Рабочая коррекционно-развивающая программа для учащихся с задержкой психического развития 2 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 29»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

___________ Иванова Л.А.

«____» ___________ 2018г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом

от «____» ________ 2018г.

№ _____

Рабочая коррекционно-развивающая программа

для учащихся с задержкой психического развития

2 Г класса на 2018-2019 учебный год.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Срок реализации – 1 год

Программа разработана на основе АООП НОО МАОУ «СОШ №29» городского округа г.Стерлитамак РБ, авторской программы Л.Н.Ефименкова

Составитель:

учитель-логопед

Султанова Венера Каримовна

РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол от «______» __________ 20____ г. № _______

2018 год

Планируемые результаты освоения рабочей коррекционно-развивающей программы логопедических занятий.

Личностные результаты:

- овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющемся и развивающемся мире;

- формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий;

- способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

·

Метапредметные результаты:

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения доступных по содержанию и объему художественных текстов

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Правильно выполнять артикуляционные упражнения перед зеркалом.

· Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность.

· Добиваться правильного произношения звука в слогах, словах, предложениях.

· Задавать вопросы, пользоваться в речи распространёнными предложениями.

· Определять место ударения в слове и вычленять слова из предложения.

· Составлять рассказы по сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок.

· Свободно артикулировать, правильно произносить звук и исправлять в речи свои ошибки.

· Различать звуки в слогах, словах, текстах.

· Определять сходство и различие дифференцируемых звуков.

· Уметь дать характеристику звуку.

· Владеть навыком пересказа.

Различать, сравнивать:

- звуки и буквы;

- ударные и безударные гласные звуки;

- твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

- звук, слог, слово;

- слово и предложение;

- парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

- однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Выделять, находить:

- основную мысль текста;

- проверяемые безударные гласные в корнях слов,поставленный звук из потока речи.

Сформированноть различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности.

Умения учащихся

- отвечать на вопросы в точном соответствии с инструкцией, заданием;

- отвечать на вопросы по ходу учебной работы с адекватным использованием

усвоенной терминологии;

- отвечать 2-3-мя фразами по ходу и итогам учебной работы;

- употреблять усвоенную учебную терминологию в связных высказываниях;

- формулировать задания при выполнении коллективных видов учебной работы;

- соблюдать речевой этикет при обращении (обращение, просьба, диалог).

- умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- подводить итоги занятий.

Содержание коррекционно-развивающей программы (60ч)

Твердые и мягкие согласные звуки 11 ч Мягкий знак на конце слова. Мягкий знак в середине слова. Упражнения на определение мягкого знака в середине слова. Различение на письме букв А-Я после согласных Различение на письме букв У-Ю после согласных. Различение на письме букв О-Ё после согласных Различение на письме букв Ы-И после согласных Твердые и мягкие согласные перед Е. Непарные твердые согласные Ш,Ж,Ц. Непарные мягкие согласные Щ,Ч,Й. Игра «Умники и умницы».

Глухие и звонкие согласные звуки и буквы 9 ч Дифференциация звуков [б], [б^,] . Буквы Б-П. Звуки и буквы Дифференциация звуков Д-Т. Буквы Д-Т. Дифференциация звуков Г-К. Буквы Г-К.. Дифференциация звуков В-Ф. Буквы В-Ф. Дифференциация звуков З-С. Буквы З-С. Дифференциация звуков Ж-Ш. Буквы Ж-Ш. Непарные глухие согласные Х,Ц,Ч,Щ Непарные звонкие Й,Л,М, Н.Слуховой диктант.

Свистящие и шипящие согласные звуки и буквы 9 ч Дифференциация звуков С-Ш.Буквы С-Ш Дифференциация звуков З-Ж. Буквы З-Ж. Дифференциация звуков З-Ж. Буквы З-Ж. Дифференциация звуков Щ-Ч .Буквы Ч-Щ. Дифференциация звуков Щ-Ч .Буквы Ч-Щ. Дифференциация звуков С-З. Буквы З-С Дифференциация звуков С-З. Буквы З-С. Проверочная работа

Аффрикаты 3 ч Дифференциация звуков С-Ц. Буквы С-Ц Дифференциация звуков Ц-Ч. Буквы Ц-Ч. Дифференциация звуков Т-Ч. Буквы Ч-Т.

.Сонорные звуки и буквы 2 ч Звуки и буквы Л-Р. Звуки и буквы Ль-Рь

Связная речь 5 ч. Слово, предложение, текст. Грамматическое оформление предложений Составление рассказа по сюжетным картинкам. Составление рассказа по предметной картинке.

Проверочная работа 1 ч Проверочная работа

Календарно - тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

на 2018-2019 учебный год

2 г класса(1,2 группы)