Психодиагностическая беседа по выявлению у подростка признаков застенчивости и особенностей стилей родительского воспитания

Психодиагностическая беседа

по выявлению у подростка признаков застенчивости и особенностей стилей родительского воспитания

Для того чтобы беседа была эффективной, необходимо при ее проведении соблюдать определенные правила:

1. Беседа проводится в отдельном кабинете, без посторонних, с соблюдением максимального такта и внимательного отношения к подростку, который должен быть уверен, что сообщенные им сведения не будут разглашены и будут использованы только в его интересах.

2. До начала беседы необходимо ознакомиться с результатами тестирования и выявить те моменты, которые требуют особого внимания или уточнения.

3. Беседа должна носить неформальный характер. Внешний вид проводящего беседу, мимика, жесты, тон задаваемых вопросов - все должно вызывать доверие обследуемого.

4. Не рекомендуется в ходе беседы давать какие-либо оценки подростку, сообщать ему свое мнение по поводу ответов на поставленные вопросы.

6. Не рекомендуется настаивать на ответе, если подросток не желает отвечать на поставленный вопрос.

ПЛАН - СХЕМА

индивидуальной беседы с подростком

по выявлению у него признаков застенчивости и особенностей стилей родительского воспитания

1. Расскажи, пожалуйста, как начинается твой день. (Во сколько ты встаешь? Сколько времени уходит на завтрак? Кто готовит завтрак? Тебя кто-нибудь из членов семьи провожает в школу?);

2. Увлекаешься ли ты чем-нибудь? Что ты любишь больше всего делать? Какое занятие для тебя самое любимое? Есть ли у тебя хобби?

3. Расскажи, пожалуйста, как ты учишься? Что мешает учиться лучше?

4. Расскажи, пожалуйста, про свой класс. (Есть ли у тебя друзья, как складываются твои отношения с одноклассниками?).

5. Есть ли у тебя мечта? О чём ты мечтаешь? (Если бы мог загадать желание и точно знал, что оно исполнится, о чем бы попросил?).

6. Есть ли у тебя какие-либо трудности в жизни? Как ты их преодолеваешь?

7. Как родители относятся к твоим неудачам? Часто ли ты обращаешься к ним за помощью?

8. Доволен ли ты своим характером? Какие черты характера тебе нравятся? Какие не нравятся? Как окружающие относятся к недостаткам твоего характера? Хотел бы стать более смелым человеком, чем ты есть сейчас? Похож ли твой характер на характер твоих родителей? Поменялся ли он с детства?

9. Какое настроение обычно бывает у тебя? Легко ли расстраиваешься, огорчаешься? Что чаще всего тебя огорчает?

10. Считаешь ли ты, что родители тебя чрезмерно контролируют? Почему?

11. Проводишь ли ты время с родителями? Какие чувства ты при этом испытываешь? Может быть, хотел бы что-то изменить?

12. Есть ли решения, которые тебе приходилось принимать под влиянием родителей? Как ты к этому относишься?

Перечень признаков застенчивости и условий, способствующих ее развитию:

1. Внешнее поведение подростка, сигнализирующее другим «Я застенчив»;

2. физические симптомы беспокойства, например, красное от волнения лицо и т.д.;

3. внутреннее ощущение смущения и неловкости, перед которым отступают все другие чувства;

4. боязнь каким-либо образом проявить себя, например, ответы таких ребят на вопросы учителя едва можно расслышать или чаще этот ответ «не знаю», так как боятся сделать что-нибудь не правильно;

5. сидит в стороне и ждёт, пока кто-нибудь не предложит ему взаимодействие; как правило, откланяется от инициативы первым начать разговор, затеять какое-нибудь дело, высказать новую идею, задать вопрос или добровольно предложить свои услуги.

6. избегает сложных неоднозначных ситуаций;

7. общаясь с приятелями, он говорит мало, больше времени проводит за партой, меньше отвлекаются;

8. послушен и редко является возмутителем спокойствия, но в то же время реже других получает поощрение;

9. не обращается за помощью, если не может сделать задание самостоятельно;

10. в рассказе о себе представляет унылую картину;

11. потливость;

12. дрожь;

13. учащение сердцебиения;

14. стесненное дыхание;

15. опущенные вниз глаза;

16. тихий голос;

17. скованность мышц и движений.

18. застенчивость возникает в результате особенностей воспитания;

19. генетическая предрасположенность;

20. отношение к подростку значимых для него людей;

21. сравнение подростка с братьями, сестрами или сверстниками, при этом оценки не в его пользу, существенно снижая его самооценку, побуждая тем самым избегать контактов с людьми;

22. обзывание, высмеивание, что так же не способствует развитию открытости и общительности;

23. не удовлетворена потребность в уважительном отношении со стороны взрослых;

24. низкий уровень развития общения, замкнутость, затруднения в контакте с другими людьми – и взрослыми, и сверстниками – мешают подростку включится в коллективную деятельность, стать полноценным членом в детском саду или в школе;

25. неуверенность в себе;

26. считает, что родился таким;

27. страх;

28. сомнения в себе;

29. скрытность и боязнь чего-то;

30. нехватка открытости;

31. стесняется своего лица или одежды;

32. думает, что все его презирают и не уважают;

33. боится показаться хуже других;

34. считает, что отличается от других.