Программа факультатива по русскому языку. "Искусство красноречия"

Пояснительная записка

Работа по развитию культуры речи учащихся – это не только работа над правильностью, ведь кроме этого в хорошей речи предъявляется множество требований: простоты, ясности, богатства, разнообразия и интонационной выразительности. Неслучайно кто-то из «великих» сказал: «В шесть лет можно выучиться всем языкам, но всю жизнь надобно учиться своему природному».

В повседневной жизни мы идём не от слова к мысли, а от мысли к слову, от ситуации общения, коммуникативной задачи – к высказыванию, уместному в данном случае. Поэтому, ограничивая работу над связной речью только изложениями и сочинениями с языковым заданием, мы не можем подготовить учащихся к тем естественным ситуациям общения, когда нужно что-то доказать, в чём-то убедить, утешить собеседника, посоветовать и др. Человек должен уметь общаться, и тому нужно учить.

Речевые ошибки и недочёты отрицательно сказываются на результативности общения, так как они свидетельствуют о недостаточном уровне образования, культуры коммуниканта, тем самым вызывая к нему недоверие.

Нам могут возразить: на всех уровнях дети тренируются в умении связно говорить, когда они отвечают на проблемные вопросы учителя, пересказывают текст учебника, выступают с докладами, сообщениями и т.д., но, наверное, многие согласятся с тем, что далеко не всегда учитель бывает удовлетворён как будто неплохим ответом ученика, котрый в целом усвоил материал, но «ушёл от темы», не выделил главного, излагал материал нелогично, «потерял аргументы» и т.д.

И такие недочёты в ответах учеников не случайны, ведь у учеников нет тех необходимых знаний и умений, которые важны для успешного речевого общения.

Мы должны развивать у учеников умение не просто общаться, создавая уместные речевые жанры, но и умение эффективно общаться. Для этого в данном курсе мы попытались раскрыть само понятие общения, его значение в жизни, познакомить учеников с правилами успешного общения. Важно, чтобы будущие ученики владели речью, легко могли входить в контакт с людьми, умели общаться в различных ситуациях, были настроены на конструктивный диалог, умели успешно взаимодействовать с коллегами, партнёрами по общению и т.д. Безусловно, необходимо, чтобы они были готовы пополнять свои знания, опираясь на приобретённые общеучебные знания.

Владение русским языком, речью, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения школьника практически во всех областях жизни, способствуют его адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык и родная речь обеспечивают развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассников, развивают абстрактное мышление, память, воображение, формируют навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Культура речи – речевое мастерство. С элементарными понятиями о культуре речи дети знакомятся дома, в детском саду и начальной школе; правила этикета – экспозиция в системе формирования культуры речевого общения.

Навыки употребления речевых фигур в спонтанной речи способствуют повышению общей культуры речи, умению ёмкими, лаконичными средствами придать высказыванию дополнительную экспрессию, обогащая синтаксический строй речи школьника, помогая говорящему характеризовать предмет, обращая внимание на его существенные качества и свойства, создавая яркий образ в художественном описании.

Конечно же, немаловажное значение имеет изучение речевого этикета. Этикет как совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям: обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, поведение в общественных местах, манеры и одежда – составляет часть внешней культуры общества. В него входят те требования, которые приобретают характер строго регламинтированного церемониала и в соблюдении которых имеет особое значение определённая форма поведения и, конечно же, речевой этикет.

При изучении иностранных языков и в процессе освоения своего собственного, русского, школьники узнают специфику международного общения. И обучать этому необходимо с раннего детства, в семье, в детском саду, в школе да и в вузе, уже профессионально ориентируя в соответствии с тем, какие речевые ситуации окажутся наиболее типичными в трудовой деятельности человека.

Ведущее место по развитию речи занимает словесное творчество учащихся. Наиболее подходящим видом литературных произведений будут письма и небольшие рассказы, сказки, детективы, стихотворные послания, сатира и т.д. Работа не только над содержанием, но и над оформлением сочинений придётся по душе ребятам и станет достойной мотивацией к их дальнейшей творческой деятельности.

Надеемся, что знания, которые школьники почерпнут в ходе изучения материала, представленного в данном элективном курсе, будут им интересны и помогут в дальнейшем найти своё место в жизни, адаптироваться к её быстро изменяющимся условиям и, следовательно, быть социально активными личностями. Именно в решении задач современного общения мы видим актуальность данного элективного курса, создающего базу для объединения усилий разных учебных дисциплин по формированию коммуникативных умений школьников.

Цель курса:

- Развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

- Освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и её разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения.

- Овладение умениями опознавать, анализировать, квалифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения.

- Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры.

В результате учащиеся должны знать/понимать:

- Связь языка истории, речевой культуры русского народа и других народов.

- Смысл понятий: общение, язык, речевое общение (официальное и неофициальное, публичное и непубличное, непосредственное и опосредственное, диалогическое и монологическое, их особенности), речевая ситуация и их компоненты (говорящий и слушающий, их социальная и речевая роли, речевые намерения; условия и обстоятельства), литературный язык, языковая норма, культура речи, вербальные и невербальные средства общения.

- Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.

Уметь:

- Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать и устные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

- Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

- Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания.

- Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

- Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

- Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

- Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста.

-Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно-тематическое планирование

Список используемой литературы

1. Элективный курс. Умеете ли вы общаться? Русский язык. 8 класс./Сост. Н.Н. Куцман. Волгоград: ИТД «Корифей».