Россия, Волгоград
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 07.04.2024 21:49
Дедищева Лариса Геннадьевна
Учитель истории, обществознания, географии и технологии
55 лет
3 438
14 377 
Местоположение
Специализация
Программа внеурочной деятельности по туристско-краеведческому направлению «история родного края» 5 класс
Категория:
История
09.05.2023 16:19
Просмотр содержимого документа
«Программа внеурочной деятельности по туристско-краеведческому направлению «история родного края» 5 класс»
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ «ИСТОРИЯ РОДНОГО КРАЯ» 5 КЛАСС
Автор-составитель: учитель истории, обществознания МОУ СШ № 15 Дедищева Л.Г. учитель истории высшей категории.
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «История родного края» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ООП ООО школы и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших подростков умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.
Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.
Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся.
Программа рассчитана на обучающихся пятого класса. Количество часов, выделенных на изучение курса 19 (количество учебных недель в полугодии), количество недельных часов – 1. Продолжительность учебного занятия 45 минут. При проведении встреч с односельчанами, экскурсий возможно объединение нескольких занятий в одно с увеличением количества часов, отводимых на него.
Цели программы:
воспитание патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся;
пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям края;
воспитание любви к природе родного края;
формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;
Задачи программы:
Образовательные
1. Формирование представлений о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;
2. Приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;
3. Закрепление этих знаний на практике.
Воспитательные
1. Формирование уважительного, бережного отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;
2. Воспитание уважительного отношения к окружающим людям, усвоение общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;
3. Умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях.
Развивающие
1. Способствование развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.)
2. Развитие кругозора учащихся.
Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:
системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности обучения;
научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;
доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;
наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;
деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;
активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;
прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;
принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.
Формы и методы работы
игровая;
познавательная;
краеведческая;
просмотр презентаций и видеофильмов;
проектная деятельность;
встречи с интересными людьми;
конкурсы;
посещение библиотек;
праздники;
трудовой десант;
экскурсии
Основное содержание курса
Программа предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, селу, в котором живёшь.
При подготовке к занятиям учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу. Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи. Также дети учатся дружить, правильно вести себя в обществе, взаимопомощи и соучастию, применять эти знания на практике.
Структура курса
Введение. Что такое краеведение (1 час).
Тема 1. Малая родина (12 часов).
С чего начинается родина. Страницы истории села Клементьево. Церковь Введения во Храм Пресвятой Богородицы. История и судьба. Введенский храм сегодня. Село Клементьево в годы Великой Отечественной войны. Земляки-участники Великой Отечественной войны. Не исчезай мое село! Совхоз «Клементьево». История и современность.
Тема 2. Я и моя семья (3 часа).
Моя семья. Моя родословная. «Старая фотография рассказала». Семейные реликвии. Памятные вещи.
Тема 3. Наша школа (2 часа).
История моей школы. Первые выпускники. Символика родной школы. Школьные традиции.
Подведение итогов (1 час).
Результатами изучения курса краеведения являются умения:
объяснять, что такое краеведение, что оно изучает;
называть 2-3 достопримечательности края;
рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе;
охранять природу родного микрорайона;
наблюдать и выделять характерные особенности природы;
соблюдать общепринятые правила поведения в обществе, правила дорожного движения;
выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;
добросовестно выполнять обязанности учащихся школы;
ставить перед собой цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя;
анализировать свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;
создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фото-коллажи с помощью взрослых или самостоятельно;
вести исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.
Тематическое планирование курса (19 часов)
| Название разделов, тем, занятий | Количество часов |
| Введение в курс. Что такое краеведение Тема 1. Малая родина С чего начинается родина. Страницы истории села Церковь Введения во Храм Пресвятой Богородицы. История и судьба. Введенский храм сегодня. Экскурсия. Село в годы Великой Отечественной войны. Земляки-участники Великой Отечественной войны. Встреча за чашкой чая. Не исчезай мое село! Экскурсия в краеведческий музей Совхоз «Клементьево». История и современность. Экскурсия в сельскую библиотеку Защита проекта «Мое родное село» Тема 2. Я и моя семья Моя семья. «Старая фотография рассказала». Семейные реликвии. Памятные вещи. Защита проекта. Моя родословная. Тема 3. Наша школа История моей школы. Символика родной школы. Школьные традиции. Памяти выпускников, погибших на войне посвящается. Трудовой десант. Возложение цветов к обелиску. Подведение итогов. Устный журнал «С чего начинается Родина»
| 1 час 12 часов 1 час 2 часа 2 часа 3 часа 3 часа 1 час 3 часа 1 час 1 час 1 час 2 часа 1 час 1 час 1 час
19 часов |
Список литературы для учителя
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.
Вырщиков А.Н. и др. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. М.: "Глобус", 2007.
Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения М.: "Глобус", 2007.
Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис - пресс, 2005.
7. Даринский А.В. Краеведение. М.: "Просвещение", 1987.
Программа краеведения.
| Программа содержит четыре раздела: «Моя маленькая родина», «Наш город», «Наша область», «Люди нашего края». | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Каждый раздел поделен на темы, которые ежегодно будут расширяться и конкретизироваться в соответствии с возрастными особенностями учащихся начальной школы.
Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живешь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, достопримечательности города). Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых. Программа предполагает формирование первичных понятий об истории, достопримечательностях Кемеровской области, о богатстве растительного и животного мира.
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
| Моя маленькая родина (5ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дать представления об истории названий улиц нашего района. Практическая работа: индивидуальная, самостоятельная работа по составлению безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Географическое положение Кемеровской области. Наша область на карте России | Беседа. Сформировать представление о территории области, городах и поселках. Практическая работа: Кемерово на карте России, обучение умению находить и показывать на физической карте. Практическая работа: раскрашивание герба, флага нашей области (на усмотрение учителя) Фронтальная и индивидуальная работа с картой. |
|
|
| История возникновения Кемеровской области | Сформировать представление об истории возникновения Кемеровской области. Работа в парах: вопросы по содержанию |
|
|
| Символика Кемеровской области | Практическая работа: раскрашивание герба Кемеровской области. Работа в парах. |
|
|
| Коренные жители нашей области | Беседа: первичное представление о коренных жителях нашей области. Познакомить с национальным составом населения Кузбасса. Работа в парах: «Какими ты представляешь коренных жителей нашей области?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 класс
Программа второго класса содержит три раздела: «Наш город», «Наша область», «Люди нашего края».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Программа второго года обучения имеет историческое направление и нацелена на расширение знаний ребенка о Кемеровской области и ее столице. Дети продолжают знакомиться с символикой области, города, с этапами становления города Кемерово, с историческими событиями, повлиявшими на становление города, продолжат знакомство с животным и растительным миром Кузбасса. Во втором классе более углубленно изучается рельеф, полезные ископаемые, водные ресурсы нашей области.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Программа третьего класса содержит четыре раздела: «Наш город», «Наша область», «Путешествие вглубь веков», «Люди нашего края».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основное направление внеурочных занятий по историческому краеведению в третьем классе - развитие интеллектуальных и поисково-информационных умений в ходе изучения местного материала. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся людей нашего края – поэтов, писателей, художников. Главная цель – расширение кругозора учащихся, пополнение знаний об истории нашего края, его людях. Продолжается и конкретизируется работа по изучению рельефа, полезных ископаемых, водных ресурсов нашей области.
4 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Программа четвертого класса содержит четыре раздела: «Наш город», «Наша область», «Мифы и легенды Кузбасса», «Люди нашего края».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Некоторые темы внеурочных занятий четвертого года обучения повторяются, но углубляется материал, усложняются формы работы. Дополнительно вводится новый раздел «Мифы и легенды Кузбасса». Широко используются местные ресурсы: музеи, культурные учреждения, предприятия города и памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень ключевых слов
Аналитическое описание - прием рассказа, в котором дается описание составных частей, деталей, их функционального назначения
Архитектура - (лат. architectura - от греч. architekthon - строитель) (зодчество), искусство проектировать и строить здания и др.
Город - крупный населенный пункт, административный, торговый, промышленный и культурный центр.
Деревня - от слов деру, драть (подготовка участка земли, выдирали кусты, деревья);
Заимка - в старину: земельный участок, занятый кем-нибудь по праву первого владения, обычно вдали от других поселений.
История - (от греч. historia - рассказ о прошедшем - об узнанном), 1) процесс развития природы и общества. 2) Комплекс общественных наук изучающих прошлое .
Кемерово - город, центр Кемеровской области. Расположен на обоих берегах реки Томи. На месте современной центральной части города, при впадении в Томь реки Искитим, в начале XVIII века крестьянином Щегловым была основана деревня, названная по его фамилии. Впоследствии деревня превратилась в крупное село Щеглово (Щегловское), получившее статус города в 1918 г. и название Щегловск. В 1923 г. Щегловск был переименован в г.Кемерово по названию Кемеровского рудника. Кемеровский рудник был назван по имени небольшой деревни Кемерово, основанной в начале XIX века безвестным крестьянином Кемеровым. Возможно, он выходец из тюрко-язычной среды. Фамилия Кемеров могла возникнуть от прозвища Кемер - «крутой берег», или Комур - «уголь».Есть и еще одно толкование происхождения названия Кемерово.До прихода русских при владении реки Акаевой в Томь был расположен Темир улус - «железный улус», в котором жили представители местных тюрок. Русские поселенцы до конца XIX века называли Темир улус Темировой деревней, позже Темеровой деревней. Представители старших поколений и в настоящее время называют город то Кемерово, то Темерово. Переход начальной «т» в «к» был вполне возможен.
Краеведение - изучение природы, населения, хозяйства, истории и культуры какой-либо части страны, административного или природного района, населенных пунктов главным образом силами местного населения.
Микрорайон - микро… - первая часть сложных слов, обозначающая малые размеры.
Музей - учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов, памятников естественной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.
Новокузнецк – крупнейший город области. Возник сначала как Кузнецкий острог. Потом стал городом Кузнецком, еще позднее – Сталинском, и позже - городом Новокузнецком.
Область – 1).Часть страны, государственной территории. 2).Крупная административно-территориальная единица.
Областной центр - город с административными, промышленными и другими учреждениями.
Переселенцы – человек, переселившийся с постоянного места жительства в новые, обычно необжитые места.
Площадь - незастроенное большое и ровное место (в городе, селе), от которого в разные стороны расходятся улицы.
Почетный гражданин города - почетный - пользующийся почетом (уважением, оказываемым обществом, окружающими людьми), заслуживающий его; гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей.
Процесс – последовательная смена состояний в развитии.
Разрез - открытая горная разработка.
Район - административно-территориальная единица большого города.
Рельеф – франц ( relief - от лат. relevo - поднимаю), совокупность неровностей суши, дна океанов и морей, разнообразных по очертаниям, размерам, происхождению, возрасту.
Улус – у некоторых народов Сибири: селение.
Факт - имевший место фрагмент действительности, конкретной ситуации.
Шахта - горнопромышленное предприятие, ведущее подземную добычу полезного ископаемого место добычи его.
Юрта – у некоторых кочевых народов Южной Сибири: переносное конусообразной формы жилище, крытое звериными шкурами.
Явления - общие понятия (революция, восстание) безотносительно к конкретным фактам, без указания места, времени, участников.
Приложения
Некоторые формы подведения итогов учета знаний, умений, которые должны быть сформированы у обучающихся:
Приложение № 1
^ Кроссворд «Наш край»
(3класс, урок 34, итоговое занятие)
1 2
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
| ||
|
|
|
| |||
|
|
|
| |||
|
|
|
| |||
1) Крупнейший город Кузбасса.
2) О каком полезном ископаемом Петр 1 сказал: «Сей минерал, если не нам, то потомкам нашим зело полезен будет»?
3) Родина космонавта Алексея Архиповича Леонова
4) Столица Кузбасса
5) Главная водная артерия Кузбасса
6) Название растения, которое первым зацветает в Кемеровской области
7) Разгадав кроссворд, вы получите ключевое слово. Что вы знаете о нем?
Приложение №2
^ Викторина Почемучек
(2класс, урок 8, игра-викторина)
1) Кто, когда и где впервые обнаружил пласт каменного угля на территории нашей области?
2) Перечислите населенные пункты, название которых созвучны названиям растений? (п. Кедровка, п. Крапивинский, д. Листвянка, г. Березовский…).
3) Откуда произошло название гор «Кузнецкий Алатау»?
4) Какая река говорит о себе только в первом лице?
5) Я река. Мой путь на север
Между скал и средь равнин,
Если Я на Т заменим,
Буду в море исполин.
Приложение №3
^ Викторина «История города Кемерово»
(1класс, урок 28, викторина «Почемучек»)
- Кто был первым поселенцем?
- Как назывался наш город раньше?
- Из представленных гербов выберите герб города и области.
- В каком году были построены первые каменные здания?
- Назовите улицы города, связанные с космической темой?
- Перечисли площади нашего города.
- В каком районе мы живем?
Приложение №4
^ Викторина «Люди нашего края»
(3класс, урок «Почетные граждане нашего края»)
- Назови почетных граждан нашего города.
- Назови имена кузбассовцев - защитников Родины.
- Перечисли известные имена поэтов и писателей нашего города.
- Перечисли известные имена художников нашего города.
Приложение №5
^ Викторина «Страницы истории родного края»
(2 класс, 32урок, «Игра – викторина «Это было интересно»)
1. Улица, начинающаяся от Притомской набережной, на которой стоит памятник воинам-кузбассовцам, погибшим в годы ВОВ?
2. В 1965 году улица Барнаульская была переименована в улицу имени …?
3. Он был организатором АИК «Кузбасс». Его именем названа улица в Рудничном районе?
4. Эта улица названа именем шахтера, Героя Социалистического труда, кавалера трех степеней знака «Шахтерская слава», «Лауреата премии Кузбасса»? (Рудничный район):
5. Эта улица названа именем Героя Советского Союза по просьбе однополчан-кемеровчан. Здесь расположен лицей № 89?
6. Пересечение двух улиц: одна названа в честь первой женщины-космонавта, другая - именем первого космонавта планеты?
7. Назовите 12 улиц, носящих имена выдающихся людей нашей страны?
Ответы: 1. Весенняя. 2. Коломейцева. 3. Рутгерса. 4. Ракитянского. 5. Смирнова. 6. Терешковой. Гагарина. 7. Кирова, Дзержинского, Орджоникидзе, Островского, Калинина, Мичурина, Нахимова, Ленина, Лядовой, Тухачевского, Чкалова, Черняховского.
Приложение №6
Игра «Крестики-нолики»
(1 класс, 19 урок, «Животный мир Кемеровской области. Разнообразие животного мира»)
Командам предлагаются карточки-перфокарты, где записаны номера вопросов-заданий. Ведущий читает вопрос-задание, а команды ставят «+», если вопрос-задание верное, или «0», если в нем ошибка.
Вопросы-задания:
Бабочка и осина – это объекты живой природы.
Самый холодный осенний месяц – октябрь.
Осенью выпадают осадки только в виде дождя.
Ежики запасают на зиму грибы и ягоды.
Некоторые бабочки улетают осенью в тёплые края.
Птицы улетают в тёплые края, потому что становится холодно.
В конце осени залегают в спячку бурундуки и барсуки.
На зиму запасают корм волки, лоси, лисы.
Лягушки осенью нагуливают подкожный жир и засыпают
Деревья зимой не умирают, а спят
Перфокарта с правильными ответами:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ 0 0 0 + 0 + 0 0 +
Приложение №7
^ Игра «Цветик - семицветик»
(2 класс, 26 урок, «Игра «Цветик - семицветик»)
Игра проводится по принципу «Решето». Ведущий задает вопрос о растительном, животном мире, о погоде, реках, горах. Участники каждой команды по очереди отвечают. Если учащийся не ответил, то отвечает следующий из команды. За каждый правильный ответ команда получает жетон в виде лепестка цветка. Какая команда наберет большее количество лепестков, та и побеждает в этом конкурсе.
Вопросы:
С чем связаны дожди в январе в нашем крае (с теплыми ветрами с Атлантического океана);
Какой грызун наших лесов весной часто разоряет гнезда птиц и почему (белка, весной ей не хватает растительного корма);
Какая птица «хвостом лед разбивает» и почему (трясогузка, так как она прилетает во время вскрытия рек);
Какие деревья и кустарники нашего края цветут до распускания листьев (карагач, осина, вяз, тополь, ива);
Какие рыбы просыпаются весной после спячки (карась, линь, пескарь, карп, уклейка);
Растет ли в Кемеровской области подснежник (нет);
В какую реку впадает главная река Кемеровской области (Обь);
Какое широколиственное дерево осталось в Кемеровской области с доледникового периода (липа);
Самое большое озеро Кемеровской области (Большой Берчикуль);
Самый маленький олень Кузбасса (косуля).
Приложение №8
^ Игра «Аукцион»
(3 класс, 17урок, Разнообразие растительного покрова в нашей области»)
На аукцион представлены следующие товары (названия товаров записаны на карточках и прикреплены к доске). Любой из этих товаров может стать вашим. Приобрести товары вы сможете в обмен на знания. Каждая команда, участвуя в торге, называет информацию о данном объекте объемом в одно предложение. Какая команда назовет последнее предложение, тот и покупает товар. Начинаем торги.
Товар первый – каменный уголь.
Примерные ответы детей о каменном угле:
Каменный уголь - это полезное ископаемое.
Уголь добывают в нашей области.
Цвет черный.
Тяжелее воды.
Основное свойство – горючесть
Добывается в шахтах, на разрезах.
Имеет блеск, хрупкий, твердый.
Используется в черной металлургии, энергетике и химической промышленности.
Следующий товар – кедр.
Примерные ответы детей о кедре:
Точное ботаническое название – сосна сибирская.
Хвойное вечнозеленое дерево.
Семена кедра используют в пищу.
Высота дерева до 40-45 метров.
Живет кедр до 500-850 лет.
Кедр начинает плодоносить в 40-50 лет.
Кедр занесен в Красную книгу.
Кедровые семена являются источником питания для многих животных.
У кедра ценная древесина красноватого цвета.
Приложение № 9
^ Кроссворд «Кузбасс»
(4 класс, 8 урок, «Границы Кемеровской области. Причины ее образования»)
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
1.Растение из Красной Книги Кузбасса.
2. Правый приток реки Усы.
3. Пушной зверек.
4. Медвежий чеснок, черемша.
5. Стариннное село Новокузнецкого района.
6. Продукт переработки угля
7. Полудрагоценный камень Салтымаковского хребта
Ответы: Кандык, Чексу, заяц, колба, Атаманово, кокс, сердолик
Приложение № 10
Тест «Люди земли Кузнецкой»
(4 класс, 32 урок, «Трудовые династии… »)
Кузбассовец, летчик-космонавт СССР, впервые в истории человечества вышел из корабля в открытый космос. (Алексей Леонов)
Соратница Зои Космодемьянской по партизанскому отряду, находилась в рядах активной разведки штаба Западного фронта. (Вера Волошина)
Знатный шахтер, зачинатель стахановского движения в Кузбассе. (Иван Борисов)
Новокузнечанин, Герой Советского Союза, закрывший своим телом амбразуру дзота. (Черемнов)
Первооткрыватель кузнецкого каменного угля. (Михайло Волков)
Кузбассовец, герой Советского Союза, панфиловец. (Васильев)
Кемеровчанин, абсолютный чемпион мира по высшему пилотажу. (Мартемьянов)
Приложение № 11
^ Конкурс «Самое интересное о природе Кемеровской области»
(3 класс, 21 урок, «Самое интересное о природе Кемеровской области »)
Командам выдаются карточки с вопросами. За 2-3 минуты необходимо ответить на вопросы. За каждый правильный ответ 1 балл.
Карточка № 1
Самое ценное у пихты.
Самые темные леса.
Самое красивое, душистое и медоносное дерево.
Самый крупный олень.
Самый маленький примитивный олень.
(Смолы и эфирные масла, еловые, липа, лось, кабарга)
Карточка № 2
Самое ценное у кедра.
Самое долгоживущее дерево.
Самые древние из растений.
Самый редкий олень.
Самая крупная кошка.
(Семена, орехи; лиственница, папоротники, сибирский северный олень, рысь)
Приложение № 12
^ Конкурс «Узнай город»
(4 класс, 13 урок, «История заселения и освоения Земли Кузнецкой »)
По описанию надо отгадать города Кемеровской области.
1.Этот город долго называли городом одной улицы. Один из самых молодых угольных городов Кузбасса, построенный руками комсомольцев 50-60-х годов. Город возник на месте поселка Ольжерас. В городе развито производство строительных материалов, легкая и пищевая промышленность. Расположен в долине между Томью и ее притоком Усой на железнодорожной магистрали Новокузнецк – Абакан. (Междуреченск)
2. Город расположен на Кузбасской железнодорожной магистрали. Возник в 1726г. в виде маленькой деревушки. В 1931г., после сдачи в эксплуатацию цинкового завода, стал поселком городского типа, который был преобразован в город. Ведущие отрасли промышленности: цветная металлургия, машиностроение. Здесь работает крупная трикотажная фабрика.
(Белово)
Приложение № 13
^ Конкурс «Что лишнее?»
(4 класс, 10 урок, «Население Кемеровской области»)
Из каждой перечисленной группы объектов надо выбрать лишний объект, который не относится к Кемеровской области.
Карточка № 1
Что лишнее? Обоснуйте свой выбор.
Бачатское, Беловское, Журавлевское, Танай.
Борисовская, Настуся, Смирновская, Терсинка.
Мариинск, Тайга, Тогучин, Белово.
Карточка № 2
Что лишнее? Обоснуйте свой выбор.
Томская, Новосибирская, Омская, Красноярский.
Заринск, Прокопьевск, Гурьевск, Тяжин
Борисовская, Карачинская, Березовоярская, Терсинка
Приложение №14
^ Тест « Реки, озера нашей области»
(3 класс, 10 урок, «Реки, озера, водохранилища на территории нашей области»)
1. Главная река родного края. (Томь)
2. Эта река протекает по нашей области всего 25 км. (Чулым)
3. Река, название которой в переводе с тюркского означает «скала». (Кия)
4. Самое большое по площади озеро. (Большой Берчикуль)
5. Самое глубокое озеро. (Среднетерсинское)
6. Река, чье название состоит из двух одинаковых букв. (Яя)
7. Как называется озеро, в котором не водятся рыбы? (Пустое)
Литература
Антонова Ж.В., Иовенко Г.Е., Медянкина С.М. Градоведение. Программа факультативного курса на примере города Кемерово. Кемерово, 2003.
Балибалов И.А. Кемерово. Вчера. Сегодня. Завтра. Кемерово, 1982.
^ Квасникова Н.Ю. Авторская программа по курсу «Краеведение»: [Электр. ресурс] – URL: [http://festival.1september.ru/articles/527267/].
Козлова О.Г. Внеклассное мероприятие по географии. Урок-конкурс «65 лет Кемеровской области»: [Электр. ресурс] – URL: [http://festival.1september.ru/articles/504384/].
^ Панафидина Е.М. Научно-практическая конференция по краеведению для учащихся 3-х классов «Кузбасс — мой край родной»: [Электр. ресурс] – URL: [http://festival.1september.ru/articles/573480/].
Рехлов В. Повесть о Михаиле Волкове. Кемерово, 1972.
Скиданова Е.Н. Игра «История земли Кузнецкой»: [Электр. ресурс] – URL: [http://festival.1september.ru/articles/521536/].
Солосвьев Л.И. География Кемеровской области Природа. Кемерово, 2006.
Сорвилова О.В. Разработка урока с региональным компонентом «Наш край»: [Электр. ресурс] – URL: [http://festival.1september.ru/articles/562646/].
Фадеева С. А Программа курса окружающего мира «Мы здесь живем»: [Электр. ресурс] – URL: [http://festival.1september.ru/articles/562876/].
Путешествие в историю. Е.В. Саплин, А.И. Саплин. Центр гуманитарного образования. 1995 год.
2.Путь к Ахтубе. А.Рогозин. Волгоград. Издатель. 2008г.
3. На ахтубе – реке. В Зайцев. Волгоград.2004г.
4.На Ахтубинских просторах. В Зайцев. Волгоград. 2008г.
5. Правда жизни. Г.Усков . Волгоград. 2007г.
6. Вековой след истории. Л.Зенкевич. Ленинск 2009г.
7.Ленинск – фронту. В.Зайцев. Ленинск. 2000г.
8. Отчий край. Журнал комитета по печати и информации Администрации Волгоградской области.
9.География Волгоградской области. Нижне-волжское книжное изд. 1989г.
10. Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной школе. М.- 1996.
11.Лихачев Д.С. Земля родная. М. – 1983.
12.Маханева М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России. М.: АРКТИ. – 2005.
13.Моя родословная: Пособие для школы. Автор составитель Василевская В.С. М.: Вита-Пресс. – 2001.
14.Памятники природы Волгоградской области. А.В.Брылёв. Волгоград. 1987г.
15.Хрестоматия по истории родного края. И.С.Шепелева. Нижне-волжское книжное изд. 1970г.
16.Животный мир Волгоградской области. Б.Кубанцев. Нижне-волжское книжное изд. 1962г.
17.Наш край в далёком прошлом. А.Киреев. Нижне-волжское книжное изд. 1965г.
18.Краеведение. А.Даринский. М. Просвещение 1987г.
19.География Волгоградской области И.Панин. Нижне-волжское книжное изд. 1968г.
20.История Волгоградского края от каменного века до Золотой Орды. А.Скрипкин. Волгоград. 1998г.
21.Ахтубинские первопроходцы. Библиографическое пособие. 2000г.
22.Путеводитель по городу. Ленинский район. Ленинск. 3008г.
23.Символика нашего края. Библиографическое пособие. Ленинск. 2002г.
24Памятники и памятные места Волгоградской области. Е.Чемякин Волгоград. 2008г.
25.Были-небыли уездного Царицына. В.Сергеев. Волгоград. 2008г.
26.Волгоград. Четыре века истории. В.Томарёв. Нижне-волжское книжное изд. 1989г.
27.Очерки истории Волгограда. М.Водолагин. М.Наука. 1969г.
28.Петр I в Царицыне и на среднем Дону. С.Рябов. Волгоград. 1994г.
29.Царицынские картинки: воеводы и коменданты. Г.Самойлов Волгоград. 2002г.
30.Историко-краеведческие записки. Альманах. Волгоград.1977г.
31.Город Ленинск. М.Поляков. Нижне-волжское книжное изд. 1981г.
32.Поселения Волгоградской области. Л.Воробьёв Волгоград 2001г.
33.Книга памяти Волгоградской области. Волгоград. 1994г.
34.Победа-65. Герои СССР. г.Ленинск. 2009г.
35Солдаты Победы. Волгоград.2006г.
36.Слава и гордость нашего края. Волгоград 2009г.
37.Сталинградский рубеж. Москва 2000г.
38.Энциклопедия Волгоградской области. Волгоград. 2000г.
39.Волгоградские художники.Волгоград.2007г.
40.Актёры, роли ,спектакли. А.Илюшин. Волгоград. 1996г.
41.Живопись, графика, монументальное искусство. М.Пышта. Волгоград 2009г.
42.Сказ о богатырях Волжских. Е.Крюков. Волгоград. 2010г.
43.Путь добру. В.Паршин Волгоград.2005г.
44.Поклонение. В.Паршин Волгоград.2003г.
45.На родных просторах. Б.Лощилин. Волгоград.2006г.
46.Земляне. Л.Кривошеенко. Волгоград.2005г.
47.Светлячок. Л.Кривошеенко. Волгоград. 2004г.
48.Сталинградская сирень. Е.Иванникова. Волгоград. 2008г.
49.Раздумье. А.Кувакина. Волгоград. 2008г.
50.Континентальный климат. Н.Барышникова. Волгоград.2009г.
51.И вчера, и сейчас. М.Зайцев. Волгоград. 2006г.
52.15 исторических поселений. А.Воробьёв. Волгоград 2001г.
| Пояснительная записка Внеурочная деятельность – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеурочная деятельность – это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная в основном их интересами и потребностями в развитии и самосовершенствовании, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста. Цели внеурочной деятельности детерминированы изложенными в государственном стандарте требованиями к результатам освоения образовательной программы НОО, интересами и потребностями обучающихся. запросами их родителей, ценностными установками педагогического коллектива образовательного учреждения. В качестве главного целевого ориентира внеурочной деятельности рассматривается содействие интеллектуальному. духовно - нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъективного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности. Неоценимым источником развития и воспитания личности являются инновационные формы внеурочной деятельности, среди которых следует особо выделить краеведение. Российский академик Д. С. Лихачёв отметил, что только «любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой и может существовать рост духовной культуры всего общества». Воспитать настоящих граждан – патриотов своей Родины невозможно без изучения истории. Поэтому в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края, его истории, культуры, традиций. В воспитании россиянина – гражданина и патриота – особенно важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Именно школа призвана воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном мире. С возрастом у человека любовь к «малой родине» перерастает в любовь к «большой Родине». Таков многоуровневый характер патриотического чувства. Для формирования гражданственности и патриотизма необходимо выполнить два основных условия: Эмоциональное благополучие ребёнка в детстве. Оно возникает, если ребёнок ощущает сердечное тепло, внимание, заботу со стороны родных и близких в своей семье, детском саду, школе, в том месте, где он родился. Тогда и в его душе рождается ответное чувство любви и привязанности к матери, к отцу, к своей семье, к друзьям, к родному краю, которое становится в будущем основой преданности, любви и уважения к своей стране. Целенаправленное патриотическое воспитание, в результате которого патриотизм из разряда общественно значимых ценностей переходит в структуру личностно значимых ценностей человека и становится его устойчивым нравственным чувством. При организации патриотического воспитания важно использовать мощнейший потенциал дошкольного возраста для дальнейшего познавательного, эмоционального, волевого, нравственного развития ребёнка. Главным чувством, которое должно формироваться в процессе патриотического воспитания у младших школьников, является любовь и чувство сопричастности к малой родине, к месту, где он живёт, а затем уже и к большой Родине – России. Данная учебная программа ориентирована не на запоминание школьниками предоставленной информации, а на активное их участие в процессе её освоения и применения. Программа обеспечивает содержательную преемственность краеведческой деятельности обучающихся в начальной и основной школе. : |
Календарно-тематическое планирование
«Историческое краеведение тесно взаимодействует, органично связано с другими областями (направлениями) краеведения: географическим, литературным, естественно-научным и т.д. Оно является частью единого комплекса знаний о местном крае, с которым учащиеся знакомятся во время уроков и внеклассных занятий по истории и другим предметам на протяжении всех лет обучения в школе. Учащиеся изучают наряду с прошлым края, его природу (рельеф местности, климат, растительный и животный мир, водные ресурсы и полезные ископаемые), экономику, фольклор, литературу, экологическую ситуацию в регионе. Краеведение – ценнейшее средство межпредметных связей». (Сейненский А. Е. Родной край: история, традиции и современность. – М.:Педагогическое общество России,2009.- С.20.)
Введение краеведения в учебный процесс способствует успешному решению двуединой задачи обучения и воспитания детей в процессе их участия в изучении и бережном использовании культурного наследия.
Организация работы по созданию родословных учащихся кроме огромного воспитательного потенциала помогает решать и конкретные образовательные задачи.
Уроки литературного чтения дополняются результатами начального литературно-краеведческого исследования по связям жизни и творчества известных писателей, художников с реальными историческими лицами, жившими в Кургане и Курганской области. Поучительно ознакомление школьников на доступном уровне с вкладом наших земляков в большую науку: Т.С.Мальцев, Г.А.Илизаров, Я.Витебский. Изучение природного наследия края (совокупности растительного и животного мира, полезных ископаемых, рек) помогает формировать экологическое мышление.
В учебном плане ОУ краеведение может быть представлено в компоненте, который формируется участниками образовательного процесса, в виде учебного предмета, краеведческого курса или краеведческого модуля.
В соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями в 1 классе реализация краеведческого образования на уровне отдельного учебного предмета, учебного курса недопустима. Поэтому в первый год обучения краеведение включено модулем в содержание обязательных учебных предметов и направлением во внеурочной деятельности школьников.
Курс «Начальное краеведение» рассчитан на 3 года обучения (2-4 кл.), 1 час в неделю, т.е. 34 часа в год.
Особенности организации краеведческой деятельности
Изучение краеведения выстраивается на основе принципов:
концентризма
маятника
спирали
связи с общественными событиями
Концентры определяются возрастными особенностями и целями краеведческих программ. Принцип концентризма предполагает изучение краеведения по концентрам – своеобразным кругам знаний.
«Важно, чтобы учитель и учащиеся не только видели границы концентров, но и, главное, понимали необходимость единства, интеграции концентров, «прозрачность» их границ, возможность и необходимость постоянного, систематического перехода из одного «круга знаний» в другой, важность и целесообразность постоянной связи близкого с далёким, возвращение от далёкого к более близкому…
Так, например, изучая свою родословную, учащиеся связывают ее с историей своего села, города, края, возможно, страны. И, наоборот, знакомясь с историей государства, республики, края, области, они возвращаются к фактам истории родного с ела, города, семьи. Такой принцип организации краеведно - познавательной деятельности учащихся можно назвать «принципом маятника (или челнока)». Правильно утверждение: важно через микроисторию осветить макроисторию и, наоборот, на фоне макроистории показать историю края».(Сейненский А. Е. Родной край: история, традиции и современность. – М.:Педагогическое общество России,2009.- С.16 - 17.)
1 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
