В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 24.07.2022 03:39

Клишина Людмила Алексеевна

учитель английского языка

59 лет

391

101 345

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Воронеж

Специализация

Английский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа 2 класс Spotligt

Категория: Английский язык

02.05.2017 01:30

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС) на основе примерной программы начального общего образования по английскому языку, УМК "Spotlight 2" авторов В.Эванс, Дж.Дули, Ю.П.Подоляко, Ю. Ваулиной, рекомендованного Министерством образования и науки РФ, программ общеобразовательных учреждений "Анг лийский язык. Рабочие программы2-4 классы" Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова "Просвещение"2011.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 2 класс Spotligt»

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.)
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
основной образовательной программы МБОУ «СОШ №77»
Примерная основная образовательная программ ООО одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 8 апреля 2015 года № 1/15)
примерной основной образовательной программы начального общего образования
Учебно-методический комплекта “Spotlight 2” для 2 класса авторов В.Эван Дж. Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина (2012г.), рекомендованного Министерством образования и науки РФ.
программ общеобразовательных учреждений «Английский язык 2-4 классы» авторы: Н.И. Быкова, М.Д.Поспелова «Просвещение» 2010;
рабочих программ «Английский язык Рабочие программы 2-4 классы» Н.И Быкова, М.Д. Поспелова - методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений «Просвещение» 2011.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки Росси) от 31 марта 2014 № 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 года «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253».

Данная рабочая программа отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе 2» предназначен для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчётливо осознаётся подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.

Рабочая программа реализуется на основе УМК “Spotlight 2” для 2 класса авторов Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

ЦЕЛИ ИНОСТРАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Для достижения поставленных целей изучения английского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область "Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета "Иностранный язык" как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение предмета "Иностранный язык" состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:

межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знания).

Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:

в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами иностранного языка, его интеллектуальных и когнитивных способностей, нравственных качеств;
в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи, в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика;
в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании.

РАЗДЕЛ 3 . ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно базисному (образовательному) плану МБОУ «СОШ №77» всего на изучение английского языка во 2 классе выделяется 70 часов (2 ч в неделю, 35 учебных недель).

РАЗДЕЛ 4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

В данной программе в соответствии с требованиям Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Иностранный язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Иностранный язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Говорение

Обучающийся 2-го класса научится:

осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
описывать человека, животное, предмет, картину;
рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
просить о помощи или предложить свою помощь;
запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Обучающийся 2-го класса научится:

понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми

ситуациями в классе;

понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки)

и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

догадываться о значении некоторых слов по контексту;
догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству

звучания со словами родного языка;

«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише

типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Обучающийся 2-го класса научится:

выразительно читать вслух;
читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Обучающийся 2-го класса научится:

писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
составлять и записывать план прочитанного;
составлять и записывать рассказ на определенную тему;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и

грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

составлять подписи к картинкам.

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 2-го класса научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
отличать буквы от знаков транскрипции.
применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и

письме).

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

произносить все звуки английского алфавита;
различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

соблюдать интонацию перечисления;
читать изучаемые слова по транскрипции;
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в

том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих

согласных;

различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие

смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе

словосочетания, в пределах тематики;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной

задачей;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и

сложные слова).

узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную

лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран

изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях

из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 2-го класса научится:

употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми

глаголами в настоящем времени;

употреблять правильный порядок слов в предложении;
употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся 2-го класса получит возможность научиться:

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).

РАЗДЕЛ 5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

№	Содержание курса	Кол-во часов
1	Вводный модуль. Знакомство. Мои буквы и буквосочетания (My letters. Letter blends). Знакомство с английским языком. Знакомство с одноклассниками и учителем: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этике)	7
2	Вводный модуль. Я и моя cемья (Me and My Family). Члены семьи, их имена, возраст. Цвета.	4
3	Модуль 1. Это мой дом (This is my House). Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.	11
4	Модуль 2. Мне нравится еда (I Like Food). Любимая еда. Семейные праздники: День рождения, Новый год/Рождество. Подарки.	11
5	Модуль 3. Животные в действии (Animals in Action). Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	11
6	Модуль 4. В моей коробке с игрушками (In My Toy Box). Мои любимые игрушки. Изучаем части тела.	11
7	Модуль 5. Мы любим лето (We Love Summer). Мои каникулы. Погода. Изучаем времена года. Одежда. Магазины. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.	11
8	Резервные уроки. Showtime	4
	Итого	70

РАЗДЕЛ 6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК. 2 КЛАСС» (70 Ч)

№ урока

Тема урока

Дата проведения урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный модуль. Знакомство. Мои буквы и буквосочетания (My letters. Letter blends) - 7 часов

Начали! (Let’s Go!

с. 4-5)

Разучивание речевого клише, прослушивание песни, составление мини-диалогов.

Коммуникативные умения (говорение):

научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks!

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить диалогическое высказывание

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 4, упр. 1

Мои буквы (Aa, Bb,Cc,Dd, Ee, Ff, Gg, Hh)(a My Letters!

с. 6-7)

Прослушивание, повторение, написание 8 букв. Соотнесение буквы и слова.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 8 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h

Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/

Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу (написание букв)

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 4, упр. 1, 2

Мои буквы Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq (b My Letters!

с. 8-9)

Прослушивание, повторение, написание 9 букв. Соотнесение буквы и слова.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q

Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/

Активная лексика/структуры: yes, no, well done

Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу (написание букв)

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 5, упр. 1, 2

Мои буквы Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz (c My Letters! с.10-11)

Прослушивание, повторение, написание 8 букв. Соотнесение буквы и слова.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z

Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу (написание букв)

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 6, упр. 1, 2

Буквосочетания sh, ch (d Letter Blends!

с.12-13)

Прослушивание, повторение, написание 2 буквосочетания. Соотнесение буквы и слова.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, ch

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков

Звуки: /ʃ/,/tʃ/

Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 7, упр. 1

Буквосочетания th, ph (e Letter Blends!

с.14-15)

Прослушивание, повторение, написание 2 буквосочетания. Соотнесение буквы и слова.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.

Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/

Пассивная лексика: thumb, thimble, this

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов)

Познавательные:

действовать по образцу (написание буквосочетаний)

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 7, упр. 2

Маленькая и большая буквы (f Big and Small!

с.16-17)

Прослушивание, повторение, чтение 24 буквы. Соотнесение буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомство с заглавными буквами, с алфавитом.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

проводить сравнение и анализ объектов

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Рабочая тетрадь

с. 8, упр. 1,

с. 9, упр.2-3

Вводный модуль. Я и моя cемья (Me and My Family) – 4 часа

8/1

«Привет!» (a Hello!

с.18-19)

Прослушивание, повторение, чтение новых слов. Составление диалогов. Прослушивание песни и подпевание знакомых слов. Знакомство с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy

Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be

Активная лексика/структуры: sister, nanny,

This is …. I’m ….

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу, проводить аналогии

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Рабочая тетрадь

с. 10, упр. 1, 2

9/2

Привет! (b Hello!

с.20-21)

Прослушивание и чтение сюжетного диалога. Прослушивание, повторение, пение песни

Коммуникативные умения (говорение): научиться давать команды

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books

Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)

Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Рабочая тетрадь

с. 11, упр. 3

10/3

Моя семья! (a My Family! с.22-23)

Прослушивание, повторение, чтение новых слов. Составление диалогов. Прослушивание и чтение сюжетного диалога.

Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy

Пассивная лексика: now, OK, Look!

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Рабочая тетрадь

с. 12, упр. 1

с.13 упр.3

11/4

Моя семья! (b My Family! с.24-25)

Прослушивание, повторение, чтение новых слов. Прослушивание, повторение, пение песни

Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова

Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow

Пассивная лексика/структуры: What colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять анализ объектов

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.

Рабочая тетрадь

с.12 упр.2

с. 13, упр.4

Модуль 1. Это мой дом (This is my House) – 11 часов

12/1

Мой дом! (1a My Home! с.26-27)

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме и называть их

Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять в речи глаголсвязку to be

Активная лексика/структуры: bed, chair, home, radio, table, tree house, nice, lovely

What’s this? It’s a …

Пассивная лексика/структуры: It’s lovely. That’s nice. Look at … . Listen.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 14, упр. 1, 2

13/2

Мой дом! (1b My Home! с.28-29)

Выполнение упражнения на закрепление новых слов. Прослушивание, повторение, пение песни

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: see, in.

Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree house?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять анализ объектов

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 15, упр. 3, 4

14/3

Где Чаклз! (2a Where’s Chuckles?)

с.30-31

Прослушивание, повторение, чтение новых слов. Составление диалогов. Прослушивание рифмовки и пение знакомых слов.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be.

Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..

Пассивная лексика: Come here.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 16, упр. 1, 2

15/4

Где Чаклз! (2b Where’s Chuckles?

с.32-33)

Прослушивание и чтение сюжетного диалога. Прослушивание, повторение и пение песни.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)

Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 17, упр. 3, 4

16/5

В ванной! (3a In the Bath! с.34-35)

Прослушивание, повторение, чтение новых слов. Прослушивание, повторение и пение песни. Прослушивание и чтение сюжетного диалога.

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window

Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 18, упр. 1

17/6

В ванной! (3b In the Bath! с.36-37)

Игра в игру на повторение лексики. Знакомство с понятием «транскрипция». Изготовление поделки домик. Прослушивание, повторение и пение песни

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание “ee”

Пассивная лексика/ структуры: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye something …

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной поделке в досье Языкового портфеля)

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Рабочая тетрадь

с. 19, упр. 2, 3

18/7

Портфолио. Весело в школе (Portfolio,

Fun at School

с.38-39)

Чтение описания картинки, написание описания своей спальни.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей спальне

Пассивная лексика: box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник с. 38 (написать о своей комнате по образцу)

19/8

Сады в Великобритании, сады в России (Gardens in the UK

Gardens in Russia

с.38, 136)

Знакомство с новой лексикой, прослушивание и чтение за учителем текста, дача ответов на вопросы учителя.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village

Пассивная лексика/структуры: fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

проводить сравнение по заданным критериям

формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Учебник

с. 136 (проект о саде)

20/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.40-41, 131

Прослушивание и чтение первого эпизода сказки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want

Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear! Welcome to my house!

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия художественного текста

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник

с. 40-41 (слушать и повторять)

21/10

Активизация знаний по модулю 1. (Теперь я знаю. Now I know

с. 42-43)

Выполнение задания на закрепление языкового материала модуля и подготовка к выполнению модульного теста.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи

Коммуникативные:

учиться работать в паре и группе

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

Рабочая тетрадь

с. 20-21,

упр. 1-4

22/11

Подготовка и выполнение тестовых заданий. Модульный тест 1

Подготовка к выполнению модульного теста, выполнение задания рубрики “I Love English”. Выполнение модульного теста и оценивание его выполнение в специальной рубрике.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные:

учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Языковой портфель

с. 7-8

Модуль 2. Мне нравится еда (I Like Food) – 11 часов

23/1

«Мой День Рождения» (4a My Birthday!

с.44-45)

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10, birthday, candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)!

Пассивная лексика/структуры: today, surprise, into

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 24, упр. 1, 2

24/2

«Мой День Рождения» (4b My Birthday

с.46-47)

Выполнение упражнения на закрепление новых слов. Прослушивание, повторение и пение песни.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

Пассивные структуры: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 25, упр. 3, 4

25/3

«Вкусный шоколад» (5a Yummy Chocolate!

с.48-49)

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

Активная лексика/структуры: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food?

Пассивная лексика: Give me more

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 26, упр. 1, 2

26/4

«Вкусный шоколад» 5b Yummy Chocolate с.50-51

Прослушивание и чтение сюжетного диалога. Прослушивание, повторение и пение песни

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Активная лексика/структуры: cake, biscuit

Пассивная лексика/структуры: That’s what I like!

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 27, упр. 3, 4

27/5

«Моя любимая еда» (6a My Favourite Food!

с.52-53)

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Пассивная лексика/структуры: What’s on the table?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 28, упр. 1, 2

28/6

«Моя любимая еда» (6b My Favourite Food!

с.54-55)

Игра в игру и беседа о любимой /не любимой еде. Знакомство с транскрипцией двух звуков. Изготовление открытки ко дню рождения. Прослушивание, повторение и пение песни

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “С” в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Пассивная лексика/ структуры: hurry, there’s…, to eat, too, to make a wish

Коммуникативные:

работать в группе (во время игры)

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: осуществлять запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Рабочая тетрадь

с. 29, упр. 3, 4

29/7

Portfolio,

Fun at School

с.56-57

Чтение описания картинки, написание о своей любимой еде. Изготовление шляпы для праздника.

Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде

Пассивная лексика: party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу)

«Традиционная еда в России» (Food Favourites,

Typical Russian Food

с. 56 , 136)

Знакомство с новой лексикой, прослушивание и чтение текста за учителем, ответы на вопросы учителя Представление проекта о саде.

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian

Пассивная лексика: typical, dumplings, kebab, curry

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Учебник

с. 136 (проект о традиционной русской еде)

31/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.58-59, 132

Прослушивание и чтение второго эпизода сказки.

Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk

Пассивная лексика: city, come along, bees, honey, place, time

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия художественного текста

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник

Читать и слушать

с. 58-59

32/10

«Я люблю еду». Now I know

с. 60-61

Выполнение задания на закрепление языкового материала модуля и подготовка к выполне-нию модульного теста. Игра в настольную игру.

Коммуникативные:

учиться работать в паре и группе

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Рабочая тетрадь

с. 32-33

33/11

Подготовка и выполнение тестовых заданий. Модульный тест 2

Подготовка к выполне-нию модульного теста, выполнение задания рубрики “I Love English”. Выполнение модульного теста и оценивание его выполнение в специальной рубрике.

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные:

учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий работать с таблицей, проводить рефлексию

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Языковой портфель

с. 10-12

Модуль 3. Животные в действии (Animals in Action) – 11 часов

34/1

«Мои животные» (7a My Animals!

с.62-63)

Прослушивание, повторение и чтение новых слов. Составление диалогов. Прослушивание и чтение сюжетного диалога.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …

Пассивная лексика: Well done, ready

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 34, упр. 1,2

35/2

«Мои животные» (7b My Animals!

с.64-65)

Выполнение упражнения на закрепление новых слов. Прослушивание, повторение и пение песни.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать персонажи

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: Just like this.

Коммуникативные:

строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 35, упр. 3,4

36/3

«Я могу прыгать» (8a I Can Jump! с.66-67)

Прослушивание, повторение и чтение новых слов. Составление диалогов. Прослушивание рифмовки и пение знакомых слов.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме

Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t.

Пассивная лексика: out in the sun

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 36, упр. 1, 2

37/4

«Я могу прыгать» (8b I Can Jump! с.68-69)

Прослушивание и чтение сюжетного диалога. Прослушивание, повторение и пение песни.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 37, упр. 3, 4

38/5

«В цирке» (9a At the Circus!

с.70-71)

Прослушивание, повторение и чтение новых слов. Прослушивание, повторение и пение песни. Прослушивание и чтение сюжетного диалога.

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика: circus, clown, funny, magician, swing

Пассивная лексика/структуры: all day, now

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 38, упр. 1, 2

39/6

«В цирке» (9b At the Circus!

с.72-73)

Игра в игру и беседа о том, что умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомство с новыми значками транскрипции. Изготовление маски. Прослушивание, повторение и пение песни.

Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать животные

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir”

Пассивная лексика/ структуры: of course, like this, Is it …?

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 39, упр. 3, 4

40/7

Portfolio,

Fun at School

с.74-75

Чтение описания картинки, написание предложения о своих умениях

Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют делать

Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать

Пассивная лексика: jelly, gums, any other, clear plastic cups

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осознанно и произвольно строить речевое высказыва-ние в устной и письменной форме с опорой на образец

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)

41/8

«Домашние животные в Британии и России» (Crazy about Animals

Pets in Russia

с. 74, 137)

Знакомство с новой лексикой, прослушивание и повторение за учителем текста, ответы на вопросы учителя. Подготовка презентации проекта о традиционной русской еде.

Активная лексика/структуры: pet, clever

Пассивная лексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Учебник

с. 137 (проект о питомце)

42/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.76-77, 133

Прослушивание и чтение третьего эпизода сказки.

Пассивная лексика/структуры: dream, good, must, over there, real

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия художественного текста

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник

с. 76-77 (слушать и читать)

43/10

«Животные». Now I know

с.78-79

Настольная игра

РТ с. 42-43

Выполнение задания на закрепление языкового материала модуля и подготовка к выполнению модульного теста. Игра в настольную игру.

Коммуникативные:

работать в паре и группе

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Рабочая тетрадь

с. 40-41

44/11

Подготовка и выполнение тестовых заданий. Модульный тест 3

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные: формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Языковой портфель

с. 13-14

Модуль 4. В моей коробке с игрушками (In My Toy Box) – 11 часов

45/1

«Мои игрушки» (10a My Toys! с.80-81)

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места (on, in, under)

Активная лексика: ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under

Пассивная лексика/структуры: What’s the matter? I don’t know. What about …? find

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 44, упр. 1,2

46/2

«Мои игрушки» (10b My Toys! с.82-83)

Выполнение упражнения на закрепление новых слов. Прослушивание, повторение и пение песни.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос

Пассивная лексика/структуры: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun. Is it under the book?

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 45, упр. 3,4

47/3

«У нее голубые глаза» (11a She’s got blue eyes!

с.84-85)

Прослушивание, повторение и чтение новых слов. Составление диалогов Прослушивание песню и пение знакомых слов.

Коммуникативные умения (говорение): научиться называть части лица

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме

Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got …

Пассивная лексика/структуры: feet, hand, toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу

Развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 46, упр. 1, 2

48/4

«У нее голубые глаза» (11b She’s got blue eyes!

с.86-87)

Прослушивание и чтение сюжетного диалога. Прослушивание, повторение и пение песни.

Коммуникативные умения (говорение): уметь называть части лица

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме

Активная лексика: wonderful

Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!

Коммуникативные :

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 47, упр. 3, 4

49/5

«Замечательный медвежонок» (12a Teddy’s Wonderful!

с.88-89)

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть игрушки

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small

Пассивная лексика: roll up, quick

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 48, упр. 1, 2

50/6

«Замечательный медвежонок» (12b Teddy’s Wonderful!

с.90-91)

Игра в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомство со знаками транскрипции. Изготовление пальчиковой куклы. Прослушивание, повторение и пение песни..

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “Y” перед гласной и на конце слова

Пассивная лексика/ структуры: wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 49, упр. 3, 4

51/7

Portfolio,

Fun at School

с.92-93

Чтение описания картинки, написание предложения о своей любимой игрушке. Игра в подвижную игру.

Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать игрушку

Коммуникативные умения (письмо): писать о своей игрушке

Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 92 (написать по образцу о своей люби-мой игрушке)

52/8

«Магазин плюшевых мишек Англии и старинные русские игрушки» (Teddy Bear Shops.

Old Russian Toys

с. 92, 138)

Знакомство с новой лексикой, прослушивание и чтение за учителем текста, ответы на вопросы учителя. Подготовка презентации проекта о питомце.

Активная лексика: cute, Great Britain, picture, , take, wear

Пассивная лексика/структуры: clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

проводить сравнение по задан-ным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Учебник с. 138 (проект о традиционной русской игрушке)

53/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.94-95, 134

Прослушивание и чтение четвёртого эпизода сказки.

Активная лексика: great, help

Пассивная лексика/структуры: plenty, take a seat

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

учиться основам смыслового восприятия художественного текста

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник

с. 94-95 (слушать и читать)

54/10

«Моя коробка с игрушками». Now I know

с.96-97

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Коммуникативные:

работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Рабочая тетрадь

с. 50-51

55/11

Подготовка и выполнение тестовых заданий.

Модульный тест 4

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные:

учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Языковой портфель

с. 16-18

Модуль 5. Мы любим лето (We Love Summer) – 11 часов

56/1

«Мои каникулы!» (13a My Holidays!

с.98-99)

Прослушивание, повторение и чтение новых слов. Составление диалогов. Прослушивание песню и пение знакомых слов.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика/структуры: boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny)

Пассивная лексика/структуры: boat, summer, I’m wearing … What’s the weather like?

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 54, упр. 1, 2

57/2

«Мои каникулы!» (13b My Holidays!

с.100-101)

Выполнение упражнения на закрепление новых слов. Прослушивание, повторение и пение песни.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing …

Пассивная лексика/структуры: It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing …

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 55, упр. 3, 4

58/3

«Ветрено» (14a It’s Windy!

с.102-103)

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять безличные предложения

Активная лексика/структуры: island, jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!

Пассивная лексика: count, the magic word, just for you

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

действовать по образцу

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 56, упр. 1, 2

59/4

«Ветрено» (14b It’s Windy с.104-105)

Прослушивание и чтение сюжетного диалога. Прослушивание, повторение и пение песни.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика/структуры: Don’t worry! sail away, cruise

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 57, упр. 3, 4

60/5

«Волшебный остров!» (15a A Magic Island!

с.106-107)

Коммуникативные умения (говорение): научиться называть времена года

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Активная лексика: autumn, flower, music, spring, summer, winter

Пассивная лексика/структуры: sea, sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Рабочая тетрадь

с. 58, упр. 1, 2

61/6

«Волшебный остров!» (15b A Magic Island!

с.108-109)

Игра в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картинках. Знакомство со знаками транскрипции. Прослушивание, повторение и пение песни.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/

Пассивная лексика/ структуры: get on board, join, rhymes, set sail, starfish, together, wait

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 59, упр. 3

62/7

Portfolio,

Fun at School

с.110-111

Чтение описания картинки, написание предложения о себе на отдыхе. Изготовление солнечных часов.

Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на отдыхе

Пассивная лексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 110 (написать о себе на отдыхе по образцу)

63/8

«Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России» (Beautiful Cornwall!

Holidays in Russia

с. 110, 139)

Знакомство с новой лексикой, прослушивание и чтение за учителем текста, ответы на вопросы учителя. Подготовка презентации проекта о традиционной русской игрушке.

Активная лексика/структуры: beach, beautiful, сamp, cool, song, warm, go to …

Пассивная лексика: north, pick, seaside, southwest, south

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Учебник

с. 110

(проект о том, что можно делать на отдыхе)

64/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.112-113, 135

Прослушивание и чтение пятого эпизода сказки.

Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want

Пассивная лексика/структуры: shabby, I don’t like it here! This is no place for … I’m staying at home.

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: у

читься основам смыслового восприятия художественного текста

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник

с. 112-113

(слушать и читать)

65/10

«Мы любим лето». Now I know

с. 114-115

Выполнение задания на закрепление языкового материала модуля и подготовка к выполнению модульного теста. Игра в настольную игру. Подготовка презентации проекта о том, что можно делать на отдыхе.

Коммуникативные:

работать в паре и группе

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя

Рабочая тетрадь

с. 60-61

66/11

Подготовка и выполнение тестовых заданий.

Модульный тест 5

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные:

учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Языковой портфель

с. 19-21

Резервный модуль “Showtime” – 4 часа

67/1

a Showtime

с.116-117

Прослушивание, повторение и пение песни. Прослушивание и чтение сюжетного диалога.

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика:

drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime!

Коммуникативные:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

формировать мотивационную основу учебной деятельности

68/2

b Showtime

с.118-119

Прослушивание, повторение и пение песни. Прослушивание и чтение сюжетного диалога.

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Пассивная лексика:

Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Резервный урок

РАЗДЕЛ 7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 0.12.2009 №373.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост.Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2012. — 223 с. — (Стандарты второго поколения).

3. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку (английский язык) ч.2. М.:Просвещение, 2011, 4-е издание, с.127- 193.

4.Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса

5.Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы.

6. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса

7.Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 2 класса

Печатные пособия

1.Алфавит (настенная таблица)

2.Транскрипционные знаки (таблица, карточки)

3.Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

Мультимедийные средства обучения

1. CD для занятий в классе.

РАЗДЕЛ 8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

В результате освоения учебного предмета «Иностранный язык» ученик 2 класса должен:

В говорении:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании:

понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении овладеть техникой чтения, т.е. научиться читать:

по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.