"Психологические особенности четвероклассников"(к родительскому собранию)

«Психолого – педагогические

особенности четвероклассников»

Четвертый год обучения в младших классах завершает первый этап школьной жизни ребенка.

Четвероклассники - это выпускники начальной школы .

Перспектива перехода в среднюю школу заставляет взрослых обращать первостепенное внимание на сформированность у четвероклассников учебных умений и навыков

Индивидуальный стиль учебной работы проявляется не только в общем подходе к выполнению учебных заданий, но и в использовании школьниками различных учебных умений и навыков. Владение продуктивными приемами учебной работы означает, что школьник приобрел умение учиться

Общие умения для

успешного обучения

1.    слушать учителя;

2.    выделять главную мысль сообщения;

3.    связно пересказывать содержание текста;

4.    отвечать на вопросы к тексту;

5.    ставить вопросы к тексту;

6.    делать содержательные выводы на основе полученной информации; письменно выражать свою мысль;

7.     привлекать дополнительные источники информации, пользоваться справочной литературой (словарями, энциклопедиями и пр.);

8.     адекватно оценивать результаты собственной работы.

Мыслительные способности:

• умение выделять главное,
• отличать существенное от несущественного,
• делать логические заключения и выводы

Ребенка необходимо учить работать с учебным текстом: учить выделять главную мысль; составлять план текста; запоминать содержание текста и пересказывать его с опорой на план и т.д.

Ведущий вид деятельности

В четвертом классе основным механизмом познания окружающего мира является учебная деятельность.

В это время у большинства школьников намечается дифференциация учебных интересов, складывается разное отношение к учебным предметам Поддерживайте у ребенка склонности, указывающие на более сильные стороны его развития.

Новообразования

Важнейшим новообразованием является способность к осознанию причин учебных успехов и неудач. Развивается личностная рефлексия. Ребенок постепенно начинает узнавать и дифференцировать свои личностные качества

У четвероклассников уже встречаются самооценки различных типов: адекватные, завышенные и заниженные

Рекомендация: Если ученик  себя переоценивает, то обратите внимание на его неудачи. И объясните, как их можно избежать.

Если он себя недооценивает, просто за что-нибудь похвалите его.

Так он научится адекватно себя оценивать

Познавательные процессы

Способны достаточно долго сохранять внимание и выполнять произвольно заданную программу действий.

Память претерпевает изменения – приобретает черты произвольности, становится сознательно регулируемой и опосредованной.

Социальная ситуация

развития

Четвероклассник продолжает приспосабливаться к системе требований взрослых , связанных с его учебной деятельностью, и приспосабливается к системе требований сверстников при общении с ними .

Рекомендация: контролируя ученика, не забывайте хвалить почаще.  

Только успех порождает новый успех .

А для этого он должен верить в свои силы, знать, что самоценен . 

Общение

Общению четвероклассника характерны следующие признаки:

-Неустойчивость контактов.

- Эмоциональность.

-  Зависимость от оценки взрослых: учителя, родителей. Ребенок общается с теми, кого взрослые одобряют.

  -  Разрыв между мальчиками и девочками.

  -  Взаимосвязь общения с деятельностью ребенка.

Рекомендация: не говорите при ученике негативно о его одноклассниках и их родителях . Ваша отрицательная оценка может стать причиной появления в классе изгоя.

Спасибо за внимание!