Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с.Октябрьское» муниципального образования -Пригородный район Республики Северная Осетия –Алания
Занятие для родителей на тему:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ 10-15 ЛЕТ
Занятие подготовила
психолог Лалиева Татьяна Александровна
Тема:Психологические особенности подростков 10-15 лет.
Цель: ознакомить родителей с особенностями подросткового возраста, наметить пути возможного решения проблем и конфликтов в данный период развития.
Форма проведения – лекция, с элементами психологического тренинга и психологического тестирования.
Содержание:
Психологический тест «Я и мой ребенок»
Теоретическая часть.
Рекомендации для родителей.
Ход занятия:
Психологическое тестирование
Для вхождения в тему разговора родителям предлагается поделиться о том, какие отношения складываются у них с детьми. Как они оценивают себя, как родителей. После этого предлагается пройти психологический тест: «Я и мой ребенок», которыйдополняет представление о себе как о родителях, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания детей.
| Вопросы | Ответы |
| Можете ли вы | Могу и всегда так поступаю. | Могу,не всегда так поступаю. | Не могу. |
| 1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком? | А | Б | В |
| 2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст? | А | Б | В |
| 3. Признаться ребенку в ошибке,совершенной по отношению к нему? | А | Б | В |
| 4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты? | А | Б | В |
| 5.Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел Вас из себя? | А | Б | В |
| 6. Поставить себя на место ребенка? | А | Б | В |
| 7.Поверить хотя бы на минуту,что Вы добрая фея (прекрасный принц)? | А | Б | В |
| 8.Рассказать ребенку поучительный случай из детства,представляющий вас в невыгодном свете? | А | Б | В |
| 9. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений,которые могут ранить ребенка? | А | Б | В |
| 10.Пообещать ребенку,исполнить его желание за хорошее поведение? | А | Б | В |
| 11. Выделить ребенку один день, когда он может делать,что хочет и вести себя так,как захочет и не во что не вмешиваться? | А | Б | В |
| 12.Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка? | А | Б | В |
| 13.Устоять против детских слез и просьб, если уверены,что это каприз, мимолетная прихоть? | А | Б | В |
| ИТОГО: | | | |
Ответ «А» оценивается в 3 очка.
Ответ «Б» оценивается в 2 очка.
Ответ «в» оценивается в 1 очко.
Результаты теста «Я и мой ребенок»
От 30 до 39 очков.
Ребенок - самая большая ценность в Вашей жизни.
Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением,придерживаетесь прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения.
Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться
на хороший результат.
От 16 до 30 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности.
Вы обладаете способностями воспитателя,но на практике не всегда
применяете их последовательно и целенаправленно.
Порой Вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки; кроме
того, Вы склонны к компромиссам,
которые ослабевают воспитательный эффект.
Следует задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.
Менее 16 очков.
У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.
Теоретическая часть:
Подростковый период – важный и трудный этап в жизни человека, время выборов, которое во многом определяет всю последующую жизнь. Подростковый возраст (10-15 лет) начинается с изменения социальной ситуации развития. Специфика социальной ситуации развития заключается в том, что подросток находится в положении между взрослым и ребенком. У подростка возникает сильное желание быть взрослым, стремиться отстоять свою независимость от взрослых. Все к чему подросток привык с детства, подвергается переоценке.
В этом возрасте происходит смена ведущей деятельности. Роль ведущей деятельности играет социально значимая деятельность, реализуемая в учебе. общении, общественно - полезном труде. В результате усвоения новых знаний перестаиваются способы мышления. Знания становятся личным достоянием ученика. Меняются его убеждения, что приводит к изменению взглядов на окружающую действительность.
Оценка сверстников начинает приобретать большее значение, так меняется ведущий мотив поведения. В этот период подросток максимально подвержен влиянию, он стремится занять свое место среди сверстников, боится утратить свою популярность.
Общественно полезная деятельность является той сферы, где он может реализовать свои возросшие возможности, стремление к самостоятельности; удовлетворить потребность в признании со стороны взрослых, реализации своей индивидуальности.
Основные изменения, происходящие с младшими подростками, касаются:
(описаны Д.Б. Элькониным и Т.В. Драгуновой)
учебной деятельности, которая приобретает смысл как деятельность по
саморазвитию и самосовершенствованию;
сферы общения с товарищами, которое становится «особой формой
жизни подростка» и выступает как деятельность по установлению близких
отношений в коллективе;
взросления как новообразования младшего подросткового периода –
специфической формы самосознания, социального по своей природе и
проявляющегося в «чувстве взрослости»;
овладения этическими нормами поведения, специфика которого связана с
понятием качеств «хорошего товарища», оцениваемых в отношении себя самого.
Это также указывает на новый этап в становлении самосознания подростков.
В этом возрасте, в процессе межличностного взаимодействия младших
подростков со сверстниками и значимыми взрослыми происходитрефлексивныйоборот на себя. При решении той или иной задачи подросток ориентируется нетолько на объективные условия и образец действия, но и на собственные качества(особенности, умения, знания, черты характера) как на решающее условие еерешения.
Важным новообразованием этого возраста является чувство взрослости. Сего помощью подросток сравнивает и отождествляет себя с другими, находит
образцы для усвоения поведения и способов общения.«Чувство взрослости" появляется в потребностиравноправия, уважения и самостоятельности, в требовании серьезного,доверительного отношения со стороны взрослых. Пренебрежение этимитребованиями, неудовлетворенность этой потребности обостряет негативные чертыподросткового кризиса.
Следующее существенное новообразование этого возраста – рациональноструктурированная внутренняя позиция.
Происходит обобщение иклассификация переживаний, возникают новые смыслы и отношения к себе.
Внутренняя позиция определяется устойчивой структурой мотивов, что
обеспечивает чувственное внутреннее единство и организованность поведения целостность восприятия, окружающего и самого себя, осмысленность переживаний,что вызывает и новое отношение к себе.
Обоснованность самооценки является новообразованием младшего подростковоговозраста. Самооценка – это значимый компонент самосознания. Одним из критериев обоснованности самооценки выступаетеѐ адекватность оценкам подростка сверстниками и значимыми взрослыми. Чемвыше обоснованность самооценки, тем лучше сформировано индивидуальноесознание, способность к межличностному общению, пониманию собственныхпереживаний, их причин и результатов своего поведения.
Стремление экспериментировать, используя свои возможности – едва лине самая яркая характеристика младших подростков. Если школа не предоставляетученикам культурных форм такого экспериментирования, то оно реализуется лишьв самой поверхностной и примитивной форме – в экспериментах со своейвнешностью.
Склонность к фантазированию, к некритическому планированию своегобудущего – также отличительная особенность этого возраста.
Если учитель контролирует только качество "продуктов"учебной работы школьников и не находит места для оценки детского творчества,
инициативы и самостоятельности, то процесс учения теряет для ученика своюактуальность и привлекательность.
Согласованная я-концепция. Поотношению к самооценке я-концепцияявляется более фундаментальнойкатегорией, формируется неразрывно с остальными новообразованиями иосмысливается с помощью понятия потребность.
Рекомендации для родителей.
Будьте всегда чуткими к делам своих детей.
Анализируйте с детьми причины их удач и неудач.
Поддерживайте ребёнка, когда ему нелегко.
Старайтесь не ограждать подростка от трудностей.
Научите преодолевать трудности.
Постоянно контролируйте ребёнка, но без гиперопеки.
Поощряйте даже едва-едва возникшие потребности в знаниях, в гармонии и красоте, в самоактаулизации.
Рассказывайте ребёнку о своих проблемах, о том, что волновало Вас, когда Вы сами были в их возрасте.
Покупайте своему ребёнку книги по психологии, самопознанию. Будьте всегда личным примером (учите делами, а не словами).
Разговаривайте с детьми как с равными, уважая их мнение, избегая нравоучений, криков, назидательности и уж тем более иронии.
Советуйте следить за своей внешностью.
Ни в коем случае не запрещайте отношений с противоположным полом, не пресекайте разговоры на темы взаимоотношений мальчиков и девочек.
Познакомьтесь с друзьями своего ребёнка, просите их информировать Вас о способах времяпровождения, но не превращайтесь в шпиона.
Помните: недоверие оскорбляет!
Следите за тем, какие книги читает Ваш ребёнок, какие фильмы смотрит.
Будьте всегда для своего ребёнка, прежде всего старшим, мудрым другом и только потом любящей (им) мамой (папой)!
1 072
47 350 
