энциклопедия»:1985 –563с

56. Ламперт Карл. Атлас бабочек и гусениц. Места обитания. Физические характеристики. Поведение. Размножение. Под ред. А.И. Быховца. – Мн.: Харвест, 2003 – 736с

57. "Летняя полевая практика по зоологии беспозвоночных": М "АКАДЕМИЯ" : 2000 - 255с

58. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. "Нравственно - экологическое воспитание школьников": Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11классы. - М.: 5 за знания: 2005 - 208с

59. Ляхов П.Р. "Я познаю мир". Дет. Энцикл.: Животные. - М.: ТКО "АСТ": 1996 - 544с

60. Ляхов П.Р. "Я познаю мир". Дет. Энцикл.: Животные. - М.: ООО Изд. "АСТ": 2002 - 542с

61. Мазнин И.А. "500 загадок для детей". - М.: ТЦ Сфера: 2002 - 128с

62. Мак - Фарленд Д. «Поведение животных: Психология, этология и эволюция»: Пер. с англ. – М.: Мир, 1988 – 520с

63. Мамаев Б.М., Медведев Л.Н., Правдин Ф.Н. «Определитель насекомых европейской части России»- М: изд. «Просвещение»:1976 – 312с

64. Мамаев Б.М. «Определитель насекомых по личинкам». Пособие для учителей. - М: изд. «Просвещение»:1972 – 400с

65. Маслова Е.В. Творческие работы школьников. Алгоритм построения и оформления: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006 – 64с

66. "Методика изучения перифетона и оценки сапробности водоемов": Ассоциация "Экосистема" М:1997 -13с

67. "Методы исследований пресного зоопланктона": Ассоциация "Экосистема" М:1997 -13с

68. Минина И.С., Майоров А.И. Всё о кроликах: Альбом. - М.: Агропромиздат, 1988. - 184с.

69. Михайлова М.А. "Детские праздники. Игры, фокусы, забавы". Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: " Академия развития"1997 - 240с

70. Модестов С.Ю. "Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ" СПБ: Акцент: 1998- 175с

71. Мозолевская Е.Г., Белова Н.К., Лебедева Г.С., Шарапа Т.В. Практикум по лесной энтомологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Под ред. Е.Г. Мозолевской. – М.: Издательский центр «Академия», 2004 – 272с

72. Мягков Н.А. Атлас-определитель рыб: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1994 – 282с

73. Наумов С.П. " Зоология позвоночных". - М.: Просвещение: 1982-312с

74. Николаев В.А., Харвуд Д.М., Морфология, таксономия и система классификации центрических диатомовых водорослей. – СПб.: Наука, 2002. – 118с.

75. Осипенко И.Л. "Классные" праздники, или как научить школьников жить весело. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2003 - 160с

76. Парфилова Л.Д. "Уроки биологии в 6-7 классах". Книга для чтения. - М.: ТЦ Сфера: 2003 - 96с

77. Плавильщиков Н.И. «Определитель насекомых». – М: ТОПИКАЛ:1994 – 544с

78. "Позвоночные животные и наблюдения за ними в природе". М "АКАДЕМИЯ": 1999 -200с

79. Попова Т.А. "Экология в школе: Мониторинг природной среды": Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера: 2005- 64с

80. Потапов И.В. "Зоология с основами экологии животных". - М.: Издательский центр "Академия" 2001- 296с

81. Пресноводные рыбы: Справочник. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2001 – 288с

82. "Программа комплексных круглогодичных исследований беспозвоночных": Ассоциация "Экосистема" М:1998 -21с

83. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – М.: Цитадель-трейд, 2002 – 640с

84. Райххолф – Рим Х. «Бабочки» – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002 – 288с

85. Райххолф – Рим Х. «Млекопитающие» – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002 – 286с

86. Руковский Н.Н. По следам лесных зверей. – 2-е изд., перераб. – М.: Агропромиздат, 1988 – 175с

87. Сорокина Л.В. "Тематические игры и праздники по биологии". Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера: 2003 - 96с

88. Текутов П.Ф. Практикум по физиологии человека и животных. - М.: Просвещение, 1962. - 231с.

89. Тинберген Н. «Поведение животных». – М.: Изд. «МИР», 1969 – 191с

90. Тихонов А.В. "Красная книга России"- М: "Росмен», 2002-415с

91. "Теория и практика экологического мониторинга в образовательных учреждениях". Санкт-Петербург:1999-107с

92. Теремов А., Рохлов В. "Занимательная зоология"- М.: АСТ - ПРЕСС: 2002 - 528с

93. Травникова В.В. Биологические экскурсии: Учебно-методическое пособие. – СПб.: «Паритет», 2002 – 256с

94. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. Учебник для студентов университетов. – М.: Изд. Московского университета, 1976 – 287с

95. Фадеева Г.А. "Международные экологические акции в школе. 7 - 9 классы. Конференции, праздники, ролевые игры, театрализованные представления". - Волгоград: Учитель: 2005 - 124с

96. Филоненко-Алексеева А.Л., Нехлюдова А.С., Севастьянов В.И. «Полевая практика по природоведению»: Экскурсия в природу: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 384с

97. Фролова Е.Н. и др. Практикум по зоологии беспозвоночных: Учеб. пособие для студентов биол. фак. пед. ин-тов. - 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985 – 231с

98. Храбрый В. Атлас – определитель птиц. – СПб.: Амфора. Тид Амфора, 2006 – 231с

99. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии: Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 – «Психология». М.: Российское психологическое общество, 1997 – 308с

100. Шарова И.Х. “Зоология беспозвоночных”// учебное пособие: книга для учителя. - М: изд. “Просвещение”:1999 –304с

101. Шорина С.В. "Интеллектуально - познавательные игры и игровые методики". Методическое пособие. М.: ЦГЛ: 2005- 190с

102. "Экологический мониторинг": Учебно-методическое пособие /Под ред. Т.Я. Ашихминой. – М.: Академический проект; Альма Матер, 2008. – 416с. 1996-90с

103. "Экологическое состояние, использование природных ресурсов, охрана окружающей среды Томской области в 1995 году" / Государственный комитет экологии и природных ресурсов Томской области/ – Томск:1996-178 с

104. "Экологический мониторинг. Состояние окружающей природной среды Томской области в 1997 году"/Государственный комитет по охране окружающей среды Томской области/ – Томск: 1998-258 с

105. Юсуфов А.Г. История и методология биологии: Учеб. пособие для вузов/ А.Г. Юсуфов, М.А. Магомедова. – М.: Высш. шк., 2003 – 238с

106. "Я иду на урок биологии". Зоология: Беспозвоночные. - М.: Изд. "Первое сентября": 2000 - 366с

107. "Я иду на урок биологии". Зоология: Пресмыкающиеся. - М.: Изд. "Первое сентября": 2000 - 208с

108. "Я иду на урок биологии". Зоология: Птицы. - М.: Изд. "Первое сентября": 2001 - 272с

109. "Я иду на урок биологии". Хрестоматия игровых приёмов обучения. - М.: Изд. "Первое сентября": 2002- 224с

110. "Я иду на урок биологии". Экология. - М.: Изд. " Первое сентября": 2002 - 240с

111. Яхонтов А.А. Зоология для учителя. Хордовые. - М.: Просвещение, 1985-448с

Литература для обучающихся

1. Алексеев С.В. "Экология": С-П.: Наука: 2000-237с

2. Алексеев В.Н. "Простейшие. Губки. Кишечнополостные. Плоские черви. Круглые черви"./ Алексеев, В.Г. Бабенко, В.И. Сивоглазов. - М.: Дрофа: 2005- 74с

3. Алешунин В.И., Бочарова Н.Г., Вишняков Г.А., Вишнакова С.М. " Экология и охрана окружающей среды "//толковый терминологический словарь. – Москва: Всемирный следопыт:1998 - 480 с

4. Анучив Н. П., Атрохин В. Г."Лесная энциклопедия "// в двух томах. - т.2. – М.: Советская энциклопедия:1986 - 631 с

5. Баксис Д., Самервиль Б. "Дрессировка и воспитание хомячка." / Пер. с англ. Т.В. Лисициной. - М.: ООО "Аквариум - Принт", К.: ОАО "Дом печати - ВЯТКА": 2005 - 64с

6. Баландинин Р.К. "Природа и цивилизация"- М., Мысль:1988-391с

7. Барбара Корк, Элен Джилкс. "Энциклопедия живой природы." – М.: АСТ—Пресс: 1999 - 324 с

8. Беме Р. Птицы "Энциклопедия природы России"; М.:1996- 430с

9. Бианки В.В. "Лесная газета". Клуб колумбов. - М.: Правда:1986- 480с

10. "Биологический энциклопедический словарь". – М., 1995. «Лесная энциклопедия» //под ред. Воробьёва Г.И. - I том. – М: изд. «Советская энциклопедия»: 1985 –563с

11. "Биологический энциклопедический словарь". – М., 1995. «География Томской области»// под ред. Земцова А.А.: учебное пособие. – Томск: ВИЗАН: 1991 - 138с

12. Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И. "Биология". Млекопитающие. - М.: Дрофа: 2004 - 48с

13. Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И. "Атлас родной природы". Животные леса. - М: "Эгмонт Россия": 2000 - 64с

14. Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И "Атлас родной природы". Животные поселения человека: - М: "Эгмонт Россия": 2001 - 64с

15. Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И., Замятина Н.Г., Сергеева М.Н. "Атлас родной природы". Опасные животные и ядовитые растения. - М: "Эгмонт Россия": 2002 - 64с

16. Дмитриев Ю.Д., Пожарицкая Н.М. "Твоя красная книга", - М: "Молодая гвардия": 1986-110с

17. Зайцева Е.Ю. Скворцов П.М. Школьный практикум /7-8 классы/: М "ДРОФА" 1998-96с

18. Зайцева Е.Ю., Скворцов П.М. "Школьный практикум". Биология. Животные. 7-8 класс. - М.: Дрофа, 2000 - 96с

19. «Защита леса от вредителей и болезней» // по ред. Зубова П.А.: Справочник. - М: изд. «Агропромиздат»:1988–411с

20. Иваницкий В.В. "Детская энциклопедия". Птицы. - М: Изд. "Астрель": 2000 - 400с

21. Колобовский Е.Ю. "Экология для любознательных, или о чём не узнаешь на уроке". - Ярославль: "Академия развития", "Академия К": 1998 - 256с

22. «Лесная энциклопедия» //под ред. Воробьёва Г.И. - II том. – М: изд. «Советская энциклопедия»:1985 –563с

23. Локшин Г.И. "Биология". Краткий курс для школьников и абитуриентов. - М.: Лист-Нью: 1998 - 288с

24. Майоров Т.С. География. "Справочник школьника" - Москва: Слово:1997 - 576 с

25. Мирзоян С.А., Мамаев Б.М. "Насекомые и биосфера". - М.: Агропромиздат: 1989 - 208с

26. Мягков Н.А. Атлас-определитель рыб: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1994 – 282с

27. Орлов Б.Н., Гелашвили Д.Б., Ибрагимов А.К. "Ядовитые животные и растения СССР" - М.: Высшая школа: 1990 - 254с

28. Плавильщиков Н.И. «Определитель насекомых». – М: ТОПИКАЛ:1994 – 544с

29. Положенцев П.А., Козлов В.Ф. «Малый атлас энтомофагов» - М: изд. «Лесная промышленность»:1971- 118с

30. Рахманов А.И. Домашний зооуголок. - Смоленск: Русич, 1996. - 544с.

31. Тихонов А.В. "Красная книга России": М: "Росмен" 2002-415с

32. Чижевский А.Е. "Я познаю мир". Дет. Энцикл.: Экология. - М.: ООО Изд. "АСТ-ЛТД", Олимп: 1998 - 432с

33. Шитиков Д.А."Загадки животных." - М.: ООО Изд. АСТ: 2002 - 320с

34. Шрам В. Е. "Навстречу природе". – Новосибирск: ЗападноСибирское книжное издательство:1980 - 118 с

35. "Я познаю мир". Детская энциклопедия. Животные. - М.: ТКО "АСТ": 1996-544с

36. "Я познаю мир". Детская энциклопедия. Птицы. - М.: Изд. "Астрель": 2000-400с

37. "Я познаю мир". Детская энциклопедия. Экология. - М.: Изд. АСТ - ЛТД, Олимп: 1998-432 с