Прогулки с подвижными играми.

«Мы на клумбу с ло­паткой пришли...»

Наблюдение за цветущи­ми растениями на осен­ней клумбе   (настурции, сальвии и др.)

Развивать у детей представления о растениях: цве­ты не только очень красивые, они живые, растут, радуются солнышку. Демонстрировать детям зависимость жизни расте­ний от тепла и света: «Если взять цветочек в груп­пу, он будет долго-долго жить в тепле». Развивать у детей способность чувствовать красо­ту и выражать свое отношение мимикой, жестом, словом

Сразу после наблюдения выкапывается кустик цветов для посадки в группе. Можно использо­вать стихотворный текст.

Мы на клумбу с лопаткой пришли

И с собою цветок унесли.

И сказали мы сальвии ласково:

«Не бойся, сальвия красная!

Расти, на окошке — тепло и светло.

Ты будешь на осень глядеть сквозь стекло!»

. «Листопад»

Наблюдение за осенними листочками

Развивать у детей способность к наблюдению лис­топада; подводить детей к самостоятельному вы­воду: «Листочки падают, потому что стало холод­но».

Активизировать в речи детей глаголы (падают, опадают, облетела).

Вызвать эстетический отклик на красоту осеннего парка (сквера); создать настроение ласкового со­чувствия к деревьям, теряющим листву

После наблюдения детям предлагается игра «Ветерочек»

. «Золотой ковер» Наблюдение за осенними листочками

Развивать у детей сенсорное восприятие и эмоци­ональный отклик (восхищение, радость) на разно­образие красок, форм и размеров опавших листь­ев.

Побуждать малышей узнавать и называть листоч­ки клена, рябины (как перышки), березы; нахо­дить деревья, с которых они слетели.

После наблюдения малыши собирают листоч­ки в букеты для коллекционирования — «са­мые большие», «самые маленькие», листочки желтого цвета и его оттенков, листочки крас­ного цвета и его оттенков.

Проводится игра «Шур-шур-шур»

«Облака       бегут     по небу»

Наблюдение за облачным небом

Развивать у детей элементарные представления (облака летят высоко-высоко, облака большие, облака могут менять форму, цвет).

Побуждать детей замечать простейшие взаимосвя­зи (наличие ветра и движение облаков).

Воспитывать у малышей интерес к данному явле­нию природы, развивать воображение (догоняют друг друга, как будто играют, столкнулись, изме­нили форму, на кого стали похожи?)

Предложить сразу после наблюдения

побегать с вертушками, которые подарили старшие дети

«Чудо-одеяло»

Наблюдение за небом в сплошной облачности

Продолжать развивать у детей представления об осеннем небе (облака могут укутывать все небо, быть такими большими, что даже солнышка не видно).

Развивать внимательность.

Обогащать и активизировать словарь прилагатель­ных (густые, серые).

Вызвать у детей интерес и желание наблюдать за облаками по собственной инициативе

После наблюдения в свободной беседе с детьми воспитатель отмечает, в какую погоду бывают такие облака

«Дождик,       дождик, кап да кап»

Наблюдение   за дожди­ком

Развивать у малышей представления о дожде (дож­дик может быть мелкий, тихий; дождик может быть сильный, частый; дождик льется из тучки).

Обогащать и активизировать словарь прилагатель­ных.

Побуждать детей замечать связь между погодой и одеждой.

Помогать детям выражать свои впечатления в игре, рисунке

Можно предложить детям игру «Солнышко и дождик».

В   группе     отметить   на большом     календаре (С. Н. Николаева «Юный эколог») дождь соот­ветствующим символом (тучка с капельками)

   «Храбрая елочка»

Наблюдение за елочкой

Развивать представления детей о своеобразии ели (иголочки у нее не опадают, елочка остается зеле­ной, даже когда холодно, елочка смелая, храбрая, не боится осеннего холода).

Вызвать восхищение елочкой, которая не боялась холодов, пробудить чувство любования ее красотой

Прочитать стихотворение «Приходите к Елочке»:

Пусть в небе листья кружатся,

И близко холода,

Зеленые иголочки не сброшу никогда!

Вы только поглядите

На мой наряд лесной,

Вы только приходите поговорить со мной.

После наблюдения можно вспомнить другие стихи, хороводы, поиграть в прятки с игрушка­ми около елочки

Стало холоднее» Наблюдение за прохожи­ми в осенней одежде

Развивать у малышей предпосылки наблюдатель­ности, интереса к взаимосвязи явлений природы и жизни людей. Люди надевают более теплую одеж­ду (куртки, головные уборы); увеличивается коли­чество предметов одежды (перчатки, шарфы). По­чему мы так одеваемся? При рассматривании активизировать в речи детей названия предметов одежды; закреплять знание основных цветов.

Воспитывать у малышей навыки взаимопомощи при сборе на прогулку, во время наблюдений

Подобное наблюдение планируется второй раз в дождливую погоду. Внимание привлекается к зонтикам,   непромокаемой обуви,     поднятым капюшонам.     Рассмотреть     одежду     детей. В группе желательно провести дидактическое упражнение «Оденем Таню на прогулку» (под­бираются предметы одежды, которые обсужда­лись в наблюдении). Разместить на видное место 2—3 кукол-девочек и кукол-мальчиков с различными наборами одежды для самостоятельных игр

9. «Кто в листочках за­шуршал?»

Наблюдение за ветром

Показать детям, как можно «найти», «увидеть» ве­тер. Развивать их познавательную активность, же­лание наблюдать явления природы, учить замечать ветер по косвенным проявлениям. Дети замечают листочки, бегущие по земле, колеблющиеся от вет­ра веточки (не больше 1—2 объектов за один раз). Воспитывать у детей осторожность и предусмот­рительность: заслонять лицо, отворачиваться от слишком сильных порывов ветра, чтобы не засо­рить глазки

Подвижная игра «Ветерочек». Можно прочи­тать детям стихи:

Кто в листочках зашуршал,

Кто по веткам пробежал?

Крутит в воздухе бумажки,

Дует мне за воротник ...

Он веселый и нестрашный —

Ветер, ветер, озорник!

10.   «Синий-синий иней»

Наблюдение за явления­ми первых заморозков

Развивать у детей сенсорные способы познания природных явлений (характер поверхности, тем­пература льда). Показать иней на траве, кирпич­ной стене, сетке ограды. Вызвать чувство удивления, восхищения своеоб­разием природных явлений. Формировать предпосылки логических умозаклю­чений (замерзание воды в лужах связать с холод­ной погодой)

Можно позволить детям порезвиться, попры­гать в мелких замерзших лужах, послушать, как шуршат     и       позванивают     разлетающиеся льдинки

. «Что за птица?» Наблюдение за сорокой

Развивать у детей общие представления о сороке, замечая     ее   забавные повадки     (сорока скачет, смешно выбрасывая вперед одну ножку, шумно перепархивает, покачивает длинным хвостом). Воспитывать у малышей ласковое, дружелюбное отношение к живым существам, выражая его в словах «сорока-белобока»

Можно прочитать детям шутливую чистоговорку:

Три сороки, три сороки

В красной таратайке

По тропинке, по дороге

Прикатили к зайке.

12. «Сорока-белобока»

Наблюдение за сорокой

Продолжать развивать представления о птицах, фиксируя внимание на особенностях строения тела — голова, крылья, хвост, две ножки. Привлечь внимание малышей к праздничному на­ряду сороки: бока и животик белые, а крылья и длинный хвост черные, блестящие. Вызвать эстетический отклик, симпатию к наряд­ной сороке

Можно привлечь родителей к установке круп­ной стационарной зимней кормушки на нож­ке-подставке, с крышей. Это прекрасная воз­можность нравственного воспитания ребенка. Дети присутствуют при сооружении кормушки и знакомятся с будущей привлекательной дея­тельностью — кормлением птиц: «Прилетит к нам сорока — мы и ее угостим...»

Зима.

«Белый     снег   пуши­стый...»

Наблюдение за снегопа­дом

Развивать у детей общие представления о снеге (холодный, падает с неба, из тучки, много-много снежинок летят; тают на ладошке). Активизировать словарный запас (снег, снежинка, кружится), расширять его (снегопад, замело). Учить восхищаться красотой снегопада, запоро­шенных снегом аллей

Можно прочитать строки из стихотворения:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится...

Предложить детям полетать, покружиться, как снежинки

«Где     же   листочки?»

Наблюдение за деревья­ми

Развивать представления о закономерных повто­ряющихся явлениях (холодно, деревья спят). Связать с понятием о времени года (не побуждая детей к повторению). Закрепить представления о строении дерева: ствол, ветки без листочков (возможно, уже в снегу)

Детям предлагаются стихи «Тополь спит в на­рядных блестках...»

4.   «Снег на крыше, на крылечке...»

Наблюдение за свежевыпавшим снегом

Развивать у детей способность замечать необыч­ное в природе: свежевыпавший снег, его белизна, температура; пробуждать интерес к снегу как к не­обычному материалу (в снегу остаются следы, на нем можно рисовать). Показать детям, как снег разлетается от взмаха руки, учить находить следы людей (и свои собственные!), собаки, птички (необязательно всех сразу — можно подождать до следующего наблюдения). Учить пользоваться печатками для снега. Учить замечать красоту в окружающем

После наблюдения детям можно предложить неострые палочки и печатки для самостоятель­ного рисования на снегу

Белая     береза   под моим окном...» Наблюдение за деревья­ми в инее

Воспитывать у детей эстетические чувства от кра­соты окружающей природы. Побуждать малышей к самостоятельному поиску элементов объекта, выделению их (иней на кусти­ке, на рябинке, на березке). Показать родство, однотипность инея и снега (хо­лодный, как снежок; тает, как снежок). Учить отражать в речи эти впечатления

Вечером можно «на ушко» предложить малы­шу, отправляющемуся домой, показать маме «красивые деревья». Маме порекомендовать расспросить ребенка или «удивиться», увидев иней

Птичья столовая» Наблюдение за птицами на кормушке

Продолжать развивать у детей общие представле­ния о птицах (летают, клюют, есть крылья, хвос­тик). Учить различать голубя, воробья, называть их. Воспитывать желание позаботиться; вызвать эсте­тический отклик

На кормушку могут прилетать сразу несколько видов птиц. Такое наблюдение проводится ре­гулярно. Оно будет особенно действенно в вос­питательном отношении, если привлечь ребен­ка к насыпанию пшена, семян подсолнечника на кормушку. Также детям предлагаются игрушки-птички на прогулке и в группе для самостоятельных игр на тему «Кормушка»

«...Каждый     поднял воротник...» Наблюдение за прохожи­ми в зимней одежде, а также за одеждой детей

Создавать предпосылки к развитию у детей эсте­тического вкуса, любознательности, интереса к происходящему вокруг. Показать разнообразие предметов зимней одежды. Активизировать в речи их названия (шапка, шуба, варежки, валенки и др.) и качественные характери­стики (меховая, теплая, пушистые)

Следует поддержать желание детей самостоя­тельно наблюдать и рассказывать взрослому о зимней одежде прохожих

12. «Раз — снежок, два — снежок»

Наблюдение за снегом в оттепель

Познакомить детей со свойствами мокрого снега. Показать малышам, что из мокрого снега можно лепить снежки, фигуры. Показать постройки, выполненные старшими де­тьми. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, навыки сотрудничества

Это наблюдение сопровождается практически­ми действиями: дети пробуют, проверяют, учатся. Сразу после наблюдения дети вместе с взрослыми лепят из снега снежки, пирожки, снежный заборчик, домик из комьев. Подго­товьте для таких интересных и полезных заня­тий игрушки-заместители — малыши дополнят и украсят ими свои «произведения» (цветные трубочки от старых фломастеров — свечки для снежного торта; пластмассовые кубики — украшение юбочки снежной куклы, которую вы     сделаете   с   подгруппой   детей,     и   т.д.)

Весна

.«Снег теперь уже не тот...»

Наблюдение за таянием снега

Развивать у детей элементарные представления о сезонных   явлениях неживой   природы     (таяние снега), показать изменения внешнего вида снега. Активизировать словарь детей (сырой, тает, лу­жицы). Воспитывать у детей живой интерес к окружаю­щему, умение радоваться происходящему в при­роде

Внимание детей привлекается к осевшим сугро­бам, возникшим с южной стороны снеговым лужам. Если лужа большая, можно предложить малышам пустить в нее лодочки, которые пода­рили старшие дети. Наблюдение   повторяется   достаточно   часто, чтобы дети видели динамику происходящих из­менений (маленькая лужица и большая лужа; высокие сугробы и осевшие, низкие). Наблюдая за ручейком, можно приговаривать: «Снежок лежал, лежал да ручейком побежал»

«Растет она вниз го­ловой...»

Наблюдение за сосуль­ками

Развивать у детей способность к наблюдению за таянием     снега,   появлением луж,     сосулек,   ка­пелью. Воспитывать интерес к явлениям природы, а так­же осторожность (сосульку нельзя грызть и ли­зать — она холодная, варежки в луже становятся мокрыми)

Наблюдение проводится в морозную и солнеч­ную погоду, чтобы показать сосульку в покое и явление капели. Можно показать сценку с двумя куклами, одна из которых хочет попробовать сосульку, а дру­гая отговаривает с убедительными аргументами

«Уж трава моя шел­ковая...»

Наблюдение за первой травкой

Развивать у детей представления о том, что расте­ниям нужно тепло. «Растаял снег, пригрело сол­нышко, и проснулась травка, стала расти...». Расширять словарный     запас ребенка   (травка, зеленая). Воспитывать   бережное     отношение   к   первой травке

Во   время     наблюдений   воспитатель напоми­нает детям, что бегать по газону и рвать травку нельзя. Используется фольклорный текст: «...Затоптали меня малые детушки, играючи...»

.«Красный   сарафан­чик, черные горошки...»

Наблюдение   за   божьей коровкой

Развивать у детей элементарные представления о насекомых (жучок ползает, летает, красный с чер­ными горошками, на голове усики). Воспитывать гуманное отношение к маленькому живому существу

После наблюдения детям читается текст стихо­творения «Красный сарафанчик, черные го­рошки...». Божью коровку можно понаблюдать на листоч­ке, на ладошке, посмотреть, как она улетает, раскрыв крылышки. Можно использовать лупу

«Солнышко-колоколнышко» Наблюдение за весенним солнышком

Побуждать детей замечать, как ярко и весело мо­жет светить солнышко. Вызвать у детей чувство радости, желание выра­зить свое отношение словом, мимикой, жестами. Расширять словарь прилагательных {яркое, лучи­стое, веселое)

Можно посмотреть на солнышко через темные очки. После наблюдения поиграть с солнечны­ми зайчиками (у стены здания, веранды) с по­мощью зеркальца. Прочитать стихи:

Солнце светит всем зверушкам:   Птичкам, зайкам, даже мушкам,

Одуванчику в траве,

Белой чайке в синеве,

Даже кошке на окне,

И, конечно, мне!

.«Дождик-дождик, пуще!..»

Наблюдение за весенним дождиком

Развивать у детей элементарные представления о дожде (дождик сильный, дождик льет, дождик ка­пает: «кап-кап», дождик прошел. Все радуются дождику — и травка, и цветы, и деревья). Продолжать развивать наблюдательность (после дождя земля мокрая — дождик намочил)

После наблюдения можно прочитать стихи:

Льется дождик с высоты,

Рады травки и цветы,

Рады клены, тополя,

Рада мокрая земля!

Если есть возможность, понаблюдайте из окна за прохожими, которые быстро идут, прячутся от дождя под зонтом

7. «Веселый, луговой...»

Наблюдение за одуван­чиками

Развивать у детей элементарные представления о цветущих одуванчиках. Побуждать детей узнавать одуванчики и называть их. Расширять словарь прилагательных (желтые, зо­лотистые, как солнышко). Воспитывать чувства симпатии, бережного отно­шения к растению

После наблюдения детям читаются стихи:

Девочки и мальчики!

Не рвите одуванчики!

Среди домов, среди машин — Веселый, луговой

Схватить в ладошку не спеши — Цветок, как ты, живой!

Наблюдение за ветер­ком («Ветерок проснул­ся разом...»)

Развивать у детей сенсорное восприятие и эмо­циональный отклик (радость, удивление): дует ве­тер теплый, ласковый; предложить послушать, как он шумит в молодой листве. Предложить детям «поискать» ветер (деревья ка­чаются, травка шевелится, покачивается). Вызвать у детей интерес к данному явлению при­роды

После наблюдения детям можно раздать сул­танчики, вертушки

«Зелененькие листи­ки, и нет зимы...» Наблюдение за распус­канием листьев на дере­вьях

Продолжать развивать элементарные представле­ния о том, что на деревьях есть листочки (малень­кие зеленые листочки). Воспитывать чувство радости, вызвать эмоцио­нальный отклик

Такое наблюдение проводится неоднократно, детям можно предложить найти большой и ма­ленький листочек, понюхать душистый аромат свежести

Наблюдение за птицами «Грачи прилетели».

Продолжать развивать у детей элементарные пред­ставления о птицах (поют, радуются, строят себе домики-гнезда). Поощрять и поддерживать самостоятельные на­блюдения за птицами

После наблюдения можно спеть детям старин­ную детскую песенку «Птичка под моим окош­ком...»:

Птичка под моим окошком

Гнездышко для деток вьет:

То соломку тащит в ножках,

То пушок в носу несет.

Птичка домик делать хочет, Солнышко взойдет-зайдет —

Целый день она хлопочет,

Но и целый день поет!

Наблюдение за прохожи­ми в летней одежде   и одеждой детей «В     сарафане   крас­неньком...»

Наблюдение за прохожи­ми в летней одежде   и одеждой детей

Развивать у детей элементарные представления о предметах одежды. Активизировать словарь детей (платье, сарафан, майка, шорты, трусики, носочки). Развивать сенсорное восприятие цвета одежды («У Коли желтая майка, у Наташи — белое пла­тье»)

2—3 куклы — девочки и мальчик — «собирают­ся на прогулку» вместе с детьми. Одежда кукол также обсуждается

Наблюдение за белыми одуванчиками «Одуванчик   белого­ловый...»

Развивать у детей элементарные представления о жизни одуванчика во время его цветения. Вызвать у детей желание полюбоваться летящими пушинками,   белоснежными головками     цветов; эмоциональный отклик на интересное явление (подули на одуванчик — полетели пушинки)

Об одуванчике можно прочитать и выучить с детьми маленький стишок-загадку:

Был цветок — как желток,

А теперь он — как снежок.