Промежуточная аттестация "История России" 9 класс ФГОС

Пояснительная записка.

Цель аттестации: выявление уровня освоения знаний по истории России (факты, термины, персоналии), в том числе по истории и культуре родного края, и опыта их применения в логике историко-культурного подхода к оценке общественных явлений и процессов обучающихся 9-х классов.

Структура проверочного материала полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования. Основные проверяемые умения – находить, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках (текстовых, изобразительных) информацию о событиях, осмыслять сущность явлений, устанавливать причинно-следственные связи. Проверочная работа содержит задания по истории России XX – начала XXI вв. и истории родного края. Задание по региональной истории носит открытый характер и требует специальной подготовки выпускника, которому необходимо не только назвать расположенный в регионе памятник культуры, но и рассказать о памятнике или связанных с ним событиях и привести в своём рассказе не менее двух исторических фактов.

Задания контрольной работы (промежуточной аттестации) по истории России предусматривают проверку:

• знаний основных фактов, процессов, явлений, терминов, персоналий;

• умений устанавливать причинно-следственные связи;

• умений проводить поиск исторической информации в текстовых источниках;

• умений работать с иллюстративным материалом (знание фактов истории культуры);

• умений работать с исторической картой;

• знаний истории родного края.

Проверочная работа состоит из 12 заданий в большинстве соответствующих базовому уровню. Ответом к каждому из заданий 1, 5 – 7 является буква, цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание). Задания 2 – 4 и 8 – 12 предполагают свободный, развёрнутый ответ. Задания 4, 9, 10 и 12 относятся к повышенному уровню сложности. В заданиях 11 и 12 обучающийся сам выбирает для выполнения только одно из предлагаемых событий (процессов). Задания с развернутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания. Дополнительные материалы (атласы, справочники и т. п.) при выполнении проверочных работ по истории России не используются.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Каждое из заданий 1, 5 – 7 считается выполненным верно, если правильно указаны последовательность цифр или слово. Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 6 и 7 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задание 5 оценивается 4 баллами; при наличии одной ошибки выставляется 3 балла; ответ с двумя-тремя ошибками оценивается 2 баллами; ответ с четырьмя ошибками – 1 баллом; за пять и более ошибок или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Если в заданиях 2, 3 и 8 правильно указаны оба элемента ответа, то ответ оценивается в 2 балла, если назван один элемент ответа – 1 балл.

В задании 4, если правильно дан ответ по предложенному тексту контрольной работы, то выставляется обучающемуся 1 балл.

В задании 9 необходимо указать событие или исторического деятеля, которому посвящен исторический памятник культуры на иллюстрации в проверочной работе. За правильный ответ выставляется 1 балл.

В задании 10 необходимо:

В 11 задании ученикам необходимо назвать одного любого участника выбранного ими события (процесса). Указать один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.

В задании 12 нужно написать, в чём состояло влияние выбранного события (процесса) на дальнейшую историю России и (или) мировую историю? При ответе необходимо использовать знание исторических фактов.

Общее время выполнения контрольной работы – 40 минут.

Контрольная работа по истории России для 9 класса

(ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ)

Вариант 1.

1. Запишите термин, о котором идёт речь.

Политическая ситуация, сложившаяся в России в 1917 г., характеризующаяся одновременным существованием власти Временного правительства и Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов.

Ответ: __________________________________

«С начала ……………… развитие реформы определяли две основные тенденции: расширение самостоятельности государственных предприятий и расширение сферы деятельности частного сектора. «Закон о государственном предприятии» был призван обеспечить переход на новые принципы: хозрасчёт и самофинансирование. Предприятие получило право устанавливать прямые «горизонтальные» связи с другими предприятиями вместо того, чтобы прибегать к посредничеству Госплана. Некоторым категориям предприятий было даже разрешено вступать в прямой кон-
такт с иностранными фирмами.

В действительности же бюрократия центральных министерств сразу стала обходить положения этого закона, так как не хотела сдавать свои позиции и отказываться от прежних прерогатив. К тому же выполнение этих положений с самого начала должно было бы сопровождаться другими радикальными мерами (реформой ценообразования, материального снабжения и т. д.). В связи с тем, что государство оставалось главным заказчиком в промышленности, оно почти полностью покрывало госзаказом производственные мощности предприятий, оставляя за ними весьма ограниченные возможности коммерческой деятельности. Государство также, помимо приоритета в определении номенклатуры выпускаемой продукции, устанавливало цены и ставки налогообложения.

Установление экономических нормативов, образование фондов оплаты труда, фондов экономического стимулирования не только оставались произвольными, но часто наносили ущерб наиболее рентабельным предприятиям. Ещё одним «узким местом» оказались поставки. Из-за отсутствия оптовой торговли предприятия так и не смогли выбирать себе поставщиков, а последние в случае нарушения договоров не несли за это ощутимой ответственности. Таким образом, сфера рынка оказалась ограниченной договорами между предприятиями, заключаемыми после выполнения госзаказов, в то время как сфера централизованного контроля, напротив, расширилась благодаря проверке «госприёмкой» качества производимой продукции в момент её сдачи (процедура, применявшаяся ранее только на военных предприятиях). Расширение государственного контроля за качеством продукции на деле привело прежде всего к фактическому сокращению заработков миллионов рабочих, поскольку повсеместно обнаружившееся несоответствие изделий «стандартам качества» лишило их начислявшихся прежде премий. С самого начала рабочие чувствовали, что, несмотря на шумиху, производимую вокруг «финансовой самостоятельности» предприятий и даже их «самоуправления», все решения продолжали им навязываться бюрократией без передачи предприятиям реальной возможности контроля».

Воронин Ю. М.

2. Впишите название и укажите годы явления (процесса), о котором говорится в тексте. Назовите руководителя нашей страны в этот период.

Ответ: _______________________________________________________

3. Какие доводы автор приводит, обосновывая несостоятельность реформы? Укажите любые два довода.

Ответ: _______________________________________________________

4. Укажите экономическую реформу в истории нашей страны, которая касалась деятельности хозяйствующих субъектов и не принесла ощутимого результата.

Ответ: …………………………………………….

5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

6. Укажите название периода Великой Отечественной войны, к которому относятся обозначенные на схеме события.

Ответ: …………………………………………

7. Укажите кодовое название операции по окружению войск противника, проведённой Красной Армией в районе города, обозначенного на схеме цифрой 1.

Ответ: ……………………………………

10. Укажите название одного любого памятника культуры, находящегося в вашем регионе. Используя знания по истории своего региона, расскажите об этом памятнике. В вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.

Укажите цифру, которой обозначено выбранное вами событие (процесс) _______

11. Назовите одного любого участника выбранного вами события (процесса). Укажите один его поступок (действие) в ходе участия в этом событии. Ответ: ……………………………………………

12. В чём состояло влияние выбранного вами события (процесса) на дальнейшую историю России и (или) мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.

Ответ: …………………………………………….

Контрольная работа по истории России для 9 класса

(ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ)

Вариант 2.

1. Запишите термин, о котором идёт речь.

Участники массового движения новаторов и передовиков производства в СССР за повышение производительности труда и лучшее использование техники. Название получили от фамилии от фамилии шахтёра из Донбасса, начавшего в 1935 г. Борьбу за высокие показатели социалистического труда.

Ответ: __________________________________________________

«События кануна войны и её начала представляют для нас первостепенное значение. Всё происходившее тогда показывает, какие цели преследовали обе воюющие стороны, как они подготовились к боевым действиям и насколько реалистичными оказались замыслы их ведения...

Что же происходило в Финляндии? Какие решения принимались государственным и военным руководством?

Наибольшую активность в создавшейся обстановке стали проявлять именно те деятели, которые опасались возникновения войны и стремились к локализации конфликта с Советским Союзом. В их числе был прежде всего К. Г. Маннергейм. ...В свою очередь, тот, уже как главком, отдал приказ о начале финской армией
военных действий.

Однако произошёл такой казус, что официальное сообщение президента о введении военного положения в Финляндии было истолковано в ряде зарубежных стран как объявление ею войны ...Пришлось поэтому срочно направлять в зарубежные страны заявление, что «Финляндия не объявляла войны и не является воюющим государством». ...В первый день войны чувствовалось состояние растерянности в правительственных кругах Финляндии... правительство Р. Рюти сразу решило возвратиться к переговорам с Советским Союзом, но в то же время не ослаблять военных усилий на фронте и искать помощи за рубежом...

Главная проблема советской дипломатии заключалась в том, чтобы не допустить вмешательства в эту войну других государств и обосновать «законность» действий Красной Армии... Не случайно поэтому войну Финляндии так и не объявили. В дипломатической переписке между сотрудниками Наркомата иностранных дел СССР начало войны определялось такими формулировками, как «вхождение советских войск в Финляндию», «военное продвижение» и т.д.

Советским руководством предусматривалось с момента перехода границы частями Красной Армии создать представление о начале «революционного движения» в Финляндии, что должно было облегчить дальнейшее продолжение боевых действий уже под «знаменем пролетарской солидарности». Предполагалось появление нового финского «правительства» ... Советский Союз рассчитывал максимально изолировать Финляндию от других государств и постараться добиться международного признания «народного правительства», провозглашённого сразу после начала войны.

...В Москве полагали, что для военных операций Красной Армии в Финляндии была не столь уж неблагоприятная дипломатическая атмосфера. Во всяком случае, идти на мирное урегулирование конфликта советскому правительству не было необходимости ...Несостоятельность замысла представить события так, будто бы в Финляндии развернулось широкое массовое движение против существующего строя, становилась в дальнейшем всё более очевидной по мере консолидации финского населения. Отказ советского руководства вернуться за стол переговоров и создание марионеточного правительства Куусинена вызывали усиление антисоветских настроений и квалифицировались зарубежной печатью как попытка со стороны СССР осуществить осуждённую им прежде идею «экспорта революции» ... Разрывая отношения с Советским Союзом, Лига Наций одновременно призвала оказывать всемерную поддержку Финляндии. Против этого решения не проголосовал никто, и лишь воздержался ряд государств».

Барышников В. Н.

2. Укажите год, когда началась, указанная в тексте война. Назовите руководителя СССР в этот период.

Ответ: ____________________________________

3. Какие мнения советского руководства, касающиеся этой войны, автор считает неверными и опровергает? Укажите любые два мнения.

Ответ: ______________________________________________________

4. Укажите один исторический пример (событие, процесс, явление) из истории народов России и Финляндии, который свидетельствует об успешном взаимодействии.

Ответ: ___________________________________________________

5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

6. Напишите год, когда началась война, события которой отражены на схеме. Ответ: ___________________________________________

7. Напишите название сражения, обозначенного на схеме цифрой 1.

Ответ: ________________________________

8. Укажите название мемориального памятника. В каком веке он был сооружён? Ответ: ______________________________

9. Какому событию посвящён мемориальный ансамбль?

Ответ: __________________________

10. Укажите название одного любого памятника культуры, находящегося в вашем регионе. Используя знания по истории своего региона, расскажите об этом памятнике. В вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.

Укажите цифру, которой обозначено выбранное вами событие _______

11. Назовите одного любого участника выбранного вами события (процесса). Укажите один его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.

Ответ: _______________________________________________________

12. В чём состояло влияние выбранного вами события (процесса) на дальнейшую историю России и (или) мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.

Ответ: _______________________________________________________

Контрольная работа по истории России для 9 класса

(ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ)

Вариант 3.

1. Запишите термин, о котором идёт речь.

Обязательная сдача крестьянами Советскому государству по твёрдым ценам всех излишков (кроме необходимого на личные и хозяйственные нужды) хлеба и других продуктов в годы Гражданской войны.

Ответ: ………………………

«На протяжении всего года [они] использовали наряду с основным
своим лозунгом старый лозунг Учредительного собрания. Видимая
верность демократическому принципу оказалась беспроигрышным
тактическим ходом. Правительство Керенского было свергнуто в октябре под флагом устранения последнего препятствия на пути к созыву Учредительного собрания. Но разгон Учредительного собрания был предрешён ещё в тот момент, когда [они] согласились на
Апрельской конференции с пересмотром своей программы. Одно это
делало маловероятным нахождение компромисса с другими социалистическими партиями...»

2. Укажите год и название партии, о представителях которой идёт
речь в отрывке. Ответ: ……………………….

3. Какие мнения, касающиеся истории этого события, автор считает неверными и опровергает? Укажите любые два мнения.

Ответ: ……………………….

4. Назовите событие в истории России, в ходе которого партия большевиков взяла власть. Ответ: …………………………

5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

6. Укажите название войны, события которой обозначены на схеме.

Ответ: ……………………………….

7. Укажите название военно-политического блока, в составе которого Россия участвовала в этой войне. Ответ: ……………………………

Укажите цифру, которой обозначено выбранное вами событие ………

11. Назовите одного любого участника выбранного вами события (процесса). Укажите один его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.

Ответ: ………………………………….

12. В чём состояло влияние выбранного вами события (процесса) на дальнейшую историю России и (или) мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.

Ответ: …………………………………

Контрольная работа по истории России для 9 класса

(ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ)

Вариант 4.

1. Запишите термин, о котором идёт речь.

Период военно-политической конфронтации двух блоков государств, возглавляемых СССР и США.

Ответ: …………………………………

«Ряд реформ был проведён достаточно твёрдо, до конца доведён и
оправдал возлагавшиеся на них надежды Пенсионная реформа.
Ранее пенсии были настолько мизерны, что носили символический
характер. Реформа пенсий распространилась на десятки миллионов
человек и сделала для них возможным сносное, хотя и скромное существование.

Жилищная реформа. Массовое жилищное строительство сделало, по крайней мере, для вступающих в жилищные кооперативы
доступным получение квартиры, да и цены на кооперативы были тог-
да вполне умеренными».

2. Укажите имя руководителя СССР, с которым связаны данные ре-
формы и годы правления.

Ответ: ………………………………

3. Какие мнения, касающиеся истории этого события, автор считает
неверными и опровергает? Укажите любые два мнения.

Ответ: ……………………………………

4. Как изменилась в дальнейшем пенсионная реформа?
Ответ: ………………………………………

5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

6. Укажите название государства, с которым Россия вела войну, события которой обозначены в верхней левой части схемы.

Ответ: ………………………………….

7. Назовите командующего войсками белых, располагавшимися в Крыму в период, к которому относятся обозначенные на схеме события.

Ответ: …………………………………

Укажите цифру, которой обозначено выбранное вами событие ………

11. Назовите одного любого участника выбранного вами события (процесса). Укажите один его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.

Ответ: ………………………………….

12. В чём состояло влияние выбранного вами события (процесса) на дальнейшую историю России и (или) мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.

Ответ: …………………………………