Проектная деятельность в условиях реализации ФГОС. Из опыта работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7 с углубленным изучением отдельных предметов

г. Дубны Московской области»

Проектная деятельность

в условиях реализации ФГОС.

Из опыта работы

Учитель технологии

Кораблёва О.Л.

Технология - удивительный предмет в системе общего образования: он представляет учащимся разнообразные возможности по изучению свойств материалов, использованию инструментов, проектированию и изготовлению предметов, исследованию технологических систем

Изучение образовательной области 

«Технология» должно начинаться

в дошкольных образовательных учреждениях, продолжаться

в общеобразовательной школе и затем в начальных, средних и высших профессиональных учебных заведениях

Дети по природе своей исследователи и изобретатели, создавать и творить что-то новое, для них неведомое и неизвестное им доставляет удовольствие. Интересно куда же исчезает это «удовольствие», отчего пропадает интерес?

Посредством коллективных

творческих проектов в дошкольном учреждении и начальной школе создаётся широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник проекта находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. Происходит погружение в сказку, которую мы создаём сами!

Творческие проекты в ДОУ

В этом возрасте детям необходимо помочь выявлять проблемы, которые им интересны, и решать поставленные задачи. Выполнив один проект и набравшись небольшого опыта, следующий свой проект они найдут более легким и будут чувствовать себя более уверенно

Значимой является возможность детей сотрудничать,

делиться своими замыслами друг с другом,

соотносить порядок своих действий, самоорганизовываться

и включаться в общий творческий процесс

В творческих проектах важен не только

сам процесс создания коллективного

художественного произведения, но

не менее важна уникальная возможность демонстрации индивидуальной самореализации каждого ребенка

в общезначимой работе

Педагогом создаются условия для самостоятельного экспериментирования

с художественными материалами, инструментами, изобразительно-выразительными средствами

Познакомить детей с видом искусства складывания из бумаги: оригами .

Цель и задачи проекта «Оригами для дошкольников»

Привлечь детей к созданию предметных и сюжетных композиций, включающих элементы оригами.

Активно развивать тактильные ощущения ребенка, силу и ловкость рук.

Способствовать развитию пространственных понятий, мыслительной деятельности и зрительного мышления в ходе манипулятивных действий.

Способствовать развитию композиционных умений: умения располагать изображения и объёмные элементы на полосе внизу листа, по всему листу, с учётом соотношения предметов по величине.

Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни и литературных произведений.

Использовать комплексный подход к решению творческих задач: созданию художественного образа с помощью разнообразных приемов работы, инструментов и материалов.

Межпредметные связи осуществления проекта Проект реализуется

В совместной деятельности педагога и детей:

В совместной деятельности воспитателя и детей: *Познание (формирование элементарных математических понятий) *Чтение художественной литературы *Художественное творчество (совместное декорирование коллективных работ и оформление группы) *Целевые прогулки, наблюдения

В рамках дополнительного образования: *Кружок по изодеятельности «Радуга»; В свободной деятельности детей: *Самостоятельное моделирование в групповых уголках развития *Использование технологических карт во время пребывания детей на улице в летний период .

* Художественное творчество *Труд *Познание (формирование целостной картины мира) *Коммуникация *Чтение художественной литературы *Социализация

Заключительный:

*Диагностирование детей

*Открытые просмотры

для родителей

*Итоговая коллективная

творческая работа

«Морское царство»

*Выставки детских работ

*Презентация проекта

*Обобщение опыта работы

Этапы реализации проекта

Основной этап :

*Организованная образовательная деятельность в течение учебного года, включающая работы по оригами в базовую образовательную область «Художественное творчество» в разных возрастных группах

*Консультации для воспитателей по теме проекта

*Консультации для родителей по теме проекта

Организационно – подготовительный этап :

*Анкетирование родителей.

*Изучение специальной литературы по искусству оригами.

*Составление структуры проекта.

*Диагностика по изодеятельности, мониторинг знаний на начало проекта

*Составление перспективного планирования НОД с элементами оригами.

*Изготовление технологических карт «Изготовление модели оригами».

*Создание демонстрационных материалов по оформлению работ.

* Подбор пальчиковых упражнений, выполняемых перед началом занятий по оригами

.

Дети должны проектировать и изготовлять предметы, пользуясь простыми инструментами и разнообразными материалами. Они должны различать то, что им интересно и хочется сделать, а затем планировать, конструировать и оценивать проект с помощью воспитателя или учителя

В ходе проектной деятельности и сам педагог должен изменить свою позицию ,

отказаться от мелочной опеки, освободить детей от давления авторитета взрослого.

Результаты работы над проектом

• Дети овладели основными приёмами формообразования: сгибание и отгибание бумаги, складыванияе по намеченной линии и фиксирование формы поглаживанием с нажимом, могут целенаправленно изменять форму.
• Умеют композиционно размещать на листе объёмные элементы и аппликационные и /или живописные изображения, учитывая формат работы (вертикальный, горизонтальный) и соотношение предметов по величине.
• Дети создают сюжетные композиции на темы окружающей жизни и литературных произведений, используя разнообразные приемы работы, инструменты и материалы.
• Дети научились под руководством взрослого создавать модели оригами, заинтересовались процессом превращения листа бумаги в оригинальные подарки любимым и близким.

Открыли дорогу в чудесную страну -

ОРИГАМИ.

Результативность работы над проектом «Оригами для дошкольников» по данным диагностики

Значимым примером коллективных работ могут служить проекты, объединяющие творческую деятельность детей разных возрастных групп всего коллектива ДОУ.

Подобные проекты с успешностью реализуются и в школе и на занятиях в системе дополнительного образования

Технология, являясь основным практико-ориентированным школьным предметом, предоставляет возможность применить на практике и творчески использовать знания основ наук в области проектирования, конструирования и изготовления изделий. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию, непрерывному самообразованию и трудовой деятельности

Спасибо за внимание !