Проект «Успешное чтение» как средство приобщения детей к чтению и раскрытию их творческих способностей

Ратенкова М.А, учитель начальных классов, МАОУ «СП № 1»

Проект «Успешное чтение» как средство приобщения детей к чтению и раскрытию их творческих способностей

Проблема чтения находится в настоящее время в зоне особо пристального внимания. Диапазон мнений варьируется от констатации глубокого кризиса читательской культуры до утверждения новой модели чтения в современных условиях информационного общества. В настоящее время общепризнанным является факт, что снижение у молодого поколения интереса к чтению имеет масштаб общемировой тенденции. Большинство развитых стран, в том числе и Россия, активно предпринимает меры с целью противодействовать этому явлению, исходя из своего понимания роли чтения в общественном развитии.

Можно наблюдать становление нового культурного типа личности читателя-школьника. Он знает и умеет зачастую то, что непонятно и недоступно его учителям и родителям, ценности его существенно отличаются от ценностей старших. Он постоянно испытывает на себе такой шквал социального и педагогического воздействия, что самозащита оказывается единственным способом выживания. Он вынужден быть прагматичен, чтобы быть современным. Но эту прагматичность можно использовать во благо.

Чем же характеризуются дети - «слабые читатели» сейчас? Прежде всего, тем, что им скучно и утомительно читать. Хотя они и умеют читать, многие из них делают это только в силу острой необходимости. Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь. Смещение культурных ценностей ведет к тому, что многие хрестоматийные цитаты далеко не всегда воспринимаются современным подростком. Молодому поколению становится все труднее читать и воспринимать тексты, в частности классические. Это становится одной из наиболее актуальных проблем гуманитарного образования и является весьма серьезным препятствием в приобщении к чтению современных школьников. В качестве основных причин затруднений при чтении современных учащихся выделяют недостаточный уровень техники чтения, отсутствие аналитических умений, бедный словарный запас, трудности психофизиологического характера, неразвитое воображение. Российский опыт приобщения к чтению имеет богатые традиции и реализуется в различных формах, включая инициативы государственного, профессионального и общественного характера.

Идет интенсивный поиск новых эффективных путей приобщения к чтению современных школьников. Одним из таких путей стал проект «Успешное чтение», который реализуется в МАОУ «СП № 1» с 2015 года. Именно он может стать мотивационным инструментом образовательного процесса.

Миссия проекта - приобщение детей, подростков и молодежи к чтению за счет формирования нового имиджа чтения:

​ как образовательной программы «длиной во всю жизнь»;

​ как основы успешности процесса обучения в школе;

​ как средства самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром;

​ как способа получения удовольствия в духовной сфере.

С точки зрения авторов проекта, новому читателю импонируют требования и возможности открытого чтения.

Методика проекта «Хорошее время читать»

Основу методики составляет мотивирующая модель «поощрения».

Реализация методики позволяет создать условия, при которых чтение становится предметом социального одобрения, проявляемого в простой конкретной и понятной для ребенка форме (жетон-бук для участия в лотерее). Заработанные жетоны становятся позитивным подкрепляющим стимулом в отношении чтения. Элемент соревнования (больше жетонов - больше шансов) позволяет успешно поддерживать читательскую активность на протяжении продолжительного времени. ПООЩРЕНИЕ детского чтения на первых этапах становления читателя может успешно способствовать формированию его интереса и увлеченности чтением.

Возможно, что (на первых порах) читая даже только ради «подарка», участия в лотерее -ребенок постепенно привыкнет читать, и будет читать в дальнейшем ради самого удовольствия от встречи с удивительным миром книги. А если он уже испытывает удовольствие и необходимость в чтении, то тем более, почему бы его не поощрить за то, что он занимается таким хорошим и нужным делом.

Задачи проекта «Хорошее время читать»:

​ формирование литературного вкуса за счет художественного уровня предлагаемых произведений;

​ освоение навыков рефлексивного чтения (выполнение заданий по тексту произведений);

​ создание привлекательного имиджа читающего сверстника в глазах товарищей.

Методика «Хорошее чтение» ориентирована на младший школьный возраст до 4 класса включительно. Целесообразно использование методики в организации занятий внеклассного и дополнительного чтения или как направление воспитательной работы в класс. Проект является формой дополнительного образования, реализуется через самостоятельную индивидуальную работу школьников.

Описание реализации методики:

1 .Детям предлагается «Портфель читателя»: список из 10 книг и перечень различных заданий на выбор.

2. Руководитель проекта в школе подготавливает комплект «лотерейных билетов с номерами», которые он выдает детям в обмен на выполненное задание по прочитанной книге.

З. По завершении определенного этапа проводится выставка «портфелей» и награждение лучших читателей, «розыгрыш» призов (методом жеребьевки определяются выигрышные номера). Примечание: лотерея должна быть БЕСПРОИГРЫШНОЙ.

Что делают дети:

​ Читают книги.

​ В процессе и после чтения выполняют одно из заданий на выбор, оформляя его в «отчетном листе» (1 задание на 1 книгу).

​ отчетный лист предъявляют координатору и получают лотерейный билет «бук», оформляют «портфели»;

​ участвуют в выставке «портфелей»;

​ участвуют в лотерее.

Кроме означенных программ, в проекте есть ресурсы для преподавателей практически всех школьных дисциплин, которые можно так или иначе связать с приобщением детей к чтению. Безусловно, основная ответственность ложиться на преподавателей литературы, но и другие учителя могут принять участие в реализации проекта. В конечном итоге, все мы ответственны за наших детей.

READ & ART - программа для учителей музыки, изобразительного искусства, трудового обучения и, конечно, преподавателей начальных классов;

ШКОЛА РЕКЛАМЫ КНИГИ - для преподавателей информатики;

9 ТЕКСТОВ для самообразования - для преподавателей истории и обществознания;

СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ - для учителей начальной школы.