Приложение
УТВЕРЖДЕНО
приказом ________________________
от __________ № ___
Программа работы специалистов службы психологической помощи и педагогов-предметников с обучающимися,
имеющими низкую учебную мотивацию
1. Паспорт программы
| Наименование
программы | Программа работы с обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию |
| Основания
для разработки
программы | 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Федеральная образовательная программа основного общего образования (Утверждена приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 под № 370) 3, Федеральная образовательная программа среднего общего образования (Утверждена приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 под № 371) 4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 15 сентября 2022 г. № 6/22 5. Примерная основная образовательная программа основного общего образования Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 4 февраля 2020 г. № 1/20 |
| Цель программы | Организовать деятельность участников образовательных отношений по обеспечению успешного усвоения основной образовательной программы основного общего образования учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию |
| Задачи программы | 1. Выявить учащихся, имеющих низкую учебную мотивацию. 2. Создать условия для эффективного обучения и развития учащихся с низкими учебными возможностями. 3. Обеспечить взаимодействие всех участников образовательных отношений, чтобы повысить учебную мотивацию школьников. 4. Организовать контроль образовательных результатов учащихся с низкой учебной мотивацией |
| Основные
разработчики
программы | Заместитель руководителя образовательной организации (ОО) по учебно-воспитательной работе (УВР) Руководители школьных методических объединений Педагог-психолог Социальный педагог |
| Сроки реализации | _______ учебный год |
| Ожидаемые
результаты | 1. Качественные показатели: повышение качества образовательных результатов; организация педагогической среды, способствующей проявлению индивидуальности каждого ученика, самореализации и саморазвитию |
| 2. Количественные показатели: повышение уровня предметных и метапредметных образовательных результатов; увеличение показателей среднего балла государственной итоговой аттестации; увеличение числа участников, призеров, победителей олимпиад и конкурсов; увеличение числа обучающихся, занимающихся в кружках и секциях дополнительного образования |
2. Аналитико-прогностическое обоснование программы
2.1. Анализ внешних факторов, влияющих на учебную мотивацию школьников
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица 1. Факторы внешней среды, которые влияют на учебную мотивацию школьников
| Факторы | Положительные | Отрицательные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.2. Анализ перспектив повышения учебной мотивации школьников
Администрация и педагогический коллектив провели анализ, чтобы __________________________________________________________________________________________________________
Таблица 2. Перспективы повышения учебной мотивации школьников
| Сильные стороны | Слабые стороны | Благоприятные
возможности | Риски |
| _________________________________________________________________________________________ | ______________________________________________________________________________________________________ | ___________________________________________________________________________ | __________________________________________ |
| ____________________________________________________________ | _______________________________________________________________________________________________________ | _______________________________________________________________________________ | __________________________________________________________________________________________________________________ |
| __________________________________________________________________ | __________________________________________________________________________________ | ______________________________________________________________________________ | ____________________________________________________________ |
| __________________________________________________________________________________________________________ | _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | _________________________________________________________________ | __________________________________________________________ |
| __________________________________________________________________________ | ___________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ___________________________________________________________________ |
| _______________________________________________________________________________ | _____________________________________________________ | _________________________________________________________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
2.3. Оценка благоприятных возможностей программы работы с обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию
1. Высокая вероятность. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Средняя вероятность. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Низкая вероятность. _____________________________________________________________________________________________
2.4. Оценка рисков программы
1. Средняя вероятность. __________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Низкая вероятность. ________________________________________________________________________________________________
Вывод: основными направлениями деятельности школы по повышению учебной мотивации учащихся являются:
______________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________
3. Основные мероприятия по реализации программы
| Содержание | Планируемый результат | Сроки | Ответственный |
| Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию |
| Протестировать учащихся с целью выявления причин неуспеваемости | Получить оперативную
информацию | Октябрь,
январь | Педагог-психолог |
| Провести индивидуальные
консультации с учащимися по результатам контрольных работ | Выявить темы, которые
учащийся не освоил, и причины неусвоения | В течение
года | Учитель-предметник |
| Разработать индивидуальные
образовательные траектории для
учащихся с низкой учебной
мотивацией | Спланировать работу с учащимися | В течение
года | Учитель-
предметник,
классный
руководитель |
| Помочь сформировать портфолио
учащимся с низкой мотивацией | Получить объективную
информацию об успехах
учащегося | В течение
года | Классный
руководитель |
| Помочь учащимся контролировать
свои учебные результаты через электронный дневник | Получить объективные
результаты учебной
деятельности | В течение
года | Классный
руководитель |
| Проконтролировать объем
домашних заданий | Выявить соответствие
объема заданий
санитарным требованиям | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Организовать контроль усвоения
знаний учащихся по отдельным
темам, разделам | Выявить темы, которые
учащийся не освоил, и причины их неусвоения | По плану ВШК | Заместитель
директора по УВР |
| Провести психологические
тренинги по диагностике
тревожности и снижению уровня тревожности учащихся | Выявить причины
школьной тревожности | По плану ВШК | Педагог-психолог |
| Организовать воспитательную
работу через систему внеурочной
деятельности, дополнительного
образования | Выявить интересы
учащихся с низкой
учебной мотивацией и привлечь их к занятиям по
интересам | В течение
года | Заместитель
директора по УВР,
классный
руководитель |
| Организовать отдых учащихся в
каникулярное время | Спланировать досуговую
деятельность учащихся | В течение
года | Заместитель
директора по УВР,
классный
руководитель |
| Привлечь учащихся к подготовке
коллективных мероприятий в классе, школе | Спланировать досуговую
деятельность учащихся | В течение
года | Заместитель
директора по УВР,
классный
руководитель |
| Вовлечь в социально-значимую деятельность учащихся группы риска | Спланировать досуговую
деятельность учащихся | В течение
года | Заместитель
директора по УВР,
классный
руководитель |
| Взаимодействовать с социальными
и профессиональными структурами
с целью профориентации
выпускников | Выявить
профессиональные
интересы учащихся | В течение
года | Заместитель
директора по УВР,
классный
руководитель |
| Работа с педагогическими работниками |
| Проконтролировать качество преподавания учебных предметов
через посещение занятий | Выявить затруднения,
препятствующие
усвоению материала
учащимися с низкой
мотивацией | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Проконтролировать качество
проверки рабочих и контрольных
тетрадей учащихся | Выявить темы, которые
учащийся не освоил, и причины неусвоения | По плану ВШК | Заместитель
директора по УВР |
| Провести совещание при
директоре с целью выявления
проблем неуспеваемости
отдельных учащихся | Определить план работы
с учащимися, имеющими
низкую мотивацию | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Проконтролировать качество
оценивания учащихся с низкой
мотивацией | Получить объективную
информацию о системе
оценивания учащихся | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Проконтролировать качество
домашних заданий | Выявить причины
невыполнения заданий | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Проанализировать, как педагог контролирует предварительные
итоги успеваемости класса | Выявить группу риска по предметам учебного плана | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Проконсультировать молодых учителей, вновь прибывших учителей, работающих с
учащимися группы риска | Выяснить проблемные
места при обучении
немотивированных
учащихся | В течение
года | Заместитель
директора по УВР,
педагог-психолог |
| Организовать мастер-классы, практикумы для освоения педагогических технологий, повышающих учебную мотивацию
школьников | Повысить
профессиональную
грамотность учителей в
работе с учащимися,
имеющими низкую
мотивацию | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Организовать курсовую подготовку учителей по проблеме обучения
школьников с низкой мотивацией | Повысить
профессиональную
грамотность учителей в
работе с учащимися,
имеющими низкую
мотивацию | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Работа с родителями учащихся |
| Провести консультации с
родителями учащихся группы риска | Выявить затруднения,
препятствующие
усвоению материала
учащимися с низкой
мотивацией | В течение
года | Заместитель
директора по УВР,
классный
руководитель |
| Организовать родительские собрания по вопросам психологических и возрастных особенностей учащихся, ответственности родителей за воспитание и обучение детей | Повысить
ответственность
родителей за воспитание
и обучение детей | В течение
года | Классный
руководитель,
педагог-психолог |
| Ознакомить родителей с
результатами учебной
деятельности ребенка | Повысить
ответственность
родителей за воспитание
и обучение детей | В течение
года | Классный
руководитель |
| Посетить семьи учащихся с низкой мотивацией | Выявить условия
проживания и воспитания
в семье | В течение
года | Классный
руководитель,
социальный педагог |
| Привлечь родителей к участию в
общешкольной деятельности | Повысить
ответственность
родителей за воспитание
и обучение детей | В течение
года | Классный
руководитель |
| Проконтролировать количество
входов родителей в электронный
дневник | Повысить
ответственность
родителей за воспитание
и обучение детей | В течение
года | Классный
руководитель |
| Организовать систему открытых
уроков для родителей | Повысить
ответственность
родителей за воспитание
и обучение детей | В течение
года | Классный
руководитель |
| Организовать участие родителей в
разработке индивидуальной
образовательной траектории для
учащегося с низкой мотивацией | Повысить
ответственность
родителей за воспитание
и обучение детей | В течение
года | Классный
руководитель |
| Повышение эффективности управления |
| Разработать программу работы с учащимися, имеющими низкую
учебную мотивацию | Спланировать
образовательную
деятельность | Июнь | Заместитель
директора по УВР |
| Сформировать банк данных о семьях учащихся с низкой учебной
мотивацией | Систематизировать
информацию о семьях
учащихся | В течение
года | Социальный педагог |
| Организовать совместную
деятельность школы и комиссии по делам несовершеннолетних | Спланировать сетевое
взаимодействие | Август | Заместитель
директора по УВР,
социальный педагог |
| Подготовить педагогический совет
по повышению качества
образования | Спланировать проведение
педагогических советов | По плану ВШК | Заместитель
директора по УВР |
| Включить в положение о
внутренней системе оценки
качества образования раздел о
работе с учащимися, имеющими
низкую учебную мотивацию | Спланировать
образовательную
деятельность | Август | Заместитель
директора по УВР |
| Проконтролировать формирование
фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации | Выявить наличие
оценочных средств с
разным уровнем
сложности | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Разработать в программе
повышения качества образования
подпрограмму по работе с
учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию | Спланировать
образовательную
деятельность | Июнь–август | Заместитель
директора по УВР |
| Проанализировать результаты
образовательной деятельности и
скорректировать работу по
повышению качества образования | Выявить низкие
результаты для
планирования действий
по повышению мотивации
обучения | Май–июнь | Заместитель
директора по УВР |
| Оценить материально-техническое
и информационное обеспечение
образовательной деятельности | Выявить наличие
необходимых условий для
комфортного образования | Май–июнь | Заместитель
директора по УВР |
| Выявить потребности учащихся
для развития их творческих
возможностей | Спланировать систему
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования | Май–июнь | Заместитель
директора по УВР |
| Проконтролировать качество
ведения учителем школьной
документации | Выявить риски при
обучении школьников с
низкой учебной
мотивацией | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Проанализировать, как учитель планирует оценочную деятельность | Выявить использование
кодификаторов при
составлении
стандартизированных контрольных работ | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Проанализировать, как
формируются универсальные
учебные действия (УУД) на уроках и внеурочной деятельности | Выявить использование
кодификаторов УУД при разработке
метапредметных
контрольных работ | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Провести заседание школьных
методических объединений по разработке плана мероприятий по
формированию успешности
учащихся | Включить в программу по
повышению учебной
мотивации школьников
план методической
работы с учителями | Апрель–май | Заместитель
директора по УВР,
руководители
методических
объединений |
| Организовать персональный
контроль педагогов, у которых низкий уровень оценочных показателей | Выявить возможные риски при обучении школьников
с низкой учебной
мотивацией | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Прогнозировать результаты ГИА
учащихся, имеющих низкую
мотивацию | Спланировать работу с
выпускниками из группы риска по успешному
прохождению
государственной итоговой
аттестации | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Организовать психолого-
педагогическую и социальную поддержку учащихся с низкой учебной мотивацией | Разработать план
психолого-педагогической
и социальной поддержки
учащихся | Июнь, август | Педагог-психолог,
социальный педагог |
| Проанализировать уровень
сформированности социальных
компетенций учащихся с низкой мотивацией | Выявить формирование
ценностно-смысловых и
моральных норм,
межличностных
отношений в ученическом
коллективе | В течение
года | Заместитель
директора по УВР,
педагог-психолог |
| Проанализировать уровень
мотивации учащихся | Выявить готовность к выбору направления
профильного
образования,
самообразованию | В течение
года | Заместитель
директора по УВР,
педагог-психолог |
| Организовать учет достижений
планируемых результатов учебной деятельности | Получить объективную
информацию о
результативности учебной деятельности, в том числе об участии школьников в
учебных исследованиях и
проектах | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
| Организовать учет достижений в
разных видах деятельности
(социальной, трудовой,
коммуникативной, физкультурно-
оздоровительной и др.) учащихся с
низкой мотивацией | Получить информацию об
участии школьников с низкой мотивацией в спортивных мероприятиях,
выставках, конкурсах,
концертах и др. | В течение
года | Заместитель
директора по УВР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Механизм управления программой работы с обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию
Управление реализацией программы предполагает создание специальной организационной структуры для осуществления управленческих функций согласно принятому распределению зон ответственности, в которую входят представители субъектов образовательного процесса.
Руководитель ОО обеспечивает продвижение реализации программы, ведет диалог с членами коллектива в зоне их ответственности, создает условия для повышения мотивации школьников. Осуществляет деятельность по финансовому обеспечению реализации программы (использование бюджетных средств; привлечение внебюджетных ресурсов).
Педагогический совет рассматривает вопросы педагогического и методического руководства образовательной деятельностью, проведения промежуточной аттестации, определяет условный перевод учащихся, имеющих академическую задолженность, решает вопросы оставления на повторный год обучения.
Заместитель руководителя ОО по учебно-воспитательной работе собирает и анализирует информацию о результатах учебной деятельности школьников с низкой учебной мотивацией, определяет совместно с методическими объединениями учителей ближайшие и перспективные цели по повышению мотивации школьников, помогает разработать индивидуальные образовательные траектории для учащихся с низкой мотивацией.
Организует контроль за выполнением учебных планов, программ. Способствует развитию познавательных потребностей, способностей, интеллектуального, духовного потенциала личности.
Создает педагогически обоснованную и социально значимую систему внеклассной и внешкольной воспитательной работы, направленную на организацию здорового образа жизни, профилактику асоциального поведения детей и подростков, самоопределение и саморазвитие личности учащегося. Оказывает методическую помощь классным руководителям в организации воспитательной работы.
Методическое объединение школы рассматривает вопросы повышения учебной мотивации школьников на заседаниях, развивает творчество и инициативу учителей по улучшению качества образования, организует работу по самообразованию учителей. Посещает учебные занятия в рамках предметных объединений и анализирует их с целью выявления положительного опыта работы с низкомотивированными учащимися.
Разрабатывает дифференцированные контрольные работы для проведения промежуточной аттестации. Анализирует результаты образовательной деятельности по повышению мотивации школьников.
Социально-психологическая служба осуществляет диагностирование уровня мотивации школьников, анализирует результаты, вырабатывает рекомендации, проводит тренинги общения с учениками, родителями, педагогами, беседы, теоретические и практические семинары, индивидуальные и групповые консультации.
5. Ожидаемый результат реализации программы
После реализации программы работы с обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию, в образовательной деятельности произойдут следующие изменения:
1. Повысится уровень мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности учащихся.
2. Повысится уровень предметных и метапредметных результатов учебной деятельности по итогам промежуточной аттестации.
3. Повысится количество обучающихся с положительными результатами государственной итоговой аттестации.
4. Сформируется готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
5. Сформируется готовность и способность осознанно выбирать и строить дальнейшую индивидуальную траекторию образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
5 876
6 857 
