Программа профилактики дезадаптации при переходе в среднее звено "Перешли мы в пятый класс!" (по Е.Г.Коблик)

Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания

Московской области Клинский центр социальной помощи семье и детям

«Семья»

ОТДЕЛЕНИЕ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ

ПРОГРАММА

профилактики дезадаптации при переходе в среднее звено

«Перешли мы в пятый класс!»

(по Е.Г.Коблик)

Материал подготовила

психолог высшей категории Е.А.Новоторцева

Пояснительная записка

Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от младшего школьного возраста к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением «чувства взрослости» - главного личностного новообразования младшего подростка. Путь осознания сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого оказывал на ребенка референтно-значимое влияние, и в первую очередь от семьи. Внешне это отчуждение зачастую выражается в негативизме — стремлении противостоять любым предложениям, суждениям взрослых. Отсюда и такое количество конфликтов. При этом негативизм - первичная форма механизма отчуждения, она же является началом поиска младшим подростком собственной уникальности, познания собственного Я. Этому же способствует и ориентированность на установление доверительно-дружеских отношений со сверстниками. В дружбе происходит моделирование социальных взаимоотношений, усваиваются навыки самопознания последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, нравственные ценности. Происходит постепенная смена ведущей деятельности с учебной на общение.

Переход из младшей школы в среднюю — важный момент в жизни школьника. В пятом класс все оказывается новым: учителя, форма обучения, которая в среднем звене становится предметной, а иногда и одноклассники. Пятиклассникам в школе и интересно, и тревожно: хочется быть активными, умными, успешными. Конечно, есть дети, которые легко вписываются в новую школьную систему, а есть такие, для кого переход в пятый класс сопровождается рядом трудностей.

Насколько легко и быстро младший подросток приспособится к условиям средней школы, зависит не только и столько от его интеллектуальной готовности к обучению. Важно, чтобы были сформированы умения и навыки, определяющие успешность его адаптации:

• умение осознавать требования учителя и соответствовать им;

• умение устанавливать межличностные отношения с педагогами;

• умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы;

• навыки общения и достойного поведения с одноклассниками;

• навыки уверенного поведения;

• навыки совместной (коллективной) деятельности;

• навыки самостоятельного решения конфликтов мирным путем;

• навыки самоподдержки;

• навыки адекватной оценки собственных возможностей и способностей.

Предлагаемая программа направлена на формирование этих навыков и на создание благоприятных условий для их дальнейшего развития.

Цель программы: создание условий, позволяющих пятикласснику легче вступить в новый этап школьного обучения; поддержание и развитие интереса к познанию; помощь в общении с одноклассниками и преподавателями.

Задачи:

• формирование у учащихся позитивной Я — концепции и устойчивой самооценки, снижение уровня школьной тревожности;

• формирование устойчивой учебной мотивации учащихся;

• создание классного коллектива через формирование групповой сплоченности и выработку единых обоснованных требований;

• освоение учащимися новых школьных правил;

• выработка норм и правил жизни класса;

• формирование адекватных форм поведения в новых школьных ситуациях;

• развитие социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений друг с другом, новыми учителями, другими сотрудниками школы.

Формы проведения занятий: групповые и подгрупповые.

Методы проведения:

• игры;

• диалоги;

• использование приема арттехлогии.

Ожидаемые результаты:

• положительная динамика социометрических показателей детского коллектива;

• умение общаться (развитые коммуникативные навыки);

• умение правильно вести себя и разрешать конфликтные ситуации;

• познание себя как ученика, человека, личность;

• позитивное общение и отношение с учительским составом.

Методической базой создания программы является книга Е.Г.Коблик «Первый раз в пятый класс».

Дополнительно использованная литература:

1. Коробкина С.А. Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах (1, 5, 10 классы). Система работы с детьми, родителями, педагогами. – Волгоград: Учитель, 2014.

2. Миклева А.В., Румянцева П.В. Трудный класс: диагностическая и коррекционная работа. – СПб.: Речь, 2007;

3. Дарвиш О.Б. Возрастная психология. – М.: изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

Занятия рассчитаны на проведение в 5 классе, начиная с 3-ей недели сентября. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность 40 — 45 минут.

Перспективное тематическое планирование программы