Программа внеурочной деятельности "Разноцветная палитра"

муниципальное общеобразовательное казенное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

г. Мураши Кировской области

Долгосрочная программа

внеурочной деятельности

общекультурного направления

«Разноцветная палитра»

для обучающихся начальных классов (7 – 10 лет)

Срок реализации программы 4 года.

Составила: Нелюбина Наталья Константиновна,

учитель начальных классов

МОКУ СОШ № 2

г. Мураши Кировской области

Мураши

2014

Пояснительная записка

Программа разработана на основе нормативных документов:

1. Закон РФ «Об образовании» от 27.06.10

2. Концепция ФГОС

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России 2009г.

4. Программа формирования ИКТ – компетентности младших школьников, 2009 г.

5. Устав муниципального общеобразовательного казенного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 г. Мураши Кировской области

6. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (приложение к письму Минобразования России от 11.06.02 №30-51-433/16)

7. «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении» (письмо Минобразования России о т02.04.02 №13-51-28/13)

8. Методические рекомендации о структуре и содержании дополнительных образовательных программ (Приказ Минобрнауки от 18.06.2003 №28-02-484/16)

Направленность программы

«Разноцветная палитра» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – долговременной (4 года обучения).

Программа разработана на основе авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С.Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий наряду с традиционными методиками целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды. Ориентировка младших школьников в информационно-коммуникационных технологиях (ИКТ) и формирование способности грамотно их применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Кроме формирования умений в области изобразительного искусства, программа кружка «Разноцветная палитра» предусматривает формирование ИКТ – компетентностей.

Решение задачи формирования ИКТ-компетентности должно проходить не только на занятиях по отдельным учебным предметам (где формируется предметная ИКТ-компетентность), но и в рамках внеурочной деятельности.

При освоении личностных действий формируются: критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей; основы правовой культуры в области использования информации.

При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечиваются: оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде; использование результатов действий, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия; создание электронного портфолио учебных достижений обучающегося.

При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких универсальных действиях, как: поиск информации; фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств; структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени и пр.; создание простых гипермедиасообщений; построение простейших моделей объектов и процессов.

ИКТ является важным инструментом для формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Для этого используются: обмен гипер-медиасообщениями; выступление с аудиовизуальной поддержкой; фиксация хода коллективной/личной коммуникации; общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видеоконференция, форум, блог).

При планировании и организации работы по формированию ИКТ – компетентностей не стоит забывать о нормах СанПиН. Согласно СанПиН разрешаемое время непрерывной работы учащихся за видеодисплейными терминалами зависит от их возраста, но не должно превышать:

- для учащихся I кл (6 лет) - 10 мин.

- для учащихся II-IV кл - 15 мин.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Основная цель программы:

Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.

Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

• воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;

• художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

• технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

• Формирование ИКТ – компетентностей через организацию художественной, творческой и изобразительной деятельности обучающихся.

В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 7–11 лет. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

• ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 1 класса;

• развивающий – 2 года обучения для обучающихся 2 и 3 класса;

• исследовательский – 1 год обучения для обучающихся 4 класса.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству, в том числе ЭОР.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

• занятия в свободное время;

• обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

• обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

Формы занятий

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Методы

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

• Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

• Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

• В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.

• Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

• Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

• Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

На каждом занятии предусмотрено практическое применение современного оборудования.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Учебный план

Программа реализуется на занятиях кружка внеурочной деятельности общекультурной направленности «Разноцветная палитра».

Занятия в первый год обучения проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу, количество часов в неделю 1 часа, 33 часа в год.

Второй и третий год обучения рассчитан на тех, кто прошёл подготовку в 1 классе. Занятия проходят в режиме – 1 час в неделю (34 часа).

Четвертый год обучения предполагает работу с одарёнными детьми. Больше внимания уделяется индивидуальной работе и творческим разработкам. 1 час в неделю (34 часа).

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Планируемые результаты курса

Выпускник научится:

• пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

• полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

• подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

• владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

• моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

• пользоваться материалами.

• пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

• пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);

• различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

• рисовать кистью элементы растительного орнамента;

• выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

• проявлять творчество в создании работ.

• работать в определённой цветовой гамме;

• добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов несложной формы;

• передавать пространственные планы способом загораживания;

• передавать движение фигур человека и животных;

• сознательно выбирать средства выражения своего замысла;

• свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;

• решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.

Планируемыми результатами формирования ИКТ-компетентности

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.

Выпускник научится:

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

- организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.

Выпускник научится:

- вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;

- владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;

- рисовать изображения на графическом планшете;

- сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации.

Выпускник научится:

- подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

- редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

- пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавто-матический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

- заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться:

- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений.

Выпускник научится:

- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

- создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

- создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

Выпускник получит возможность научиться:

- представлять данные;

Планирование деятельности, управление и организация.

Выпускник научится:

- определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

- планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

- проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

- моделировать объекты и процессы реального мира.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

1класс

Личностными результатами изучения курса «Разноцветная палитра» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Разноцветная палитра» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: уметь переводить словесное рисование и описание предмета в художественное оформление на альбомном листе.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Разноцветная палитра» в 1-м классе являются формирование следующих умений:

• Уметь работать с различными художественными материалами, пользоваться приёмами работы с ними.

• Уметь смешивать цвета. Знать холодные и теплые цвета.

• Уметь рисовать линией, пятном, штрихом, мазком.

Планируемыми результатами формирования ИКТ-компетентности обучающихся 1-го класса являются следующие.

Учащийся 1-го класса будет знать:

- основные устройства компьютера (те, что входят в так называемую базовую конфигурацию);

- правила посадки за компьютером;

- компенсирующие упражнения для снятия утомления после работы на ПК;

- назначение сменных носителей памяти (флэш-карты);

- алгоритм фотографирования цифровым фотоаппаратом (камерой), в том числе встроенным в мобильный телефон;

- алгоритм работы с микрофоном, диктофоном;

- основные приемы работы в программах для записи и прослушивания звука;

- правила набора текста;

- программы для работы с текстом, основные приемы работы в них;

- правила выделения текстового фрагмента и основы форматирования (изменение начертания, цвета символов);

- понятие графического редактора, основные приемы рисования;

- принципы словарного поиска;

Учащийся 1-го класса научится:

- проводить мини-зарядку для снятия утомления после работы на ПК;

- делать фотографии с помощью цифрового фотоаппарата (камеры), в том числе встроенного в мобильный телефон;

- рисовать объекты наблюдения в графическом редакторе;

- набирать текст в текстовом редакторе;

- выделять и форматировать текстовые фрагменты (изменение начертания, цвета символов);

- искать информацию в словаре;

2 класс

Личностными результатами изучения курса «Разноцветная палитра» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Разноцветная палитра» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

• Учиться планировать учебную деятельность на занятии.

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (гуашь, акварель и необходимые инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, репродукция, фотография, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Вступать в беседу на занятиях и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог)

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Предметными результатами изучения курса «Разноцветная палитра» во 2-м классе является формирование следующих умений.

• Знать свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

• Уметь видеть цвет в окружающей среде. Знать основные и дополнительные цвета..

• Уметь определять роль рисунка в творческой деятельности.

• Уметь рисовать с натуры несложные по форме и цвету предметы, пейзажи с фигурами людей, животных.

• Уметь пользоваться такими понятиями, как «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция».

• Уметь создавать творческие тематические композиции. Уметь иллюстрировать литературные произведения.

Планируемыми результатами формирования ИКТ-компетентности обучающихся 2-го класса являются следующие.

Учащийся 2-го класса будет знать:

- алгоритм съемки видеофрагментов на цифровую камеру, фотоаппарат (в том числе встроенные в мобильный телефон);

- алгоритм копирования и вставки текстового фрагмента, изображения;

- понятие поисковой системы Интернет;

- основные правила составления поискового запроса.

Учащийся 2-го класса научится:

- снимать видеофрагменты на цифровую камеру, фотоаппарат (в том числе встроенные в мобильный телефон);

- набирать текст на иностранном языке;

- работать со встроенным орфографическим словарем в текстовом редакторе;

- копировать и вставлять текстовые фрагменты, изображения;

- использовать графический редактор для создания плана территории, помещения и др. с подписями и пояснениями;

- искать и отбирать информацию из справочника;

- искать и отбирать информацию в одной из поисковых систем Интернета (например, Yandex).

3-4-й класс

Личностными результатами изучения курса «Разноцветная палитра» в 3 – 4-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Разноцветная палитра» в 3-4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, набросок, репродукция, фотография, графический редактор, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план выполнения художественного задания

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде рисунка, наброска, иллюстрации, аппликации и пр.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Разноцветная палитра» в 3-ем классе является формирование следующих умений:

• Уметь пользоваться художественными материалами. Знать свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.

• Уметь изображать в рисунках свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновую растяжку.

• Уметь пользоваться приемом монотипия.

• Уметь выполнять гравюру на картоне.

• Умело пользоваться прикладной графикой. Открытка, поздравление, шрифт.

Предметными результатами изучения курса «Разноцветная палитра» в 4-м классе является формирование следующих умений:

• Уметь свободно пользоваться различными художественными материалами. Акварель, тушь, гуашь.

• Уметь выполнять упражнения набросочного характера. Уметь передать пространство на плоскости, иметь представление о перспективе – линейной, воздушной.

• Владеть техникой графики, используя материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

• Уметь создавать образные работы с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

• Уметь создать композицию, соблюдя следующие правила: объединение по однородным признакам;

• соблюдение закона ограничения;

• основа живой и статичной композиции;

• группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

• подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

Планируемыми результатами формирования ИКТ-компетентности обучающихся 3-го класса являются следующие.

Учащийся 3-го класса будет знать:

- ограничения в объеме информации носителей памяти (жесткий диск, сменные носители);

- понятия папки и файла;

- правила именования и сохранения объектов в памяти персонального компьютера и на сменных носителях;

- назначение принтера и основные приемы работы с ним;

- назначение сканера и основные приемы работы с ним;

- перечень цифровых датчиков, их назначение и алгоритм использования;

- несколько поисковых систем Интернет;

- правила поиска информации различного типа.

Учащийся 3-го класса научится:

- делать фотографии и снимать видеофрагменты на цифровую камеру, фотоаппарат (в том числе встроенные в мобильный телефон) с последующим сохранением результата в памяти персонального компьютера и на сменных носителях;

- выводить документ на печать;

- сканировать изображения и тексты, сохранять результат сканирования;

- создавать список тезисов в соответствии с содержанием цепочки экранов сообщения, план презентации;

- пользоваться цепочкой экранов, тезисами, планом во время выступления;

- составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация) в программах: текстовый редактор, графический редактор, редактор презентаций

- искать информацию в базе данных (телефонный справочник, адресная книга, библиотечный каталог и др.);

- искать объекты через систему поиска в компьютере;

- осуществлять расширенный поиск информации в Интернете.

Планируемыми результатами формирования ИКТ-компетентности обучающихся 4-го класса являются следующие.

Учащийся 4-го класса узнает:

- алгоритм вставки аудиофрагментов и видеозаписи в презентацию, алгоритм добавления эффектов анимации;

- понятие гиперссылки;

- понятия блога, форума;

- правила общения в компьютерной сети;

- алгоритм использования программ для общения в сети: Skype, программы для обмена текстовыми сообщениями, видеоконференции;

- способы отправки sms-сообщений с помощью телефона и сервисов Интернет, электронного дневника;

- понятие браузера, примеры браузеров (Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox);

- понятие адреса страницы в Интернете и адресной строки браузера;

- алгоритм добавления, редактирования, удаления записей в базе данных, алгоритм сортировки и фильтрации.

Учащийся 4-го класса научится:

- подбирать оптимальный по содержанию, эстетическому и техническому качеству результат фотографирования и видеозаписи;

- добавлять аудиофрагменты, видеозаписи и эффекты анимации в презентацию;

- использовать, добавлять и удалять гиперссылки в сообщениях разного типа (презентации, тексты);

- отправлять sms-сообщения с помощью телефона и сервисов Интернет, электронного дневника;

- составлять список используемых информационных источников (в том числе со ссылками);

- загружать сайт в Интернете, используя его адрес;

- добавлять, редактировать, удалять записи в базе данных, осуществлять сортировку и фильтрацию данных;

- работать с интерактивными картами в сети Интернет (находить объекты на карте, изменять масштаб, сдвигать по географическим направлениям).

Содержание программы «Разноцветная палитра»

Раздел 1. Разноцветный мир.

• Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

• Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

• Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Раздел 2. Основы художественной грамоты.

• Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

• Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

• Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

• Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

• Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

• Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

• Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

Раздел 3. Графика.

• Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.

• Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.

• Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

• Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.

• Гравюра на картоне.

• Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт.

• Связь с рисунком, композицией, живописью.

Раздел 4. Основы изобразительной грамоты.

• Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

• Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

• Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

• Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

• Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

• Композиция. Основные правила композиции:

• объединение по однородным признакам;

• соблюдение закона ограничения;

• основа живой и статичной композиции;

• группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

• подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

• Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.

Раздел 5. Декоративно – прикладное искусство.

• Декоративно – прикладное искусство – художественно выполненные изделия, имеющие утилитарное назначение.

• Техника создания изделий: кистевая роспись, батик, прикладная графика, цветоведение, флористика.

• Декоративная переработка природных форм, связанная с художественным конструированием, композицией, живописью.

• Беседы по декоративно – прикладному искусству, обращение к иллюстративному и предметному материалу.

• Посещение выставок.

Содержание программы формирования ИКТ-компетентности младших школьников

Раздел 1. Знакомство со средствами ИКТ.

Использование эргономичных и безопасных для здоровья приёмов работы со средствами ИКТ. Выполнение компенсирующих упражнений. Организация системы файлов и папок, запоминание изменений в файле, именование файлов и папок. Распечатка файла.

Раздел 2. Запись, фиксация информации.

Ввод информации в компьютер с фото- и видеокамеры. Сканирование изображений и текстов. Запись (сохранение) вводимой информации. Распознавание текста, введённого как изображение. Учёт ограничений в объёме записываемой информации, использование сменных носителей (флэш-карт).

Раздел 3. Создание текстов с помощью компьютера.

Составление текста. Клавиатурное письмо. Основные правила и инструменты создания и оформления текста. Работа в простом текстовом редакторе. Полуавтоматический орфографический контроль.

Раздел 4. Создание графических сообщений.

Рисование на графическом планшете. Создание планов территории.

Раздел 5. Редактирование сообщений.

Редактирование текста фотоизображений и их цепочек (слайд-шоу), видео- и аудиозаписей.

Раздел 6. Создание новых сообщений путём комбинирования имеющихся.

Создание сообщения в виде цепочки экранов. Добавление на экран изображения, звука, текста. Презентация как письменное и устное сообщение. Использование ссылок из текста для организации информации. Пометка фрагмента изображения ссылкой. Составление нового изображения из готовых фрагментов (аппликация).

Раздел 7. Создание структурированных сообщений.

Создание письменного сообщения. Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой, написание пояснений и тезисов.

Раздел 8. Поиск информации.

Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках. Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. Сохранение найденного объекта. Составление списка используемых информационных источников. Использование ссылок для указания использованных информационных источников. Поиск информации в компьютере. Организация поиска по стандартным свойствам файлов, по наличию данного слова. Поиск в базах данных. Заполнение баз данных небольшого объёма.

Раздел 9. Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности.

Передача сообщения, участие в диалоге с использованием средств ИКТ – электронной почты, чата, форума, аудио- и видеоконференции и пр. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ-поддержкой. Размещение письменного сообщения в информационной образовательной среде. Коллективная коммуникативная деятельность в информационной образовательной среде. Непосредственная: фиксация хода и результатов обсуждения на экране и в файлах. Ведение дневников, социальное взаимодействие. Проектирование объектов и процессов реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы.

Календарно – тематическое планирование

Первый год обучения. Ознакомительный этап: 1 класс.

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов. В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме, совершаются заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира. Дети знакомятся с творчеством лучших художников нашей страны и мира. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

№	Тема	Количество часов
1.	Разноцветный мир	30
2.	Выставки, экскурсии, рисование на воздухе. Конкурсы, фестивали	3
	Итого:	33

№ занятия	Тема занятия	Формируемые ИКТ - компетентности	Информационное сопровождение занятия	Дата проведения занятия
				По плану	по факту
1.	«Знакомство с королевой Кисточкой». Урок-игра «Наш друг – компьютер» Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)	Знание устройства компьютера; Правила посадки за компьютером; Упражнения для снятия утомления с глаз после работы с ПК;	Таблица «Устройства компьютера» Презентация «Чтобы друг не стал врагом»(правила безопасной работы на ПК)
2.	«Что могут краски?» Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга. (см. Приложение 1)	Работа с цифровым фотоаппаратом; Сохранение изображений на флеш – карту.	Выставка мобильных фотоснимков; Репродукции картин художников с изображением радуги.
3	«Изображать можно пятном». Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».	Работа в графическом редакторе	Мобильный класс
4	«Изображать можно пятном». Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку.	Работа в графическом редакторе; Конструирование зверей из геометрических фигур	Мобильный класс; Репродукции картин В. Ван Гога, К. Малевича, С. Дали.
5	«Осень. Листопад». Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.	Работа с флеш – картами (просмотр сохраненных фотоснимков осенних пейзажей); Воспроизведение музыкальных фрагментов с помощью проигрывателя AIMP2	Аудиозапись «Времена года» А. Вивальди, П. И. Чайковского; Репродукции русских художников. Компьютер; Проектор.
6	«Силуэт дерева». Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.	Рисование дерева в программе Paint	Репродукции картин; Фотоработы; Таблица «Как правильно нарисовать дерево»
7.	«Грустный дождик». Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.	Работа в текстовом редакторе (оформление подписей к фотоработам «Наше настроение»); Работа с флеш – картами	Флеш – карты с фотографиями детей; Мобильный класс; Репродукции картин
8	«Изображать можно в объёме». Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.	Работа со словарем (понятие скульптура)	Толковые словари; Фотографии скульптур
9	Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»	Работа с цифровыми фотоаппаратами; Создание слайд – шоу	Цифровые фотоаппараты; Компьютер; Проектор.
10.	«Красоту нужно уметь замечать». Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.	Работа со словарем (понятие монотипия); Работа в графическом редакторе (создание орнамента)	Толковые словари; Компьютерный класс; Фотографии животных
11.	«Узоры снежинок». Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.	Конструирование снежинок в программе Paint;	Компьютерный класс; Документ – камера(показ смешения цвета с белилами)
12.	Рисуем дерево тампованием. Создание творческие работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.	Рисование дерева с помощью одной геометрической фигуры (работа в программе Paint)	Компьютерный класс; Ватные палочки для рисования приемом тампования.
13.	«Зимний лес». Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.	Копирование зимних пейзажей с флеш – карты; Форматирование текстов – названий пейзажей; Создание «виртуальной» галереи.	Флеш – карты; Компьютерный класс; Работа в текстовом редакторе.
14.	«Портрет Снегурочки». Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. Урок – игра: общение по телефону (голосовое, в виде SMS – сообщений).	Конструирование лица человека в программе Paint; Игра «Общение по телефону со Снегурочкой»	Компьютерный класс; Мобильные телефоны; Таблица «Холодные и теплые цвета».
15.	«К нам едет Дед Мороз». Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону (голосовое, в виде SMS – сообщений)	Рисование костюма Деда Мороза в графическом редакторе; Игра «Разговор с Дедом Морозом по телефону».	Компьютерный класс; Мобильные телефоны; Таблица «Холодные и теплые цвета».
16 – 17	«Снежная птица зимы». Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция.	Просмотр фоторабот обучающихся на тему «Зима»	Компьютерный класс; Цифровые фотоаппараты или флеш – карты; Таблица «Холодные и теплые цвета». Презентация «Здравствуй, зимушка – зима!»
18-19	«Дом снежной птицы». Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.	Рисование в графическом редакторе;	Компьютерный класс Таблица «Холодные и теплые цвета».
20.	«Ёлочка – красавица». Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.	Рисование в графическом редакторе; Демонстрация фоторабот детей, сохраненных на флеш – картах; Оформление комментариев к фотографиям; Создание электронного альбома «Новогодние праздники»	Компьютер; Проектор; Флеш – карты; Плакаты на тему новогоднего праздника.
21.	«Кто живёт под снегом». Урок – игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).	Рисование в графическом редакторе животных и сохранение с помощью учителя рисунков в папке «Наши шедевры».	Презентация «Лесные обитатели»; Компьютер; Проектор.
22.	«Красивые рыбы». Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала.	Составление коллективной композиции «Аквариум» в программе Paint	Презентация «Подводный мир»; Компьютеры; Проектор; Документ камера; Таблица «Морские обитатели»; Чучела рыб.
23 – 24	«Мы в цирке». Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.	Создание электронного альбома «Мы в цирке» (копирование фотографий с помощью учителя, оформление комментариев к ним); Работа в графическом редакторе.	Компьютерный класс; Презентации «Мы любим цирк», «Великие Дуровы».
25.	«Волшебная птица весны». Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.	Рисование скворечника в программе Paint; Подбор музыкального материала для сопровождения презентации	Презентация, составленная из фоторабот детей, «Дыхание весны»; аудиозаписи; Репродукции картин художников; Компьютер; Проектор.
26.	«Моя мама». Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.	Создание электронного альбома «Мамочка моя»» (копирование фотографий с помощью учителя, оформление комментариев к ним);	Иллюстрации по иконописи; Репродукции картин А. Рублева; Аудиозапись колокольного звона; Выставка книг с произведениями о мамах; Компьютер; Проектор.
27-28	«Цветы и травы». Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики».	Работа в графическом редакторе. Рисунок «Лесная полянка»;	Компьютерный класс; Презентация «Как прекрасен этот мир».
29-30	«Цветы и бабочки». Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.	Составление коллективной композиции «Цветы и бабочки» в программе Paint.	Компьютерный класс; Таблица «Многообразие бабочек»;
31-32	«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика». Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.	Стилизация веточки смородины (перенос естественного изображения натуры а графический редактор в стилизованном виде)	Компьютеры; Проектор.
33.	Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев	Презентация созданных в течении года электронных фотоальбомов.	Компьютер; Проектор; Выставка работ обучающихся на бумажных носителях.

Второй – третий года обучения. Развивающий этап: 2 и 3 класс.

Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.

№		Тема					Количество часов
1.		Основы художественной грамоты (2 класс).					34
2.		Графика (3класс)					34
		Итого:					68

№	тема занятия	Формируемые ИКТ - компетентности	Информационное сопровождение занятия	Дата проведения
				план	факт
1.	Вводное занятие. Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.	Правила посадки за компьютером; Упражнения для снятия утомления с глаз после работы с ПК;	Таблица «Правильная посадка при работе с ПК»
2.	Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг. Орнаментальная композиция. Организация плоскости.	Работа в графическом редакторе. Составление орнамента	Компьютер, проектор
3-5.	Натюрморт из трёх предметов. Понятие «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка.	Работа со словарем (понятие гризайль), просмотр фоторабот учащихся на тему «Натюрморт»	Репродукции картин художников, фотографии учеников, компьютер, проектор,документ-камера
6-7.	Рисующий свет. Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага.	Фотосъемка предметов с разной освещенностью, просмотр изображения на мониторе ПК.	Цифровые фотоаппараты, репродукции картин художников, компьютер, проектор
8-9	Холодные цвета. Стихия – вода. Акварель. Рисование по методу ассоциаций. Рисование по мокрой бумаге
		Работа со словарем (понятие ассоциация), составление слайд – шоу из фотографий с изображением воды.	Толковый словарь, флеш – карты, компьютер, проектор, репродукции картин художников, аудиозапись шума моря.
10-11.	Теплые цвета. Стихия- огонь. Акварель. рисование по методу ассоциаций. Восковые мелки	Составление слайд – шоу из фотографий с изображением огня.	Флеш – карты, компьютер, проектор, репродукции картин художников.
12	Зарисовки растений с натуры. « Осенние листья». Пластика линий. Изобразительные свойства карандаша. Линия, штрих, тон, точка.	Составление электронного фотоальбома «Краски осени», копирование наиболее удачных фотографий, оформление комментариев к ним.	Мобильный класс, флеш – карты, репродукции картин художников, аудиозапись «Времена года. Осень» А. Вивальди.
13.	Природная форма – лист. Тоновая растяжка цвета, акварель.	Работа в графическом редакторе	Компьютеры, проектор, документ-камера
14-15	Натюрморт. Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.	Составление натюрморта, фиксирование его на фотокамеру, копирование в ПК, просмотр изображения.	Фотоаппарат, компьютер, проектор, репродукция картин художников.
16-17	«Дворец Снежной королевы». Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. Гуашь.	Рисование строений в графическом редакторе, просмотр отрывка фильма - сказки «Снежная королева» («Ленфильм, 1966 г., режиссер Г. Казанский)	Выставка иллюстраций разных художников к сказке Г. Х. Андерсена «Снежная королева», компьютер, проектор.
18-20	Портрет Снегурочки. Гармония теплых и холодных цветов. Гуашь. Пропорция человеческого тела.	Воспроизведение фрагментов оперы «Снегурочка» Н. А. Римского - Корсакова с помощью проигрывателя AIMP2, поиск в Интернете (поисковая система Yandex) изображений Снегурочки.	Выставка иллюстраций разных художников к сказке «Снегурочка», аудиозапись оперы «Снегурочка», компьютер, проектор.
21-23	«Цветы весны». Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Иллюстративный материал.	Работа с ресурсами Интернета (картины весны), работа с сохраненными фотографиями учащихся, составление электронного фотоальбома «Весна идет! Весне – дорогу!», оформление подписей к фотографиям	Флеш – карты и/или фотоаппараты, репродукции картин художников, аудиозапись «Звуки весны», компьютер, проектор.
24-25	«Прогулка по весеннему саду». Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.	Составление слайд – шоу «Весна красна!» Подбор аудиозаписей, работа с ресурсами Интернета	Компьютер, проектор, фотографии учащихся, репродукции картин художников, таблица «Пропорции тела человека»
26-27	Портрет. Комбинированное рисование	Работа с фотопортретами, сделанными учащимися. Копирование на ПК, просмотр изображений. Создание электронного фотоальбома «Знакомьтесь! Это – мы!»	Репродукция картин художников – портретистов, компьютер, проектор.
28	Прием монотипии	Поиск в Интернете изображений и картин, выполненных приемом монотипии.	Мобильный класс
29-30	Рисование по представлению веточки цветущей сирени	Рисование цветов в программе Paint	Иллюстрации и фотографии с изображением цветущей сирени, компьютер, проектор
31 -32	Искусство пейзажа. Весенний луг	Составление коллективной композиции в графическом редакторе	Репродукции картин художников, компьютер, проектор
33	Аттестационная творческая работа. Свободный выбор тем и материалов для исполнения.	При необходимости можно пользоваться ресурсами Интернета.	Иллюстративный материал, репродукции картин, таблицы по ИЗО, фотографии, компьютер, проектор
34	Итоговое занятие. Выставка работ	Презентация всех электронных фотоальбомов, при помощи учителя создание слайд – шоу лучших творческих работ учащихся	Компьютер, проектор, флеш – карты, рисунки детей.
	Всего часов	34

3 класс. Графика

№	Тема занятия	Формируемые ИКТ - компетентности	Информационное сопровождение занятия	Дата проведения
				план	факт
1-3.	Вводное занятие, введение в тему. Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы с графическими материалами и приспособлениями. Разнохарактерные линии. Тушь, перо.	Правила посадки за компьютером; Упражнения для снятия утомления с глаз после работы с ПК; Работа в графическом редакторе: Создание на рабочем столе папки для хранения творческих работ.	Таблица «Правильная посадка при работе с ПК» Компьютер; проектор
4-6.	«Листья и веточки». Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.	Сканирование готовых работ, сохранение их в папке на рабочем столе	Сканер, компьютер, проектор; таблица «Алгоритм рисования листа дерева.
7-9	«Осенние листья» - композиция и использование живых листьев в качестве матриц. «Живая» линия – тушь, перо.	Создание в графическом редакторе единой композиции из отдельных фрагментов («Листопад»). Сохранение работ в папке	Мобильный класс, иллюстрации листопада, репродукции картин художников, аудиозапись «шепот осеннего леса»
10-12	Рисование с натуры по памяти, представлению: грибное лукошко, земляничная поляна, натюрморт из овощей и фруктов	Поиск в Интернете иллюстраций по теме занятия, по необходимости печать изображений для срисовывания. Сохранение работы в папке.	Репродукции картин художников, компьютер, проектор, принтер.
13-16	Натюрморт – набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве. Свет и тень – падающая и собственная.	Конструирование натюрморта в графическом редакторе; Сканирование репродукций картин художников, создание слайд – шоу из репродукций, подбор музыкального сопровождения к слайд – шоу. Сохранение работы в папке.	Репродукции картин, сканер, компьютер, проектор, аудиозаписи, таблица «Изображение света в рисунке»
17-19	«Город» - цветовой фон в технике монотипии. Дома – линиями, штрихами. Люди – силуэты. Цвет как выразитель настроения.	Создание коллективной композиции «Город» в графическом редакторе; Поиск в Интернете примеров использования художниками приема монотипии. Сохранение работы в папке.	Иллюстрации; компьютер.
20-21	«Терема». Гравюра на картоне. Беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материала.	Сканирование фоторабот учащихся для создания презентации «Русское деревянное зодчество». Сохранение работы в папке.	Фотографии теремов, иллюстрации на флеш – картах, компьютер, проектор, сканер, флеш – карты.
22-24	«Цветы». Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи. Освоение приёма - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели».	Создание альбома «Голубая сказка Гжели» ( сканирование творческих работ учащихся, оформление подписей к ним с указанием названия работы и фамилии и имени автора, печать данного продукта на бумажный носитель)	Работы учащихся, компьютер, сканер, принтер, иллюстрации Гжели.
25-27	Поздравление. Использование шаблона и трафарета. Штрих. Выделение главного.	Создание открытки с поздравлением (сканирование работы ученика, добавление текста, печать продукта)	Выставка поздравительных открыток, сканер, компьютер, принтер
28-29	Открытка – поздравление. Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. Творческая работа.	Создание открытки с поздравлением (сканирование работы ученика, добавление текста, печать продукта)	Выставка поздравительных открыток, сканер, компьютер, принтер
30-31	Творческая аттестационная работа. Свободный выбор техники и материалов.	При необходимости можно пользоваться ресурсами Интернета.	Иллюстративный материал, репродукции картин, таблицы по ИЗО, фотографии, компьютер, проектор
32-33	Подготовка выставки работ	Работа с индивидуальными папками, дополнение их содержания, создание презентации своих достижений с помощью учителя	Иллюстративный материал, репродукции картин, таблицы по ИЗО, фотографии, компьютер, проектор, принтер, сканер
34	Итоговое занятие. Выставка работ	Презентация своей папки – как копилки творческих работ.	Компьютер, проектор, аудиозаписи.
	Всего часов	34

Четвёртый года обучения. Исследовательский этап: 4 класс.

На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.

№	Раздел программы	Предметы	Часы
1.	Основы изобразительной грамоты	Композиция Графика Цветоведение	17
2.	Декоративно – прикладное искусство	Прикладная графика Флористика Цветоделие	17
		Итого:	34

4 класс. Основы изобразительной грамоты.

№	Тема занятия	Формируемые ИКТ - компетентности	Информационное сопровождение занятия	дата
				план	факт
1.	Вводное занятие. Материалы, Инструменты. Условия безопасной работы. Рисунок – тест « Впечатление о лете». Фломастеры.	Правила безопасной работы за компьютером; Упражнения для снятия утомления с глаз после работы с ПК; Презентации детей о летних впечатлениях; Создание папки на рабочем столе для оформления электронного портфолио «Мои творческие работы»	Компьютер, проектор, флеш – карты,
2.	«Деревья». Пленэрные зарисовки. Акварель, гуашь. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива. Форма, структура.	Анализ репродукций картин художников, работа с сайтом Третьяковской галереи; Умение задать адрес нужного сайта. Сохранение работы в индивидуальных папках.	Репродукции картин художников, компьютеры, проектор
3.	Зарисовка растений с натуры в цвете. Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель.	Работа с ресурсами Интернета, самостоятельный поиск иллюстративного материала.	Мобильный класс
4	Натюрморт. Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой. Предметы и пространство. Живая и статическая композиция.	Работа с сайтами Третьяковской галереи, русского музея, поиск репродукций картин. Сохранение работ	Мобильный класс; иллюстративный материал, сканер
5.	Осенний натюрморт. Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма. Гуашь, акварель.	Создание электронного фотоальбома «Натюрморт»: индивидуальное составление натюрморта, его фотосъемка, копирование в ПК, оформление подписей к работам, создание слайд – шоу. При желании – сохранение альбома в собственную папку.	Компьютер, проектор, фотоаппараты, сканер
6	Небо в искусстве. Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт.	Просмотр подготовленных презентаций для сопровождения чтения любимого стихотворения. Просмотр фотографий из Интернета с изображением неба в различных его состояниях.	Презентации учащихся, компьютер, проектор, флеш – кары, выставка книг, сканер
7	Монотипия. «Отражение в воде». Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.	Поиск в сети Интернет примеров монотипии. Сканирование работ. Знакомство с правилами общения в сети. Домашнее задание: отправить файл со своей работой на электронный адрес школы для размещения в разделе «Для родителей».	Компьютер, проектор, сканер, иллюстративный материал по монотипии
8-9.	«Зимние забавы». Движение в композиции. Ритм цветочных пятен. Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.	Слайд – шоу из фотографий учащихся «Зимние забавы». Сохранение работ в папку	Флеш – карты, фотографии учащихся, сканер.
10	« Цветы и травы весны». Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал.	Работа с ресурсами Интернета, самостоятельный поиск иллюстративного материала. Сохранение работ в папку	Мобильный класс, различные материалы и инструменты для выполнения творческих работ
11-12	« Скачущая лошадь». Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты. Гуашь.	Знакомство с различными браузерами: Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox; Обучение правильной записи запроса в адресной строке браузера. Поиск иллюстративного материала по запросу «Скачущая лошадь». Сохранение работ в папку	Мобильный класс, репродукции картин художников, иллюстративный материал
13-14.	«Улицы моего города». Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам.	Создание слайд – шоу из фоторабот учащихся «Мой любимый город». Сохранение работ в папку	Мобильный класс, фотографии, флеш – карты, фотоаппараты, аудиозаписи, выставка работ учащихся
15-16.	Творческая аттестационная работа. Оформление работ к выставке.	Подготовка презентации своей папки с творческими работами, подбор музыкального сопровождения, оформление комментариев к работам, добавление эффектов анимации, составление сопроводительного комментария к презентации ( при необходимости с помощью учителя)	Компьютерный класс, аудиозаписи
17.	Выставка	Презентация электронного Портфолио	Компьютер, проектор
	Итого:	17 часов

4 класс. Декоративно – прикладное искусство.

№	Тема занятия	Формируемые ИКТ – компетентности	Информационное сопровождение	дата
				план	факт
1.	Введение в тему. Планирование работы. Знакомство с новым материалом, инструментом.	Создание индивидуальной папки на рабочем столе «Декоративно – прикладное искусство».	Презентация Декоративно – прикладное искусство», выставка иллюстративного материала, компьютер, проектор
2-3.	«Цветы и травы». Декоративная роспись. Ассиметричная композиция. Декоративная переработка природной формы. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра. Беседа о жостовской росписи.	Поиск в сети Интернет иллюстративного материала по запросу «Жостовская роспись». Конструирование в графическом редакторе некоторых элементов жостовской росписи. Сохранение работы в папке	Мобильный класс, иллюстративный материал.
4.	«Цветы и бабочки» – декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Творческая работа.	Сохранение работы в папке. Создание электронного фотоальбома «Наши жостовские подносы»	Компьютер, проектор, сканер, фотоаппарат. Иллюстративный материал.
5-6.	Плакат – вид прикладной графики. Поздравление ко Дню учителя. Цветы, как носитель настроения. Шрифт. Использование трафарета и шаблона в изобразительных элементах.	Работа в текстовом редакторе. Разнообразие шрифтов. Работа с ресурсами Интернет. Создание открытки в электронном виде с иллюстративными и текстовыми вставками. Печать продукта. Поздравление учителей. Сохранение работы.	Компьютер, проектор, принтер, сканер таблица «Виды шрифтов». Иллюстративный материал. Трафареты и шаблоны для выполнения творческой работы на бумажном носителе.
7-8.	Новогодние поздравления. Эскиз. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.	Создание коллективной газеты в электронном виде «С Новым годом!», используя иллюстративный материал из сети Интернет. Работа в подгруппах для поиска иллюстраций по заданной тематике. Сохранение работы.	Мобильный класс. Кисточки, акварель, гуашь, тушь чёрная, заострённые палочки, цветная бумага, клей, ножницы.
9.	Открытка – поздравление к 8 марта. Свободный выбор материалов и техники. Индивидуальная творческая работа.	Правила общения в сети, создание открытки в электронном виде и отправка ее на электронный адрес мамы (если такой имеется)	Кисточки, акварель, гуашь, тушь чёрная, заострённые палочки, цветная бумага, клей, ножницы. Компьютер, проектор.
10.	Холодный батик – особенности его как вида декоративно – прикладного искусства. Связь с живописью, композицией, графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом.	Работа со словарем (понятие батик). Работа с различными поисковыми системами. Поиск иллюстративного материала по запросу «батик». Сохранение работы (по желанию)	Иллюстративный материал, ткань, краски, рамки для работы с тканью, компьютер, проектор, фотоаппарат
11.	«Осенние листья». Использование в эскизе натуральных зарисовок.	Работа с сайтом «Русского музея», репродукции картин художников. Сохранение работы	Компьютер, проектор, выставка репродукций картин
12.	«Туманный день». Интерпретация явлений природы. Свободная роспись без резерва. Связь с живописью, композицией.	Создание слайд – шоу из сохраненных фоторабот учащихся «У природы нет плохой погоды». Сохранение работ	Флеш – карты, фотографии учащихся, сканер, проектор, иллюстративный материал.
13.	Кукольный антураж. Роспись для кукольного платья. Орнамент. Работа над образом.	Работа с ресурсами Интернета.	Компьютер, проектор, иллюстративный материал «Виды орнамента»
14.	Цветоведение. Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции. Связь с флористикой.	Работа со словарем (понятие флористика), конструирование композиции в графическом редакторе. Поиск в Интернете иллюстративного материала по запросу «флористика». Сохранение работ	Толковый словарь, компьютер, проектор, иллюстративный материал.
15-16	Флористика. Применение основных принципов построения композиции. Объединение и выявление главного. Выражение образа, чувств с помощью природных форм и линий.	Поиск в Интернете иллюстративного материала по запросу «флористика». Сохранение работ	Компьютер, проектор, фотоаппарат.
17	Оформление работ, выставка.	Подготовка презентации своей папки с творческими работами, подбор музыкального сопровождения, оформление комментариев к работам, добавление эффектов анимации, составление сопроводительного комментария к презентации ( при необходимости с помощью учителя). Презентация Портфолио	Компьютерный класс, аудиозаписи
Всего часов:		17 часов

Материально – техническое обеспечение

1. Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? – М.2009.

2. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,2008г.

3. Межуева Ю.А. Сказочная гжель. – М.,2010г.

4. Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.,2009г.

5. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.2011.

6. Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.,2010г.

7. Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.– М., 2012г.

8. Программно – методические материалы. Изобразительное искусство.Сост. В.С.Кузин.

9. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М.,2010 г.

10. Сокольникова Н. М. Основы живописи. Обнинск. 2011г.

11. Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск, 2011г.

12. Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Обнинск, 2010 г.

13. Хворостов А.С. Декоративно – прикладное искусство в школе. – М..2011г.

14. Энциклопедический словарь юного художника. – М.,2010г.

15. С. И. Ожегов Толковый словарь русского языка. – М., «Русский язык» 1986 год.

16. Набор репродукций русских художников.

17. Таблицы по ИЗО («Холодные и теплые цвета», «Правила работы за компьютером» и пр.)

18. http://www.tretyakovgallery.ru/

19. http://rusmuseum.ru/

20. http://kirov-artmuzeum.ru

21. http://school-collection.edu.ru

22. Аудиозаписи музыкальных произведений

23. Презентации по темам занятий.

24. Ноутбук.

25. Компьютерный класс, мобильный класс.

26. Интерактивная доска SMAPT

27. Мультимедийный проектор.

28. Документ – камера.

29. Принтер, сканер.

30. Цифровой фотоаппарат «Samsung»

31. Флеш – карта (16 GB)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Конспект занятия кружка «Разноцветная палитра», 1 класс

Тема занятия: «Что могут краски?» Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.

Цели и задачи:

• Начать знакомство с основами цветоведения (познакомить с холодными и теплыми цветами).

• Учить смешивать краски, получать новые цвета

• Содействовать формированию умений и навыков: -правильно сидеть за партой, -организовывать свое рабочее место, правильно располагать лист бумаги и краски.

• Развивать творческую активность, фантазию.

• Воспитывать художественный вкус.

• Создавать условия для раскрытия интеллектуальных, духовных и творческих возможностей детей.

• Познакомить с назначением сменных носителей памяти (флеш-карты).

Оборудование:

• лист бумаги А₃;

• краски и кисти;

• таблица по ИЗО «холодные и теплые цвета»

• репродукции картин И. К. Айвазовского, К. Сомова, Н. П. Крымова, А. И. Куинджи, А. К. Саврасова, Н. Н. Дубовского, Б. М. Кустодиева с изображением радуги

• Ноутбук

• Экран

• Мультимедийный проектор

• Цифровой фотоаппарат «Samsung»

• Флеш – карта (16 GB)

• Мобильный класс

Ход занятия:

Организационный момент.

Раз, два – выше голова.

Три, четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

1 Мотивация к деятельности.

Послушайте стихотворение и скажите, о чем мы с вами сегодня на занятии будем говорить, чему учиться?

Каждый должен помнить это:

В мире есть три главных цвета.

Красный жжется, как огонь,

Говорит: «Попробуй тронь!»

Желтый – теплый, как песочек,

В нем от солнышка кусочек.

Синий – звонкая река,

Что спешит издалека…

Время даром не теряй,

Ты их правильно смешай!

И увидишь, что за это

Ты получишь море цвета:

Цвет оранжевый, зеленый,

Фиолетовый, бордовый,

Голубой и изумрудный,

Цвет лиловый и пурпурный…

Все оттенки и окраски

Самой лучшей в мире сказки!

Учитель: ребята, кто из вас догадался, о чем мы будем сегодня с вами говорить?

Ответ учащихся: о красках

Учитель: правильно. Мы будем говорить о красках, мы будем учиться рисовать, используя все краски.

Учитель: что вы хотите узнать нового о красках?

Ответы учащихся: почему одни краски яркие, а другие нет? почему мы можем рисовать разными красками? Есть такой предмет в природе, в котором встречаются все краски?

2. Исследование (изучение нового материала).

Исследование предметов на цвет.

Учитель: в гости к вам пришли три главных краски. Кто запомнил их?

Ответы учащихся: красная, желтая, синяя.

Учитель: мы живем в мире, где царит цвет. Назовите предметы окружающего мира, которые имеют желтую окраску.

Ответы учащихся: солнце, лимон, банан, цыпленок...

Учитель: назовите предметы окружающего мира, которые имеют красную окраску.

Ответы учащихся: мак, роза, помидор, малина...

Учитель: какие предметы имеют синий цвет?

Ответы учащихся: море, небо, река, василек…

Учитель: а есть ли в мире предметы других окрасок?

Ответы учащихся: да, есть. Очень много.

Вывод.

Учитель: оглянитесь на предметы в классе, посмотрите в окно. Как разнообразен окружающий мир. Как много красок в нем! Вы согласны со мной?

Ответ учащихся: да.

Сказка «Как радуга всех помирила».

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были краски. Правда, в те далекие времена жили они не все дружно.

В одном замке жили белая, голубая, синяя и фиолетовая краски. Они гордились своей силой и аристократизмом. Они были горделивы и высокомерны. «Мы самые сильные в мире краски! – говорили они. Мы можем нарисовать снежные горные вершины, огромные ледяные глыбы, мощные ливни, смывающие все на своем пути, волны, переворачивающие корабли!» Их картины были прекрасны, но от них веяло холодом. Их так и прозвали – «холодные краски» (показать изображение снегов, зимние пейзажи, морские пейзажи).

А в соседнем замке жили желтая, красная, малиновая, алая, оранжевая краски. Эти краски были очень шумные и вспыльчивые. Они устраивали шумные праздники и веселые карнавалы. На этих праздниках они пели песни о том, что нет никого сильнее их. Они говорили: «Что было бы, если бы не было солнца? А ведь его нарисовали мы! Огонь сжигает все, лава из вулкана проглатывает целые города, пески в пустыне изматывают даже самых выносливых путников… А ведь это все мы! Мы можем нарисовать все это!» Их картины были яркие, от них было жарко даже в самый лютый мороз. Поэтому их так и назвали – «теплые краски» (показать изображение огня, лавы, пустыни, солнца).

Так бы и жили краски в разных замках, если бы однажды не случилось вот что… А случилась однажды беда. Злой волшебник, пролетая над царством, решил отнять у красок цвет. Он сделал самое страшное: закрыл своим волшебным плащом небо и держал плащ так долго, что краски стали блекнуть и сереть и стали бесцветными. Он заставил их забыть, что мир был разноцветный.

Теперь все краски стали одинаковые и им нечем было друг перед другом хвастаться. Решили они помириться. Улыбнулись они друг другу, и цвет вернулся! Обрадовались краски и решили нарисовать радугу! А в радуге нашлось место всем! Разрушились чары злого колдуна, и увидели краски всю красоту мира! И были они счастливы! Счастливы, потому что по синему небу плыли белые облака, и светило желтое солнышко, внизу протекала голубая речка, над зеленой травкой порхали разноцветные бабочки. А высоко в небе раскинулась Королева Радуга, которая всех помирила.

3. Актуализация знаний учащихся.

Учитель: давайте назовем, какие предметы окружающего мира смогли раскрасить краски.

Ответы учащихся: солнце, небо, травку, облака, бабочек, радугу

Физкультминутка .

4. Выявление места и причины затруднения.

Учитель: для того чтобы узнать, что мы будем рисовать, нужно отгадать загадку:

Что за чудо- красота!

Расписные ворота

Появились на пути!..

В них ни въехать, ни войти.

Ответы учащихся: Радуга

Задание: нарисовать радугу

5.Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель: какие трудности возникли?

Дети: какие краски нужно взять? Сколько красок брать?

Учитель: как будем выходить из этой ситуации?

Дети предлагают понаблюдать за радугой в природе.

Учитель: возможно это сделать сейчас?

Дети: нет, но можно воспользоваться сохраненными на съемных носителях (флеш- картах) изображениями. (Дети подготовили фотографии дома и принесли их на флеш- картах)

Используется ноутбук, проектор, экран.

Учитель: чтобы посмотреть информацию, находящуюся на флеш – карте, необходимо вставить флеш – карту в компьютер, далее – проверить на вирусы. После этого на рабочем столе открыть «Мой компьютер», найти значок «съемный диск» и открыть его двойным щелчком. Выбираем нужное изображение, наводим на него мышкой и открываем двойным щелчком. (Учитель демонстрирует это на своем компьютере, дети выполняют индивидуально на своих местах). Если изображение сохранено на цифровом фотоаппарате, то алгоритм работы остается прежним, заменяется значок «съемный диск» на значок «цифровая камера». Во время работы учитель осуществляет индивидуальную помощь.

6.Реализация построенного проекта

а)Самостоятельная работа.

Дети самостоятельно рассматривают изображение радуги на фотоснимках, Во время работы они могут свободно передвигаться по классу, чтобы иметь возможность посмотреть изображения у одноклассников.

б)Самопроверка ( по эталону)

Учитель: Изображение радуги у всех разное, снятое в разных местах, в разное время, но что у всех радуг одинаковое?

Дети: у радуги 7 цветов и они следуют друг за другом в определенном порядке.

-показ учителем готового рисунка радуги. Дети производят самооценку своей работы.

Учитель: правильно. В радуге 7 цветов, они идут друг за другом в определенном порядке. Чтобы запомнить этот порядок существует такая подсказка: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан. Начальная буква каждого слова является первой буквой названия краски.

в)Завершение работы( рисование радуги)

7.Включение в систему знаний.

Знакомство с репродукциями картин художников с изображением радуги.

Какие краски использовали художники для того, чтобы нарисовать радугу?

Учитель: что мы сегодня научились рисовать?

Ответ учащихся: радугу

Учитель: Какое существует правило для рисования радуги?

Ответы учащихся: 7 цветов в радуге следуют в определенном порядке. Чтобы запомнить этот порядок существует подсказка.

8. Рефлексия.

1. Выставка работ и обсуждение.

2.  Заключительное слово учителя.

Сегодня вы научились рисовать радугу. Я надеюсь, вы сможете этому научить других ребят. Сегодня вы узнали, что краски бывают теплые и холодные, и надо умело ими пользоваться, чтобы получилась красивая работа.

И еще. Чтобы добиться успеха, надо жить дружно, помогать друг другу и никогда не ссориться.

Если у вас сегодня все получилось, то приклейте на свой рисунок солнышко, а если у вас еще остались вопросы и что – то для вас оказалось трудным и непонятным, то приклейте капельку. Ведь радуга появляется, когда еще дождик не закончился, а солнышко уже выглянуло.

Продолжение о волшебных превращениях красок на следующем занятии.

35