Проект по художественно эстетическому развитию в группе раннего возраста через нетрадиционные формы рисования.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 21 «КОРАБЛИК»

Проект по художественно эстетическому развитию в группе раннего возраста«Солнышко»

через нетрадиционные формы рисования.

Выполнила воспитатель Лапина А.Г. .

Тип проекта : краткосрочный, творческий.

Участники проекта : дети раннего возраста , педагоги, родители.

Сроки проведения : с 1 октября 2017 по 30 января 2017г.

Условия формирования личного вклада

педагога в развитие образования

• Составление перспективного плана работы по художественно-эстетическому развитию (рисованию)
• Изучение методической литературы по теме, участие в вебинарах
• Создание соответствующей развивающей предметно-пространственной среды в группе
• Изготовление (приобретение) необходимого изобразительного материала для рисования
• Педагогическое просвещение родителей по теме.
• Выступления на мероприятиях различных уровней; публикации в печати о собственном опыте работы, методические, дидактические материалы, размещение методических материалов на сайтах и в сетевых сообществах. Участие в методических объединениях

• Проведение диагностики детей

Актуальность личного вклада

Традиционный вид детской художественной деятельности – рисование – в предметном его выражении не дает возможности в полной мере реализовать задачи творческого развития.

Одной из главных задач ФГОС ДО по художественно-эстетическому развитию детей - знакомить с разнообразием изобразительных материалов.

Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет малышей, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания, позволяют выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах.

Привносит в деятельность детей разнообразие и новизну.

Теоретическое обоснование личного

вклада педагога в развитие образования

Подчеркивает необходимость формирования у детей навыков рисования, и о целесообразности приобщения дошкольников к нетрадиционной технике рисования.

Применение разнообразных техник рисования способствует развитию детской художественной одаренности.

Комарова Т. С.

Детей нужно учить с ранних лет жизни, так как они запоминают все почти мгновенно. Не нужно боятся давать им много информации, ребенок запоминает то что ему интересно. Стимулировать интерес поможет повторение. Детское воображение и фантазии развивают творческие способности.

Фатеева А. А.

Цели: создание педагогических условий для развития творческих способностей детей раннего возраста через использование нетрадиционных техник рисования; -заинтересовать детей, зажечь их сердца , развить в них творческую активность , не навязывая собственных мнений и вкусов.

Я пробуждаю в ребёнке веру в его творческие способности , индивидуальность , неповторимость ,веру в то , что творить добро и красоту это значит приносить людям радость.

Задачи:

Создать условия в группе для организации изобразительной деятельности;

Расширять представления детей о нетрадиционных способах рисования;

Привлекать детей к работе с различными материалами, упражняя в применении способов нетрадиционного рисования и развития специальных умений и навыков;

Развивать творческие способности детей;

Вовлекать родителей в совместную творческую деятельность, повышать их педагогическую компетентность.

Ведущая педагогическая идея

Разработка и создание таких условий, при которых дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования в нетрадиционной технике.

Деятельностный аспект личного вклада

педагога в развитие образования

Направления работы

Перспективный план

Конспекты НОД

Создание соответствующей РППС

Информация для родителей

Взаимодействие с педагогами

Рисование нетрадиционными способами

способствует развитию у ребенка:

• творческих способностей;
• выражать свои впечатления и эмоции;
• различать и называть основные цвета;
• аккуратности;
• мелкой моторики и координации движений рук;
• накоплению сенсорного опыта;
• умению контролировать себя и свои действия;
• наглядно-образного и логического мышления;
• зрительного восприятия и произвольного внимания.

Компоненты профессиональной деятельности

Принципы организации работы

Методы и приемы

Направления в обучении

Пальчиками Ладошками

Поролоном

Песком Крупой

Способы изображения

Ватными палочками

Печатками

Результаты проведённой работы на начальном этапе проекта по использованию нетрадиционной техники рисования в развитии творческих способностей детей

Обогатилось содержимое уголка по ИЗОдеятельности: соль, песок, разноцветные крупы, печатки,

ватные палочки, поролоновые губки, зубные щеточки, трубочки, воск, восковые карандаши, пальчиковые краски. Созданы новые дидактические и сенсорные игры.

Дети узнали, что рисовать можно не только кисточками и карандашами

Познакомились со свойством песка

Дети чаще стали проявлять самостоятельность и рисовать в свободное время

Познакомились с некоторыми новыми дидактическими и сенсорными играми

Родители начали принимать более активное участие в нетрадиционном творчестве детей дома

Родители активно участвуют в конкурсной - творческой деятельности совместно с детьми .

Диапазон личного вклада

Составлен перспективный план

Разработаны конспекты НОД с использованием нетрадиционных техник рисования и ИКТ

Эстетически оформлена РППС, обогащена пособиями и материалами для рисования

Дети используют нетрадиционную технику рисования в самостоятельной деятельности

Родители активно участвуют в творческой деятельности совместно с детьми.

Взаимодействие с социальными партнерами

• Индивидуальные беседы
• Консультация «Рисуем без кисточки»
• Наглядная информация «Рисуем дома»
• Родительское собрание «Вместо кисточки – ладошка»
• Тематические выставки
• Совместная выставка «Вместо кисточки – ладошка»

Литература

• Денисова М. Ю. «Чудесные ладошки»: развиваем художественно-творческие способности, мышление и воображение дошкольников: М.: Белый Ветер, 2011.
• Жукова О. Г. Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста. М.: Айрис дидактика,
• Казакова Р. Г Занятия по рисованию с дошкольниками - М.: ТЦ Сфера, 2008.
• Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий - й.: М.: ТЦ Сфера, 200б
• Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2 – 3 лет. Конспекты занятий. – М., Мозаика-синтез, 2009.
• Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: Педагогика, 1990 .
• Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации: - М.: Карапуз- Дидактика: ТЦ Сфера, 2007.
• Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – М.: Академия Развития, 2004 г.
• Янушко Е. А. Рисование с детьми раннего возраста. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Порталы детского творчества

• «Маленькая страна творчества» http://malenkajastrana.ru
• «Оригинальные поделки своими руками» http://adalin.mospsy.ru/tryd.shtml
• «Поделки из бумаги» http://www.maam.ru/obrazovanie/podelki-iz-bumagi
• «Страна мастеров»

http://stranamasterov.ru

Иллюстрации использованы из рабочего архива воспитателя

Фотографии детей размещены с разрешения родителей