Проектирование учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Проектирование учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО

МБОУ гимназия №9 г. Воронеж

Климук Екатерина Владимировна,

учитель начальных классов

Урок – это процесс взаимодействия учителя и ученика. Каким должен быть урок в современной начальной школе? Как меняется подготовка учителя к проведению урока в условиях реализации ФГОС НОО?

Переход на новый образовательный стандарт всех учебных заведений РФ состоялся 01.09.2011г.

В статье 7 «Закона об образовании устанавливаются Федеральные Государственные стандарты (ФГОС) и являются «совокупностью требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».

Содержание стандарта – это информация по организации педагогической, информационно-образовательной среды, организации учебно-воспитательного процесса. ФГОС НОО создан для всех участников образовательного процесса для учителей, учащихся и их родителей.

Какие основные требования выдвигает ФГОС НОО?

Стандарт выдвигает 3 группы требований:

1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

2. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования;

3. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Что является отличительной особенностью нового Стандарта?

Отличительной особенностью ФГОС является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности обучающегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений, навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми обучающийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», « общие способы действия» и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной образовательной программы начального общего образования задаёт деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы. Важным элементом формирования УУД на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность, является ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование их способности грамотно применять (ИКТ – компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД, включена программа « Формирование ИКТ компетентности обучающихся». Реализация программы формирования УУД в начальной школе – ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.

Проектирование учебного процесса означает:

1. Определение педагогических задач, решаемых на данном этапе учебного процесса, (например: формирование навыков устной и письменной речи).

2. Отбор учебного материала

3. Определение методических средств дидактического обеспечения, порядка действия учителя, взаимодействия учащихся.

4. Прогнозирование действий детей.

Учебные ситуации строятся с учетом:

• возраста ребёнка;

• специфики учебного предмета;

• меры сформированности действий учащихся.

Планирование текущих результатов обучения

Предполагаемые результаты обучения определяются учителем по каждой теме курса. На основе тематических результатов обучения составляются требования к текущему усвоению материала.

В списках планируемых результатов обучения следует выделять требования с соответствующими им заданиями повышенной сложности. Составленные списки обязательных результатов обучения должны быть полными ( содержать разные типы и формы заданий.)

Эти списки планируемых результатов должны быть известны детям с самого начала работы над темой.

Обязательные результаты обучения (ОРО ).

• Ознакомление учащихся со списками ОРО ведётся на всех этапах учебного процесса. Возможно создание специального стенда.

• Подготовка индивидуальных списков тематических ОРО для каждого ученика.

• Ведение специальных тетрадей для работы со списком заданий обязательного уровня.

ИТОГ:

• В условиях уравнённой дифференциации в основе всей работы учителя лежит список обязательных результатов обучения.

• Ознакомление учащихся с этим списком ведётся на всех этапах учебного процесса.

Как организуется образовательный процесс в образовательном учреждении?

Образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5-дневная или 6-дневная учебная неделя).

Продолжительность уроков в начальной школе:

в 1-ом классе-35 минут (при невозможности специальное расписание звонков для 1-ого класса, активная фаза урока продолжается не более 35 минут); после второго урока проводится динамическая пауза;

во 2-4-ых классах – 40-45 минут (по решению общеобразовательного учреждения).

Продолжительность учебного года:

в 1 классе - 33 учебные недели; во 2-4 классах - 34 учебные недели. Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней. В первых классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале).

Общий объём нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся определяется учебным планом образовательного учреждения, который предусматривает: обязательные учебные занятия, объёмом 20 часов в неделю; внеурочную деятельность младших школьников, на которую отводится 10 часов в неделю.

В Федеральном государственном образовательном стандарте прописаны виды деятельности, которыми должен овладеть младший школьник. Именно деятельность, а не просто совокупность неких знаний определена Стандартом как главная цель обучения. В условиях, когда объём информации удваивается, как минимум каждые 5 лет важно научить человека овладевать новыми знаниями, новыми видами деятельности. Это принципиальное изменение. На уроках, во внеурочной деятельности основное внимание будет уделяться развитию различных видов деятельности ребёнка, выполнению проектных, исследовательских работ. Практическая направленность уроков позволит учителям создать условия для формирования у детей самостоятельности выбора действий, способа добывания информации и т.д.

В Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника начальной школы:

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• любящий свою Родину;

• любознательный, активно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.