Программа развития школьной библиотеки (на 5 лет)

Программа развития школьной библиотеки

1. Информационная справка

1.1. Общие сведения

Муниципальное казённое образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №5" находится по адресу: 357074 Ставропольский край, Андроповский район, с. Водораздел, ул. Шоссейная, 16, было основано в 1926 году.

Библиотека МКОУ СОШ № 5 вот уже несколько лет как перестала выполнять функции только формирования фондов учебной и художественной литературы и обеспечения образовательного процесса учебно-методическими пособиями.

Ведущим направлением работы библиотеки школы является инновационная деятельность, цель которой - поиск, оценка, разработка и применение библиотечных инновационных технологий.

Наша библиотека оборудована двумя компьютерами, имеющими выход в Интернет, имеется медиатека, в которой собраны материалы, как для учителей–предметников, так и пособия для учащихся. Компьютеризация библиотеки позволила раздвинуть рамки источников информации на всевозможных носителях.

Общий фонд библиотеки МКОУ СОШ № 5 составляет 3338 экземпляров

1.2. Данные библиотеки.

Количество читателей:

Посещаемость библиотеки:

2018-2019 учебный год.

Цель посещения библиотеки читателями:

В среднем в день библиотека обслуживает 10 читателей, из них 7- учащиеся  школы,3 - работники школы, родители; книговыдача составляет 12 экземпляров в день.

1.3. Состояние фонда.

Объём основного фонда составляет 3338 экземпляров книг. Из них :

• Художественно- познавательная литература – 691 экз.

• Учебная литература – 2008 экз.

• Методическая литература – 544 экз.

• Электронные издания – 47 экз.

• Справочно- энциклопедическая литература – 48 экз.

  Библиотека предлагает читателям  энциклопедии для детей «Я познаю мир», «Всемирная история», «Большая российская энциклопедия»,  серии книг энциклопедического характера «Из жизни животных», «Все обо всем»; энциклопедические словари и справочники.

Ученики школы обеспечены:

учебной литературой на 100%;

художественной литературой:   

• 1 - 9 классы   -  50 %;   

• 10 класс         -   67 %; 

• 11 класс         -   65 %.  

Школьная библиотека выписывает периодические издания:

1.4. Материально-техническая база

Библиотека расположена на втором  этаже  школы и занимает учебную комнату. В структуру библиотеки входит читальный зал, совмещённый с абонементом и книгохранилищем. В помещении библиотеки установлены 2  компьютера, множительная техника. Библиотека финансируется бюджетными средствами.

3. Программа развития библиотеки.

Программа опирается на федеральные законы «О библиотечном деле», «Об образовании», на федеральную целевую программу «Развитие единой образовательной информационной среды (2015-2019 годы)»,  «Конвенцию о защите прав ребенка», «Манифест школьных библиотек. ИФЛА - ЮНЕСКО».

3.1.Исходные положения концепции

Школьная библиотека является необходимым инструментом образовательного процесса; она функционирует в повседневном взаимодействии с учащимися и административно - педагогическим коллективом школы. Библиотека выполняет функции:

• образовательную (поддерживает и обеспечивает образовательные цели, сформулированные в концепции школы и школьной программе развития);

• информационную (предоставляет возможность использования информации вне зависимости от её вида, формата и носителя);

• культурную (организует мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующее эмоциональному развитию учащихся).

В настоящее время информатизация образования, развернутая согласно федеральным целевым программам «Электронная Россия» и «Развитие единой образовательной информационной среды», влечет за собой переход образовательной и информационной функций библиотеки общеобразовательного учреждения на более высокий уровень обеспечения участников учебного процесса полной, оперативной и актуальной информацией.

3.2. Назначение медиатеки.

  Наиболее реальной и наиболее соответствующей нашим условиям моделью развития  школьной библиотеки может быть создание школьной медиатеки.

 МЕДИАТЕКА - это структурное подразделение школы, осуществляющая свою деятельность в соответствии с Программой развития школы и другими соответствующими локальными актами,  выполняющая основные функции библиотек общеобразовательного учреждения, способствующая сбору, аналитико-синтетической переработки и распространению информации, позволяющая работать с информацией любого вида, на любом носителе, в виде книге, аудио, видео, CD-ROM диска и др.

  Кроме этого, медиатека - это центр информационной инфраструктуры общеобразовательного учреждения, где специальным образом организованны условия, которые активно способствуют формированию информационной культуры учащихся, их самостоятельной активности, а так же повышению профессиональной квалификации учителей с помощью средств новых информационных технологий. В информационно-педагогической среде, которую представляет собой медиатека, становятся возможным новые формы организации познавательной, коммуникативной и креативной деятельности всех её потребителей, в том числе для создания собственных продуктов информации, для участия в телекоммуникационных проектах.

Медиатека создаётся:

• для оказания помощи учителям по внедрению и пропаганде передового педагогического опыта и инноваций в области образования;

• внедрения новых информационных технологий в образовательный и управленческий процессы;

• для создания школьного банка данных педагогической информации;

• для развёртывания и обслуживания модельной и факсимильной телекоммуникационной связи школы.

3.3. Задачи школьной медиатеки:

• информационно-документальное обеспечение учебно-воспитательного процесса;

• организация открытого доступа пользователей к различным источникам информации;

• обеспечение информационных потребностей педагогов;

• формирование основ информационной культуры учащихся;

• повышение уровня информационной культуры педагогов;

• содействие самообразованию учащихся и педагогов школы.

3.4. Функции школьной медиатеки

• Сбор, накопление, обработка, систематизация педагогической информации из любых источников, включая Интернет, и доведения её до пользователя.

• Выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов педагогических кадров школы в области новых информационных технологии и педагогических инноваций.

• Осуществление информационного, библиотечного и справочно-библиографического обслуживания пользователей.

• Комплектование в соответствии с направлениями работы школы единого фонда различных документов для учащихся и педагогов на традиционных и нетрадиционных носителях информации.

• Компьютерная каталогизация и обработка информационных средств (книг, видеоматериалов, магнитных записей, цифровых носителей информации и пр.)

• Организация и ведение справочно-библиографического аппарата медиатеки, включающего традиционные и электронные каталоги, картотеки, базы данных по профилю школы, книжный справочный фонд, энциклопедические и справочные издания на CD-дисках, каталог аннотированных ссылок на ресурсы сети Интерне.

• Осуществление посреднических  услуг по удовлетворению запросов пользователей  (администрации школы, педагогов, родителей, учеников) по доставке информации о достижениях психолого-педагогической науки, новых педагогических и информационных технологиях.

• Организация обучения учащихся основам информационной культуры  и проведение диагностических исследований школьников в процессе обучения.

• Организация обучения пользователей (педагогов, родителей, учеников) методике нахождения и получения информации из различных носителей.

• Оказание помощи в деятельности учащихся и учителей в образовательных проектах (телекоммуникационных, видеопроектов, журналистских и пр.).

3.5. Принципы и приоритеты:

• Принцип целостности и координации, реализация которого позволяет рассматривать школьную медиатеку как важную составляющую единого организма общеобразовательного учреждения, правомерно использовать информационные ресурсы, способствовать усилению и координации профессиональных связей в школьном коллективе;

• Принцип открытости, предполагающий использование передового опыта, возможность привлечения к деятельности школьной медиатеки родителей, общественных организаций, выход в существующее образовательное пространство (создание сайтов, участие в виртуальных проектах и др.);

• Принцип доступности, позволяющий рассматривать школьную медиатеку как структуру открытого доступа для всех категорий школьного коллектива и предоставление возможности для работы отдельным лицам, группам и целым классам;

• Принцип научности и достоверности, обеспечивающий возможность получения полной, научной, достоверной, объективной информации из различных источников;

• Принцип личностного подхода, предполагающий систему разноуровнего и профильного обучения с учётом индивидуальных особенностей каждого пользователя, в том числе в части информационных запросов;

• Принцип вариативности, предлагающий видоизменение школьной медиатеки и её функций в соответствии с направлением развития школы;

• Принцип систематичности и последовательности, реализация которого при формировании основ информационной культуры, предполагает постепенное, выстроенное в систему, от класса к классу, усложнение материала при сохранении целостности курса.

3.6.  Направления деятельности:

• Создание банка педагогической информации как основы единой школьной информационной сети.

• Участие в учебно - воспитательном процессе.

• Приобретение и разработка программного обеспечения.

• Создание информационно-педагогических модулей на различных носителях.

• Оказание методической консультационной помощи пользователям в получении возможной информации.

• Создание условий в получении информации о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения, через электронные каталоги. Предоставление возможности посмотреть и отобрать средства обучения, связи с педагогами других школ, используя электронную почту.

• Оказание практической помощи учителям в проведении групповых и индивидуальных занятиях с использованием различных информационных средств обучения, компьютерного класса.

• Создание условий для чтения книг, периодической печати, прослушиванию и просмотру фоно - магнито – видеозаписей, работы с компьютерными программами.

3.7. Рабочие зоны:

• Компьютерная зона - помещение, где учащиеся могут получить самостоятельно информацию по коррекции и обобщению знаний, используя фонд компьютерных программ, предполагает обучение пользователей  основам автоматизированного поиска информации.        

• Видеотека - место для групповой и индивидуальной работы с видеоинформацией, магнитофонными записями.

• Читальный зал, помещение для хранения фонда книг, учебников,  периодической печати.

Компьютерная зона и читальный зал соединены в локальную сеть.

Оборудование медиатеки представлено фондом книг, учебников, ксероксом, компьютером, магнитофоном, набором дисков.

3.8.Информационно - библиотечное обслуживание.

Информационное обслуживание - обеспечение пользователей необходимой информацией, осуществляемое информационными органами и службами путем предоставления информационных услуг. В связи с изменением объёма и вида поступающих запросов, внедрением технических средств, включением в фонд новых видов документов изменяются традиционные и вводятся новые виды услуг: предоставление информации на электронных носителях, предоставления информации в постоянное пользование (ксерокопии или на дискете), предоставление ресурсов удаленных структур, услуги по формированию информационной культуры, электронная почта, справки с использованием электронных каталогов и картотек и др.

Библиотечное обслуживание - деятельность библиотеки по пропаганде и выдаче произведений печати и других документов (в том числе и цифровых носителей информации) или их копий, оказание помощи в их выборе и использовании.

Информационное обслуживание - деятельность библиотеки, направленная на обеспечение образовательного процесса в школе как, в общем, так и в отдельности для каждого учащегося, учитывая их реальные возможности, склонности, интересы, возрастные психофизические особенности, тем самым, побуждая пользователей развивать критическое мышление и эффективно использовать все виды информации  в своём образовании и самообразовании.

Обслуживание читателей - основная функция библиотеки, направленная на удовлетворение читательских потребностей в произведениях печати и других носителях информации при их выборе и использовании.

Система информационно-библиотечного обслуживания включает, таким образом, различные взаимодействующие подразделения, функционирующие в определённой зоне обслуживания и обеспечивающие предоставление пользователям разнообразных  библиотечных услуг, форм и методов обслуживания.

Ресурсы информационно-библиотечного обслуживания:

• совокупный библиотечный фонд (книги, периодические издания, аудио- и видеодокументы, CD-ROM-диски) с учетом направлений профильного обучения;

• справочно-библиографический аппарат (карточные, электронные каталоги, картотеки, справочные и библиографические издания);

• ресурсы Интернет;

• оборудование школьной медиатеки: магнитофон, компьютер, принтер, сканер, копировальный аппарат.

• профессиональная компетентность сотрудников медиатеки.

Задачи информационно-библиотечного обслуживания:

1.  Обеспечение информацией образовательных процессов в школе.

2.  Содействие самообразованию учащихся и педагогов.

Реализация задач позволяет усилить роль библиотеки в среде образования, содействовать развитию общеобразовательных навыков  учащихся и навыков работы с информацией, а так же оказывать помощь педагогам в выполнении учебных программ.

4. Формирование информационной культуры личности

Термин «информационная культура» в отечественных публикациях появился  70-х годах. Инициаторами привлечения внимания общественности к этому феномену явились работники библиотек. Одними из первых работ, в которых использовалось это понятие, были статьи библиографов К.М. Войнаховский и Б.А. Смирновой «Библиотекари и читатели об информационной культуре» (сборник материалов известного исследования «Библиотека и информация» 1974 год) и Э.Л. Шапиро «О путях уменьшения неопределённости информационных запросов» (журнал «Научная техническая библиотека СССР» 1975 год). Результатами этих публикаций и других последующих работ, явилась выработка представлений об информационной культуре как области культуры, связанной с функционированием информации в обществе и формированием информационных качеств личности, как научном направлении и области деятельности, являющейся следствием выделения о осознания научным сообществом глобальной роли информации в становлении общества и жизнедеятельности личности.

4.1. Основные понятия

Информационная культура личности - одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищённости личности в информационном обществе .

Главная цель в формировании информационной культуры личности - подготовка человека к продуктивному осуществлению познавательной деятельности, успешной самореализации в условиях информационного общества. Основными задачами  являются:

• Формирование информационного мировоззрения личности.

• Приобретение знаний и умений по информационному самообеспечению их учебной, профессиональной или иной познавательной деятельности.

Информационное мировоззрение - система обобщенных взглядов на информацию, информационные ресурсы, информационные системы, информационные технологии, информатизацию, информационное общество и место человека в нём, на отношение людей к окружающей информационной среде, а также обусловленные этими взглядами их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности . 

4.2. Принципы формирования информационной культуры:

Принцип культурологического подхода - базируется на осознании глубокого взаимодействия категорий «информация» и «культура», на представлении о том, что информационная культура есть неотъемлемая часть общей культуры человека. С позиции культурологического подхода информационная культура закладывает мировоззренческие установки личности; формирует её ценностные ориентации по отношению к информации как к элементу культуры; препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни научно-техническим прогрессом и беспрецедентным ростом и развитием новых информационных технологий в информационном обществе.

Принцип системного подхода позволяет обеспечить целостность представления феномена информационной культуры, преодолеть за счет введения единой методологической базы изолированность при рассмотрении таких его традиционных компонентов, как библиотечно-библиографические знания, культура чтения, компьютерная грамотность, реализовать в соответствии с тезисом  «целое больше, чем сумма его частей» достижение нового качества в определении содержания понятия «информационная культура» как залога эффективной деятельности по решению проблемы информационной подготовки школьников.

Принцип интегративности даёт возможность построения единой стратегии и тактики формирования информационной культуры личности с ориентацией на органичное взаимодействие как образовательных, так  библиотечно-информационных учреждений, каждое из которых в соответствии со своей спецификой призвано стать участником информационного всеобуча. Реализация данного принципа открывает перспективы гармонизации совместной работы этих социальных институтов по достижению общей цели - формированию информационной культуры личности.

Принцип деятельностного подхода означает, что формирование информационной культуры строится не с  позиции библиотекаря, пытающего объяснить пользователю, как устроена библиотека, информационная служба или компьютер и посвятить его в тонкости библиотечно-библиографической, информационной, компьютерной технологии, а с позиции пользователя, потребителя информации, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, познавательной или творческой деятельности.

Принцип технологического подхода позволяет рассматривать формирование информационной культуры учащегося как педагогическую технологию, включающею определённую совокупность методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата. Предполагает детальное определение конечного результата и обязательный контроль его точности как основы получения продукции с заданными параметрами. Обязательными требованиями при этом являются массовость. Нарушение этих требований  и отсутствие хотя бы  одного элемента в заданной технологической цепи неизбежно влечет снижение качества результатов.

Процесс формирования информационной культуры личности только тогда обретет статус технологии, когда определена программа деятельности с четко сформулированной целью, установленной последовательностью действий, ведущих к достижению поставленной цели (учебная программа); имеются средства реализации поставленной цели (учебно-методические, технические и др.); установлены требования  к конечному продукту (знаниям и умениям) на каждом этапе обучения; существуют инструменты измерения уровня информационной культуры (тесты, контрольные задания и др.).

Принцип непрерывности предусматривает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (начального, общего, среднего и затем последующего) для формирования информационной культуры личности. При этом на каждом из этих звеньев обучение основам информационной культуры должно быть обязательным и специально организованным.

В совокупности, перечисленные принципа и подходы, являются концептуальными основами формирования информационной культуры личности и могут быть обозначены как деятельностно-ценностная технология, представляющая собой механизм включения учащихся в формирования информационной культуры. Предполагая единый системный подход к процессу обучения, она реализуется в условиях личностно ориентированного и дифференцированного обучения через поисковую и интеллектуально-познавательную деятельность учащихся, основанную на интеграции знаний и навыков, и опирается на  информационно-культурное и культурно-ценностное содержание образования.

4.3. Цели и формы работы по формированию информационной культуры учащихся:

Формы работы по формированию информационной культуры учащихся

5.Условия и реализация программы развития библиотеки

5.1 Нормативно-правовая база и научно-методические условия

Цель: Обеспечение библиотеки необходимыми документами: положениями, правилами, инструкциями и т. п.

Реализация: разработана программа развития библиотечно-информационного обслуживания учащихся, педагогов, администрации школы в условиях информатизации образования.

План проведения библиотечных уроков

5.2 Материально-техническое обеспечение

Цель: Обеспечение библиотеки необходимыми современными техническими средствами и  источниками информации на любых носителях.

Реализация:

- заменена устаревшая модель компьютера на модель, отвечающую современным требованиям, оборудования программного обеспечения.

- библиотека оснащение копировально-множительной техникой.

- обеспечено комплектование справочной, художественной, научно-популярной, учебной литературой и, электронными носителями информации, периодическими изданиями.  

5.3Финансирование

Цель: Обеспечение материальной поддержки библиотеки для реализации программы развития и программы по обучению учащихся основам информационной культуры учащихся.

Реализация: Источники финансирования:

- добровольные дарственные пожертвования физических лиц.

- привлечение спонсорских средств.

6. Критерии эффективности реализации программы.

 Реализация данной программы предполагает создание основ образовательной среды школы путем преобразования библиотеки в медиатеку, обеспечение учащихся и преподавателей общеобразовательного учреждения оперативной информацией путем доступа к высококачественным локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам, в том числе к системе современных электронных учебных материалов по основным предметам общеобразовательной школы, совершенствование библиотечно-информационной работы с учащимися и педагогами в условиях применения новых технологий.

Оценка эффективности реализации проекта предусматривает промежуточное и итоговое диагностирование. Промежуточное диагностирование проводится ежегодно. Итоговое -  по окончанию срока реализации проекта.

6.1 Критерии информационно-библиотечного обслуживания

В результате реализации программы осуществляется соответствие информационно-библиотечного обслуживания участников учебно-воспитательного процесса школы развернувшейся модернизации образования, проходящей на фоне информатизации общества. Основными критериями являются:

1. Положительная динамика читательской активности учащихся.

2. Удовлетворенность деятельностью школьной библиотеки родительской общественностью.

3. Удовлетворенность деятельностью школьной библиотеки учителями школы.

Методы

• Изучение библиотечной документации (анализ читательских формуляров, анализ данных паспорта библиотеки и др.).

• Социологические методы (анкетирование, беседа, опрос и т.д.).

• Наблюдение.

• Тестирование.

7. Этапы реализации программы

Срок реализации программы - 5 лет

8. Литература: