Программа факультатива "Волшебная бумага"

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»

Принята: Утверждена:

Педагогическим советом приказом заведующего

«___ « _______ 20___г. Пр. №____ «___ « _______ 20___г. Пр. №____

Рабочая программа дополнительной образовательной услуги

«ВОЛШЕБНАЯ БУМАГА»

(для детей 4-7 лет)

Период реализации 3 года

Автор составитель программы:

Воспитатель первой квалификационной категории

Ваулина Татьяна Григорьевна

г.Новый Уренгой

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Волшебная бумага» является программой художественно-эстетической направленности.

Содержанием работы с дошкольниками являются творческие занятия с бумагой.

Методическая основа программы: Петрова И.М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких.- СПб.: «Детство-пресс».; Петрова И.М. Объемная аппликация.- СПб.: «Детство-пресс»; Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике.- М.: «Скрипторий 2003».

 Что такое бумага

Бумага – это такой уникальный материал, который можно использовать в совершенно разных работах. Так, можно пользоваться бумагой по прямому назначению – писать, печатать, рисовать, чертить, а можно придать листу форму и объем, можно получится панно, мозаика, картина путем разрезания на части, сложения, склеивания бумаги.

Техники работы с бумагой

С бумагой можно совершать различные действия. Ее можно резать, а можно вырезать из нее, можно рвать, можно склеивать с различными материалами, можно гнуть, сгибать, придавать нужную форму, можно мять или распрямлять, можно красить, старить, придавать новые эффекты и многое другое. Техники работы с бумагой применяются разные в зависимости от направлений рукоделия.

Аппликация

Один из наиболее известных видов декоративно-прикладного искусства. Аппликацией начинают заниматься с раннего детства. Суть этого направления рукоделия в вырезании и последующем наклеивании фигурок, узоров, картин на другую поверхность. Одной из разновидностей аппликации является декупаж. При работе в данном направлении используются такие техники, как  сгибание, резание, разрывание и обрывание, наклеивание.

Оригами:

Древнейшее восточное искусство складывания фигурок из квадратного листа бумаги. Оригами похоже на фокус - из обычного листка бумаги за несколько минут рождается чудесная фигурка! Оригами не требует больших материальных затрат, занятия оригами абсолютно безопасны даже для самых маленьких детей. С помощью оригами легко и быстро создается целый мир, в который можно играть. В основном, в данном направлении используются только такие техники работы, как складывание и сгибание. Оригами делится на модульное, простое, мокрое складывание. Каждый вид обладает своими особенностями. Для сложных моделей складывания лучше использовать специальную бумагу. А также в оригами разработаны свои условные знаки.

Коллаж

Искусство создания композиций, при котором на какую-либо основу наклеивают предметы и материалы, отличающиеся от основы по цвету и фактуре. При работе используются все виды бумаги. Ее вырезают, режут, наклеивают, дорисовывают.

Бумагокручение (квиллинг)

Квиллинг. Бумагокручение - искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.
Из бумажных спиралей создают цветы и узоры, которые затем используют обычно для украшения открыток, альбомов,  рамок для фотографий.

Начать навивку будет удобно, накрутив край бумажной ленты для квилинга на кончик острого шила.

Сформировав сердцевину спирали, продолжать работу целесообразно без использования инструмента для квиллинга. Кончик бумаги прихватывается капелькой клея. Роллам можно придавать самые различные формы, выполняя сжатия и вмятины. 
Всего существует 20 базовых элементов для квилинга, но принцип остаётся тем же: сворачиваем, прищипываем - используя свою фантазию. Вы всегда сами можете придумать новые элементы квилинга.

Объемная аппликация из бумажных салфеток, раскрашенных гуашью.

Торцевание.  С помощью торцевания можно  изготовить красивые панно и поделки из гофрированной бумаги, еще такую бумагу называют креповой.  В этой технике можно делать как плоские поделки - панно, так и  объемные. При этом во втором случае, используется чаще всего пластилиновая заготовка.

Декупа́ж — техника декорирования различных предметов, основанная на присоединении рисунка, картины или орнамента (обычно вырезанного) к предмету и далее покрытии полученной композиции лаком ради сохранности, долговечности и особенного визуального эффекта.

Бумага – это удивительный материал, который подвергается различному воздействию и который может быть применен в разнообразных творческих работах. Работа с бумагой, наряду с другими видами изобразительного искусства, развивает ребенка эстетически. Дети учатся видеть, чувствовать, оценивать и творить по законам красоты. Ребенок, владеющий различными способами преобразования материалов, может в своей деятельности осознанно выбрать тип материала и способ его преобразования в зависимости от специфики задуманной поделки и в соответствии с ее назначением, комбинировать материалы, выбирать средства для реализации эстетических требований к результату работы.

Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема челове­ческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса ста­новится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных дейст­вий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умст­венного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человече­ством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человече­ское общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Развивать творчество детей можно различными путями, в том числе с помощью работы с различными материалами, например, с бумагой. Техника работы с бумагой может быть различной: обрывная и вырезная, объемная аппликации, мозаика, поделки в стиле оригами, норигами, квиллинг, создание различных объемов с использованием техники бумаго-пластики, бумагокручения, торцевание и др.

Этот вид деятельности требует от детей сложной пространственной ориентировки, ребёнку необходимо представлять создаваемую конструкцию в целом, учитывать её пространственные характеристики, взаиморасположение частей и деталей. Работа с бумагой является мощным средством развития творчества у дошкольников: создаются условия для самостоятельного экспериментирования с бумагой разной плотности, фактуры и т. п., организуется обучение в разных формах в зависимости от сложности, включение в процесс конструирования других видов деятельности (игра, сочинение сказок, рассказов, разгадывание загадок). Данный вид продуктивной деятельности оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики рук, что является одним из компонентов успешного обучения ребёнка в школе.

Методика работы ориентирована на то, чтобы в процессе деятельности у детей формировались особые качества: инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, коммуникабельность. Методы сотрудничества, сотворчества являются основными.

Недостаточная степень развития технических умений тормозит работу воображения, сковывает детскую инициативу, снижает качество результатов деятельности. И наоборот, если ребенок успешно овладевают техническими навыками: обрыванием, сминанием, скатыванием, скручиванием и складыванием бумаги, это приводит к успешному овладению сенсорными эталонами; приобретению первоначальных навыков поисковой деятельности; усваиванию простейших навыков совместной работы; активному общению друг с другом и воспитателем, стимулированию творческого отношения к работе. Работа с бумагой при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приёмов дают большой обучающий и развивающий эффект.

Цель программы: ознакомление детей с разнообразием техник бумаготворчества, всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей.

Задачи программы

Обучающие:

• формировать умения следовать устным инструкциям;

• обучать различным приемам работы с бумагой;

• знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.;

• обогащать словарь ребенка специальными терминами;

• создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.

Развивающие:

• развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;

• развивать мелкую моторику рук и глазомер;

• развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

• развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;

• развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к конструированию из бумаги;

• формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

• учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Принципы реализации программы:

1. Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

2. Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

3. Принцип занимательности - изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

4. Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

5. Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие приоритетные формы общения педагога с детьми.

Технические навыки, прививаемые детям в процессе работы с бумагой:

1. Владение ножницами: разрезание, надрезание.

2. Обрывание, сгибание, сминание бумаги.

3. Склеивание бумаги.

Организационно-методическое обеспечение программы:

Программа «Волшебная бумага» рассчитана на 3 года, как программа дополнительного образования. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Занятия проходят с сентября по май, продолжительностью

Для детей 5го года жизни – 20 минут; 6-го года жизни -20-25 минут, 7-го года жизни - 25-30 минут.

Численность детей в группе факультатива - 8 - 10 человек.

Формы реализации программы:

Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам.

Общий план занятий:

Занятия строятся по одному плану. Па каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете создания.

1. Подготовка материала к занятию. Создание мотивации к работе.

2. Введение в новую тему:

• загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);

• показ образца;

• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);

• анализ знакомых и новых приемов.

1. Практическая часть:

• повторение правил безопасного использования ножниц;

• показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);

• вербализация воспитанниками некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);

• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);

• самостоятельное изготовление детьми изделия, но текстовому плану, технологической карте;

• оформление, отделка изделия, приклеивание ее на фон или в композицию;

• анализ работ (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Формы подведения итогов реализации программы:

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок детских работ.

Оценка результативности программы:

В качестве результата полученных знаний и умений детьми в конце каждого возрастного периода обучения проводится контрольное занятие по усвоению полученного. В случае неудовлетворительных результатов, педагог корректирует программные занятия, нагрузку, методы и приемы подачи знаний. В конце года обучения по программе, педагог проводит итоговое занятие с детьми «По замыслу», оформляет выставку детских работ и определяет уровень овладения навыками работы с бумагой.

Критерии оценивания:

1. Ребенок владеет навыками работы с бумагой: рвет, мнет, сгибает.

2. Уверенно владеет ножницами при вырезании.

3. Активен в создании композиции.

4. Проявляет самостоятельность и интерес в творческой деятельности.

5. Умеет самостоятельно создавать композицию.

6. Владеет навыками организации рабочего места (подготовка и уборка).

Оценка уровня овладения:

3 (2,6-3) – высокий уровень: ребенок проявляет эмоциональный интерес к творчеству, активно владеет способами работы, самостоятелен в деятельности.

2 (2-2,5) – средний уровень: ребенок активно включается в деятельность, проявляет интерес, однако, недостаточно владеет навыками работы с бумагой, требует помощи.

1 (1-1,9) – низкий уровень: ребенок пассивен в творческой деятельности, недостаточно владеет навыками работы с бумагой, испытывает трудности создания композиции.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе дети:

• Познакомятся с техниками работы с бумагой и научатся различным приемам работы с бумагой;

• Овладеют знаниями основных геометрических понятий и базовых терминов в работе с бумагой;

• Научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия;

• Повысится уровень развития внимания, памяти, мышления, пространственного воображения; мелкой моторики рук и глазомера; художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.

• Научатся самостоятельно создавать композиции и изделия из бумаги;

• Овладеют навыками культуры труда;

• Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Материалы и оборудование:

1. Бумага разной фактуры ( в зависимости от изделия).

2. Ножницы.

3. Клей.

4. Салфетки: бумажная, тканевая.

5. Рабочая клеенка.

6. Кисти.

Тематическое планирование

1 год обучения 4-5 лет

Тематическое планирование

2 год обучения 5-6 лет

Тематическое планирование

3 год обучения 6-7 лет

Используемая литература:

1. Петрова И.М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких.- СПб.: «Детство-пресс», 2002.- 32с.

2. Петрова И.М. Объемная аппликация.- СПб.: «Детство-пресс», 2004.- 48с.

3. Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике.- М.: «Скрипторий 2003», 2006.- 48с.

4. Материалы сайтов:

• https://infourok.ru

• http://domovot.ru

• https://tvorchestvo.wordpress.com