"Психологический климат в педагогическом коллективе. Особенности межличностного общения"

МАДОУ д/с «Радуга»

Тема «Психологический климат в педагогическом коллективе. Особенности межличностного общения»

р.п. Бутурлино

2016 г.

• Понятия "психологический климат", "социально-психологический климат" или "микроклимат" — эти понятия скорее метафорические, чем строго научные. По аналогии с климатом географическим, благоприятный социально-психологический климат означает, что человеку в коллективе с таким климатом более уютно, тепло, комфортно, здесь он может проявить себя, "расцвести" в личностном и профессиональном отношении

• Социально-психологический климат представляет собой систему эмоционально-психологических состояний коллектива, отражающих характер взаимоотношений между его членами в процессе совместной деятельности и общения.
• Исходя из такого понимания социально-психологического климата, можно назвать его основные функции. Консолидирующая функция социально-психологического климата в педагогическом коллективе заключается в сплочении его членов, в объединении коллективных усилий на решение учебно-воспитательных задач.

• Стимулирующая функция состоит в создании "эмоциональных потенциалов" коллектива (А.Н.Лутошкин), его жизненной энергии, которая затем реализуется в педагогической деятельности.
• Стабилизирующая функция обеспечивает устойчивость внутриколлективных отношений, создает необходимые предпосылки для успешного вхождения в коллектив новых педагогов.
• Регулирующая функция проявляется в утверждении норм взаимоотношений, прогрессивно-этической оценке поведения членов коллектива.

В психологии предприняты попытки выделения основных показателей положительного социально-психологического климата (Е.С.Кузьмин, А.Г.Ковалев и др.):

• удовлетворенность членов коллектива своим пребыванием в коллективе, процессом и результатами труда;
• признание авторитета руководителей, совмещающих признаки формальных и неформальных лидеров;
• мажорное, жизнеутверждающее настроение в коллективе;
• высокая степень участия членов коллектива в управлении и самоуправлении коллективом;
• сплоченность членов коллектива;
• практическое отсутствие текучести кадров;
• организованность членов коллектива;
• сознательная дисциплина;
• продуктивность работы.

Признаки негативного психологического климата коллектива :

• негативное эмоциональное самочувствие членов коллектива, высокий уровень личностной тревожности и невратичности;
• высокая конфликтность;
• низкий уровень эмпатии;
• неадекватность самооценки и уровня притязаний;
• несформированность структуры коллектива, наличие группировок полярной направленности, наличие аусайдеров;
• неадекватность стиля управления, непопулярность руководителей;
• отсутствие ценностно-ориентационного единства.

Показатели эмоционального благополучия личности в коллективе :

• удовлетворённость личности деятельностью;
• удовлетворённость взаимоотношениями с членами коллектива;
• удовлетворённость стилем руководства;
• защищённость личности в данном коллективе;
• внутреннее спокойствие и уверенность.

• В педагогическом коллективе, где сотрудничество, взаимопомощь, поддержка и уважение должны являться нормой взаимоотношений , опытный или начинающий педагог испытывают радость от совместного труда, желание находиться в таком окружении.
• Там же, где царят равнодушие, формализм или давление, член коллектива ощущает эмоциональную подавленность, отчужденность, а может быть, испытывает и стрессовые состояния, что ведет к снижению результатов профессиональной деятельности, к возникновению конфликтных ситуаций, к переходу в другой коллектив.

Каждый педагогический коллектив переживает периоды становления, функционирования и развития. В период становления большую роль играет создание модели будущего коллектива, подбор и расстановка кадров. Условия становления коллектива:

• Идейное единство – общность ценностей, целей.
• Интеллектуальное единство – развитие конструктивного, рефлексивного мышления.
• Организационное единство – рациональное распределение ролей и функций.
• Волевое единство – совместные усилия на решение поставленных задач.

• Женские коллективы более эмоциональны, чаще подвержены смене настроений, более конфликтны, чем те коллективы, в которых в значительной степени представлены мужчины. В то же время женщины по своей природе более предрасположены к воспитательной деятельности, более гибки в выборе приемов и способов педагогического воздействия.
• Еще одна особенность педагогического коллектива заключается в том, что его психологическая атмосфера, межличностные отношения, стиль управления и деятельности обязательно проецируются на детский коллектив.

• Система межличностных отношений определяет характер переживаний личности, особенности ее восприятия, поведенческих реакций и др. Позитивный или негативный опыт межличностных отношений человека с другими людьми формирует его систему внутренних отношений.
• Межличностные отношения являются основой профессионального развития личности педагога, процесса самопроектирования личности. Л.М. Митина выделяет три стадии процесса самопроектирования личности педагога: стадию самоопределения, стадию самовыражения, стадию самореализации.

• Сущностью культуры межличностных отношений в педагогическом коллективе является ориентация на моральное согласие всех ее членов, приоритеты социальной ответственности, общность целей-ценностей всех участников образовательного процесса. Межличностные отношения влияют на результат педагогической деятельности коллектива в целом и на личность самих педагогов в частности, на развитие профессионально значимых качеств.
• Исходя из этого, культура межличностных отношений рассматривается как совокупность материальных, духовных, интеллектуальных и эмоциональных качеств личности, необходимых для успешного взаимодействия и регулирования своего поведения на основе нравственных норм и правил общения.

• Изменения в социально-экономической жизни современного общества не могли не повлечь за собой и изменения в сфере межличностных отношений людей. Возникновение и активное формирование принципиально новых связей и взаимоотношений между людьми выдвигает проблему культуры межличностных отношений на первое место.

• Спасибо за внимание!!!