Психология и культура педагогического общения в деятельности учителя. Педагогическая тактика и педагогическая этика.

Психология и культура педагогического общения в деятельности учителя. Педагогическая тактика и педагогическая этика.

План:

• Сущность и функции педагогического общения.
• Принципы педагогического общения
• Стили педагогического общения.
• Коммуникативные умения и навыки педагога.

Общение

• это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, включающий в себя
• обмен информацией,
• выработку единой стратегии взаимодействия,
• восприятие и понимание другого человека.

Общение

Обмен информацией

Восприятие,

изучение, понимание,

оценка партнерами

друг друга

Организация взаимодействия

диктат

опека

конкуренция

сотрудничество

Согласование

усилий

Навязывание

воли

Соперничество

и

противостояние

Педагогическое общение

• специальная форма профессионального общения преподавателя и студента, имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата и оптимизацию взаимоотношений .
• Идеальное педагогическое общение должно снимать отрицательные эмоции, вызывать радость постижения , жажду совместной деятельности .

Педагогическое общение разворачивается на уровне педагогических отношений

• 1.Осознание и принятие участниками своей позиции в системе «учительства-ученичества».
• 2.Понимание человека как цели и ценности педагогической деятельности, но не как средства.
• 3.Профессиональная установка на работу с человеческими свойствами и различными проявлениями человеческой природы .
• 4.Готовность участников педагогического взаимодействия к взаимоизменению .
• 5.Наличие предметного содержания , имеющего образовательный смысл, как основы для педагогического взаимодействия

Искусство общения педагога

• состоит в том, чтобы поставить человека выше его отдельных недостатков и несовершенств ,
• увидеть и оценить в нем индивидуальные и неповторимые черты,
• понять, что ценность личности человека не должна зависеть от его отдельных свойств .

Степень внутренней включенности участников в ситуацию педагогического взаимодействия осуществляется на разных по глубине уровнях:

коммуникации

(целенаправленный обмен сведениями)

общения

(диалог на межличностном уровне)

СО-БЫТИЯ

(духовное единение)

«Открытие» на общение

• 1.Выбор правильной мимики пластической позы.
• 2. Подача материала с позиций «мы».
• 3.Установление личного контакта.

Положительный тип мимики

• доброжелательный тип мимики связан с
• младенческим взглядом:
• легкая улыбка,
• отсутствие складок на лбу,
• миролюбиво изогнутые брови

Отрицательный тип мимики

• Агрессивно-жестокий тип мимики:
• прямой взгляд,
• широко раскрытые глаза,
• твердо сжатые губы;
• нахмуренные брови

Мимика преподавателя

• живая;
• выразительная;
• непринужденная;
• спокойный, внимательный взгляд

Эмоции, на которые направлены педагогические усилия

• Принцип ориентации на понимание - необходимость установки на понимание поступающих сообщений и понимание партнера

Стили педагогического общения

Авторитарный

Попустительский (либеральный)

Демократический

Авторитарный стиль педагогического общения – диктат и опека.

• чрезмерная требовательность, категоричность в суждениях, безапелляционность, пренебрежение мнениями других.
• Педагог постоянно проявляет свое превосходство.
• Акцентирует внимание на негативных поступках студента, при этом не принимая во внимание мотивы поступков.

Опасность авторитарного стиля

• тормозит развитие личности,
• подавляет активность,
• сковывает инициативу,
• порождает неадекватную самооценку.
• В отношениях возникает смысловой и эмоциональный барьеры между общающимися, что прививает культ силы, формирует невротиков, вызывает неадекватный уровень притязаний в общении с окружающими людьми

Этикет профессионально-педагогического общения

• Этикет – совокупность правил поведения, регулирующих внешнее проявление человеческих взаимоотношений.

• Культура поведения в деловом общении немыслима без соблюдения правил вербального этикета, связанного с формами и манерами речи, словарным запасом, то есть всем стилем речи, принятым в общении данного круга деловых людей.

Общие правила делового этикета учителя

Правила этики для учителя

Выбор методов работы, развивающие положительные качества у учеников

Речевой этикет преподавателя

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ

• Профессиональный педагогический долг

• Профессиональная честь

• Педагогический авторитет
• Педагогическая справедливость
• Педагогическая мораль
• Педагогический такт
• Педагогическое сознание

СИТУАЦИЯ 1

Учитель дает учащемуся задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!» — Какой должна быть реакция учителя?

СИТУАЦИЯ 2

• Ученик, увидев учителя, когда тот вошел в класс, говорит ему:

«Вы выглядите очень усталым и утомленным».

Как на это должен отреагировать учитель?

СИТУАЦИЯ 4

• Учащийся говорит учителю: «Я снова забыл принести тет­радь (выполнить домашнее задание и т.п.)». — Как следует на это отреагировать учителю?