Программа по ознакомлению детей дошкольного возраста с городом Каргополем "Обойди весь белый свет - краше Каргополя нет"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 5 «РОСИНКА»

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЕМ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

г. Каргополь

2008

АВТОРЫ: Коробицына Т.А., старший преподаватель кафедры дошкольного образования АО ИППК РО;

Мишина Г.В., заведующая МДОУ №5 «Росинка»

Сидорова Н.С., старший воспитатель № 5 «Росинка»

Сумкина Л.И., музыкальный руководитель МДОУ №5 «Росинка»

РЕЦЕНЗЕНТЫ: Хвиюзова Т.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования АО ИППК РО.

Рудометова О.А., заведующая Отделом научно- просветительской работы Каргопольского Государственного историко-архитектурного и художественного музея.

УТВЕРЖДЕНО: на заседании педагогического совета МДОУ «Детский сад № 5 «Росинка» общеразвивающего вида

(протокол от № 3 от 11 марта 2008 г.)

Программа «Обойди весь белый свет – краше Каргополя нет» направлена на воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста. Программа предусматривает знакомство детей с историей, архитектурой, природой, культурой, известными людьми г. Каргополя.

Программа адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка .................................................................................................4

Цель, задачи программы………………………………………………………………………….…..5

Условия реализации программы……………………………………………….......….5

Содержание программы…………………………………………..............…….……...7

Методические рекомендации………………………………………………..…..…….8

Планирование работы с детьми……………………………………………….......…12

Результаты освоения программы и методика оценки……………………………....24

Литература………………………..…………………………………………..………..25

Приложения

Примерные конспекты занятий………………….………………………...…………26

Конспекты праздников и развлечений……………....……………………………....60

Дидактические игры……………………………….....…………………...…………..80

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, причастность к его истории, культуре, достижениям, составляющим духовно – нравственную основу личности, формирующим ее активную гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном служении Родине.

Чувство патриотизма начинает формироваться в дошкольном возрасте, с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется, что вызывает отклик в его душе.

В основу программы «Обойди весь белый свет - краше Каргополя нет» заложена идея о том, что базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Исходя из возрастных особенностей детей дошкольного возраста, основу программы составляет воспитание устойчивого интереса, познавательного отношения к изучению г. Каргополя. Интерес побуждает детей получить как можно больше информации о родном городе, что способствует воспитанию таких чувств как привязанность, любовь, уважение.

Ознакомление с городом нельзя ограничивать знакомством с домом, где живет ребенок, детским садом, улицей, на которой живет ребенок или сквером рядом с детским садом. Каргополь один из древнейших городов, известен своими архитектурными памятниками, произведениями древнерусской живописи, знаменитой глиняной игрушкой. Город стоит на берегу красавицы Онеги, почти у истока реки, где она берет свое начало из озера Лача. Современный Каргополь сохранил многие черты своего прошлого. Он растет и развивается с учетом исторически сложившейся застройки. Поэтому содержание программы предусматривает знакомство с историей, традициями, достопримечательностями, архитектурными памятниками, культурой и природой г. Каргополя. И конечно каждый момент ознакомления дошкольников с родным городом пронизан воспитанием уважения к человеку – труженику, защитнику города, достойному гражданину.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

- принцип научности (содержание программы построено на научных и исторических фактах);

- принцип доступности, учета возрастных особенностей детей дошкольного возраста;

- принцип системности и последовательности (постепенный переход от более близкого ребенку, личностно значимого, к менее близкому, культурно – историческим фактам);

- принцип дифференциации (создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе усвоения знаний о родном городе);

- принцип интегративности (реализация программы в сотрудничестве с семьей, историко–архитектурным музеем, центром народных ремесел «Берегиня» и другими учреждениями социума);

- принцип гуманизации (умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера).

Знакомство с родным городом, его достопримечательностями поможет ребенку осознать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщит к богатствам национальной и мировой культуры.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

ЦЕЛЬ: Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста на материале знакомства с историческими, культурными, географическими особенностями города Каргополя.

ЗАДАЧИ:

1. Развитие эмоционального положительного отношения, познавательного интереса к изучению г. Каргополя.

2. Формирование системы элементарных знаний об исторических, культурных, природных, географических особенностях г. Каргополя.

3. Воспитание любви к родному городу, интереса к его прошлому и настоящему, гордости за земляков, сопричастности к тому, что происходит в городе.

4. Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, творческих способностей в процессе знакомства с родным городом.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Реализация данной программы возможна при создании ряда условий.

1. Организация педагогического процесса с детьми:

- программа по ознакомлению дошкольников с г. Каргополем может быть использована в любом дошкольном образовательном учреждении независимо от того, какую базовую программу оно реализует, как парциальную;

- программа естественно войдет в целостный образовательный процесс т.к. реализует задачи соответствующие природе ребенка дошкольника;

- программа предназначена для работы с детьми 3 – 7 лет;

- программа может быть реализована за три учебных года;

- программа состоит из 40 занятий (в младшей и средней группах - 1 занятие в месяц, а в старшей группе 2 занятия в месяц).

Сроки реализации программы.	Возраст детей.	Количество занятий.
3 учебных года.	3 - 6,5 лет	40 занятий
1 учебный год.	3 – 4 года	10 занятий
2 учебный год	4 – 5 лет	10 занятий
3 учебный год	5 – 6,5 лет	20 занятий

- программа предполагает работу вне занятий: игры, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий, репродукций, изготовление народных игрушек, а также проведение праздников и развлечений.

2.Подготовка педагогов:

- формирование личного отношения к истории и современности, к фактам, событиям, явлениям в жизни города;

- осознанный отбор методов, форм, средств ознакомления детей с родным городом;

- построение системы работы в рамках реализации регионального компонента,

- повышение квалификации педагогов, через изучение теоретической, научно – популярной, художественной литературы, экскурсии в музей, на выставки произведений искусства.

- сотрудничество с культурными, просветительскими, образовательными учреждениями города.

3.Организация развивающей предметной среды:

- использование приемов музейной педагогики, дающей возможность наладить диалог ребенка с культурным наследием прошлого и настоящего;

- создание разнообразной развивающей среды, способствующей развитию эмоциональной сферы ребенка, приобретению им собственного опыта и желания преобразовывать окружающий мир;

- создание фотовыставок, фотоальбомов;

- оборудование изостудии;

- подбор иллюстраций, слайдов, картин с изображением архитектурных памятников города;

- образцы и иллюстрации каргопольского народного костюма;

- изделия из тканей украшенных каргопольской вышивкой, таблицы со знаками – символами вышивки;

- информационные карты с основными элементами тетерок;

- фотографии мастеров каргопольской игрушки, информационные карты с последовательностью лепки каргопольской игрушки;

- взаимодействие с общественными культурными организациями.

4. Работа с родителями.

Организация работы с родителями под девизом: их знания и любовь к Каргополю должны передаваться детям.

Для этого родители:

- совместно с детьми участвуют в выставках, конкурсах, экскурсиях, праздниках;

- оказывают помощь в подборе краеведческого материала по знакомству с историей, архитектурой, культурой Каргополя;

- вместе с детьми участвуют в наведении порядка у дома, на участке детского сада, на своей улице, в городе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Содержание программы включает 6 тем. Последовательность изучения тем педагог может выбрать самостоятельно.

Темы:

1.Моя семья, мой детский сад.

Задачи: Формировать представление о г. Каргополе на основе ознакомления с ближайшим окружением. Воспитывать интерес, добрые чувства к месту, где живет ребенок (к родному дому, к детскому саду). Прививать уважительное отношение к семье.

Ключевые слова: дом, двор, улица ведущая в детский сад, семья, г. Каргополь, знакомый маршрут: от дома до детского сада.

2.Каргополь. История и современность.

Задачи: Познакомить детей с историей возникновения города, его названия. Дать представление о географическом расположении города. Рассказать об улицах города, показать отражение истории города, страны в названиях улиц. Вызвать интерес к своему городу, привить чувство гордости за свой город.

Ключевые слова: г. Каргополь, герб, река Онега, Каргопольская крепость «Валушки», набережная имени А.А.Баранова, главная улица – Октябрьский проспект, улица Победы, площади Ивановская и Соборная.

3. Архитектура Каргополя.

Задачи: Познакомить с архитектурными особенностями застройки г. Каргополя. Показать различные по назначению здания: жилые, общественные, промышленные, старинные дома, церкви, собор. Познакомить с историей их создания. Воспитывать гордость за архитектурные памятники города.

Ключевые слова: архитектура, старинные дома, домовые украшения, собор, церковь, общественные здания, промышленные предприятия.

4.Культурное наследие Каргополя.

Задачи: Формировать потребность изучать культуру родного города. Учить уважать и беречь культурные традиции Каргополя. Воспитывать чувство гордости за богатую ремеслами каргопольскую землю. Познакомить с некоторыми видами художественных ремесел, песенным творчеством, устным фольклором г. Каргополя. Помочь овладеть простейшими приемами народного мастерства в разных видах декоративно – прикладного искусства. Воспитывать эстетический вкус. Развивать творческие способности.

Ключевые слова: ткачество, лоскутная мозаика, народный костюм, вышивка, тетерки, каргопольская глиняная игрушка, песенное творчество, устный фольклор, народные праздники, колокольные звоны.

5.Мои земляки.

Задачи: Вызвать уважение и гордость за знаменитых земляков. Рассказать о героизме и подвигах горожан в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с понятием «защитники отечества». Расширить представление о Каргополе, его культуре, традициях на основе знакомства с народными мастерами. Воспитывать уважение к человеку – труженику, защитнику, достойному горожанину.

Ключевые слова: А. А. Баранов, обелиск в честь победы в Великой Отечественной войне «Героям – землякам», мастера ткачества Крехалева Н.А., Попова О.С., лоскутной мозаики Сысоева Т.А., Думина А.П., тетерочница Черепанова Т.В., мастера глиняной игрушки Бабкина У.И., Шевелев В.Д. и др.

5. Природа Каргополя.

Задачи: Научить видеть и понимать красоту родной природы в разные времена года. Познакомить с растительным и животным миром Каргополя, с рекой Онегой, озером Лача. Углубить и систематизировать знания о природных объектах Каргополя. Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе. Учить соблюдать правила поведения на природе. Воспитывать желание сохранять чистоту и порядок в родном городе.

Ключевые слова: времена года, растительный, животный мир, река Онега, озеро Лача, набережная имени А.А. Баранова, парк, аллеи, правила поведения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм и правил поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Предлагаемая программа – это один из путей совершенствования образовательной работы детского сада, усиление ее патриотической направленности. Возможности приблизить образовательную деятельность к реальной окружающей ребенка жизни.

Программа состоит из 6 тем:

- моя семья, мой детский сад;

- Каргополь. История и современность;

- архитектура Каргополя;

- культурное наследие;

- мои земляки;

- природа Каргополя.

Последовательность изучения тем, их взаимосочетание педагоги могут выбрать самостоятельно.

В тематическом планировании предложен один из вариантов изучения данных тем с детьми младшего, среднего и старшего возраста. Ни одна из тем не выделена особо, каждая тема важна и значима для формирования знаний, отношений к родному городу. Какую бы тему мы не затронули, каждая по-особому важна в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста. Немалое значение для воспитания интереса к родному городу имеет ближайшее окружение. Знакомясь с детским садом, улицей, своим домом, городом ребенок учиться любить свою малую родину. Одним из слагаемых патриотизма является воспитание любви к родной природе. Природные объекты, явления, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе и понятнее для восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу ребенка. Поэтому необходимо использовать богатый образовательный и воспитательный потенциал, заложенный в ближайшем природном окружении. То же самое мы можем сказать об истории, культуре, архитектуре родного города. И конечно каждый момент ознакомления дошкольников с родным городом должен быть пронизан воспитанием уважения к человеку труженику, защитнику отечества, достойному горожанину.

Методика работы с детьми по данной программе, предполагает совместную жизнедеятельность взрослого и ребенка при которой взрослый является партнером. Педагог и ребенок осуществляют поиск решения проблемы, задачи в совместной деятельности. Позиция педагога – это гуманно–личностный подход к ребенку, отрицание назидания, принуждения, авторитарности, вера в способности ребенка. Это отношения сотрудничества, сотворчества, взаимного уважения, сопереживания. Ребенок становиться субъектом образовательного процесса. Провозглашается личное равенство детей и взрослых.

Еще одним условием успешности развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет активное взаимодействие ребенка с окружающим миром, ориентация педагога на опыт ребенка, создание интереса к изучению родного города. Для этого необходимо показать ребенку, что Каргополь славен своей историей, традициями, достопримечательностями, людьми-тружениками, героями, защитившими свою страну.

Основной формой организации детей по реализации программы являются занятия. В младшей и средней группе предполагается по одному занятию в месяц, в старшей группе – два занятия в месяц. Чаще всего – это комплексные занятия, где 3-4 части складываются в некий сюжет, не скованный жесткими рамками. Части занятия (беседа или рассказ воспитателя, изобразительная деятельность, музыка) чередуются, не нарушая целостности сюжета. Такое чередование переключает ребенка с одной деятельности на другую, снижает утомляемость и создает комфортные условия для его развития. Деятельность ребенка на занятии

объединяет не только единый сюжет, но и единые воспитательные и образовательные цели. Занятия могут быть интегрированными, где несколько видов деятельности органично соединяются, взаимопроникают друг в друга и дают возможность получить более качественные знания о родном городе.

Большое значение в ознакомлении дошкольников с родным городом будут иметь экскурсии. Целью экскурсии будет накопление конкретных знаний у детей по разным темам программы, возможность увидеть разные уголки родного города, полюбоваться его красотой в разное время года, научиться ориентироваться в родном городе. Экскурсии – это мощное подспорье педагогу в работе по реализации программы. Они вызывают у детей живой интерес, помогают педагогу найти нужную тональность в общении с детьми. Постепенно от экскурсии к экскурсии у детей сложиться образ родного города, появятся места, о которых он сможет рассказать близким и друзьям. Экскурсии позволят использовать богатый образовательный и воспитательный потенциал окружающей природы.

Помимо занятий и экскурсий возможно проведение музыкально-литературных композиций. Например: «Никто не забыт и ничто не забыто» музыкально-литературная композиция, посвященная героям-землякам. Возможно проведение встреч с интересными людьми, мастерами вышивки, ткачества, глиняной игрушки и др. т.к. в творениях народных мастеров воплощено ощущение малой родины.

Продуктивная деятельность: рисование, лепка, аппликация могут быть частью комплексного занятия, но могут использоваться как самостоятельное занятие по знакомству с народными ремеслами Каргополя.

Все организованные формы работы с детьми требуют специальной подготовки воспитателя: подбора дидактического материала, осведомленности педагога об изучаемом предмете будь то архитектура Каргополя, его культура или история, осознанный отбор методов и приемов.

Кроме занятий большая работа проводиться вне занятий, в утреннее и вечернее время, на прогулке. Это игры, общение, труд на участке и в группе. Это организация конкурсов и выставок детских работ, привлечение детей к участию в городских праздниках с тем, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья, познакомиться с жителями Каргополя – носителями социокультурных традиций в области ремесел, песни, танца и т.п.

Большое значение в реализации программы имеет сотрудничество с музеями, культурными центрами Каргополя. Посещая музей, ребенок получает возможность еще глубже познакомиться с культурным наследием прошлого и настоящего.

Организация различных форм детской деятельности и сочетание их между

собой дает возможность детям с интересом и желанием познакомиться с Каргополем, с его историей, культурой, природой. В ходе реализации программы возможно использование следующих методов и приемов:

- наблюдение окружающей действительности;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций, фотографий, картин;

- вопросы к детям;

- встречи с интересными людьми;

- включение детей в воображаемую ситуацию;

- моделирование игровых ситуаций;

- рассказ воспитателя;

- использование специально созданных пособий и др.

Характерной особенностью программы является повторное обращение в разных темах к одним и тем же объектам. Таким образом дети получают возможность дополнить и углубить свои знания, умения, навыки.

Программа предусматривает создание такой развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении, которая способствовала бы развитию личности ребенка на основе краеведческого материала. Среда должна удовлетворять потребности ребенка в познании родного города, его истории, достопримечательностей, архитектуры, культуры, природы. Это могут быть мини – музеи в группе, фотовыставки, альбомы с иллюстрациями, каргопольский народный костюм, вышивка, лоскутная мозаика и конечно каргопольская глиняная игрушка и другие предметы. Предметно - развивающая среда в группе должна отличаться динамичностью и многофункциональностью.

Эффективному освоению ребенком программы способствует взаимодействие педагогов ведущих разные разделы программы, т. е. воспитателя работающего с группой детей, музыкального руководителя, воспитателя по изобразительной деятельности.

Особое значение программа придает сотрудничеству с родителями. Необходимо выработать единую позицию у родителей и педагогов в отношении к краеведческому материалу, строить работу с родителями под девизом: их знания и любовь к Каргополю должны передаваться детям. Родители помогают в проведении экскурсий, праздников, собирают предметы быта для мини-музеев.

Программа построена на краеведческом материале и нацелена на то, чтобы каждый день жизни ребенка сделать радостным, эмоционально насыщенным.

Приложение программы содержит: конспекты занятий, праздников и развлечений, дидактические игры.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ.

2 МЛАДШАЯ ГРУППА.

Месяц	Тема занятия.		Задачи.			Содержание.	Форма проведения.	Оборудование.
Сентябрь	«Осенние фантазии»		Учить видеть, понимать красоту родной природы. Бережно относиться к ней. Познакомить с названиями деревьев, растущих в парке.			Полюбоваться осенним парком в ярком наряде. Чтение стихов об осени. Рассказ воспитателя о деревьях растущих в парке. Сбор букетов из опавших листьев. Игра «Найди по цвету».	Экскурсия в осенний парк.	Карточки – модели цвета. Подбор стихов об осени.
Октябрь	«Моя группа»		Формировать представления о предметах ближайшего окружения, знакомиться с их свойствами, качеством, назначением. На конкретных примерах познакомить с центрами активности детей.			Рассказ воспитателя о группе. Показ предметов, объяснение их назначения. Путешествие от одного игрового центра к другому.	Путешествие по группе.
Ноябрь	«Дом, в котором я живу»		Узнавать свой дом, называть улицу, на которой он находиться. Запоминать дорогу от дома до детского сада. Познакомить с улицей Победы, на которой находиться детский сад. Знакомить с правилами дорожного движения д			Рассказ воспитателя об улице Победы, на которой находиться детский сад. Напомнить правила дорожного движения. Вопросы к детям. Прогулка к домам детей.	Целевая прогулка по улице Победы к домам, где живут дети.
Декабрь	«Зима в городе»		Показать особенности растений в парке в зимний сезон. Узнавать и называть деревья в парке. Видеть красоту зимней природы.			Чтение стихов о зиме. Рассказ воспитателя о деревьях зимой. Игра «Назови правильно».	Целевая прогулка в зимний парк.	Подбор стихов о зиме.
Январь	«Валенки, катанки, чесанки».		Развивать интерес к творчеству мастеров, эмоциональный отклик на их работу. Создавать образ нарядного валенка, используя, знакомые изобразительные и технические навыки и умения.			Просмотр фильма показывающего процесс изготовления валенок. Слушание песни. Выполнение аппликации «Украшение валенка».	Комплексное занятие. (Музыка и аппликация)	Фонограмма песни «Валенки», силуэты валенок, материалы для аппликации, диск с фильмом.
Февраль	«Наш детский сад».		Вызвать у детей желание посещать детский сад. Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание поддерживать порядок в детском саду.			Беседа с детьми о детском саде. Экскурсия по коридору детского сада, рассматривание оформления. Посещение музыкального, физкультурного зала, изостудии. Знакомство с сотрудниками детского сада.	Экскурсия по детскому саду.
Март	«Моя семья».		Называть членов семьи. Прививать уважительное отношение к семье. Понимать, что у других детей тоже есть своя семья.			Рассматривание картинок о семье. Рассказ воспитателя о своей семье. Рассматривание семейных фотографий детей. Называние имен членов семьи.	Беседа с детьми.	Картинки «Семья» Фотографии семьи.
Апрель	«Глиняная сказка».		Эмоционально откликаться (радоваться, восхищаться, удивляться) красотой каргопольских глиняных игрушек. Внимательно слушать сказки бабушки Ульяны об игрушках.			Рассматривание каргопольских глиняных игрушек. Чтение сказок, стихов об игрушках. Обыгрывание небольших сюжетов.	Комплексное занятие (рассказ воспитателя, музыка, игра).	Каргопольские глиняные игрушки
Май		«Город у реки».		Познакомить детей с названием города, реки. Вспомнить название улицы, на которой находиться детский сад. Познакомить с набережной. Закрепить правила дорожного движения.	Рассматривание улицы Победы. Прогулка по набережной. Рассматривание зданий на набережной. Чтение стихов о Каргополе.		Целевая прогулка по набережной им. А.А.Баранова.

СРЕДНЯЯ ГРУППА.

Месяц	Тема занятия	Задачи.	Содержание.	Форма проведения	Оборудование.
	«Осенины – праздник урожая»	Учить видеть красоту природы в разное время года. Познакомить с осенними полевыми работами каргопольцев, связанными со сбором урожая. Рисовать овощи, передавая форму, цвет, пропорции.	Рассматривание иллюстраций Каргополь – осенью. Беседа с детьми об осенних работах на огороде. Чтение стихов, слушание музыки. Рисование овощей.	Комплексное занятие (ознакомление с окруж., рисование, природа).	Выставка «Что нам осень принесла». Иллюстрации об осени. Краски, кисти.
Октябрь	«Мой детский сад»	Вызвать желание посещать детский сад, встречаться с друзьями. Продолжать знакомить с помещениями детского сада (муз. зал, изостудия, мед. кабинет, кухня) Дать представление о их назначении. Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада.	Вспомнить название детского сада, группы. Рассматривание помещений детского сада. Знакомство с сотрудниками.	Экскурсия по детскому саду.
Ноябрь	«Сказки бабушки Ульяны». (Каргопольская глиняная игрушка)	Познакомить детей с каргопольской глиняной игрушкой, с творчеством мастеров (Бабкина У.И., Шевелев В.Д. и др.) Познакомить с приемами лепки каргопольской игрушки.Пс творчеством мастеров (Бабкина У.И., Шевелев В.Д. и др.)никами.со сбором урожая. 00000000000000000000000000000000000000000000	Рассматривание каргопольских игрушек. Рассказ воспитателя об игрушках. Показ приемов лепки. Лепка игрушки детьми.	Лепка.	Каргопольские игрушки, глина.
Декабрь	«Предметы из бабушкиного сундука» (ткачество).	Познакомить детей с творчеством мастеров ткачества. Развивать цветовосприятие, творческие способности. Воспитывать уважительное отношение к труду мастеров.	Рассматривание изделий каргопольских мастериц, ткацкого стана. Рассказ воспитателя о творчестве мастеров. Аппликация «дорожки – половички»	Комплексное занятие (Рассказ воспитателя, аппликация).	Иллюстрации работ мастериц ткачества. Цветная бумага, ножницы, клей.
Январь	«Про дом и то, что в нем»	Дать детям знания о характерных особенностях строительства каргопольского дома, его внешнего и внутреннего убранства. Познакомить с традиционными названиями внешних украшений.	Рассказ воспитателя о том, как строили дом, как его украшали. Рассматривание иллюстраций, фотографий, внутреннего убранства дома. Аппликация.	Комплексное занятие (рассказ воспитателя и аппликация).	Фотографии, иллюстрации внешнего и внутреннего убранства каргопольского дома.
Февраль	«Это улица моя»	Познакомить с улицами города, жилыми домами, общественными зданиями их назначением. Учить ориентироваться на улицах города. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения.	Рассказ воспитателя о названии улиц. Рассматривание жилых и общественных зданий. Экскурсия по центральному проспекту.	Экскурсия по улице Победы и Октябрьскому проспекту.
Март	«Каргопольский народный костюм»	Познакомить с каргопольским народным костюмом, его деталями, характерными цветами. Развивать творческие способности.	Рассматривание костюма, иллюстраций, фотографий с его изображением. Рассказ воспитателя о каргопольском народном костюме, его особенностях. Украшение сарафана.	Комплексное занятие (рассказ воспитателя, рисование, музыка).	Иллюстрации, фотографии костюма. Материал для рисования.
Апрель	«Мой город Каргополь»	В доступной форме знакомить детей с историческим прошлым и настоящим Каргополя. Дать представление о географическом расположении города. Познакомить с достопримечательностями. Воспитывать любовь к родному городу.	Рассказ воспитателя о Каргополе, реке Онеге. Рассматривание иллюстраций, фотографий, чтение стихов, слушание песен каргопольских поэтов и композиторов.	Интегрированное занятие	Иллюстрации, фотографии Каргополя. Подбор стихов, аудиозаписи песен.
Май	«Весну провожаем, березку величаем»	Учить видеть и понимать красоту природы родного города весной. Систематизировать знания о растительном мире города. Соблюдать правила поведения на природе. Познакомить с традициями связанными с троицей, прощанием с весной.	Полюбоваться парком весной. Чтение стихов о весне. Рассказ воспитателя о деревьях, кустах. Рассматривание березки, украшение ее ленточками. Хороводы вокруг березки.	Экскурсия в парк.
Июнь	«День города»	Воспитывать любовь и уважение к родному городу, гордость за его мастеров. Приобщать детей к традициям города.	Беседа с детьми о том, как называется наш город, и какой праздник был в городе. Выставка – ярмарка изделий народных мастеров. Песни, хороводы.	Развлечение «День города»	Предметы декоративно-прикладного искусства.

СТАРШАЯ ГРУППА.

Месяц	Тема занятия	Задачи	Содержание	Форма проведения.	Оборудование.
Сентябрь	«Наш древний Каргополь»	Продолжать знакомить с г. Каргополем. Рассказать об истории названия. Показать расположение улиц на плане. Продолжать знакомить с названиями улиц, площадей города.	Беседа с детьми о Каргополе. Рассказ об истории названия, об улицах, площадях города.	Комплексное занятие.	Фотографии, иллюстрации города, план города.
Сентябрь	«Наш осенний вернисаж»	Воспитывать постоянный и устойчивый интерес к наблюдению за природой города в разное время года. Совершенствовать навыки передачи в рисунке осеннего пейзажа.	Рассматривание иллюстраций, фотографий города осенью. Чтение стихов. Показ приемов рисования. Рисование осеннего пейзажа. Анализ рисунков.	Рисование.	Иллюстрации, фотографии г. Каргополя осенью. Стихи о городе и об осени. Материал для рисования.
Октябрь	«Домострой по каргопольски» (про дом и то, что в нем).	Познакомить детей с мужскими ремеслами, связанными с жилищем. Называть традиционные элементы каргопольского дома, его внешнего и внутреннего украшения.	Беседа с детьми про дом и то, что в нем. Рассматривание каргопольских домов. Аппликация «Каргопольский дом»	Комплексное занятие (рассказ воспитателя, аппликация).	Иллюстрации, фотографии домов, материал для аппликации.
Октябрь	«Песенное творчество Каргополья»	Знакомство с песенным творчеством Каргополья: колыбельными, частушками, народными песнями. Знакомство с авторскими песнями каргопольских поэтов и композиторов (Б. Бершадского, Г. Панина, А. Логинова, В. Коротяева и др.)	Знакомство, слушание, разучивание частушек, колыбельных, народных и авторских песен.	Музыкальное занятие.	Аудиозаписи, нетрадиционные музыкальные инструменты.
Ноябрь	«И наша досягнет в Америку держава»	Познакомить детей с жизнью и деятельностью А.А.Баранова. Воспитывать уважение к знаменитым землякам.	Рассказ о жизни и деятельности знаменитого земляка А.А.Баранова.	Экскурсия к памятнику А.А.Баранову.
Ноябрь	Вышивка Каргополья. «Украшение рубахи».	Познакомить детей с каргопольской вышивкой. Дать знания об особенностях орнамента, основных сюжетах, двусторонности вышивки. Познакомить с символами каргопольской вышивки.	Рассказ воспитателя о каргопольской вышивке. Рассматривание иллюстраций, фотографий, предметов с каргопольской вышивкой. Украшение рубахи.	Интегрированное занятие (изодеятельность, ознакомление с окружающим, музыка).	Иллюстрации, фотографии, изделия украшенные каргопольской вышивкой. Таблицы со знаками- символами. Силуэты рубашек.
Декабрь	«Герб г. Каргополя»	Познакомить детей с историей возникновения гербов, с легендой о гербе г. Каргополя. Рассказать о назначении герба и местах где его можно увидеть.	Рассказ воспитателя о гербах, показ гербов разных городов, герба Р.Ф., Рассказ об истории герба г. Каргополя, его назначении. Рассматривание фотографий, иллюстраций с его изображением. Рисование герба.	Комплексное занятие.	Иллюстрации гербов, материал для рисования.
Декабрь	«В какой одежде ходили прежде»	Продолжать знакомить с каргопольским народным костюмом, его деталями, цветом. Показать отличительные особенности праздничного и будничного костюма. Воспитывать уважение к мастерам.	Рассказ воспитателя о костюме, рассматривание иллюстраций, самого костюма. Украшение сарафана. Хоровод.	Комплексное занятие (ознакомление с окружающим, рисование, музыка).	Иллюстрации, фотографии костюма. Старинный костюм. Материал для рисования.
Январь	«Каргопольское зодчество»	Познакомить с архитектурой города, с соборной площадью. Рассмотреть Христорождественский собор, колокольню, Введенскую и Предтеченскую церковь. Воспитывать гордость за мастеров Каргополя.	Рассказ воспитателя о площади, ее названии и зданиях находящихся на ней.	Экскурсия на Соборную площадь.
Январь	«Крещенские колокольные звоны»	Познакомить с древним искусством колокольного звона. Любоваться архитектурными памятниками Каргополя.	Прогулка на соборную площадь. Рассказ воспитателя о соборе, церкви, колокольне. Слушание колокольного звона.	Целевая прогулка к Соборной площади.
Февраль	«Каргопольская крепость» (Валушки).	Познакомить с историей города, крепости Валушки. Закрепить названия знакомых улиц города. Учить работать с планом города.	Рассказ воспитателя об истории города, крепости. Экскурсия по городу к Валушкам. Работа с планом города.	Экскурсия по улицам города к Валушкам.	Карта- план города.
Февраль	«Чудеса из глины»	Познакомить детей с гончарным ремеслом, с потомственными гончарами из рода Шевелевых. Рассказать о гончарном круге, технологии изготовления глиняного горшка. Закрепить знания о каргопольской игрушке. Воспитывать уважительное отношение к мастерам.	Рассказ воспитателя о гончарном ремесле. Показ глиняных изделий, каргопольской игрушки. Лепка горшка.	Комплексное занятие.	Фотографии гончаров, иллюстрации гончарного круга, глиняных изделий. Каргопольские игрушки.
Март	«Каргополь – трудовой»	Знакомить детей с промышленностью города. Познакомить с «ООО Каргопольский молочный комбинат», с его продукцией. Воспитывать уважение к труженикам предприятия.	Рассказ воспитателя о комбинате. Экскурсия к комбинату, знакомство с продукцией, лучшими рабочими комбината.	Экскурсия на комбинат.
Март	«Тетера, тетерка, тетерочка».	Продолжать знакомить с народными традициями и обычаями, связанными с приходом весны. Познакомить с мастером Т.В.Черепановой. Учить лепить из ржаного теста «тетерки»	Вспомнить весенние заклички. Рассказ о тетерках, о мастерице Т.В. Черепановой. Показ лепки тетерок. Лепка тетерок детьми.	Комплексное занятие.	Информационные карты с образцами каргопольских тетерок, образцы готовых тетерок, ржаное тесто.
Апрель	«Бабушкины игрушки»	Познакомить детей с игрушками крестьянских детей. Учить делать куклу – скрутку. Развивать творческие способности, самостоятельность.	Рассказ о народных игрушках, показ кукол. Поэтапное изготовление куклы – скрутки. Обыгрывание изготовленных детьми кукол.	Комплексное занятие (рассказ воспитателя, ручной труд, игра с куклой).	Иллюстрации, образцы игрушек. Материал для изготовления куклы – скрутки.
Апрель	«Художники нашего края».	Знакомить детей с разными видами живописи. Подвести к пониманию того, сто художник изображает то, что вызвало его интерес. Познакомить с профессией художника. Воспитывать гордость за художников Каргополя.	Рассказ о художниках, их картинах. Рассматривание и беседа по картинам.	Экскурсия на выставку картин художников Каргополя.
Май	«Никто не забыт и ни что не забыто»	Рассказать детям о подвигах и героизме земляков – горожан в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с понятием защитники Отечества. Воспитывать уважение к старшему поколению.	Рассказ воспитателя о подвигах горожан в годы Великой Отечественной войны. Рассматривание памятника «Героям – землякам». Возложение цветов к памятнику.	Экскурсия к памятнику.
Май	«Лоскутная мозаика»	Познакомить детей с историей лоскутного шитья и различными орнаментальными композициями. Познакомить с мастерицами лоскутного шитья. Развивать цветовосприятие, творческие способности.	Рассказ о лоскутной мозаике, о мастерице Крехалевой Н.А.. Рассматривание изделий мастера, схем. Аппликация.	Комплексное занятие.	Фотографии Крехалевой Н.А, ее изделий. Схемы с различными орнаментами, материал для аппликации.
Июнь	«Прогулка по улицам города»	Дать детям представление о географическом расположении города. Знать название реки, озера. Познакомить с историческим названием улиц города.	Экскурсия по улицам города. Рассказ воспитателя об их исторических названиях.	Экскурсия по городу.
Июнь	«День города»	Приобщать детей к традициям города. Продолжать знакомить с творчеством народных мастеров, с художниками, композиторами и поэтами Каргополя.	Беседа о празднике дне города Каргополя. Рассматривание изделий каргопольских мастеров из дерева, бересты, глины, ткани и др. Слушание народных песен, хороводы.	Развлечение.	Декоративно-прикладные изделия мастеров Каргополя. Стихи, песни о Каргополе. Иллюстрации картин каргопольских художников.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИКА ИХ ОЦЕНКИ.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

Вторая младшая группа.

Знает помещения группы, ориентируется в игровых центрах, понимает их назначение. Имеет представление о других помещениях детского сада: музыкальный, физкультурный зал, изостудия, кухня, медицинский кабинет, их назначении. Узнает на фотографии свой детский сад, свой дом, называет улицу, на которой живет и улицу, на которой находится детский сад. Отличает жилые дома от общественных зданий. Знает название города.

Средняя группа.

Знает название помещений детского сада: музыкальный, физкультурный зал, изостудия, кухня, прачечная, медицинский кабинет, методический и кабинет заведующей. Имеет представление об их назначении.

Знает домашний адрес, название города. Ориентируется в ближайших улицах. Классифицирует здания по назначению: жилые, общественные. Узнает и называет детский сад, школу, магазин, больницу, поликлинику. Знает правила дорожного движения. Называет элементы внешнего и внутреннего убранства каргопольского дома. Узнает каргопольскую игрушку. Уважительно относиться к творчеству народных мастеров. Делиться впечатлениями об экскурсиях по городу. Реализует в продуктивной деятельности знания и впечатления о родном городе.

Старшая группа.

Умеет хорошо ориентироваться в здании детского сада, имеет представление о том, где какие службы находятся, их назначение.

Знает название города, историю его возникновения. Имеет представление о гербе города, его происхождении. Знает название реки, представляет географическое расположение города. Знает современные и старинные названия улиц, площадей, проспектов. Имеет представление о некоторых предприятиях города, узнает их продукцию. Понимает значимость труда взрослых. Называет место работы родителей.

Знает об архитектурных особенностях застройки города. Называет элементы внешнего и внутреннего убранства каргопольского дома. Узнает достопримечательности города на фотографиях.

Знает о героизме и подвигах горожан в годы Великой Отечественной войны.

Уважительно относиться к творчеству народных мастеров.

Имеет представление о жизни и творчестве известных земляков (о А.А.Баранове, мастерах каргопольской глиняной игрушки, ткачества, лоскутной мозаики, поэтах, композиторах, художниках и др.)

Реализует в продуктивной деятельности знания и впечатления о родном городе.

МЕТОДИКА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Формы работы по оценке результатов.

1.Итоговое занятие в форме игры «Что? Где? Когда?» или олимпиады знатоков города Каргополя. Занятие может проходить с участием родителей.

2. Выставки – конкурсы детских работ на тему «Обойди весь белый свет – краше Каргополя нет».

3.Совместные выставки работ детей и родителей на темы «Моя семья», «Мой Каргополь».

Методы оценки результатов.

Вопросы к детям:

- Как называется наш город?

- Как называют жителей нашего города?

- На какой улице находиться наш детский сад?

- Почему улицу назвали улицей Победы?

- Какие старинные названия улиц ты знаешь?

- Как называется река, на берегах которой стоит г. Каргополь?

- Что изображено на гербе г. Каргополя?

- Кого из известных земляков ты знаешь?

- Каких мастеров народного творчества ты знаешь? И др.

Задания детям:

- среди нескольких картинок выбери герб г. Каргополя;

- нарисуй место города, которое тебе нравиться больше всего;

- на фотографии покажи знакомые здания, расскажи о них;

- покажи на карте, где находиться памятник А.А.Баранову, героям – землякам, колокольня и др.

- собери из частей целое (разрезные картинки с видами города);

- узнай по описанию улицу города;

- выбери предметы декоративно-прикладного искусства каргопольских мастеров.

Творческие задания.

- придумай названия к будущим улицам;

- какой памятник ты хотел бы увидеть в Каргополе?

- составь рассказ «Мой Каргополь» и др.

ЛИТЕРАТУРА.

1.Алферова Г.В. «Каргополь и Каргополье» М., Стройиздат 1973г.

2.Аристова У. «Лоскутная техника» ж. Народное творчество № 2,3 -1995г.

3.Арбат Ю.А. «Каргопольские игрушки» ж. Декоративное искусство СССР №6

1956г.

4.Гемп К.П. «Каргополь» С – З книжное издательство 1968г.

5.Гунин Г.Г. «Каргопольский озерный край» М., Искусство 1984г.

6.Гунин Г.Г. «Каргополье – Онега» М., Искусство 1989г.

7.Докучаев – Басков Ф.К. «Каргополь» Архангельск 1996г.

8.Дурасов Г.П. «Каргопольская глиняная игрушка» Л., Художник РСФСР 1986г.

9.Дурасов Г.П. «Каргополье. Художественные сокровища» М., Советская Россия

1984г.

10.Крючкова М.Н. «Правитель русской Америки и его потомки» Каргополь.

Грамота 1997г.

11.Коковкина А.Я. «Каргополь. Памятники древнерусского искусства» Л.,1971г.

12.Маслова Г.С. «Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник» М.,1978г.

13.ОнучинаИ.В. «Каргополь. Летопись веков» М.,2004г.

14.Проничева Н. «Журавлиный край» Каргополь 2000г.

15.Рогозина Н.И., Попова О.Т. и др. «Бабушкины уроки» Архангельск 1997г.

16. Рудометова О.А. по материалам И.И.Березина «Вечеринки Каргополья»1999г.

17.Фалева Н. «Каргополь мастерами славный» Архангельск ЗАО Архангельский печатный двор 2006г.

18.Федоров Б.Н. «Каргополь и его окрестности» Л., Художник РСФСР1978г.

19. Архангельская область. Каргополье. Ж. Чудесные мгновения №2 – 2003г.

20. «Женский праздничный костюм» ж. Чудесные мгновенья №2 – 2005г.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ.

Конспект занятия в старшей группе «Каргопольское зодчество»

Составила: Нечаева С.Е., научный сотрудник сектора музейной педагогики научно-просветительского отдела. Редактировала: Сидорова Н.С., воспитатель МДОУ №5 «Росинка»

Программные задачи: Познакомить с архитектурными зданиями города. Рассказать об особенностях сооружения каждой каргопольской церкви. Показать слайды и картины художников, на которых изображены архитектурные здания города в прошлом. Формировать у детей представления о народной архитектуре. Воспитывать уважительное отношение к древним мастерам зодчества.

Этапы

Ход занятия

Сообщение темы, целей

Сегодня мы отправимся на прогулку, чтобы познакомиться с каргопольским зодчеством. Познакомимся с названиями церквей. Будем рассматривать различные постройки. Двигаясь от объекта к объекту, мы будем получать записки – подсказки, куда идти дальше, а в конце пути нас ждёт подарок – сюрприз. - В каком городе вы живёте? (Каргополе) - Кто из вас знает, когда основан наш город? (в 1146) - Почему наш город имеет такое название? Князь Вячеслав нашёл поле, удобное для отдыха и торжества победы над неприятелем. Было оно покрыто воронами, «и как птица сия и поныне у простолюдинов именуется каргою, то и назвал князь оное Каргиным полем» Тихомиров считает, что «Каргополе» - «лесная поляна» или «лесное поле». С финского «каркун пуоли» - овсяная сторона или «каркун пуоли» - медвежья сторона. С греческого «карго-о-полис» - корабельная пристань. - Куда нам нужно отправляться в начале пути вы узнаете, когда отгадаете загадку: Тень-тень, потетень, Выше города плетень, На том плетне лепетун. (колокольня) Плетень плетена, Высоко возведена. (колокольня) И так, отправляемся к колокольне. - Где она расположена? (На Соборной площади) Каменная соборная колокольня была построена на месте деревянной, сгоревшей во время пожара 1765 года - Сколько ярусов у колокольни? (3) Общая высота колокольни 61.3м. Это было самое высокое сооружение в Олонецкой губернии. - Как вы думаете, сколько надо пройти ступенек, чтобы подняться на верхний ярус колокольни? (Более ста ступенек) - Как назвать одним словом каменные сооружения, которые располагаются вокруг колокольни? (Церкви) Дом божий – так называют христиане храм или церковь – особый дом, посвящённый Богу. - Посмотрите на церкви и скажите, что есть у каждой из них? (Купол, крест). Вот вам первая подсказка: «Далее отправляйтесь к первому каменному сооружению в нашем городе» (Идём к Христорождественскому собору) Древнейший из памятников – Христорождественский собор. Заложен он в 1552 году, а десять лет спустя уже высился на берегу Онеги. Собор Рождества Христова построен в честь рождения Иисуса Христа. Почти все городские каменные церкви, построенные вслед за собором, в общих чертах походят на него. Он стал родоначальником местной архитектурной школы и на протяжении трёх столетий – образцом для зодчих. Читаем записку-подсказку: отправляйтесь к ближайшей действующей церкви. - Как вы это понимаете «действующая церковь»? (В церкви идут службы, люди могут прийти поставить свечки, помолиться). Идём к церкви Иоанна Предтечи - Сколько куполов у этой церкви? (5) - Сколько у церкви рядов окон? (3) - Рассмотрите окна, что вы о них можете сказать? (В каждом ряду окна различаются по форме) - Куда идти дальше, вы узнаете, когда отгадаете загадку: Течёт, течёт – не вытечет, Бежит, бежит – не выбежит. (Река). (Идём на берег реки к памятному знаку А.А. Баранова) - Как называется река в нашем городе? (Онега) Сейчас идём туда, где печатают районную газету «Каргополье» Дом построен в 1833 году петербургским купцом Петром Ковригиным уроженцем Каргополя для города. В 1867 году дом куплен в земской управе купцом Константином Алексеевичем Немчиновым. Он сдавал комнаты. С 1970-х годов находится редакция газеты «Каргополье». Далее идём к административному зданию музея. Этот дом построен в 30-40 г.г. 19 века. До 1845 г. дом принадлежал жене отставного капитана Александре Алексеевне Тризне. Во второй половине 19 века продан мещанину Дмитрию Ивановичу Блохину. Дом напротив тоже принадлежал Блохину. Отправляемся к зданию, около которого есть старинная пушка. (Идём к Введенской церкви) - Как называется эта церковь? (Введенская) Введенская церковь построена в 1810 году. В этой церкви на одной из выставок есть сундук «с сокровищами», вот там и есть сюрприз. - Кто догадался, на какую выставку нам нужно идти за сюрпризом? (Сказочную).

Конспект занятия в старшей группе «Каргопольская крепость».

Составила: научный сотрудник Самойлова И.Г., редактировала: Сидорова Н.С. – воспитатель МДОУ №5 «Росинка».

Программные задачи: Посетить выставку «Город у реки», где проведут работники музея беседу с детьми о том, что такое крепость, для чего люди строили крепости. Воспитывать любовь к историческому прошлому своего города.

Подготовительная работа: Провести прогулку по улицам города. Познакомить детей с городской крепостью (валушки).

Ход занятия:

Во все времена нашу Родину защищали смелые, храбрые воины. Даже в древности, жизни и свободе мирных жителей постоянно угрожала опасность нападения врагов из дальних стран и воинственных соседей. Для того чтобы уберечь свои поселения от врага люди стали их защищать, огораживать крепкими стенами. Вокруг города возводили оборонительные укрепления.

- Как называется такое оборонительное укрепление? (Крепость)

- Давным-давно наш город был значительно меньше, чем сейчас и тоже был защищён крепостью.

- Где находилась знаменитая Каргопольская крепость?

Крепость стояла на месте, которое сейчас мы называем «Валушки».

- Кто понял, для чего была построена крепость?

Рисунок, макет. Посмотрите на рисунок. Здесь изображена Каргопольская крепость.

Вокруг крепости обязательно был вырыт ров, заполненный водой.

- Для чего?

- В стене прорубали маленькие окна – бойницы.

- Для чего? (Для обстрела врага)

- В некоторых башнях были специальные отверстия для пушек.

- Верхушки башен заканчивались смотровой вышкой.

- Для чего предназначалась смотровая вышка?

И вот однажды часовой поднял тревогу. К стенам крепости подступали вражеские отряды.

Обратите внимание на картину Р.Сагадеева «Осада Каргопольской крепости». Мужественные каргопольские войны начали обороняться.

- Как выглядели древнерусские войны?

На тело одевалась кольчуга, голову защищал металлический шлем, под который надевали шапку. Усиливали защиту металлические или деревянные наколенники наручи, нагрудные бляхи. Кольчуга – это рубаха из железных колец. Для изготовления кольчуги требовалось не менее 20 тыс. колец. Она весила около 7 кг. Важной частью вооружения был щит.

- Каким оружием пользовались в те времена?

Основным оружием были копьё, лук со стрелами, меч, топор и кистень, булава, палица. Было уже и огнестрельное оружие, которым пользовались только стрельцы.

- Как вы думаете, кто победил в этой схватке?

Три дня стойко держались Каргопольцы. Враги требовали сдачи города и выплаты крупных данных и оборочных денег.

Наглость врагов вызывала гнев у доблестных воинов. На вылазку поспешили конные и пешие отряды и многих врагов побили, а некоторых взяли в плен. Ну, а самое интересное в том, что до того как напасть на Каргопольскую крепость войска неприятеля разгромили и разграбили Вологду и Белозерье, а нашу маленькую крепость они решили взять наскоком, чтобы она не мешала им продвигаться дальше на Север. Враги решили, что раз она такая маленькая, то не будет никакого труда её разгромить.

- В наше время крепость сохранилась? (Нет)

- Из-за многочисленных пожаров, которым подвергался Каргополь, она прекратила своё существование.

- Зато на месте бывшей крепости были проведены археологические раскопки и найдены различные предметы, которыми пользовались наши предки.

Итог занятия: для чего строили крепости? Чем знаменательна Каргопольская крепость?

Конспект занятия в старшей группе

«Наш древний город Каргополь».

Воспитатель МДОУ «Детский сад №5 «Росинка»: Сидорова Н.С.

Задачи:

- формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему;

- познакомить детей с историей названия города, воспитывать чувство гордости за своих земляков;

- обогащать и активизировать словарь детей.

Предварительная работа:

- беседы о городе;

- экскурсии в музей, парк, библиотеку, к памятнику А.А.Баранова, в школу, на стадион;

- рассматривание фотографий с видами города;

- участие в праздничных мероприятиях, посвященных Дню города.

Материалы:

- фотографии с видами города;

- герб города;

- аудиозапись песен о городе;

- листы ватмана, фломастеры.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Звучит аудиозапись песни о городе.

Воспитатель. Ребята, давайте встанем в круг, образуем хоровод. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о друга. Что вы чувствуете? (Тепло)
Это тепло добрых рук и добрых душ. Мы предлагаем свое тепло, свои ладоши друзьям и говорим:

Утро настает,
Солнышко встает.
Мы собираемся,
В добрый путь отправляемся.
Друг на друга поглядим,
Про себя проговорим:
“Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?

Дети поочередно называют друг друга ласковыми словами.

Воспитатель. Мне очень приятно, что вы такие ласковые, добрые, умные ребята. С такими детьми и беседовать интересно. Вы, наверное, догадались, о чем мы сегодня поведем разговор?

Ответы детей.

- На свете очень много больших и малых городов. А мы будем говорить о нашем городе, о самом любимом, о самом красивом. Я правильно сказала, что наш город самый красивый?

Ответы детей.

- Расскажите мне, пожалуйста, что вам нравится в нашем городе?

Высказывания детей.

- Вот видите, город наш небольшой, а сколько в нем есть всего, что может нравиться, кажется, что по-другому и быть не могло. А ведь так было не всегда. Вы можете себе представить, что когда-то давно на этом месте, где сейчас расположен наш город, ничего не было? Был лес…, были сосны да болота. А где-то далеко-далеко в необъятной России жили люди смелые, мужественные, трудолюбивые.

— Вы правильно сказали, что наш город очень красивый, но наш город ещё и очень древний. Что значит древний? (Предположения детей)

— Древний – это значит, что он возник очень, очень давно. Вот здесь, наверное, были все (воспитатель показывает фото Соборной площади г. Каргополя). Это центр нашего города.

— Когда-то давным-давно наши предки поставили здесь свои первые дома. Сейчас трудно представить, что когда-то там, где мы живём, не было домов и улиц, а шумели дремучие леса, не было площадей, а были лесные поляны.

И вот сюда пришли люди, посмотрели, места им понравились, и они здесь поселились. До наших дней дошли сведения о тех временах лишь по рукописям, которые оставили нам наши предки. Давайте посмотрим, что же они написали. Слушайте внимательно и запоминайте.

«…Начало построения города сего древность от нас скрыла, что же оный из числа старинных городов, доказывает сие найденная в монастырских бумагах рукопись, в коей показуется, что жители сих мест именовались погаными сыроедами и чудью белоглазой, сии нападали на Белозерские поселения и другие россиян жилища и всё на ходу поджигали и опустошали, и сие до толе продолжалось, доколе князь Вячеслав, собрав войска, отразил нападение чуди и, победив, гнал оную до берегов Белого моря; на обратном пути, желал вселить дух войны и славолюбия в свои войска и притом, утомлённый от пути по непроходимым сим местам, радовался, нашел поле, удобное и для отдохновения и для торжества победы, и место сие тогда как бы покрыто было воронами, и как птица сия и поныне у простолюдинов именуется каргою, то и назвал князь оное карганиным полем и учредил на оном свой стол, покорил под власть свою кочующие здесь народы и возвратил в свою отчизну, оставя на месте сём довольную для усмирения бунтующей чуди стражу». Гавриил Романович Державин

Согласно летописным источникам свой поход против чуди князь Вячеслав совершил в 1146 г. 1146 г. считается датой основания Каргополя.

В каком бы веке и кем бы ни был основан Каргополь, место для поселения было выбрано удачно. В древности не было иных дорог на Север, кроме водных. Дальнейшее развитие Каргополя и его расцвет в XVI – XVII в.в. проистекают из его выгодного географического положения.

В XVI в. р. Онега была важной артерией, соединяющей соледобывающий район страны – Поморье с центром. Основными товарами, которые шли из Каргопольского уезда по стране, были соль и продукты морского и речного промыслов.

В XVI веке в Каргополе было возведено первое каменное здание – Христорождественский собор (1562 г.), ставший символом богатства и величия торгового города.

В XVII в. были известны своим мастерством каргопольские плотники, каменщики, кирпичники, кузнецы. Славился Каргополь выделкой беличьих мехов. Из ремесленников в уезде находились так же столяры, сапожники, медники, кузнецы, шапочники, портные, печники и кирпичники. Прочие же поселяне упражнялись в хлебопашестве, сеяли рожь, пшеницу, ячмень, горох, семя льняное и конопляное. В осеннее время женщины ходили в лес, и собранные плоды относили в город для продажи.

В XVIII – XIX в. в городе были построены 10 каменных церквей и каменный гостиный двор. Здесь строили деревянные и каменные храмы, писали иконы, резали и расписывали прялки и утварь, ткали, вышивали, лепили глиняную игрушку.

С большой любовью строили люди эти замечательные белокаменные храмы, очень старались. Все, кто живёт в городе и приезжает сюда восхищаются красотой нашего города Каргополя. Поэты пишут стихи о нём, художники - картины (можно показать картину).

И вот началось большое строительство. Строились и открывались школы, детские сады, служба скорой помощи. Постепенно сюда приезжали люди, рождались дети. Город рос. Открывались постепенно Дом культуры, музыкальная и художественная школа, поликлиника, больница и все-все, что вы сейчас видите в городе, все, что вам нравится, без чего, нам кажется, мы бы и жить не смогли. Город не был бы таким, если бы не было таких трудолюбивых людей, таких умных, заботливых руководителей, которые знают, что необходимо для хорошей жизни взрослым, что нужно для веселой и беззаботной жизни вам, детям. Каждый, живущий в нашем городе, считает его самым красивым, самым уютным и старается сделать что-то полезное, нужное, оставить после себя добрую память. Много у нас есть горожан, наших земляков, которые делают все для того, чтобы город становился красивее, богаче. Мы можем гордиться теми талантливыми людьми, которые занимаются ремеслом, пронеся его через века и обучая нас мастерству своих прадедов, мы гордимся теми учителями и врачами, которые учат и лечат людей, нашими спортсменами, которые участвуют в различных соревнованиях, поэтами, которые сочиняют стихи о нашем городе, художниками. Это все наши с вами земляки, которые живут рядом с нами, с кого мы можем брать пример, кем мы можем гордиться. Пока вы еще дошкольники, вам еще предстоит делать великие, добрые дела. А пока вам нужно любить свой город, а любить – значит знать его.

Давайте поиграем в игру: «Что вы знаете о своем городе?»

Вопросы:

- Почему назван наш город Каргополем?

- Как называется улица, на которой ты живешь?

- На какой улице находится наш детский сад?

- Что находится рядом с детским садом?

- Какие улицы города мы знаем?

- Кто мэр нашего города?

- Какая школа находится рядом с детским садом?

- Сколько в нашем городе детских садов?

- На какой площади находится администрация города?

- Как должны люди, дети относиться к своему родному городу?

- Вижу, что вы неплохо знаете свой город. А сейчас я предлагаю вам послушать высказывания и определить, верны ли они. Если нет, докажите, что это не так.

Игра «Все ли верно, докажи».

- В нашем городе много детских садов, школ.

- В нашем городе живут ткачи.

- Наш город расположен на северо-западе России.

- У нас на Набережной стоит памятник А.А.Баранову.

- Мэр нашего города В.В.Путин.

- Вокруг нашего города растет лес.

Дети отвечают.

Воспитатель. Верно, вокруг нашего города растет лес. Давайте мы отправимся туда.

Физминутка «Осенний лес».

Мы пришли в осенний лес!
Сколько тут вокруг чудес!
Справа – березка в наряде стоит.
Слева – елка на нас глядит.
Вот зайчишка побежал,
От лисы он убежал.
Серый волк по лесу рыщет,
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас,
Не найдет теперь он нас.
Пролетают снегири,
Как красивы они!
Кругом – тишина и покой,
Ну, а нам пора домой.

Дети садятся.

Воспитатель. Вы любите загадки?

Ответы детей.

- Загадки бывают разные. Бывают о животных, растениях, о явлениях природы. Сейчас вы друг другу будете загадывать загадки о городе, мы с вами придумаем каргопольские загадки.

Дети поочередно выходят к столу, на котором разложены фотографии с архитектурными постройками города, рассказывают об одной из них. Ребенок, отгадавший, о какой фотографии речь, подходит к столу, показывает ее всем детям.

Воспитатель. Молодцы! Мы сегодня говорили о том, как начинал строиться наш город, каков он сейчас. Вы своими ответами показали, что знаете и любите свой родной город. Завершая наш разговор, давайте помечтаем о том, что вы захотите сделать для города, когда вырастете. Наша игра-мечта так и будет называться «Мечтатели» ее можно начинать словами: «Когда я вырасту...»

Высказывания детей.

- Какие прекрасные у вас мечты! Я думаю, что каждому из вас обязательно удастся осуществить свою мечту. А пока вы можете сделать это на бумаге, используя фломастеры. Представьте, что в центре города построили огромную площадь Солнца. Каждый солнечный лучик – это ваша мечта. Я вам предлагаю нарисовать вашу мечту на концах каждого лучика.

На заранее подготовленном материале из 4 листов ватмана нарисовано солнце с отходящими от него лучами, на конце которых дети рисуют свою мечту под аудиозапись песни о городе. Закончив рисовать, дети идут вокруг стола, рассматривая рисунки друг друга. Один подготовленный ребенок читает стихотворение о городе.

«О, Каргополь!

Сквозь трудность буден

Я так к тебе душой приник…

Ты для моей славянской сути

Для творчества живой родник»

Б. Терехов

Воспитатель. Я думаю, что вы все, повзрослев, вот так же сможете признаться в любви к нашему городу. Кто-то стихами, кто-то песнями, а кто-то просто хорошими, добрыми делами.

Экскурсия в церковь Зосимы и Савватия на 4-ый фестиваль «Хрустальные звоны». 17 января 2008 г.

Программные задачи: Познакомить детей с древним искусством колокольного звона и звонарями из России. Послушать колокольные звоны на передвижной звоннице, привезённой из г. Архангельска. Воспитывать любовь к русским традициям.

Ход фестиваля:

1. Знакомство со звонарями, приехавшими на фестиваль.

- Мишуревский, Коновалов – г. Москва.

- Юнин О.Б. и Юнина Я.Л. – г. Архангельск.

- Колчук В.С., Королёв – г. Санкт-Петербург.

- Хуттер И.Э., Киселёв С.В. – г. Петрозаводск.

- Фёдорычев – г. Ярославль.

- Малонечкин, Хинич С.Н., Прокопьева – г. Омск.

- Бибина Е.А. – г. Вологда.

- Крехалев А.В. – г. Каргополь.

2. Гимн фестиваля.

Исполняет В.Л. Голованов – преподаватель муз. школы.

Автор: В. Цыганов. Песня «Каргопольские колокола».

3. Слово звонарям.

4. Выступление детской танцевальной группы «Калейдоскоп»

- «Танец с колокольчиками».

5. «Колокол – голос Родины».

Награждение участников конкурса.

6. Выступление звонарей из г. Архангельска на передвижной звоннице.

- Композиция «Ростовские звоны».

- Композиция, посвященная Псковской лавре.

- Праздничные звоны Сергиевой лавры.

- «Полярное сияние».

- Танец

Конспект занятия с детьми старшей группы «И наша досягнёт в Америку держава».

Разработала: Самойлова И.Г., редактировала: Сидорова Н.С.

Программные задачи: Познакомить детей со знаменитым земляком – первым правителем на Аляске – А.А.Барановым. Развивать познавательную активность детей. Воспитывать уважительное отношение к людям родного края.

Ход занятия:

- Ребята, хотите попутешествовать? А куда бы вы отправились? А на каком виде транспорта хотели бы путешествовать?

- Сегодня мы с вами отправимся в далёкое, далёкое путешествие. В страну, которая называется Сев. Америка.

- Давайте найдём её на карте Сев. Америку и Аляску. (Смотрят на карту)

Давным-давно мореходы-исследователи отправились к северному берегу Сев. Америки и открыли Аляску, назвав её Русской Америкой. Вслед за ними на новые земли хлынул поток промышленников, привлечённых туда обилием пушнины, рыбы и морского зверя. Но снаряжать длительные экспедиции было сложно, и возникла необходимость создания на дальних островах постоянных поселений.

Григорий Шелихов создал торговую компанию для пушного и зверобойного промысла на северных островах Тихого океана и Аляски, основал там 1-е поселения.

В Охотске Шелихов познакомился с каргопольским купцом Александром Андреевичем Барановым и пригласил к себе служить в русской Америке. (Портрет)

Родился Баранов в 1746 г. в Каргополе в небогатой мещанской семье. Жил в доме №12 Благовещенского квартала. Родители – Андрей Ильич и Анна Григорьевна. В семье, кроме Александра, было ещё трое детей: Петр, Евдокия и Васса. Отец содержал в Каргополе небольшую торговую лавку. В детстве Александр не получил систематического образования, но подростком много читал. Благодаря природному уму, любознательности и энергии, Баранов уже в более зрелые годы смог приобрести обширные знания и практические навыки в самых различных областях – от геологии, химии, кораблестроения – до истории, географии и политики. Выучил также немецкий язык.

Став взрослым человеком, он занялся торговлей. Маленький Каргополь стал «тесен» для предприимчивого Баранова, и он отправляется искать торгового счастья в Москву и Петербург. С 1780 г. дела привели его в Сибирь, там он построил первым стекольный завод. За успешную деятельность в Сибири Баранов был награждён похвальной грамотой правительства, получив почётное звание именитого купца за статьи о развитии хозяйства Сибири.

15 августа 1790 г. Г.Шелихов и А.А. Баранов подписали договор, по которому Баранов становится главным правителем торговой компании Шелихова в Америке и всех других поселений там.

Баранов отправился на Аляску и в 1796 году на острове Ситка основал официальную столицу русских владений - Ново-Архангельск, где и обосновался на постоянное место жительства. А.А.Баранов стал первым и знаменитым правителем колоний на Аляске. 40-летний Баранов не ведал, что, заключая контракт на 5 лет, в Америке он пробудет до конца своей жизни.

= Пришла пора нам с вами отправиться в путешествие на Аляску вслед за Барановым. Но чтобы отправится в путешествие, нам понадобятся некоторые предметы. Выберите, пожалуйста, те предметы, которые нам понадобятся в путешествии. (На выставке находим корабль, штурвал, компас, сундук-подголовник, глобус, бутылка для воды).

- Теперь можно и отплывать, вот на этом самом корабле, на котором когда-то путешествовал Баранов. А, чтобы плыть нам было веселее, давайте поиграем в игру «Море волнуется раз…»

- Ну, вот мы с вами и доплыли до Аляски, которую открыли русские мореплаватели и где первым и знаменитым правителем колоний на Аляске становится Баранов. Годы правления были очень сложными. (Просмотр фильма о годах правления, рассматриваем, как выглядели туземцы).

- Назовите места в Каргополе, названные в честь А.Баранова. (Набережная им. Баранова, памятник Баранову).

Итог занятия: А теперь, чтобы вернуться нам обратно, мы должны разгадать кроссворд.

1. Фамилия первого главного правителя русской Америки. (Баранов)

2. Остров, на котором была построена столица Русской Америки Ново - Архангельск. (Ситка).

3. Фамилия праправнучки А.А.Баранова. (Афросина).

4. Фамилия человека, который отправил Баранова в Америку и заключил с ним договор на управление там русскими поселениями. (Шелихов).

5. Как американцы стали называть территорию Русской Америки после продажи её США. (Аляска)

Конспект занятия в старшей группе. Тема: «Я иду в детский сад»

Воспитатель: Сидорова Н.С.

Цели:

1. Познакомить детей с историческими зданиями, расположенными на ул. Победа.

2. Формировать умение рассматривать здания.

3. Развивать мышление, память, наблюдательность.

Этапы

Ход занятия

Сообщение темы, целей Прогулка с рассмотрением построек Итог занятия

Сегодня мы отправимся на прогулку по городу. Будем рассматривать различные постройки, которые находятся на нашей улице. Двигаясь от объекта к объекту, мы будем получать записки – подсказки, куда идти дальше. - В каком городе вы живёте? (Каргополе) - Кто из вас знает, когда основан наш город? (в 1146) - Почему наш город имеет такое название? (Князь Вячеслав нашёл поле, удобное для отдыха и торжества победы над неприятелем. Было оно покрыто воронами, «и как птица сия и поныне у простолюдинов именуется каргою, то и назвал князь оное Каргиным полем») Тихомиров считает, что «Каргополе» - «лесная поляна» или «лесное поле». С финского «каркун пуоли» - овсяная сторона или «каркун пуоли» - медвежья сторона. С греческого «карго-о-полис» - корабельная пристань). - По какой улице вы идёте из дома в детский сад? Как называется улица, на которой построен наш детский сад? (ул. Победы) Почему она так названа? Кто знает, когда была и как называлась война, в которой мы одержали победу? На этой улице в память о героях-земляках, погибших в ВОВ, воздвигнут памятный обелиск. Давайте мы с него и начнём нашу прогулку. А вот и записка-подсказка: идите к зданию, где располагаются сберкасса, ЗАГС. Мы подошли к самому парадному зданию в городе. Есть предположение, что проект здания составил А.Д. Захаров, выдающийся русский архитектор. Этот дом был построен Андреем Ивановичем Тулимовым крестьянином из Ярославской губернии для Андрея Алексеевича Вешнякова. Строили дом не более 2-х лет с 1806 по 1808 гг. С 1858 года в этом здании размещаются Каргопольские присутственные места. На первом этаже справа помещалось казначейство: денежная кладовая, была комната для продажи гербовой бумаги, для казначея, помощников и бухгалтера и др. А слева размещались архивы казначейства, уездного суда, полицейского управления, во всех архивных комнатах были железные решётки на окнах. Также на первом этаже были две комнаты для десятских полицейского управления и две арестантских камеры с железными решетками на окнах: одна для содержания мужчин, другая – для содержания женщин. В этом здании 1819 г. останавливался император Александр I, следуя из Петербурга в Архангельск. А вот вам и подсказка: Нитки, иголки, булавки, тесьма Всё, чтобы свести кавалеры с ума Зеркало, шпильки, помада Всё это женщинам надо. - Где всё это можно купить? (Идём к магазину «Всё для женщин») Раньше в этом здании располагалась лавка купца Лёхова Петра Александровича. В 1876 г. Пётр Александрович построил деревянную лавку, а в 1885 г. наследники Петра Александровича строят каменную лавку. Далее идём к магазину «Волна». Это всё, что осталось от каменных торговых рядов, которые были построены на месте деревянных в 1808 г. Они были 2-х этажные, прямоугольной формы. Уличный и дворовой фасады были окружены аркадами. Внутри находилось 76 торговых помещений. 10 апреля 1961 года было принято решение о сносе гостиного двора, пришедшего в негодность: сгнили полы, обвалились потолки. В городе находилось более ста лавок. Можно было купить любой товар. При входе в лавки можно было прочитать: «Пожалуйте к нам»; а при выходе «Приходите, пожалуйста, в следующий раз». Все купцы отличались учтивостью, вежливостью, дорожили своей репутацией. Товар сюда привозили на баржах. На мелководье его тянули лошадьми до глубокого русла реки. Затем по реке Свидь и по озеру Лаче баржи двигались до Каргополя. Видимо, такая доставка товара обходилась дешевле, чем через Няндому. - Куда идти дальше, вы узнаете, когда отгадаете загадку: Течёт, течёт – не вытечет, Бежит, бежит – не выбежит. (Река). (Идём на берег реки к пристани) - Как называется река в нашем городе? (Онега) - А теперь, новая загадка: В этом доме мы живём, И рисуем, и поём. Поспеши скорей назад – В свой любимый … (Детский сад) - Куда мы должны поспешить? - С какими зданиями мы сегодня познакомились? -На какой улице они построены? (ул. Победы) - Как называлась эта улица раньше? (Ивановская)

Конспект занятия в старшей группе.

Тема: «Геральдика. Герб города Каргополя».

Составила: научный сотрудник Нечаева С.Е.

Цели:

1. Познакомить детей с историей возникновения герба.

2. Дать детям новые понятие «герб», «эмблема».

3. Развивать речь, мышление, мелкую моторику рук.

4. Воспитывать интерес к истории родного края.

Оборудование: «карта» - схема сказочного города, Знайка, заготовки для рисования эмблем; картинка с изображением рыцаря, изображение герба г. Каргополя, кубики, маска оленя.

Этапы	Ход занятия	Примечания
Постановка Цели Рассказ об эмблемах Рисование эмблем Герб города Каргополя. Улица Каргопольская Инсценировка	Сегодня на занятие к нам пришёл коротышка из Цветочного города. Как его зовут? (Знайка) Почему его так зовут? (Много знает) Он приглашает нас в город, который имеет улицы с необычными названиями. Улицы Гербов помогут нам разобраться, как появились гербы и, какой герб у нашего города Каргополя. Итак, идем по первой улице. Кто может прочитать, как она называется? (Эмблемная). На этой улице живут эмблемы – это условные изображения каких-либо явлений, понятий. - Где вы видели эмблемы? (на коробках конфет, фантиках, на одежде…) - Я вам буду показывать картинки с изображением животных и птиц, а вы мне скажите, что могла обозначать сова? (мудрость). Лиса? (хитрость). Лев? (сила, могущество, смелость), ястреб? (зоркость) Давайте представим, что вы не умеете говорить. Вам нужно при помощи рисунка на эмблеме, сказать своей маме, что вы её очень любите. (Раздаю заготовки, дети рисуют с/р 5 мин.) - Давайте рассмотрим ваши эмблемы. Что вы на них нарисовали и почему? Вот мы с вами побывали на улице Эмблемной, познакомились с её жителями. А теперь отправляемся на улицу Рыцарскую. - Как вы думаете, кто на ней живёт? (Рыцари) - Кто такие рыцари? (Воины) - Как вы их себе представляете? Расскажите. Рыцарь – это воин, закованный с головы до ног в железные доспехи. Голову рыцаря защищал шлем. Верхнюю часть лица закрывало забрало, похожее на изогнутую железную заслонку. Забрало прикреплялось к шлему на шарнирах и его, как очки можно было поднять на лоб или опустить. Нижнюю часть лица и шею защищал похожий на кувшин стальной подбородник (выпуклая пластина). Другая выпуклая пластина защищала спину рыцаря. По бокам обе пластины связывали ремнями, а к ним прикрепляли железный «набрюшник» и некое подобие юбки из металлических пластин. Руки были защищены наручами в верхней части перекрытыми специальными наплечниками, а в нижней – переходившими в железные перчатки или рукавицы. Из оружия у рыцарей были копьё, меч, широкий в ладонь кинжал, на левую руку надевали щит. Доспехи в XV веке были двух родов – боевые и турнирные. Отличались они своим весом. Боевые были значительно легче. Узнать того, кто прячется под доспехами, было очень трудно. И поэтому каждый рыцарь стал выбирать себе отличительный знак. Его помещали на щите определённой расцветки и по-разному разрисовывали. Эти отличительные знаки стали называть гербами. Распорядителем рыцарских турниров был специальный человек – герольд. Он описывал гербы, определял, кому они принадлежат, кто будет участвовать в турнире и каковы внешние приметы рыцаря. Таким образом и возникли гербы. Их стали передавать по наследству. - скажите, а сейчас у кого есть гербы? (Страны, города) - Отправляемся со Знайкой на улицу Каргопольскую. - Кто на этой улице живёт? (Каргопольцы) - Кто из вас знает, как выглядит герб Каргополя? (Синий фон, пылающий костёр, а на костре лежит баран) Существует несколько версий о том, почему именно это изображение помещено на гербе г. Каргополя. Мы сегодня познакомимся лишь с одной из них. Языческий обряд жертвоприношения барана был широко распространён на Севере. В некоторых приходах Каргопольского уезда существовало даже особое «баранье воскресенье», когда крестьяне заказывали барана в жертву Илье-пророку, а затем, сварив его, все вместе съедали около церкви. По рассказу каргопольских стариков накануне Петрова дня (12 июня) прибегал каждый год к церкви олень. Здесь его закалывали, делили на части и варили. В день праздника мясо и принесённое пиво освящали и раздавали приходящему люду. Но как-то, точно в такой же день, не дождавшись оленя из леса, убили мужики барана. Вдруг прибежал олень, увидел, что вместо него, принесён в жертву баран, осердился. Когда его хотели поймать, он не дался, как прежде, в руки, а исчез в лесной чаще. С тех пор олень больше не выходил к людям, и пришлось теперь закалывать к Петрову дню барана. Давайте и мы с вами постараемся воссоздать тот день. «Построим» церковь из кубиков, сядем вокруг «костра» и будем ждать оленя. Но вот беда, что-то его нет? Что же нам делать? (Заколоть другое животное). Давайте сделаем это. Будем «варить» мясо на костре. А кто это появляется из леса? (Олень – ребёнок в маске). Попробуем его поймать. Не даётся он в руки – убегает в лес, обиделся, что мы закололи барана. Придётся сейчас каждый год закалывать барана в Петров день. Таким образом, мы выяснили одну из причин, почему изображён на каргопольском гербе: баран на пылающем костре лежащий. Вот и закончилось наше путешествие по сказочному городу. Мы с вами прошлись по всем улицам города, узнали много нового. Возвращаемся домой. Знайка приготовил вам несколько вопросов, на которые вы должны ответить: - Что такое герб? - Расскажите, почему появились гербы? - Что изображено на гербе г. Каргополя? - Почему именно баран на пылающем костре лежащий?	Прикрепить Знайку к плакату.

Литература:

1. Драчук В.С. «Рассказывает геральдика»

2. Статья М.Н. Крючковой «Герб г. Каргополя» (из истории геральдики)

3. Бродский Б. «Вслед за героями книг»

4. «Доспехи и оружия» Мегапроект «Пушкинская библиотека»

МДОУ «Детский сад №5 «Росинка» г. Каргополь.

Конспект занятия по рисованию во второй мл. группе.

Воспитатель: Сидорова Н.С.

Тема: «Дорожки-половички».

Программные задачи:

1) Учить видеть красоту предметов народного быта;

2) вызвать эмоциональный отклик, стремление сделать красивую вещь для подарка;

3) учить работать дружно, вместе создавать узор на полосе из широких поперечных полос, чередовать два цвета, оставлять между полосками небольшое расстояние – «коридорчики»;

4) развивать у детей творческие способности;

4) воспитывать уважительное отношение к народному ткачеству и каргопольским ткачихам.

Оборудование: тканевые дорожки с поперечными полосами разного цвета – каргопольского ткачества; два куска обоев или бумаги 30x100 см; гуашь двух цветов.

Ход занятия:

Этапы	Деятельность	Примечание
I.Орг. момент. II. Вводная беседа. III.Сообщение темы и цели. IV.Самостоятельная работа. V. Итог.	Выставка половичков-дорожек. Воспитатель предлагает полюбоваться красивыми вещами, рассмотреть расположение широких полос на половике, показывает расстояние между полосками – «коридорчики». - Для чего наши бабушки делали такие красивые дорожки? (Дорожки-половички стелют в комнате на полу. Становится сразу красиво, уютно, а ногам тепло.) - А у вас дома есть такие половички? Кто их делал? - А как вы думаете, бабушки их в магазинах покупали или делали сами, своими руками? - Да, они ткали сами дорожки на ткацком станке, который стоял в каждом доме. - Кот Матроскин живёт в доме в деревне Простоквашино. Он позвонил и попросил сделать ему красивые дорожки-половички. Предлагает детям нарисовать для кота Матроскина красивые дорожки-половички. Приглашает детей к двум столам, на которых лежат длинные полосы бумаги, рядом на других столах – гуашь двух цветов, материал для рисования. Каждый ребёнок выбирает краску одного цвета. Воспитатель расставляет детей по три человека у длинных сторон «дорожки». Рисуют все вместе, рядом, дружно. Напоминает, что широкие полоски надо чередовать по цвету, помогает детям в чередовании цветов, уточняет, что линии надо проводить рядышком, слитно, чтобы получилась широкая полоса, между полосками «коридорчики» не закрашивать. - Чем мы сегодня с вами занимались? Давайте полюбуемся красивыми дорожками-половичками, которые у нас получились. Рассматривают чередование цвета широких полос, есть ли между ними «коридорчики». Воспитатель хвалит всех за дружную работу, за красивый подарок коту Матроскину.

МДОУ «Детский сад №5 «Росинка» г. Каргополь.

Конспект комплексного занятия в ст. гр.

Воспитатель: Сидорова Н.С.

Тема: «Каргопольские тетёрки». Лепка из жгутиков.

Программные задачи:

1) Учить раскатывать ржаное тесто в длинный жгут, укладывая орнаментом по кругу, лепить «тетёрку»;

2) уточнить и закрепить понятия «орнамент», «элементы», «композиция»;

3) развивать историческую память, эстетический вкус, знакомя с традициями и обычаями родного края, связанными с наступлением; развивать у детей творческие способности;

4) воспитывать любовь, интерес к делам прадедов своих, желание дарить радость другим делом своих рук.

Оборудование: русский народный каргопольский костюм, информационные карты с образцами каргопольских тетёрок, образцы готовых тетёрок, ржаное тесто, тарелочки, фартучки. Комнату оформить в виде деревенской избы.

Литература: Бабушкины уроки/Н.И.Рогозина, брошюры, «Каргопольские тетёрки» 2002 г., журнал «Народное творчество» №6, 2003 г.

Ход занятия:

Этапы	Деятельность	Примечание
I.Орг. момент. II. Вводная беседа. III.Сообщение темы и цели. IV. Вводный инструктаж. V. Самостоятельная работа. VI. Итог.	- Дети, какое сегодня число? А месяц? Вам эта дата ничего не говорит? (14 марта) А в старину этого дня с нетерпением ждали, этот день по старому календарю приходился на 1 марта. Какое время года начинается с этого дня? Весна! Очень много на Руси существовало обрядов, встречающих весну, все они связаны с подготовкой к самой важной работе – весеннему севу, будущему урожаю. Давайте вспомним, какие закликалки по весне ребята кричали птицам в день весеннего равноденствия 22 марта, когда день с ночью меряются, равняются. «Уж ты пташечка, ты залётная! Ты слетай на сине море, Принеси, возьми ключи весенние, Замкни зиму, отомкни лето!» «Весна-красна, что ты нам принесла? Красно Летечко!» А у нас на каргопольской земле живёт красивый древний обычай. Весной в пору весеннего равноденствия пекут «тетёрки». Хотите научиться их печь? Тогда приготовьтесь, мы отправляемся в деревню Ошевенск к мастерице по лепке «тетёрок». (Имметируют езду на лошади) Приезжают в деревенскую избу, где их встречает мастерица-тетёрочница. - Здравствуйте, гости дорогие, ребятушки мои милые, зачем пожаловали? (Учиться тетёрки печь) - Как хорошо-то, а я тут как раз тесто из ржаной муки замесила, собралась печь к празднику тетёрочки, с вами-то у меня работа быстрее пойдёт, а «тетёрочное» дело кропотливое, одна бы я вряд ли к празднику управилась. Хотела уж соседушек на помощь позвать. - А знаете ли вы, ребятушки, почему наше обрядовое печенье тетёрками прозвали? Может потому, что на Севере весну птица-глухарь начинает, свою песню поёт боровая птица своей тетёрке и ничего не видит и не слышит вокруг. - А видели ли вы глухаря-то когда-нибудь? - А на что похожа «тетёрка» по форме? (на колесо, на солнце и т.д.) - Орнамент «тетёрок» имеет древнюю символику солнца – все они представляют собой круг размером со столовую тарелку. Круг состоит из кружочка-солнышка, а заканчивается тремя большими кругами-ободами, околами, завитыми по солнышку. Словно рама вокруг основного узора. А основной узор составляют растительные, животные и геометрические мотивы. Эти мотивы дают и названия «тетёркам». - Давайте попробуем нарисовать пальчиком «тетёрку», как её подружки мои (Савинова Александра Александровна и др.) скали, вили, да приговаривали: прежде солнышко-высоколнышко сделаю; кудерочки навью, чтоб кудревато было; вокруг него конёчков-бегуночков пущу; уж потом три окола-обода завью солнышку. (Дети работают на местах, водят пальчиком под приговоры воспитателя.) - Так вот бывало вместе наскём (от слова скать – вить, свивать) 100-200 «тетёрок», назавиваем разными узорами. Давайте и мы попробуем наскать «тетёрок». Повторим этапы работы: 1) раскатаем тонкий длинный жгут; 2) выложим на досочке узор. Можно повторить элементы мастериц, которые даны на схемах (повтор), можно немного изменить схему (вариация), а можно придумать собственный орнамент «тетёрки» (импровизация). Главное, чтобы солнышко получилось. Воспитатель раздаёт кусочки теста детям и оказывает индивидуальную помощь. - На ночь выносили «тетёрки» на холод, а утром выпекали. Смело в печь сажали, узор морозко закрепил, не разрушится, и «тетёрки» рассыпчаты будут, и не зачерствеют долго. Вот и мы оставим свои «тетёрки», пусть от тепла ваших рук остынут. Пройдём и полюбуемся на «тетёрочное» кружево вашего мастерства. Попробуем отыскать бабушкины мотивы, да выбрать самые узорные. - А теперь, пока ваши «тетёрочки» пекутся, отведайте моих. Ну, как, понравились?	Показ илл. и карг.глин.игр.»Берегиня с тетёрками» Показ «тетёрок» Дифференцированный подход

МДОУ «Детский сад №5 «Росинка» г. Каргополь.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе.

Воспитатель: Сидорова Н.С.

Тема: «Каргопольская вышивка». Роспись рубахи.

Программное содержание:

1) Познакомить детей с историей русской вышивки;

2) познакомить с различными способами организации орнаментальной композиции;

3) упражнять в запоминании специфических особенностей изображения древнейших мотивов и образов в каргопольской вышивке;

4) развивать у детей мышление, воображение, кругозор и творческие способности;

4) воспитывать уважительное отношение к народным традициям и способствовать передачи творческих умений.

Оборудование: предметы, украшенные вышивкой, рисунки с различными орнаментами вышивки, бумажные силуэты рубахи, красные карандаши.

Ход занятия:

Этапы	Деятельность	Примечание
I.Орг. момент. II. Вводная беседа. III.Сообщение темы и цели. IV.Рассказ педагога по истории русской вышивки. V.Вводный инструктаж. VI. Самостоятельная работа. VII. Итог.	- Человек издавна стремился украсить свой быт (повседневную жизнь). Из этого стремления родилось искусство, какое? (декоративно-прикладное) -Какие произведения декоративно-прикладного искусства вы видите сегодня на занятии? (Красивые полотенца, скатерть на стол, салфетки, рубахи. Это предметы, которыми мы пользуемся в жизни. Они украшены вышитыми узорами.) - Как вы думаете, с каким текстильным промыслом мы будем сегодня знакомиться? Да, с вышивкой и попробуем сами составить эскиз для вышивки каргопольской рубахи. - Вышивка — один из древнейших видов народного художественного творчества. Издавна человек передавал красоту природы, свои ощущения и переживания условными знаками и узорными мотивами (прямыми и волнистыми линиями, крестами, квадратами, треугольниками, ромбами, кругами). Наши предки были язычниками, они поклонялись природным богам. Различные явления природы они изображали условно. Знаками изображали землю, солнце, воду, птиц, растения, животных, человека. Таких знаков-символов у славян было много, они приобретали смысл «оберегов». Вышивки-«обереги» размещали на одежде, веря в то, что они предохранят человека от разных неприятностей и принесут в дом счастье. Из простых знаков-символов составлялись более сложные узоры. Часто в орнаментах изображали птиц и зверей. Лебедь олицетворяла собой юную девушку, невесту — это символ верности. Уточка, курочка — символ трудолюбия хозяйки, символ плодородия; пава — символ счастливой любви. Конь с всадником — символ мужества, знак Солнца. Ромбический узор у славян-язычников означал «засеянное поле». Бытует этот узор и поныне. Конечно, магический смысл ромботочечного мотива с веками исчез, однако благодаря народной памяти он продолжает жить, превратившись в традицию. Древнейший, любимый вышивальщицами мотив – «древо жизни», или «мировое дерево». Этот мотив был для наших предков символом мироздания. С изображением дерева связывают древнейшие представления детей о возникновении мира, о его строении. Часто «дерево» изображают в виде цветка, пышного куста. Вышивка у нас на Каргополье не простая, а двусторонняя (шов «Роспись») и выполнена, каким цветом? Красным. - Вот мы и познакомились с различными мотивами – образами вышивки. Теперь вы можете сами составить эскиз вышивки каргопольской рубахи. Но давайте повторим, какие мотивы вы запомнили? (узорные мотивы: прямые и волнистые линии, кресты, квадраты, треугольники, ромбы, круги) - Что они этим изображали? (Знаками изображали землю, солнце, воду, птиц, растения, животных, человека.) - Какие места на рубахе обычно украшали вышивкой? Почему? (Ворот, подол, рукава. Чтобы никакие болезни, неприятности, злые силы не смогли проникнуть к человеку.) Приступайте к работе. - С каким из текстильных промыслов мы сегодня с вами познакомились? -Какой предмет декоративно-прикладного искусства вы украшали и с какой целью?	показ различных вышитых изделий показ рисунков с различными мотивами

МДОУ «Детский сад №5 «Росинка» г. Каргополь.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе.

Воспитатель: Сидорова Н.С.

Тема: «Роспись каргопольских коровок».

Программные задачи:

1) Закреплять умение детей расписывать каргопольской игрушки, умение рисовать кистью;

2) обратить внимание детей на особенности расположения узора;

3) учить составлять узор из знакомых элементов на готовых глиняных фигурках коров;

4) развивать у детей мышление, воображение, кругозор и творческие способности;

4) воспитывать уважительное отношение к народному искусству и способствовать передачи творческих умений.

Оборудование: глиняные каргопольские игрушки, таблицы с элементами росписи; гуашь, кисти.

Ход занятия:

Этапы	Деятельность	Примечание
I.Орг. момент. II. Вводная беседа. III.Сообщение темы и цели. IV.Самостоятельная работа. V. Итог.	Выставка каргопольских и дымковских игрушек. - Вы скажите мне: откуда появилось это чудо? (Из г. Каргополя и из с. Дымково) - Сравните дымковскую игрушку и каргопольскую, чем наша игрушка отличается? (Фигурки лепят немного грубоватыми, коренастыми, плечи сливаются с затылком, короткие ноги. Животных мастера очеловечивают, они заняты теми же делами, что и люди. - Какими элементами расписаны игрушки? (Роспись довольно проста, но корни её уходят в далёкую старину: полоски, штрихи, ромбы, овалы, прямоугольники, кресты, крапинки.) - Какие краски использовали мастера? (Набор красок более ограничен, чем у многоцветной дымковской игрушки: кирпично-красный, зелёный, чёрный, охристый, коричневый.) Применяются три приёма: - сплошная окраска; - комбинация из пятен и сочетания прямых и волнистых линий; - сочетание штрихов в виде своеобразного геометрического узора. - На прошлом занятии мы слепили каргопольских коровушек. Высушили, обожгли в печи, теперь что будем с ними делать? (Расписывать) Посмотрите на элементы росписи У.И.Бабкиной, И.В. и Е.К.Дружининых, В.Д.Шевелёва. - Подумайте, какие бы вы взяли элементы для росписи своей коровки. Может, что-то позаимствуете у мастеров, что-то добавите своё, но не берите цвета и элементы из росписи других игрушек. Приступайте к работе. Дети расписывают глиняные игрушки, вылепленные своими руками. Воспитатель обращает внимание на то, какими элементами расписаны игрушки, на сочетание цветов. - Ну, вот и готовы наши коровушки. Как нарядны и баски. И все разные получились, у каждой коровки свой норов, свой нрав, свой характерец. Кто хочет рассказать о своей коровке? (Ответы детей)	Игрушки Таблица с элементами росписи

МДОУ «Детский сад №5 «Росинка» г. Каргополь.

Конспект занятия по лепке в старшей группе.

Воспитатель: Сидорова Н.С.

Тема: «Лепка каргопольских коровок».

Программные задачи:

1) Закреплять основные традиционные приёмы лепки глиняных игрушек;

2) применять разные способы лепки: тянуть из целого куска, примазывать, заглаживать поверхность;

3) развивать у детей творческие способности и эстетический вкус;

4) воспитывать уважительное отношение к народным мастерам и способствовать передачи творческих умений.

Оборудование: глиняные каргопольские игрушки, таблица с поэтапным процессом изготовления коровы; глина, стеки, тарелочки с водой.

Ход занятия:

Этапы	Деятельность	Примечание
I.Орг. момент. II. Вводная беседа. III.Сообщение темы и цели. IV. Вводный инструктаж. V.Самостоятельная работа. V. Итог.	Выставка каргопольских игрушек. - Мы живём в очень красивом старинном городе, который на год старше Москвы. К нам приезжают туристы из разных уголков страны. А как вы думаете, зачем? Чем знаменит наш город? - В Каргополе было развито много промыслов, одним из них была глиняная игрушка. Промыслы – это занятия крестьян вне их рабочего времени. Каргопольские игрушки – Кони, утушки, кукушки. Вы красивы, вы баски – Очень яркие мазки. В вас и радуга, и солнце, Яркий цветик на оконце, В вас глазуревы глаза, Тёмно-русая коса. Пляшут бабы с мужиками, И гармонь поёт басами. Тройка мчится, снег скрипит, В небесах луна блестит. (В.Тразилов) - Ещё совсем недавно неподалёку от города, в почти опустевшей деревушке Гринёво, жила добрая старушка, мастерица-игрушечница. Как её звали, подскажите. Пустела деревня, не оставалось в ней игрушечников, и вовсе погиб бы промысел, если бы старая Ульяна Бабкина не продолжала лепить с прежним упорством свои простоватые на вид, массивные фигурки – приземистых мужиков, баб и животных. Лепить и расписывать их простыми узорами разных тонов. Охотно учила баба Ульяна своему мастерству всех, кто только хотел, и успела приготовить себе смену. Умельцы расселились по соседним деревням и в самом Каргополе. Благодаря им, живёт народная каргопольская игрушка. - А вы хотите перенять мастерство Ульяны Ивановны? Любила она лепить животных и сказки про них сказывать. Давайте и мы попробуем слепить сегодня коровушку, каких нигде нет, только у нас. Может, кто сказку придумает про коровку и бычка. В конце занятия и послушаем. Лепятся коровки из единого куска глины и просты по форме («колбаски»). Из крепкого туловища (лепят всей рукой) вырастают широко расставленные столбики ног. «Колбаску» разрезаем стекой с двух сторон и тремя пальчиками формируем ноги коровки. Голову вытягиваем четырьмя. Корову отличает изгиб сильной шей и головы, наклоненной вперёд с торчащими ушами, приоткрытым ртом и острыми рогами. Снизу туловища двумя пальчиками вытягиваем глину, формируя вымя коровы. - Давайте повторим по таблице последовательность лепки коровы. Приступайте к работе, а я скажу вам сказку про белого бычка, про Бере-зович-ка. - Кто хочет рассказать о своей коровке? (Ответы детей)	показ различных каргопольских игрушек Портрет У.И.Бабкиной Таблица с поэтапным процессом изготовления коровы

Конспект занятия в старшей группе «Историческая прогулка по старинным улицам города»

Составила: Сидорова Н.С., воспитатель МДОУ №5 «Росинка»

Программные задачи: Провести прогулку по улицам города. Познакомить детей с названиями улиц. Развивать речь и мышление детей. Воспитывать любовь к историческому прошлому своего города.

Ход занятия:

- Сегодня на занятии мы совершим историческую прогулку по улицам нашего города.

— Ребята, вы уже знаете, что в нашем городе очень много улиц и у каждой есть своё название. На какой улице вы живёте? Какие улицы вы ещё знаете?

— Вы видите, какие разные названия улиц: одни названы именами знаменитых людей, другие названия связаны с какими-то событиями. Но всегда ли были названия у улиц и всегда ли они такими были?

— Как-то давным-давно названий у улиц не было. Но документы свидетельствуют, что уже к первой половине XVI в. в Каргополе уже сложилась целая система улиц, переулков.

Каргополь XVI-XVII в.в. отличался от современного, прежде всего тем, что не было привычных для нас улиц, идущих параллельно р. Онеге. Все каргопольские улицы шли от р. Онеге в сторону загородных полей и соединялись между собой переулками.

Улицы были извилистые, а так же ширина их местами тоже менялась.

Улицы в городе появились одновременно с возникновением города, но обычай присваивать им названия появился намного позже.

В древности никто названия улицам специально не давал, они возникали как бы сами собой в речи местных жителей (Каменка, Ивановская, Базаиха).

Затем улицы чётко спланировали и внесли некоторые изменения в названиях улиц и дали названия новым (Почтовая, Шелковня, Фёдоровская, Архангелогородская, Санкт-Петербургская и др.)

Первоначальный принцип образования некоторых названий улиц заключается в указании, куда они ведут.

— О названии улицы Красный Посад может кто-нибудь мне сказать, почему она так названа?

— Красивая, парадная.

Даже непривычно, что такое название сохранилось до сих дней.

В послереволюционный период многие названия улиц утратили свои неповторимые имена.

Так в начале 1920-х г.г. были переименованы Никольская улица в Красноармейскую (здесь разместился военкомат), Воскресенская в улицу III-Интернационала), Предтеченская – в улицу Калинина (в честь П.Н. Калинина, одного из создателей Каргопольской партийной организации), Духовская – в Больничную.

И ещё много названий менялось в связи с разными событиями.

— Какие названия улиц вы знаете? Может быть вы, ребята, знаете, откуда у нас появились такие названия?

Вот видите, как по-разному называли улицы. Спросите у родителей, откуда пошли названия улиц Онежская и Болотникова.

- А на какой улице находится наш детский сад? (ул. Победа)

- А кто из вас может сказать, почему так названа наша улица?

- Куда мы обычно ходим с вами в праздник 9 мая? (К обелиску воинам каргопольцам павшим в ВОВ) Для чего? (Возлагаем цветы, помня и чтя их подвиг). Кого из героев-земляков вы знаете? Давайте прочитаем их фамилии.

- А какие здания построены на этой улице? (Библиотека, больница, здание администрации города, сбербанк, музыкальная школа, продуктовые и хозяйственные магазины) Для чего они нам нужны? (Краткая беседа с детьми о каждом из них)

Итог занятия: Наша прогулка подходит к концу. Кто из вас был самым внимательным и скажет нам, какие названия улицы имели раньше?

Новые названия улиц	Старые названия улиц
1. Ленинградская	Санкт-Петербургская
2. Советская	Фёдоровская и Крестьянская
3. пр.Октябрьский	Пролетарская, Крестовая, Благовещенская
4. Ленина	Екатерининская
5. Победы	Ивановская и Театральная
6. Акулова	Каменка
7. Архангельская	Пономариха
8. Гагарина	Шелковня
9. Болотникова	Потаниха
10. Сергеева	Полевая, Пятницкая
11. Красноармейская	Никольская
12. 3-Интернационала	Полтораниха, Воскресенская
13. Онежская	Базаиха
14. Калинина	Предтеченская
15. Больничная	Святодуховская
16. Заводская	Почтампская

Нравятся они вам? Какое название улиц вам нравится больше старое или новое? Как называлась улица, на которой вы живёте, раньше?

Конспект комплексного занятия в старшей группе «Валенки, катанки, чёсанки»

Составила: Сумкина Л.И., музыкальный руководитель (ИЗО: Сидорова Н.С.)

Программные задачи: Рассказать, как катают валенки (Н.Г. Богданов, с. Архангело и мастер В.Ф. Крехалев, с. Усачёво) или показать снятый про них фильм. Инсценировать песню «Валенки» (фонограмма - танцевальная группа детей старшей группы) и сказку «Валенок». Провести игры - забавы с валенками. Расписать силуэты валенок, используя элементы каргопольской росписи. Развивать творческие способности детей. Воспитывать интерес к занятиям земляков.

Ход занятия:

Дети входят в зал, где их встречают Дед и Дуняша.

Дед – Проходите, гости дорогие! Ждем вас, поджидаем!

Праздник наш не начинаем.

(Усаживают детей на скамейки в избе).

Дуняша – Загадаю вам загадки:

- Весь в шерсти, а кожи нет.

- Треплют, валяют, а всю зиму катают.

-Не ботинки, не сапожки,

но их тоже носят ножки,

в них мы бегаем зимой,

утром в садик, днем – домой?

( валенки)

Дед – Ребята, вы, наверное, знаете, что валенки исконно русская обувь. Они очень удобны и мягки. В валенках не страшны морозы и метели, поэтому для гуляний лучше обуви не было. В них праздновали масленицу, колядовали, плясали под гармонь.

«Русский танец с гармошкой»

(Т. Суворова «Танцевальная ритмика для детей» №1)

Дуняша – У нас на Каргополье возрождено старинное « зимнее ремесло» - катание валенок. Нашлись в районе мастера – « катали». Валенки( валенцы, валеники, выходки, самокатки, сапоги валяные, катаники, катанки, чесанки) – мужская и женская обувь для зимы, катаная из овечей шерсти. Шерсть просто состригали с овец и перерабатывали. Технология изготовления валенок сложная, «его в печи валяют- парят, катают, шлепают, бьют, колотят, тут же гладят, шестают по нему четырехгранным железным прутом». Особенно трудно ее начесать, затем ее сбивали в общую массу войлок – и катали – сначала на столе, а потом на колодке нужного размера. Из овечей шерсти катали валенки разных цветов: черные, серые, белые.

Ведущая – Мы знаем потешки…

- Баю – баю – баеньки,

Скатаем Маша валенки!

Валенки по ножкам,

Бегать по дорожкам.

К бабушке по пряничкам,

К дедушке по яблочкам.

-Как у Даши маленькой.

Чесаны валенки,

А шуба богряная,

А личико румяное.

Вот какая Даша,

красавица наша.

-Без шубы и валенок-

И зима без конца!

Дед – Если в доме на работе у вас валенки в почете,

То мы вас, своих друзей, приглашаем поскорей

К нам на праздник поплясать, свою удаль показать.

Танец « Валенки» - (аудиозапись в исполнении Руслановой).

Дед – Ай, да, молодцы!

(поет частушки и пляшет)

-А я валенки надену,

Выпью простоквашу,

Вся душа истосковалась,

По любимой Маше!

-Моя милка маленькая,

Обувает валенки.

А когда обуется,

Как пузырь надуется!

-Ух! Перехватило дух!

-Пока дед отдыхает, мы за него поработаем. Хотите, чтобы у вас были не простые валенки, а расписные? Тогда смелей беритесь за дело. Разделимся на несколько групп: 1-я расписывает валенки карандашами, 2-я фломастерами, 3-я акварелью, 4-я гуашью, 5-я восковыми мелками. Расписываем валенки по-каргопольски. (Вспомнить основные элементы росписи)

Самостоятельная работа детей.

- Давайте полюбуемся нашими валенками.

Дед – Ну-ка, валенки появитесь, попляшите, порезвитесь.

Инсценирование сказки «Валенок» (ж-л «Педсовет» №10, 04)

Дуняша – В старину валенки считались ценным подарком, а иметь собственные валенки было престижно – это считалось признаком достатка.

Ведущий – В играх валенки помогали узнать, кто самый ловкий, быстрый и сильный.

Дед – У кого здесь хмурый вид?

Снова музыка звучит!

Мы грустить не разрешаем,

Мы играть здесь начинаем.

Игра «Бой валенками»

Дед – Вот это да! Снова новая игра.

Игра «Пробеги в валенках» (Кто быстрее)

Дуняша – Ай, да веселье, всем на удивленье, 1-2-3 мячик в валенок гони!

Игра «Валеночный гольф»

Ведущая – А чтоб было веселей, выходи плясать скорей!

«Перепляс в валенках»

Дед Я тоже знаю одну забаву! В старину на крещение девушки бросали валенок за ворота. Куда его носок укажет, оттуда жди сватов. Надо было только сказать слова: «Брошу валенок через забор, ступай, валенок, к милёночку во двор» Ну, а жених в валенках считался богатым женихом.

Игра – гадание

Дуняша – Погадаем, погадаем валеночки покатаем…кто дальше валенок толкнёт, тот далеко учиться пойдёт…(дети говорят, где хотели бы учиться в школе, учил… в г. Москве, за границей…)

Дед – А кто валенок возьмёт и желание своё шепнёт (передаёт друг другу…)

Дуняша – А я хочу для вас получить гостинец сейчас в валенке я погляжу, потрясу и встряхну (показывает детям) 1-2-3 угощеньице возьми! (Дети достают из валенка сладости)

Экскурсия к полынье на реку. Что такое водоосвящение? Дать понятие праздника Крещение Господне…

ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ.

Конспект фольклорного праздника: «Покровские посиделки»

Воспитатель: Дедова Елена Валерьевна

Цели:

Познакомить детей с праздником, обычаями и традициями, связанными с этим праздником. Добиваться чистого интонирования, расширения диапазона, выразительного исполнения песен.

Задачи:

1. Приобщать к народной культуре.

2. Использовать народные потешки, напевки, частушки, игры, пляски, песни для развития творческих способностей.

3. Воспитывать интерес к истокам народной культуры.

Оборудование: сцена оформлена как русская горница /скамейки, прялки, половики. Стол, самовар, чашки, пироги/

Этапы	Ход занятия	Примечания
Ведущая	Один из самых чтимых в народе осенних праздников – Покров Пресвятой Богородицы. Покров первое зазимье. Он покрывает землю, где снежком, где листком. Откуда ветры на Покров, оттуда начнутся и морозы. В этот день в первый раз топили в жилых горницах печи, пекли пироги, блины. С Покрова девушки принимались за домашнюю работу: пряли, вышивали, вязали, ткали. Начинались осенние посиделки.
Мальчик	Добрый вечер, гости званные и желанные.	Выходят два мальчика.
Мальчик 2	Люди старые и молодые, женатые и холостые.
Вместе	Милости просим на Покровские посиделки.
	Девушки заходят с частушками (по парам). Поют все вместе. Девушки пришёл Покров Скоро нам гуляночка. Скоро, скоро заиграет Милого тальяночка. Кабы не было Покрова Не кружил бы белый снег Кабы не было милого Не пошла б в беседу век. /Начинают звать хозяюшку/
Девушки	Хозяюшка! Марьюшка!
Марьюшка	Здравствуйте, девушки милые! С чем пожаловали?
Девушка	Марьюшка! Пустишь в свою избу, эту зиму на беседы-то?
Марьюшка	А чем платить-то будете?
Девушка	А что тебе надобно?
Марьюшка	Мне-то? Да совсем немного. Дровей возок, Керосину жбанок, Да пшеницы полпуда, Да гороху три блюда, Да мёду туесок, Да масла горшок, Да денег пятачок.
Девушка	А мы лучше тебе покажем, как мы умеем шить-вышивать. /поют «Уж мы шили ковёр»/
Марьюшка	Ай, молодцы, проходите, усаживайтесь за работу принимайтесь. /под музыку заходит девочка и мальчик поют «Колечко»/
Мальчик	Ой, да ну тебя! /машет на неё рукой и уходит/
Марьюшка	Что случилось Аннушка? Ничего, помиритесь. Садись лучше, да работой займись. /девушка садится и начинает вышивать или вязать/ / Заходят группа мальчиков и с ними Иван, поют песню, танцуют/ «Куколка, куколка»
Иван	Здравствуйте, красавицы! Вот привёл к вам на беседу, молодцов. /одна девушка выбегает и поёт/
Девушка Девушка 2 Девушка 3	Не стой миленький в порожке – Не большая тебе честь! Иди, сядь ко мне на лавку – Для тебя местечко есть. /уводит с собой/ 2. Не стой милый у порога, Проходи на лавочку. Не спесивься, отодвинуть Мою точёну прялочку. /тоже уводит/ 3. Полотенце вышивала Петухами, утками. Я милёнка поджидала Часами, минутками. /уводит/
Иван	Э-э-э, а ну хватит, всех парней-то разобрали. Айда в «Партянку» плясать. /поют «Партянку»
Марья	А вы знаете, ребята, в праздник Покрова Пресвятой Богородицы молитвы свои обращает народ к Царице небесной. /Выходят девочка и мальчик, читают стихи/
Девочка Мальчик	По осенним седым облакам Вошла Богородица в храм На колени она опустилась Перед образом сына молилась И над всеми кто верить готов, Распростёрла святой свой Покров Он из света небесного светит, Невесом и прозрачен на вид Он от скорбей и бед защитит. Поют «Всехвальное пение»
Марья	Так же на Руси, в этот праздник свадьбы играли. Пели песни и водили хороводы. «По за городу гуляет»
Иван	Ай, да Катенька, у нас, просто загляденье. /поют песню «Катенька»/
Марья	А в игру хотите поиграть? Называется «Подушечка» /играют в игру/
Мальчик	А теперь «Кадриль» /танцуют «Кадриль»/
Марьюшка	Убран хлеб и тише стало, Жарко дышат закрома. Поле спит, оно устало Приближается зима.
Иван	Покров кроет землю то листом, то снежком. На Покров земля снегом покрывается, морозом одевается /Поют «Зимушка-зима»/
Марьюшка	Над селом дымки плывут, Пироги в домах пекут. Заходите не стесняйтесь, Пирогами угощайтесь.

Конспект праздничного занятия «Пришла Коляда – отворяй ворота».

Составила: Сумкина Л.И. – музыкальный руководитель МДОУ №5 «Росинка»

Программные задачи: Познакомить с рождественскими колядками, с гаданиями в крещенский сочельник, с древними поверьями. Разучить с детьми колядки. Учить детей петь задорно, широко. Провести игру «Снежки», «Гори-гори ясно», сценку «Морозко». Развивать воображение, познавательный интерес, певческие навыки. Воспитывать историческую память к древним традициям.

Ход занятия:

Рождество Христово – великий праздник. В этот день родился младенец – Христос!

( педагог и дети обыгрывают стихотворение:

В яслях спал на свежем сене

Тихий крошечный Христов.

Месяц вынырнул из тени,

Гладил лен Его волос.

Бык дохнул в лицо младенца

И, соломою шурша,

На упругое коленце

Засмотрелся, чуть дыша.

Воробьи сквозь жерди крыши

К яслям хлынули гурьбой.

А бычок, прижавшись к нише

Одеяльце мял губой.

Пес пробравшись к теплой ножке,

Полизал ее тайком.

Всех уютней было кошке

В яслях греть Дитя бочком.

Присмиревший белый козлик

На чело его дышал.

Только глупый серый ослик

Всех беспомощно толкал:

« Посмотреть бы на ребенка

Хоть минуточку и мне!»,

И заплакал громко – звонко

В предрассветной тишине.

А, Христос, раскрывши глазки,

Вдруг раздвинул круг зверей

И с улыбкой, полной ласки,

Прошептал: « Смотри скорей!».

(Педагог показывает работы родителей и детей, сделанные к Рождеству на выставку «Рождественский подарок». Рассматривание коллективной работы из сол. теста «Рождение Христа»)

Дети исполняют песню « Рождественская». (ж-л «Муз.рук.» №8, 2007 г., с.58)

Ведущая – Пала белая пороша

по полям и по долинам.

Выбегали со двора

Ребята малы – семи годов,

выбегали поскакать, поиграть,

снежки покидать.

Ведущая - Давайте, ребята, в снежки играть, Бабу снежную катать.

Игра « Снежки».

Ведущая – Мороз – то не велик,

да стоять не велит.

Велит на печи лежать, да нос во двор не высовывать.

(Дети потирают нос, щеки, притопывают).

Ведущая – А хорошо бы нынче пойти колядки петь, да хозяев славить.

Коляда – коляда, подай старуха пирога, а не дашь пирога – обломаем бока!

Нынче все лепешки пекут, да нас в гости ждут. Пойдем к дядьке Ивану колядовать.

(дети подходят к дому Ивана…..)

Иван – Пожалуйте, гости! Я вас дожидался. Дом мой просторен, щи мои жирны!

Хозяйка – Сдобные лепешки

не лезут в окошко.

( угощают детей , складывают им все в мешок)

.

Дети – Дай бог тому, кто в этом дому.

- Вам и каша густа, вам и мед на уста.

-Вам и плюшек с творогом.

и детишек полный дом!

( все отправляются дальше…..)

Ведущий – Пойдем колядовать к дяде Николаю.

Дети – Уж и ходим мы

уж и бродим мы

по проулочкам по заулочкам.

Уж и ищем мы уж и ищем мы

Николая двор

Николая двор.

Уж и будем брать

уж и будем брать

пироги да блины все горячи!

( стучат в окно другого дома …..)

Дети – Хозяюшка, молода,

выходи сюда!

Выноси красно яйцо

как не вынесешь яйцо

разломаем все крыльцо!

( никто не выглядывает, только залаяла собака….)

Ведущая – Может крепко спит дядя Николай? Давайте еще споем.

Дети – Вставай с постели

открывай нам двери.

Застилай столы

клади пироги.

Николай – Кто тут орет?

Мне спать не дает.

Дети – Это мы колядовщики.

Николай – И охота вам в этакий мороз с печки вставать, петь да плясать.

Дети – Уж ты Коля – Николай, сиди дома не гуляй.

В тепленьком местечке

с бабушкой на печке.

( все смеются…..)

Дети – У скупого мужика

родись рожь высока,

колоском пуста

соломкой густа.

-А у доброго мужика

родись рожь хороша.

Колоском густа,

соломкой пуста.

Ведущий – Пойдемте – кА лучше к дому Мирона……( поют…..)

Мирон – Здравствуйте, люди добрые!

Вот вам угощенье, сыр да печенье!

Хозяйка – Пряники, конфетки

покушайте, детки!

Дети – Спасибо!

- мы маленькие колядовщики,

пришли прославлять,

да хозяев величать.

-Мирон Миронычу

житья сто лет.

-Его детушкам

всегда здоровьица!

-И всем деточкам

сыновьям, дочерям – боярышкам.

- Жить вам вместе лет до двести!

Ведущая – Ну, хватит, ребятушки. Полный мешок наколядовали. Пойдемте к тетке Ульяне в избу греться.

Ульяна – Милости прошу, гости дорогие! Будем вечер коротать, будем петь и плясать.

Песня « Ох, ты зимушка зима».

Дети читают стихи о зиме...

Хоровод « Вьюга белая метет».

Ульяна – Давайте в молчанку играть. 1-2-3 замри!…

(кто нарушает - тот выполняет задание, придуманное детьми - спеть, сплясать…).

Выходят мальчики (шепчутся)…

-Приглашаем потанцевать

Девочки – Не хотим!

(отворачиваются).

Мальчики – Почему? (руки в боки)

Девочки – (протягивают руки)

- подарки давайте!

(мальчики отходят)

-Какие подарки!

-Ай, тари,тари, тари,

Куплю Маше янтари.

А останутся деньги

куплю Маше серьги.

А останутся полушки

куплю Маше подушки.

А останутся пятаки

куплю Маше башмаки.

А останутся грошки

куплю Маше ложки.

А я свой куплю платок

посередочке цветок.

Танец с платками.

Девочки – Будем в игру играть.

Игра « Гори – гори ясно»

Ульяна – Согрелись в моей шубе?Вот и хорошо. Садитесь ко мне поближе.

Хотите послушать сказку?

- На море – океане, на острове Буяне

стоит дуб зеленый под ним стол золоченый

на столе бык печеный

-садись кушай- мою сказку слушай.

-Жил да был карась -.вот и сказка началась.

-Жили были два налима- вот и сказке половина.

-Жили были два гуся – вот и сказка вся.,,

-Пойдем в другой дом

может сказку в нем найдем.

Сказка « Морозко»

(Дети Воскресной школы инсценируют сказку - в дом к мачехе приходят ряженые, Настенька отдает пирог гостям.. Мачеха наказывает ее – увозит в лес. Морозко за доброе сердце дарит ей сундучок с украшениями. Мачеха отправляет свою дочь за подарками в лес. За грубые слова Морозко превращает ее в сосульку. Настенька расколдовывает сестрицу ласковыми словами. Мачеха благодарит падчерицу и приглашает всех к столу на чай).

Чаепитие детей и гостей.

Ведущая – Вот какой удивительный праздник – Рождество! Давайте же на прощанье

поздравим друг друга и пожелаем счастья, здоровья, добра! С праздником, гости дорогие!

( дети получают в подарок рождественские звездочки – загадать желание, и оно исполнится).

Конспект праздника «Троица» (старшая группа)

Составила: Дедова Е.В., педагог доп.образования.

Программные задачи: Познакомить детей с праздником – днём Святой Троицы. Познакомить с традициями и обычаями края, связанными с прощанием с весной и встречей лета. Воспитывать любовь к русским народным традициям и обычаям.

Помещение украшено берёзовыми ветками, цветами и травами.

На сцену выбегают две девочки в сарафанах.

Девочка(1) – Ой, девушки, ой красавицы

Красны девицы – подруженьки!

Сегодня Троица – да зелёная.

Девочка (2) Айда в лес – берёзку завивать,

Да веночки заплетать.

Весну провожать

Красно лето встречать.

Заходят девочки змейкой («Во поле берёза стояла»)

Ведётся хоровод.

Заходят группа мальчиков с песней «Во кузнеце» (с музыкальными инструментами)

Мальчик (1) – Здравствуйте, девчонки!

Девочка - Ну, здравствуйте!

Мальчик – А плясать с нами будете?

Девочка – Вот ещё!

Мальчик – Ах так, а ну баянист заводи «Партянку»

Исполняются частушки («Раз партянка)

Мальчик – Эй, девчонки – хохотушки,

Запевайте-ка частушки.

Запевайте веселей,

Чтоб порадовать друзей.

Девочка – У берёзки, у сосенки,

Тоненькие веточки,

А мы – бойкие девчонки.

Все мы как конфеточки.

Мальчик – Всю неделю не спалось,

Не пилось, не елося.

Нам давно, девчата с вами

Поплясать хотелося.

Девочки – Вы ребята не гордитесь

Никуда вы не годитесь.

Ни в солдаты, ни в матросы –

Только смазывать колёса.

Мальчик – У меня в кармане роза

Роза рассыпучая

У тебя такой характер,

Как крапива жгучая.

Девочка – За деревней я гуляла

Там Ванюшку видела,

Под кустом сидел и плакал –

Курица обидела.

Ведущая – Ой, да хватит вам ссориться, ведь сегодня праздник Троица.

Давайте лучше песни петь, плясать да берёзку прославлять.

Заходит берёзка

Берёзка – Это я, берёзка, в новом сарафане, хочется мне, дети,

веселиться с вами. С праздником вас, дети, всех я

поздравляю. Счастья, вам, веселья, радости желаю.

Ведущий – И, тебя, берёзка, все мы поздравляем. Счастья и веселья

и тебе желаем. У красы – берёзки – платье серебристо,

У красы – берёзки – зелены косицы.

Берёзка – Что за чудо – хоровод! Каждый пляшет и поёт.

Исполняется хоровод («Ай, да берёзка»)

Мальчик (1) – Проходи, честной народ, коробейник продаёт.

Берёзовые веточки. Для Катеньки и Светочки.

Мальчик (2) - Для Машеньки, Наташеньки, Глашеньки и Дашеньки.

Для всех девчат, для всех ребят, для всех берёзовый наряд

Исполняются частушки «Эх, лапти мои»

Под русскую народную мелодию выходят Дед и Бабка, слегка пританцовывая обходят зал и садятся перед детьми на лавку «Семёновна»

Бабка – Дед Фома, рассказал бы что пока…

Дед – Что вам, дети, рассказать? Я ведь не умею врать. Ехала деревня мимо мужика, вдруг из-под собаки лают ворота, выхватил телегу он из-под кнута – и давай дубасить ею ворота. Крыши испугались, сели на ворон, лошадь погоняет мужика кнутом.

Бабка – а хвалился-то, хвалился, чуть что с лавки не свалился (говорит, передразнивая деда)

«Я правдивей всех на свете, доверяют мне все дети.

Я нисколько не солгу, правду чистую скажу»

Ну и где же правда-то?

Дед – Правда-то?

На сорочьем на хвосточке, на овсяном колосочке.

На берёзовом пенёчке, да на девичьем веночке.

Бабка – Ой, да ну тебя дед1

Ребята, а вы плясать-то умеете?

(Кадриль)

Девочка – Мы не только плясать умеем, но и петь.

(Поют девочки дуэтом «Коль гармошка заиграла»)

Бабка – Ой, молодцы!

Дед – Бабка! А я какую игру помню, называется «Подушечка»

Ведущий – Все минуточку внимания, сказку я хочу начать.

Этой сказочки названье, поспешите отгадать. Все готовы слушать

ушки? Будет сказка – дайте срок. Говорит старик старушке.

Дед – Испеки мне колобок!

Ох! Захотелось колобка!

У нас есть масло и мука

Ты бы тесто замесила

И всех сегодня угостила.

Бабка – С охотой я возьмусь за дело, хотя задача не легка.

Чтоб тесто было пышным, белым нужна не только мне мука.

Вниманье нужно и уменье, про соль и сахар не забыть,

Чтоб лучше сделать угощенье, начну-ка тесто я месить.

Под музыку бабка месит тесто, накрывает полотенце (в кадушке без дна сидит ребёнок, накрытым белым покрывалом)

Бабка – Тесто я месила, масла добавляла,

Выбилась из сил я, ой, как я устала…

Бабка садится на лавку, начинает дремать, а тесто «подходит», медленно поднимается и, наконец, ребёнок откидывает покрывало с головы.

Тесто – Убегу я из кадушки, не хочу быть колобком.

Мне здесь тесно, мне здесь душно, через край бы да бегом.

Очень сдобное я тесто, усидеть здесь не могу.

Мне в кадушке мало места, тесно, тесно, убегу!

Кадушка с тестом убегает

Бабка (просыпается) – Ой! Ой! Ой! Куда? Куда? Как же я проспала?

Вот несчастье, вот беда! Уж такого не бывало.

Натерпелась я стыда! Как же тесто убежало?

Вот несчастье, вот беда!

Дед и бабка убегают догонять тесто.

Ведущий – Ну что, пока бабка с дедкой догоняют тесто, мы с вами поводим хоровод.

(«На горе калина») Игра «Золотые ворота»

Заходят дед с бабкой, идут и говорят (на подносе пироги)

Дед – Ой, как вкусно пахнет!

Ай, да бабка!

Бабка (угощает всех) – Кушайте, на здоровье!

С праздником Троицы!

Музыкальный руководитель: Сумкина Л.И. (ИЗО: Сидорова Н.С.)

Праздник «Кузьминки - по осени поминки».

Программные задачи: Познакомить детей с народным календарным праздником Кузьмы и Демьяна, ремесленников, покровителей ремесел, главным образом кузнечного искусства. Воспитать любовь к народным традициям. Развивать певческие навыки в исполнении частушек. Исполнить песни про кузнецов: «Во кузнице», «Кузнец-молодец». Совершенствовать навыки работы с ножницами и клеем (изготовление цепи из бумаги). Воспитывать познавательную активность, интерес к кузнечному ремеслу.

Ход праздника:

Звучит русская народная мелодия «Светит месяц», на середину зала выходят Хозяин с Хозяйкой в русских народных костюмах.

Хозяин. Эй, люди добрые! Вам ли сегодня по домам сидеть да в окно глядеть?! Вам ли сегодня туманиться, грустить да печалиться?!

Хозяйка. Рады будем видеть вас у себя в гостях! Ждёт вас праздник большой, праздник радостный! По обычаю старинному Кузьминками называется.

Хозяин. Ото всех дверей, ото всех ворот

Приходи скорей, торопись, народ!

Хозяйка. Вас много интересного ждёт!

Много песен, много шуток

И весёлых прибауток!

Со стульчиков поднимаются и подходят к хозяевам взрослый в сарафане и кокошнике, с ним 4-5 детей.

Хозяйка. Здравствуйте, гости дорогие! Проходите, будьте как дома!

Гостья. Не беспокойся, хозяюшка. Мы и дома не лежим, и в гостях не стоим.

Хозяйка усаживает гостей на лавку. Выходит следующая группа гостей.

Хозяин. У нас для каждого найдётся и словечко, и местечко.

2-я гостья. Гости – люди подневольные, где посадят, там и сидят.

Хозяин усаживает гостей, подходят ещё гости.

Хозяйка. Редкий гость никогда не в тягость.

3-я гостья. Дома сидеть – ничего не высидеть. Вот и решили людей посмотреть да себя показать.

Хозяин встречает ещё группу гостей.

Хозяин. Проходите, гости дорогие! Гостю – почёт, хозяину – честь.

4-я гостья. Туда голуби летают, где их привечают.

Хозяйка встречает новых гостей, пока хозяин рассаживает предыдущих.

Хозяйка. Давно мы вас ждем, поджидаем, праздник без вас не начинаем.

5-я гостья. Ехали мы мимо да завернули до дыму.

Хозяйка усаживает гостей.

Хозяин. Собралось к нам гостей, со всех волостей!

Ну, что ж, доброе начало, как говорится, полдела откачало!

Хозяйка. Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус: кому – сказку,

кому – песенку!

Хозяин. Удобно ли вам, гости дорогие? Все ли видно, всем ли слышно,

всем ли места хватило?

1-я гостья. Гостям-то, известно дело, хватило места, да не тесновато ли

хозяевам?

Хозяйка. В тесноте, да не в обиде! Сядем рядком да поговорим ладком.

Кузьминки – это по осени поминки! давайте и мы вспомним

стихи и песни про осень!

Ст. гр.:

- Осень, осень золотая

Кружит лист прощальный вальс.

Птицы к югу улетая

Унесут тепло от нас!

Посмотри, какой ковер

Листьев у порога,

Только жаль, что светлых дней

Осенью немного.

Утром иней на траве

Ярче зелень сосен,

Потому что на дворе

Золотая осень.

Песня «Ах, какая осень!»

СР.ГР.:

- В темный лес дремучий

Заглянула осень

Сколько свежих шишек

У зеленых сосен.

Сколько алых ягод

У лесной тропинки

Выросли волнушки

Прямо на тропинке.

И среди брусники

На зеленой кочке

Вылез гриб – грибочек

В красненьком платочке!

Разыгрался ветер

На лесной полянке

Закружил осинку

В красном сарафане.

И листок с березы

Золотистой пчелкой,

Вьется и летает

Над колючей елкой.

Песня « Осень»

Хозяйка:

- Хоть и осень за окном, ноябрь в самом разгаре, а у нас на Каргополье с 14 ноября зима начинается. Снег слегка покрывает землю, первый лед появляется на лужах.

А вот и Ванюша поспешает на вороном коне.

Инсценировка песни «Как на тоненький ледок»

Хозяйка:

- Начинаются зимние праздники. Самый первый – Кузьминки - праздник мастеров кузнецов Кузьмы и Демьяна. Отсюда и название праздника.

Хозяйка:

- Давным-давно жили- были два брата… Кузьма и Демьян. Когда они еще

были маленькими детьми, они очень любили господа Бога, часто молились, ходили в церковь. Спаситель их за это наградил: даровал им умение лечить. Лечили они только бедных людей и за свою работу денег не брали. За это их назвали бессеребряниками.

Даром получали даром и отдавайте. Церковь помнит этих людей.

Хозяйка:

- А я знаю, что Кузьма и Демьян были большими мастерами- ремесленниками.

Они кузнецы – они плотники. Они наш дом охраняют от всякой беды, от всякого лиха.

Почет мастерам огня и металла. И мы сейчас покажем свою удаль и умение.

Инсценировка песни «Во кузнице»

Хозяйка:

- Вспомним поговорки:

-У кузнеца рука легка, была бы шея крепка.

-Не кует железо молот, а кует кузнецов голод.

Дети:

- Праздник этот ремесла,

Домашнего очага,

Праздник не безделья,

Праздник рукоделья.

Хозяйка:

- Мы теперь поиграем в кузнецов и выкуем самую длинную цепь.

Игра «Кузнецы-молодцы».

Хозяйка:

• Давайте оживим нашу цепь… (Изготовление цепи из бумаги. Соревнование между группами, у кого получится длиннее и крепче цепь).

Игра «Цепи, цепи, кованые».

Хозяйка:

• Эй, ребята, молодцы!

• Озорные удальцы!

• Не пора ли поплясать,

• Свою удаль показать!

Пляска «Приглашение».

Пляска «Дружные пары».

Дети:

-Веселил нас много раз

Русский танец- перепляс!

Сколько удали, задора.

Сколько радости во взоре!

-Раздайся, народ,

Меня пляска берет!

Пойду, попляшу,

Всех на пляску приглашу!

Перепляс «Барыня».

Хозяйка:

-Поплясали от души

Поиграем 1-2-3!

Игра «Мельница».

Хозяйка:

-Играми да плясками сыт не будешь. Славится наш народ гостеприимством да угощением.

Чем же вас гости дорогие, угостить? Пирогом-курником с начинкой рыбной.

-Гости, будьте все здоровы! Угощение готово. Пирог ломайте – за обе щеки уплетайте!

-А на память о нашем празднике подарю вам подковки серебряные - на счастье и радость!

(детям дают сделанные из фольги кулоны в форме подковы).

Тематический праздник «Осенины на каргополье».

Автор конспекта СумкинаЛ.И.

В зале детей встречает Осень и Лето…

(аудиозапись – колокольный звон)

Осень – Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте!

Лето – Давно мы вас ждём-поджидаем, праздник не начинаем.

Осень - Подходите, садитесь поудобнее…всем ли видно? Всем ли слышно?

Лето – Сестрица, как ты думаешь, узнали нас ребята?

Осень – Я сейчас загадаю загадку.

• Вот художник так художник все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим, кто художник этот…

(осень!)

- Вот я и есть самая взаправдашняя настоящая осень.

Лето – Ну вот мою сестрицу узнали, а теперь я про себя скажу:

Солнце печёт, липа цветёт

Рожь поспевает, когда это бывает?

(летом)

Осень – А где это видано, чтобы лето и осень вместе были?

Лето – Мы праздник затеяли, а когда праздник – тогда можно то, чего никогда не бывает…

Обе – А что такое лето?

1 реб. – Это много света! Это поле, это лес,

Это тысяча чудес! Это в небе облака,

Это быстрая река, это яркие цветы.

Собираем я и ты, красный, синий, белый цвет

Замечательный букет!

Танец «Песенка о лете»

(с цветами, которые дарят Лету)

Осень – Не хочется мне лето обижать, но всё-таки моя пора осенняя сейчас, а лето прошло. Пора ему в путь дороженьку собираться.… Сейчас примчится тройка удалая и увезёт мою сестрицу туда, где тепло, куда все птицы улетают…

(3 детей - лошадки…лето прощается, колокольчики, крышки и

самодельные инструменты – музыка)

Осень – А мы праздник продолжаем!

2 реб. – Заглянул сегодня праздник в каждый дом,

потому что бродит осень за окном,

Заглянул осенний праздник в детский сад

Чтоб порадовать и взрослых и ребят.

3 реб. – Летом было всё зелёным, ну а нынче, оглянись,

Пожелтели листья клёна, как фонарики зажглись.

4 реб. – Превратила листья осень в красно-желтые огни.

Постаралась очень-очень, чтобы нравились они!

5 реб. – Ох, деревья пожелтели, на ветру качаются.

Жалко летние деньки быстро так конаются!

«Осенняя песенка»

6 реб. – Осень, осень золотая кружит лист прощальный вальс.

Птицы к югу улетая, унесут тепло от нас!

7 реб. – Посмотри, какой ковёр листья у порога.

Только жаль, что светлых дней осенью немного.

8 реб. – Утром иней на траве, ярче зелень сосен,

Потому что на дворе золотая осень!

Песня «Ах, какая Осень»

9 реб. – Здравствуй, осень золотая, голубая неба высь.

Листья жёлтые сметая, на дорожку улеглись.

10 реб. – Тёплый луч ласкает щёчки, приглашает нас в лесок.

Там под ёлкою в тенёчке вырос маленький грибок.

11 реб. – Сад раскрасился цветами: астр, пионов, георгин.

А вверху огнём пылают грозди красные рябин.

12 реб. – Что грустить теперь о лете, осень в гости к нам пришла.

В позолоченной карете всем подарки привезла.

Песня «Осенняя»

13 реб. – Пусть листья осенью красивы, и разноцветны и легки,

Но скоро с неба будут литься одни унылые дожди!

14 реб. – Дождь идёт по всей земле, мокрая дорога.

Много капель на стекле, а тепла немного.

Песня «Капельки»

Осень – Отгадайте, ребятки, загадку:

Если сильный дождь идёт и погода плачет,

Что тогда детишек от дождя всех спрячет?

(зонт!)

15 реб. – А как приятно под дождём шептаться с зонтиком вдвоём.

И даже можно его взять и радостно потанцевать!

Танец с зонтами (Буренина)

(в зал заходит слякоть)

Сл. – Ой, ой, ой, ой, ей, её-ёй! Что со мной, со мной родной…

Поют, танцуют, слёзы льют и льют, ветер дунул и я тут,

Спокойно жить мне не дают!

Осень – А ты кто? Какие слёзы?

Сл. – Я, Слякоть, верная твоя спутница осенняя умею только плакать я –

проливными и ливневыми слезами!

Осень – Не плачь, мы тебе песенку споём!

(у…у…плачет…брызжет водой…)

«Виноватая тучка»

Осень – Ну, хватит плакать, Слякоть, у нас ведь праздник и нам играть пора!

Игра «Дождик»

Дети – Капельки не понарошку застучали по дорожке, тучи собираются –

дождик начинается…

16 реб. – Дождик льёт, кап да кап. Ты не капай долго так мы по лужицам

бежим. Быстро ножками стучим.

Игра «Лужа»

Осень – Да разве от дождей неприятности бывают?

Слякоть – Да если бы ни дождь, то ничего бы на земле не выросло. А

смотрите-ка, в лесу рябинушка поспела, грибы – какие толстяки,

их отыскать сумела…

Осень – И вот от радости такой плясать вдруг захотелось. Грибочки топнули

ногой и в танце завертелись.

Пляска «Рябинок и грибов»

Сл. – У, а если бы ни дождь, какой бы урожай у нас на Каргополье овощей

вырос в наших огородах?

Осень – Каргопольцы – люди трудолюбивые, выносливые не покладая рук,

работают на земельных участках, чтобы вырастить богатый урожай

овощей, чтобы запастись на долгую, холодную зиму.

17 реб. – Ходят часики природы день, неделя, месяц, год.

Если осень, у народа каждый день полно работ.

18 реб. – До чего люблю я осень – урожайная пора!

Всё созрело, вкусно очень, в огород бегу с утра…

А мы поможем собрать свой урожай песенкой.

«Урожайная

(инсценировка песни)

19 реб. – Приходите в гости к нам нынче отобедать.

Приходите в гости к нам урожай отведать!

Осень – А сейчас пришла пора поработать детвора!

Игры: «Собери морковь», «Картошка», «Редька», «Рассортируй овощи», «Картошка в ложке»

Сл. – Вот это здорово! Вот это да! Объявляю конкурс!

Конкурс «Дегустатора»

Сл. – Открываем шире рот…что во рту? Кто съест – поймёт!

(детям дают кусочки моркови, яблока, капусты, последнему ребёнку кусочек хлеба)

Игра «Пахари и жнецы»

20 реб. – Родина наша – это леса и поля, это чистое, ясное небо,

Онега – это река, золотые купола и снопы золотистого хлеба!

Хоровод «Золотые колоски»

(с колосками, пение хоровое под фонограмму, с окончанием сделать два снопа)

Ведущая с караваем

Вот он – хлебушко душистый с хрусткой корочкой витой.

Вот он тёплый, золотистый, словно солнцем налитой.

В нём – здоровье, наша сила, в нём – чудесное тепло.

Сколько рук его растило, охраняло, берегло.

В нём – земли родимой соки, солнца свет весёлый в нём,

Уплетай за обе щёки – вырастай богатырём!

( обносят караваем детей, гостей)

Выставка «Наш осенний вернисаж». Подведение итогов и награждение родителей за самые интересные композиции из овощей.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С КАРГОПОЛЕМ.

«ЗНАТОКИ КАРГОПОЛЯ».

Цель: Закрепить знания об улицах, проспектах, площадях, памятниках Каргополя.

Материал: Разрезные картинки с видами улиц, проспектов, площадей, памятников Каргополя.

Ход игры: Дети собирают разрезную картинку и называют улицу, площадь или памятник Каргополя.

«УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ»

Цель: Закрепить представления о достопримечательностях Каргополя,

Материал: Открытки, фотографии, иллюстрации с видами города, памятниками, общественными зданиями.

Ход игры: Воспитатель рассказывает о городе. Дети отгадывают о чем рассказ и находят на картинке.

«КТО ПОДБЕРЕТ БОЛЬШЕ СЛОВ»

Цель: Развивать умение подбирать подходящие по смыслу слова к памятным местам г. Каргополя.

Ход игры: Воспитатель называет существительное, дети подбирают подходящие по смыслу определения – прилагательные.

г.Каргополь – древний, красивый и т.д.

Река Онега - ….

Улица Победы - …. И т.д.

«ПРОДОЛЖИ»

Цель: закрепить знания о достопримечательностях г. Каргополя.

Ход игры: Воспитатель начинает предложение. Дети его продолжают.

Наш город называется….

Река, на берегах которой стоит г. Каргополь, называется….

Река Онега берет начало в озере…. и т.д.

«ВСЕ ЛИ ВЕРНО? ДОКАЖИ»

Цель: Закрепить знания о г. Каргополе. Учить строить фразы – доказательства.

Ход игры: Воспитатель предлагает внимательно послушать высказывание и определить верно, ли оно. Привести аргументы в пользу своего утверждения.

Каргополь – старинный русский город.

Собор Христорождественский – современное здание.

Река Онега – впадает в озеро Лача и т.д.

«ГДЕ НАХОДИТЬСЯ ПАМЯТНИК»

Цель: продолжать учить ориентироваться на карте – схеме города, закрепить знания об архитектурных памятниках города (Христорождественский собор, Предтеченская церковь, Введенская церковь, Колокольня, Валушки и т.д.)

Материал: карта – схема города, открытки, фотографии с изображением архитектурных памятников города.

Ход игры: Воспитатель предлагает рассмотреть открытку, назвать памятник и показать его место на карте города.

«НАЙДИ ОТЛИЧИЯ»

Цель: учить сравнивать характерные особенности старого и современного Каргополя. Воспитывать интерес к прошлому и настоящему города.

Материал: фотографии, иллюстрации изображающие улицы, людей старого и современного города.

Ход игры: воспитатель предлагает внимательно рассмотреть открытки и найти отличия в изображении зданий, одежды людей и т.д.

«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

Цель: закрепить представления детей о городе, исторических особенностях его развития. Учить правильно, формулировать ответ.

Материал: открытки с изображение г. Каргополя, реки Онеги.

Ход игры: воспитатель задает вопрос. Дети обсуждают все вместе ответ, ищут его на открытках. Отвечают по очереди.

« Я – ФОТОГРАФ»

Цель: развивать у детей воображение, творческие способности, стремление «увидеть» и «показать» всем собственный город.

Материал: игрушка – фотоаппарат, листы бумаги, карандаши, краски.

Ход игры: воспитатель предлагает «сфотографировать» любимые места города и «проявить» - нарисовать их.

«ИНТЕРВЬЮ»

Цель: воспитывать любовь к родному городу, желание поделиться впечатлениями после экскурсий. Учить составлять небольшие рассказы на тему «Мой город».

Материал: микрофон, бейдж с надписью «Корреспондент газеты «Каргополье».

Ход игры: Сначало воспитатель корреспондент. Он берет интервью у детей на тему «Что ты знаешь о Каргополе». Затем роль корреспондента исполняют дети.

«ЭКСКУРСИЯ ПО ФОТОВЫСТАВКЕ»

Цель: Закрепить знания о Каргополе, его достопримечательностях. Учить составлять рассказы о Каргополе.

Материал: Выставка фоторгафий, иллюстраций, открыток о Каргополе.

Ход игры: Ребенок – экскурсовод, ведет экскурсию по выставке и раасказывает о Каргополе.

«ГОРОД БУДУЩЕГО»

Цель: учить детей фантазировать, придумывать собственные названия улиц. Учить объяснять, почему он хочет так назвать улицу, детский сад, магазин и т.д.

Ход игры: Дети придумывают названия улицам, проспектам, площадям, детским садам, магазинам и т.д.

«ЗАГАДКИ О КАРГОПОЛЕ»

Цель: Закрепить знания о Каргополе и его достопримечательностях. Формировать речевые навыки. Учить составлять загадки.

Ход игры: воспитатель рассказывает о какой-либо улице, здании, памятнике. Дети отгадывают. Затем дети рассказывают о Каргополе. Все отгадывают, о какой улице, памятнике рассказал ребенок.