- ориентировка во времени.
Считают до10, отсчитывают предметы по образцу и названному числу, определяют равное количество в группах разных предметов, считают звуки на слух, предметы по осязанию.
Узнают состав чисел из единиц в пределах 5.
Сравнивают «числа-соседи» в пределах 10; преобразовывают неравенство в равенство.
Пересчитывают предметы в пределах 10, пользуясь порядковыми числительными; отвечают на вопросы «который?», «какой по счету?»
Делят предметы на несколько равных частей: на 2, 4. Учатся делить квадрат, круг на 2 и 4 части путем преобразования листа бумаги и других предметов: складывания, разрезания
На глаз определяют длину и ширину предметов, оценивая его размер путем сопоставления с величиной известных предметов (толщиной в палец, длиной в два шага)
Различают овал и круг, выделяют форму предмета.
Работают с медиатором в форме «листика» рассматривают его, составляют узоры и предметы, обрисовывают шаблон медиатора.
Различают правую и левую руку, ориентируются на плоскости (пишут графические диктанты)
Определяют словом положение того или иного предмета по отношению к себе (слева от меня), по отношению к другому (справа от стула)
Учатся последовательно называть дни недели, определять какой день был вчера, какой сегодня.
Знакомятся с числом до 20 и более, с написанием цифр в любых сочетаниях.
Определяют место того или иного числа в ряду по его отношению к предыдущему и последующему, учатся понимать отношения между числами больше, меньше, поровну; пользоваться знаками: = ; уменьшать или увеличивать то или иное число на 1.
Составляют число из двух меньших (до 10).
Учатся составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и знаками.
Измеряют с помощью условной меры длину, ширину, высоту окружающих предметов, определяют объем жидких и сыпучих тел, понимают, что результат пересчета зависит от величины меры. Измеряют предметы линейкой, определяют результаты измерения в сантиметрах, чертят отрезки заданной длины. Учатся считать по заданной мере, когда за единицу принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Делят предметы на 2,3,4,5 и т.д. равных и неравных частей (путем сгибания, разрезания или измерения условной мерой). Узнают, как называются части: половина, треть, восьмая и т.д.
Получают сведения из элементарной геометрии: о многоугольнике, изменяют геометрические фигуры по форме и площади (путем выкладывания из веревочек, палочек, готовых форм), классифицируют фигуры по разным основаниям (форме, величине).
Ориентируются на листе бумаги, странице тетради, книги. Для ориентировки в пространстве пользуются моделями, планами, схемами.
Узнают дни недели, название текущего месяца, время по часам.
На всех занятиях по развитию элементарных математических представлений педагог развивает самостоятельность, творческую активность детей (используя познавательные игры, исследовательскую деятельность и детское экспериментирование, организует проблемные ситуации, совместное обсуждение возникающих вопросов)
Федосова Н.А. и др. Преемственность: Программа по подготовке к школе детей 5-7 лет/ - М.: Просвещение, 2012.
Федосова Н.А. Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов./ - М.: Просвещение, 2012.
Федосова Н.А. От слова к букве. Пособие для детей 5-7 лет. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2012.
Волкова С.И., Е.В. Колесникова Математические ступеньки: пособие для детей 5-7 лет. - М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А. А. Зеленая тропинка: учеб. Пособие для подготовки детей к школе. - М.: Просвещение, 2012.
Материал, представленный в пособиях, не допускает дублирования материала 1 класса.
Курс «Волшебный мир народного творчества» (эстетическое развитие, расширение кругозора и воспитание любви к родной земли). Т.Я. Шпикалова
Рабочая программа по развитию элементарных математических представлений - «Математические ступеньки» в группе предшкольного образования для детей 5-7 лет разработана на основе Программы предшкольного образования детей 5-7 лет, авторы Огнева Н.Э., Фомичёва Т.П.; программы «Преемственность» Федосова Н.А. «Просвещение», 2012.
Предпосылки к универсальным учебным действиям (УУД) с учётом предметного содержания:
На занятиях по формированию математических представлений дети знакомятся с пословицами, поговорками: «Один солгал - навек лгуном стал», «Один ум хорошо, а два лучше» и т.д. Со сказками и рассказами, в которых присутствуют числа: «Два жадных медвежонка., «Три медведя», «Четыре желания» и т.д. Им объясняют смысл пословиц, сказок, учат делать самостоятельно выводы;
При формировании предпосылок универсальных учебных действий используются следующие элементы современного образования:
2) побуждение к самостоятельному поиску ответа на поставленную учебно-игровую задачу;
3) обращение за помощью к сказочным героям.
1. Проведение занятий.
Для этого имеется учебно-методический комплект, включающий демонстрационный материал, учебно-методическое пособие и рабочую тетрадь для каждой возрастной группы предшкольного образования:
Очень важно не только дать дошкольнику определённую сумму знаний, умений и навыков, но и предоставить возможность использовать их в самостоятельной деятельности.
Познакомить родителей с программой «Математические ступеньки» на родительском собрании.
Переход в старшую группу - важная ступень в психическом развитии ребенка. В этом возрасте повышается уровень произвольного управления поведением, что положительно сказывается на развитии. Умение управлять поведением воздействует на развитие психических процессов, внимания, памяти, мышления, речи. Дети начинают устанавливать простую взаимосвязь между свойствами предметов и явлениями (например, отношения последовательности явлений во времени равенства и неравенства между группами предметов, отношение части и целого).
В старшей группе предусматривается значительное усложнение программных задач в каждом из разделов.
Рабочая программа отводит на развитие элементарных математических представлений - «Математические ступеньки» в группе предшкольного образования для детей 5-7 лет - 108 часов (из расчёта 2 часа в неделю в течение 2-х лет). Рабочая программа реализуется в течение двух лет по разделам, построенным с учётом возрастных особенностей детей 5-7 лет.
Раздел 1. Старшая группа (от 5 до 6 лет) -54 часа. 2 занятия в неделю.
Раздел 2. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) -54 часа. 2 занятия в неделю.
Организация воспитательно-образовательного процесса строится на основе ведущего вида детской деятельности (в дошкольном возрасте - игра) с учётом индивидуальных, личностных особенностей, возможностей и интересов каждого ребёнка. Игровая деятельность детей способствует их разностороннему развитию.
- ориентировка во времени.
Считают до10, отсчитывают предметы по образцу и названному числу, определяют равное количество в группах разных предметов, считают звуки на слух, предметы по осязанию.
Узнают состав чисел из единиц в пределах 5.
Сравнивают «числа-соседи» в пределах 10; преобразовывают неравенство в равенство.
Пересчитывают предметы в пределах 10, пользуясь порядковыми числительными; отвечают на вопросы «который?», «какой по счету?»
Делят предметы на несколько равных частей: на 2, 4. Учатся делить квадрат, круг на 2 и 4 части путем преобразования листа бумаги и других предметов: складывания, разрезания
На глаз определяют длину и ширину предметов, оценивая его размер путем сопоставления с величиной известных предметов (толщиной в палец, длиной в два шага)
Различают овал и круг, выделяют форму предмета.
Работают с медиатором в форме «листика» рассматривают его, составляют узоры и предметы, обрисовывают шаблон медиатора.
Учатся последовательно называть дни недели, определять какой день был вчера, какой сегодня.
Различают правую и левую руку, ориентируются на плоскости (пишут графические диктанты)
Определяют словом положение того или иного предмета по отношению к себе (слева от меня), по отношению к другому (справа от стула)
Знакомятся с числом до 20 и более, с написанием цифр в любых сочетаниях.
Определяют место того или иного числа в ряду по его отношению к предыдущему и последующему, учатся понимать отношения между числами больше, меньше, поровну; пользоваться знаками: = ; уменьшать или увеличивать то или иное число на 1.
Составляют число из двух меньших (до 10).
Учатся составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и знаками.
Измеряют с помощью условной меры длину, ширину, высоту окружающих предметов, определяют объем жидких и сыпучих тел, понимают, что результат пересчета зависит от величины меры. Измеряют предметы линейкой, определяют результаты измерения в сантиметрах, чертят отрезки заданной длины. Учатся считать по заданной мере, когда за единицу принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Делят предметы на 2,3,4,5 и т.д. равных и неравных частей (путем сгибания, разрезания или измерения условной мерой). Узнают, как называются части: половина, треть, восьмая и т.д.
Получают сведения из элементарной геометрии: о многоугольнике, изменяют геометрические фигуры по форме и площади (путем выкладывания из веревочек, палочек, готовых форм), классифицируют фигуры по разным основаниям (форме, величине).
Ориентируются на листе бумаги, странице тетради, книги. Для ориентировки в пространстве пользуются моделями, планами, схемами.
Узнают дни недели, название текущего месяца, время по часам.
На всех занятиях по развитию элементарных математических представлений педагог развивает самостоятельность, творческую активность детей (используя познавательные игры, исследовательскую деятельность и детское экспериментирование, организует проблемные ситуации, совместное обсуждение возникающих вопросов)
«Познание» включает в себя формирование понятий и представлений о числе, форме, величине, ориентировке во времени пространстве, а также овладение математической терминологией.
«Коммуникация» представляет речевое развитие. Основная функция - общение. Задача речевого математического развития имеет свою специфику и включает в себя:
«Физическая культура» представлена физкультминутками, которые проводятся на каждом занятии. На них дети выполняют несложные движения по тексту стихотворений, что способствует развитию мелкой моторики, основных движений.
«Художественное творчество» обеспечивает единство воспитательных, развивающих и образовательных задач.
Воспитательные задачи решаются на каждом занятии.
Программа соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребёнка, непосредственно происходящее и в рамках формирования математических представлений.
Развивающие задачи в первую очередь направлены на развитие мышления, памяти, внимания, речи, а также овладение универсальными предпосылками учебной деятельности.
Содержание рабочей программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики. - сочетает принцип научной обоснованности и практической применимости;
В рабочей программе для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование (Число и цифра 1, Число и цифра 2 и т.д.).
Тема отражается в подборе учебно-игровых заданий (стихи и пословицы, физкультминутки, проблемно-поисковые игровые упражнения и т.д.).
Такой подход даёт большие возможности для формирования математических понятий и представлений, развития математических способностей.
| №№ п/п занятий | № п/п тем занятий | Наименование разделов
тем занятий | Время | Тип занятия | Элементы содержания занятия | Интегральные показатели развития детей
| Дата проведения |
|
|
|
|
|
|
|
| План | Факт |
|
|
|
|
|
| Старшая группа (от 5 до 6 лет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. | 1. | Знакомство с понятием «один» - «много».
| 1 | Комбини рованное | 1. Заучивание стихотворения И. Блюма. 2. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй». 3. Учимся писать цифру. 4. Игровое упражнение «Раскрась правильно». 5. Ознакомление с пословицами. 6. Физкультминутка «Смелый солдатик». 7. Игра «Соедини правильно». 8. Решение логической задачи. 9. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Приводят примеры понятий «один», «много»; считают по образцу и названному числу. |
|
|
| 2. | 2. | Сравнение совокупностей по количеству с помощью составления пар. Сохранение количества. | 1 | Комбини рованное | 1. Заучивание стихотворения И. Блюма. 2. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй». 3. Учимся писать цифру. 4. Игровое упражнение «Раскрась правильно». 5. Ознакомление с пословицами. 6. Физкультминутка «Смелый солдатик». 7. Игра «Соедини правильно». 8. Решение логической задачи. 9. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Сравнивают совокупность по количеству с помощью составления пар. |
|
|
| 3. | 3. | Число и цифра 1. | 1 | Комбини рованное | 1. Заучивание стихотворения. 2. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй». 3. Учимся писать цифру1. 4. Игровое упражнение «Раскрась правильно». 5. Ознакомление с пословицами. 6. Физкультминутка «Смелый солдатик». 7. Игра «Соедини правильно». 8. Решение логической задачи. 9. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Умеют устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 4. | 4. | Число и цифра 1. | 1 | Комбини рованное | 1. Заучивание стихотворения И. Блюма. 2. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй». 3. Учимся писать цифру1. 4. Игровое упражнение «Раскрась правильно». 5. Ознакомление с пословицами. 6. Физкультминутка «Два хлопка». 7. Игра «Соедини правильно». 8. Решение логической задачи. 9. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Умеют устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Формируют навыки самоконтроля и самооценки., |
|
|
| 5. | 5. | Длиннее, короче. | 1 | Комбини рованное | Учить сравнивать знакомые предметы по величине (длиннее, короче), употреблять понятия в речи. | Умеют сравнивать знакомые предметы по величине (длиннее, короче), употребляют эти понятия в речи. |
|
|
| 6. | 6. | Число и цифра 2. | 1 | Комбини рованное | 1. Заучивание стихотворения И. Блюма. 2. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй». 3. Учимся писать цифру1. 4. Игровое упражнение «Раскрась правильно». 5. Ознакомление с пословицами. 6. Физкультминутка «Два хлопка». 7. Игра «Соедини правильно». 8. Решение логической задачи. 9. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Сравнивают знакомые предметы по величине (большой, маленький. Поменьше), употребляют эти понятия в речи. |
|
|
| 7. | 7. | Число и цифра 2, знаки +,-,=. | 1 | Комбини рованное | 1. Заучивание стихотворения И. Блюма. 2. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй». 3. Учимся писать цифру1. 4. Игровое упражнение «Раскрась правильно». 5. Ознакомление с пословицами. 6. Физкультминутка «Два хлопка». 7. Игра «Соедини правильно». 8. Решение логической задачи. 9. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Пишут цифру 1, отгадывают математические загадки, записывают решение загадки цифрами и математическими знаками, ориентируются на листе бумаги, обозначают словами положение геометрических фигур, соотносят форму предмета с геометрической фигурой, пишут цифру 2. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 8. | 8. | Круг и шар | 1 | Комбини рованное | Уметь ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур, соотносить форму предмета с геометрической фигурой. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Ориентируются на листе бумаги, обозначают словами положение геометрических фигур, соотносят форму предмета с геометрической фигурой. |
|
|
| 9. | 9. | Число и цифра 2. | 1 | Комбини рованное | 1. Заучивание стихотворения И. Блюма. 2. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй». 3. Учимся писать цифру2. 4. Игровое упражнение «Раскрась правильно». 5. Ознакомление с пословицами. 6. Физкультминутка «Два хлопка». 7. Игра «Соедини правильно». 8. Решение логической задачи. 9. Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
| Пишут цифру 1, отгадывают математические загадки, записывают решение загадки цифрами и математическими знаками, ориентируются на листе бумаги, обозначают словами положение геометрических фигур, соотносят форму предмета с геометрической фигурой, пишут цифру 2. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 10. | 10. | Шире, уже. | 1 | Комбини рованное | Учить сравнивать знакомые предметы по величине (шире, уже), употреблять понятия в речи. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Умеют сравнивать знакомые предметы по величине (длиннее, короче), употребляют эти понятия в речи. |
|
|
| 11. | 11. | Числа и цифры 1,2,3. | 1 | Комбини рованное | 1. Заучивание стихотворения И. Блюма. 2. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй». 3. Учимся писать цифру3. 4. Игровое упражнение «Раскрась правильно». 5. Ознакомление с пословицами. 6. Физкультминутка. 7. Игра «Соедини правильно». 8. Решение логической задачи. 9.Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
| Умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой, выкладывать квадрат из счётных палочек, рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку, писать цифру 3, решать логическую задачу на установление закономерностей, писать цифру 4. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 12. | 12. | Числа и цифры 1,2,3; соотнесение количества предметов с цифрой. | 1 | Комбини рованное | 1. Заучивание стихотворения И. Блюма. 2. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй». 3. Учимся писать цифру4. 4. Игровое упражнение «Раскрась правильно». 5. Ознакомление с пословицами. 6. Физкультминутка. 7. Игра «Соедини правильно». 8. Решение логической задачи. 9.Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
| Устанавливают соответствие между количеством предметов, числом и цифрой, выкладывают квадрат из счётных палочек, рисуют квадрат и цветок в тетради в клетку, пишут цифру 4, решают логическую задачу на установление закономерностей, Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 13. | 13. | Числа и цифры 1,2,3,4,5; знаки +,-,=. | 1 | Комбини рованное | 1. Заучивание стихотворения И. Блюма. 2. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй». 3. Учимся писать цифру4. 4. Игровое упражнение «Раскрась правильно». 5. Ознакомление с пословицами. 6. Физкультминутка. 7. Игра «Соедини правильно». 8. Решение логической задачи. 9.Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
| Умеют отгадывать математические загадки, записывают решение с помощью цифр и знаков, пишут цифру 5, решают логическую задачу на установление несоответствия, пишут цифры 1,2,3,4. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 14. | 14. | Число и цифра 6, знаки +,=, сложение числа 6 из двух меньших. | 1 | Комбини рованное | 1. Заучивание стихотворения И. Блюма. 2. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй». 3. Учимся писать цифру4. 4. Игровое упражнение «Раскрась правильно». 5. Ознакомление с пословицами. 6. Физкультминутка. 7. Игра «Соедини правильно». 8. Решение логической задачи. 9.Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Умеют отгадывать математические загадки, записывают решение с помощью цифр и знаков, пишут цифру 6, решают логическую задачу на установление несоответствия, пишут цифры 1,2,3,4.5. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 15. | 15. | Числа и цифры 4,5,6; знаки , | 1 | Комбини рованное | 1. Игра «Отгадай и запиши». 2. Игровое упражнение «Напиши правильно». 3. Физкультминутка. 4. Выкладывание из счётных палочек квадрата, треугольника, домика. 5. Игра «Считай, сравнивай, записывай». 6. Рисуем треугольники. 7. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Отгадывают математические загадки, устанавливают соответствие между количеством предметов и цифрой, выкладывают из счётных палочек треугольник, домик, рисуют треугольники в тетради в клетку. |
|
|
| 16. | 16. | Числа и цифры 4,5,6. | 1 | Комбини рованное | Учить отгадывать математические загадки, устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, выкладывать из счётных палочек треугольник, домик, рисовать треугольники в тетради в клетку. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Отгадывают математические загадки, устанавливают соответствие между количеством предметов и цифрой, выкладывают из счётных палочек треугольник, домик, рисуют треугольники в тетради в клетку. |
|
|
| 17. | 17. | Числа и цифры 4,5,6; установление между числом, цифрой и количеством предметов. | 1 | Комбини рованное | Отгадывают математические загадки, устанавливают соответствие между количеством предметов и цифрой, выкладывают из счётных палочек треугольник, домик, рисуют треугольники в тетради в клетку. |
|
|
| 18. | 18. | Числа и цифры 1,2,3,4,5,0, знак (-). | 1 | Комбини рованное | 1. Игра «Отгадай и запиши». 2. Игровое упражнение «Напиши правильно». 3. Физкультминутка. 4. Выкладывание из счётных палочек квадрата, треугольника, домика. 5. Игра «Считай, сравнивай, записывай». 6. Рисуем треугольники. 7. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Отгадывают математические загадки, устанавливают соответствие между количеством предметов и цифрой, выкладывают из счётных палочек треугольник, домик, рисуют треугольники в тетради в клетку. |
|
|
| 19. | 19. | Числа и цифры 1,2,3,4,5,0,знак (-). | 1 | Комбини рованное | 1. Ознакомление со знаком «минус» (-) и решение задач. 2. Ознакомление с цифрой 0. 3. Физкультминутка «Теремок». 4 . Игровое упражнение. 5. Развивающие игры. 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Решают математическую загадку, записывают решение с помощью знаков и цифр, решают логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации, пишут цифру 0, дорисовывают геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов. |
|
|
| 20. | 20. | Числа и цифры 0, 4,5, 6.
| 1 | Комбини рованное | 1. Решение и запись задачи. 2.Установление равенства между двумя группами предметов. 3. Соотнесение количества предметов с цифрой. 4. Физкультминутка «Теремок». 5. Развивающие игры. 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Решают арифметическую задачу, записывают решение с помощью знаков и цифр, устанавливают соответствие между количеством предметов и цифрой, сравнивают смежные числа. Устанавливают зависимость между ними, находят различие в двух похожих рисунках, пишут цифру 6. |
|
|
| 21. | 21. | Числа и цифры 0, 4,5, 6; соотнесение количества предметов с цифрой, знаки -,, | 1 | Комбини рованное | 1. Решение и запись задачи. 2.Установление равенства между двумя группами предметов. 3. Соотнесение количества предметов с цифрой, знаки -,, 4. Физкультминутка «Теремок». 5. Развивающие игры. 6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Решают арифметическую задачу, записывают решение с помощью знаков и цифр, устанавливают соответствие между количеством предметов и цифрой, сравнивают смежные числа. Устанавливают зависимость между ними, находят различие в двух похожих рисунках, пишут цифру 6. |
|
|
| 22. | 22. | Число и цифра 7. Знаки +,-. | 1 | Комбини рованное | Умение решать математическую загадку, записывать решение с помощью знаков и цифр, писать цифру 7, отвечать на вопросы сколько? на котором по счёту месте?, выкладывать из счётных палочек прямоугольник, рисовать прямоугольник в тетради в клетку, преобразовывать квадрат в другие геометрические фигуры путём складывания, разрезания. Понимать, что часть меньшего целого, а целое больше части. Понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. | Решают математическую загадку, записывают решение с помощью знаков и цифр, пишут цифру 7. Понимают учебную задачу и выполняют её самостоятельно. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 23. | 23. | Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7; состав числа 7 из двух меньших. | 1 | Комбини рованное | 1.Задача – шутка. 2. Игра «Внимание , угадай». 3. Физкультминутка «Теремок». 4. Игра «Считай, рисуй, записывай. 5. Ознакомление с пословицами. 6. Развивающие игры. 7. Самоконтроль и самооценка выполненной работы. | Пишут цифры 1,2,3,4,5,6,7. Понимают учебную задачу и выполняют её самостоятельно. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 24. | 24. | Числа и цифры 1-8 Знаки +,-. | 1 | Комбини рованное | 1. Игра «Отгадай загадку». 2. Ознакомление с цифрой 8. 3. Физкультминутка «Раз-согнуться!». 4. Игра «Бусы». 5. Ознакомление с пословицами, крылатыми выражениями. 6. Развивающие игры. 7. Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
| Отгадывают математическую загадку, записывают решение с помощью цифр и знаков, пишут цифру 8, правильно используют и пишут знаки + или -, решают логическую задачу. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 25. | 25. | Количество и счёт: порядковый счёт; сложение числа 8 из двух меньших.
| 1 | Комбини рованное | Умение составлять 8 из двух меньших на наглядном материале. Понимать, что часть меньшего целого, а целое больше части, учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. Величина: деление предмета на 4 части. | Составляют 8 из двух меньших на наглядном материале. Понимают, что часть меньшего целого, а целое больше части, учебную задачу и выполняют её самостоятельно. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 26. | 26. | Количество и счёт: решение примеров на сложение и вычитание.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение примеров на сложение и вычитание. Геометрические фигуры: овал. Ориентировка в пространстве: положение предмета по отношению к себе и другому лицу. | Решают примеры на сложение и вычитание, логическую задачу, определяют словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу, рисуют овалы в тетради в клетку. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 27. | 27. | Количество и счёт: решение примеров на сложение и вычитание.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение примеров на сложение и вычитание. геометрические фигуры: круг. овал. Ориентировка в пространстве: положение предмета по отношению к себе и другому лицу. | Решают примеры на сложение и вычитание, логическую задачу, определяют словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу, рисуют овалы в тетради в клетку. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 28. | 28. | Количество и счёт: знаки -,, | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: знаки -,, Геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг.
|
|
|
| 29. | 29. | Количество и счёт: числа и цифры 1-9. | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: числа и цифры 1-9. Величина: высокий, низкий. Ориентировка во времени: дни недели. | Отгадывают математическую загадку, записывают решение с помощью цифр и знаков, пишут цифру 9, записывают дни недели условными обозначениями (один кружок- понедельник, два-вторник и т. д. |
|
|
| 30. | 30. | Количество и счёт: порядковый счёт; сравнение смежных чисел.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: порядковый счёт; сравнение смежных чисел. Величина: часть и целое. Геометрические фигуры: квадрат. | Соотносят количество предметов с цифрой, сравнивают числа 7 и 8, понимают отношения между ними, складывают квадрат на 2, 4,8 треугольников, разрезают по линиям сгиба. Понимают, что часть меньшего целого, а целое больше части. |
|
|
| 31. | 31. | Количество и счёт: число 10. | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: число 10. Геометрические фигуры: выкладывание из счётных палочек трапеции, лодки, работа в тетради в клетку. Логическая задача: различия в двух похожих рисунках. | Отгадывают математическую загадку, записывают решение с помощью цифр и знаков, пишут число 10, выкладывают из счётных палочек трапецию, рисуют трапецию в тетради в клетку, находят различия в двух похожих рисунках. |
|
|
| 32. | 32. | Количество и счёт: от 1 до 10.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших. Геометрические фигуры: круг, трапеция. треугольник, квадрат. Ориентировка во времени: ознакомление с зимними месяцами. | Пишут цифры от 1до 10. Составляют число 10 из двух меньших чисел, решают логическую задачу на установление закономерностей. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 33. | 33. | Количество и счёт: решение задач на сложение и вычитание, порядковый счёт.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение задач на сложение и вычитание, порядковый счёт. Геометрические фигуры: работа со счётными палочками.
| Решают задачи на сложение и вычитание, выкладывают из счётных палочек геометрические фигуры, рисуют геометрические фигуры в тетради в клетку. |
|
|
| 34. | 34. | Количество и счёт. | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение задач на сложение и вычитание, порядковый счёт. Геометрические фигуры: работа со счётными палочками, выкладывание из счётных палочек ёлочек.
| Решают задачи на сложение и вычитание, выкладывают из счётных палочек геометрические фигуры, рисуют геометрические фигуры в тетради в клетку. |
|
|
| 35. | 35. | Геометрические фигуры. | 1 | Комбини рованное | Геометрические фигуры. Выкладывание из счётных палочек трапеции, лодки, работа в тетради в клетку. Логическая задача: различия в двух похожих рисунках. | Решают примеры на сложение и вычитание, выкладывают из счётных палочек геометрические фигуры, рисуют геометрические фигуры в тетради в клетку, находят различия в двух похожих рисунках.
|
|
|
| 36. | 36. | Количество и счёт: решение примеров. | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших. Ориентировка в пространстве: работа тетради в клетку. Геометрические фигуры: круг, прямоугольник. | Решают примеры на сложение и вычитание, выкладывают из счётных палочек круг, прямоугольник. |
|
|
| 37. | 37. | Количество и счёт: решение примеров. | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших. Ориентировка в пространстве: работа тетради в клетку. Геометрические фигуры: овал, ромб, круг, прямоугольник. | Решают примеры на сложение и вычитание, выкладывают из счётных палочек овал, ромб, круг, прямоугольник. |
|
|
| 38. | 38. | Количество и счёт: установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки ,
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки , Ориентировка во времени: дни недели. Геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник, трапеция. | Устанавливают соответствие между цифрой и количеством предметов, знаки , , |
|
|
| 39. | 39. | Количество и счёт: установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки , | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки , Ориентировка во времени: дни недели. Геометрические фигуры: овал, ромб, круг, прямоугольник. |
|
|
| 40. | 40. | Количество и счёт: решение задач на сложение и вычитание. | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение задач на сложение и вычитание. Ориентировка во времени: месяцы весны. Геометрические фигуры: четырёхугольник, шестиугольник. | Решают задачи на сложение и вычитание.
|
|
|
| 41. | 41. | Количество и счёт: решение задачи на вычитание. | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, работа в тетради в клетку. Величина: большой, поменьше, самый маленький. Ориентировка во времени: части суток. Геометрические фигуры: треугольник. | Решают задачи на вычитание, устанавливают соответствие между числом и цифрой, работают в тетради в клетку, сравнивают знакомые предметы по величине (большой, маленький. поменьше), употребляют эти понятия в речи, ориентируются во времени: частях суток. |
|
|
| 42.
| 42.
| Количество и счёт: решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, работа в тетради в клетку. | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, работа в тетради в клетку. Величина: узкий, широкий. Ориентировка во времени: части суток. Геометрические фигуры: треугольник. | Решают задачи на вычитание, устанавливают соответствие между числом и цифрой, работают в тетради в клетку, сравнивают знакомые предметы по величине (узкий, широкий), употребляют эти понятия в речи, ориентируются во времени: частях суток.
|
|
|
| 43. | 43. | Количество и счёт: решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счёт. | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счёт. Ориентировка во времени: дни недели, времена года. | Решают задачи, отгадывают загадки. Ориентируются во времени: днях недели. |
|
|
| 44. | 44. | Количество и счёт: от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших. Геометрические фигуры: круг, трапеция. треугольник, квадрат. Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги. | Отгадывают математическую загадку, записывают решение, читают запись, решают логическую задачу на анализ и синтез, ориентируются в пространстве: верх, середина, низ. Понимают учебную задачу и выполняют её самостоятельно. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 45. | 45. | Количество и счёт: от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших. Геометрические фигуры: круг, трапеция. треугольник, квадрат. Ориентировка в пространстве: верх, середина, низ.
|
|
|
| 46. | 46. | Количество и счёт: решение математических загадок.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение математических загадок. Геометрические фигуры: рисование предмета из заданных фигур. Величина: длинный, короткий.
| Отгадывают математическую загадку, сравнивают знакомые предметы по величине (длинный, короткий), употребляют эти понятия в речи, дорисовывают недостающие фигуры. |
|
|
| 47. | 47. | Количество и счёт: решение задач.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение задач. Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку. Логическая задача: дорисовка недостающих фигур. |
|
|
| 48. | 48. | Количество и счёт: от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших. Геометрические фигуры: круг, трапеция. треугольник, квадрат, прямоугольник. Ориентировка в пространстве: верх, середина, низ.
| Отгадывают математическую загадку, записывают решение, читают запись, решают логическую задачу на анализ и синтез, ориентируются в пространстве: верх, середина, низ. Понимают учебную задачу и выполняют её самостоятельно. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 49. | 49. | Количество и счёт: решение задачи, примеров. | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение задачи, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, стихи от 1 до 10. Геометрические фигуры: круг, трапеция. треугольник, квадрат, прямоугольник. Ориентировка в пространстве: длиннее, короче.
|
|
|
| 50. | 50. | Количество и счёт: решение математических загадок.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение математических загадок. Геометрические фигуры: рисование предмета из заданных фигур.
| Устанавливают соответствие между количеством предметов, числом и цифрой, выкладывают куб, рисуют шар, параллелепипед, решают логическую задачу на установление закономерностей. |
|
|
| 51. | 51. | Количество и счёт. Измерение массы: тяжелее, легче. | 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение математических загадок. Геометрические фигуры: рисование предмета из заданных фигур. Измерение массы: тяжелее, легче. | Отгадывают математическую загадку, записывают решение, измеряют массу: тяжелее, легче. |
|
|
| 52. | 52. | Количество и счёт. Измерение объёма.
| 1 | Комбини рованное | Количество и счёт: решение математических загадок. Сравнение по объёму (вместительности). Измерение объёма.
|
|
|
| 53. | 53. | Проверь себя | 1 | Обобщённое | Считать в пределах 10, владеть составам числа из единиц; понимать отношение части и целого; определять положение предметов в пространстве и положения своего тела в нём, ориентироватся во времени, в пространстве. | Считают в пределах 10, владеют составам числа из единиц; понимают отношение части и целого; определяют положение предметов в пространстве и положения своего тела в нём, ориентируются во времени, в пространстве. |
|
|
| 54.
| 54.
| Путешествие по математическим ступенькам. | 1 | Итоговое |
|
|
|
|
|
| Итого: | 54 |
|
|
|
|
|
| 2-й год обучения Подготовительная группа 6-7 лет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. | 1. | Количество и счёт: числа и цифры от 1 до 10. | 1 | Комбинированное | Умение писать цифры от 1до 10, устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, отгадывать математические загадки, записывать решение загадки цифрами и математическими знаками, ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур, соотносить форму предмета с геометрической фигурой. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник.
| Пишут цифры от 1до 10, устанавливают соответствие между количеством предметов и цифрой, отгадывают математические загадки, записывают решение загадки цифрами и математическими знаками, ориентируются на листе бумаги, обозначают словами положение геометрических фигур, соотносят форму предмета с геометрической фигурой. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 2. | 2. | Количество и счёт: знаки: =, =/, + , -.
| 1 | Комбинированное | Умение писать знаки: =, =/, + , -, составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков, выделять в задаче условие, вопрос, ответ, сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, ещё поменьше, самый маленький), употреблять эти понятия в речи, сравнивать величину предметов, ориентироваться на листе. Математические задачи. Ориентировка в пространстве: Слуховой диктант. | Пишут знаки: =, =/, + , -, составляют арифметические задачи и записывают их решение с помощью цифр и знаков, выделяют в задаче условие, вопрос, ответ, сравнивают знакомые предметы по величине (большой, поменьше, ещё поменьше, самый маленький), употребляют эти понятия в речи, сравнивают величину предметов, ориентируются на листе. |
|
|
| 3. | 3. | Количество и счёт по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов. Геометрические фигуры: нарисуй правильно. Ориентировка во времени: части суток. | Считают по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов, ориентируются во времени, в пространстве. |
|
|
| 4. | 4. | Счёт по образцу и названному числу. | 1 | Комбинированное | Счёт по образцу и названному числу, независимость числа от пространственного расположения предметов. Геометрические фигуры: соотнесение формы предмета с геометрической фигурой. Ориентировка во времени: части суток. |
|
|
| 5. | 5. | Знаки: =, =/, ,
| 1 | Комбинированное | Знаки: =, =/, , Логическая задача: «Дорисуй недостающий домик». Геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, трапеция. | Понимают отношения между числами, записывают эти отношения с помощью знаков , сравнивают знакомые предметы по величине (длиннее, короче), употребляют эти понятия в речи. |
|
|
| 6. | 6. | Состав числа 6 из двух меньших.
| 1 | Комбинированное | Знаки: =, =/, , состав числа 6 из двух меньших. Величина: длиннее, короче. Геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник. |
|
|
| 7. | 7. | Соотнесение количества предметов с цифрой. | 1 | Комбинированное | Соотнесение количества предметов с цифрой, решение математических загадок. Геометрические фигуры: рисование предмета из заданных фигур. Величина: широкий, узкий. | Относят количество предметов с цифрой, составляют вопросы к сюжетной картинке, правильно отвечают на них, записывают цифрами результат счёта, отгадывают математическую загадку, рисуют предмет из заданных фигур, сравнивают знакомые предметы по величине (шире, уже), употребляют эти понятия в речи. |
|
|
| 8. | 8. | Соотнесение количества предметов с цифрой, решение математических загадок.
| 1 | Комбинированное | Соотнесение количества предметов с цифрой, решение математических загадок. Геометрические фигуры: рисование предмета из заданных фигур.
|
|
|
| 9. | 9. | Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. | 1 | Комбинированное | Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Ориентировка во времени: дни недели. Логическая задача: рисунок из овалов.
| Понимают отношения между числами. Устанавливают соответствие между количеством предметов и цифрой, определяют словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу, рисуют овалы в тетради в клетку. Понимают учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 10. | 10. | Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Ориентировка во времени. | 1 | Комбинированное | Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Ориентировка во времени: дни недели. Логическая задача: «Помоги зайчику».
|
|
|
| 11. | 11. | Порядковый счёт, счёт по названному числу, логическая задача. | 1 | Комбинированное | Порядковый счёт, счёт по названному числу, логическая задача, состав числа из двух меньших. Геометрические фигуры: рисование предмета из заданных фигур. Ориентировка в пространстве: рисование овалов в тетради в клетку. | Умение различать количественный и порядковый счёт в пределах 10, воспроизводить количество предметов по названному числу, понимать отношения между числами, знать, как из неравенства сделать равенство, рисовать овалы, квадраты в тетради в клетку. |
|
|
| 12. | 12. | Порядковый счёт, счёт по названному числу. | 1 | Комбинированное | Порядковый счёт, счёт по названному числу, логическая задача, состав числа из двух меньших. Геометрические фигуры: рисование предмета из заданных фигур. Ориентировка в пространстве: рисование квадратов в тетради в клетку. |
|
|
| 13. | 13. | Арифметические задачи.
| 1 | Комбинированное | Арифметические задачи. Величина: широкий, узкий. Ориентировка в пространстве: Игра: «Где лево, где право», построение башни из геометрических фигур, рисование квадратов в тетради в клетку. | Сравнивают знакомые предметы по величине (шире, уже), употреблять эти понятия в речи. Ориентируются в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны), доброжелательно взаимодействуют с воспитателем и сверстниками в решении игровых и познавательных задач. |
|
|
| 14. | 14. | Арифметические задачи. Величина: широкий, узкий.
| 1 | Комбинированное | Арифметические задачи. Величина: широкий, узкий. Ориентировка в пространстве: Игра: «Где кто живёт?», построение многоэтажного дома из геометрических фигур, рисование орнамента в тетради в клетку. |
|
|
| 15. | 15. | Количество и счёт: от 1 до 10, число 11.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: от 1 до 10, число 11. Логическая задача: дорисуй недостающую ёлочку. Ориентировка во времени: ознакомление с часами (циферблат, стрелки). | Имеют элементарное представление о составе числа 10, знакомятся с образование числа 11, с новой счётной единицей-десятком, учатся решать логическую задачу. Формулируют учебную задачу, знакомятся с часами (циферблат, стрелки).
|
|
|
| 16. | 16. | Количество и счёт: от 1 до 10, число 11. Логическая задача: дорисуй недостающие элементы. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: от 1 до 10, число 11. Логическая задача: дорисуй недостающие элементы. Ориентировка во времени: ознакомление с часами (циферблат, стрелки), с точностью до получаса. |
|
|
| 17. | 17. | Независимость числа от пространственного расположения предметов. | 1 | Комбинированное | Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших. Геометрические фигуры: рисование символических изображений животных в тетради в клетку, использование образец.
| Понимают независимость числа от величины предметов, учатся отгадывать математическую загадку, записывать решение, отношение между числами, правильно пользоваться знаками , Составляют число 7 из двух меньших. Понимают учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 18. | 18. | Количество и счёт: независимость числа от пространственного расположения предметов. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших. Геометрические фигуры: рисование символических изображений предметов, похожих на прямоугольник. |
|
|
| 19. | 19. | Количество и счёт: число 12.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 12. Ориентировка во времени: «Найди и обведи». Логическая задача: «Дорисуй недостающие фигуры». Геометрические фигуры: «Преврати круги в предметы». | Записывают число 12, определяют время на часах, решают логическую задачу на установление закономерностей. Понимают учебную задачу и выполняют её самостоятельно. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 20. | 20. | Количество и счёт: число 12. Ориентировка во времени. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 12. Ориентировка во времени: минута, час. Геометрические фигуры: конструирование машины. |
|
|
| 21. | 21. | Количество и счёт: отношения между числами 11и 12.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: отношения между числами 11и 12. Величина: «Измеряй и черти». Логическая задача: «Напиши правильно». Ориентировка во времени: времена года.
| Понимают отношения между числами 11и 12, записывают задачи с помощью цифр и знаков, измеряют и рисуют отрезки заданной длины, составляют число 8 из двух меньших чисел, читают запись. Конструируют предметы из геометрических фигур. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 22. | 22. | Количество и счёт: отношения между числами.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: отношения между числами. Величина: «Измеряй и черти». Логическая задача: «Напиши правильно». Ориентировка во времени: времена года. Геометрические фигуры: конструирование поезда. |
|
|
| 23. | 23. | Количество и счёт: число 13.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 13. Логическая задача: «Раздели круг». Геометрические фигуры: «Рисуем собачку справа». | Знакомятся с образованием числа 13 и с новой счётной единицей-десяток, записывают число 13, решают арифметическую задачу, логическую задачу на установление закономерностей, рисуют символические изображения предметов из геометрических фигур. Формулируют учебную задачу. |
|
|
| 24. | 24. | Количество и счёт: число 13. Логическая задача: «Раздели квадрат».
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 13. Логическая задача: «Раздели квадрат». Геометрические фигуры: конструирование забора. |
|
|
| 25. | 25. | Количество и счёт: решение примеров, знаки +, -. Величина: выше, ниже.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: решение примеров, знаки +, -. Величина: выше, ниже. Логическая задача: «Сколько детей у папы». Геометрические фигуры: «Рисуем треугольник- человечек». | Составляют примеры, читают записи, правильно пользуются знаками +, -; записывают число 12, определяют время на часах, решают логическую задачу Понимают учебную задачу и выполняют её самостоятельно. Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 26. | 26. | Количество и счёт: решение примеров на сложение и вычитание. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: решение примеров на сложение и вычитание. Геометрические фигуры: овал. Ориентировка в пространстве: положение предмета по отношению к себе и другому лицу. |
|
|
| 27. | 27. | Количество и счёт: число 14.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 14. Ориентировка во времени: дни недели. Логическая задача: «Сколько детей наденут варежки?», «Найди 5 отличий». Геометрические фигуры: конструирование ромашки.
| Знакомятся с образованием числа 14 и с новой счётной единицей-десяток, записывают число 14, решают арифметическую задачу, логическую задачу на установление закономерностей, рисуют символические изображения предметов из геометрических фигур. Формулируют учебную задачу. |
|
|
| 28. | 28. | Количество и счёт: число 14, знаки -,,
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 14, знаки -,, Геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг. Ориентировка в пространстве: положение предмета по отношению к себе и другому лицу. |
|
|
| 29. | 29. | Количество и счёт. Состав числа 9 из двух меньших.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: счёт по образцу и назначенному числу, арифметическая задача, состав числа 9 из двух меньших. Логическая задача: «Обведи мальчика». Геометрические фигуры: «Дорисуй прямоугольники».
| Считают по образцу и названному числу, решают арифметическую задачу, логическую задачу Формируют навыки самоконтроля и самооценки. |
|
|
| 30. | 30. | Количество и счёт: счёт по образцу и назначенному числу, арифметическая задача. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: счёт по образцу и назначенному числу, арифметическая задача, состав числа 9 из двух меньших. Логическая задача: «Обведи девочку». Геометрические фигуры: «Дорисуй конус».
|
|
|
| 31. | 31. | Количество и счёт: число 15, соотнесение количества предметов с цифрой.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 15, соотнесение количества предметов с цифрой. Геометрические фигуры: «Рисуем кошку». | Знакомятся с образованием числа 15 и с новой счётной единицей-десяток, записывают число 15, решают арифметическую задачу, рисуют символические изображения животных из геометрических фигур. Формулируют учебную задачу. |
|
|
| 32. | 32. | Количество и счёт: число 15. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 15, соотнесение количества предметов с цифрой. Геометрические фигуры: круг, трапеция. треугольник, квадрат. Ориентировка во времени: ознакомление с месяцами. |
|
|
| 33. | 33. | Количество и счёт: Числа от 1 до 15, решение примеров. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: Числа от 1 до 15, решение примеров, Логическая задача: «Угости друзей тремя яблоками», Смотри и закрашивай». Геометрические фигуры: «Дорисуй овалы».
| Понимают отношения между числами в числовом ряду, решают примеры в пределах второго десятка, решают логическую задачу, дорисовывают овалы до знакомых предметов. |
|
|
| 34. | 34. | Количество и счёт: число 16, соотнесение количества предметов с цифрой. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 16, соотнесение количества предметов с цифрой. Величина: «Измерь и сравни». Ориентировка во времени: «Нарисуй правильно время на часах». Логическая задача: «Сколько лыж, и детей». | Знакомятся с образованием числа 16 и с новой счётной единицей-десяток, записывают число 16, решают логическую задачу. Формулируют учебную задачу. |
|
|
| 35. | 35. | Количество и счёт: число 16, соотнесение количества предметов с цифрой.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 16, соотнесение количества предметов с цифрой. Геометрические фигуры: круг, трапеция. треугольник, квадрат. Ориентировка во времени: «Узнаём время по часам». |
|
|
| 36. | 36. | Математическая задача, знаки +,-, состав числа 9 из двух меньших. | 1 | Комбинированное | Математическая задача, знаки +,-, состав числа 9 из двух меньших. Геометрические фигуры: «Дорисуй треугольники». | Отгадывают математические загадки, записывают решение загадки. |
|
|
| 37. | 37. | Математическая задача, знаки +,-, состав числа 9 из двух меньших. | 1 | Комбинированное | Математическая задача, знаки +,-, состав числа 9 из двух меньших. Геометрические фигуры: «Дорисуй кубики». |
|
|
| 38. | 38. | Количество и счёт: число 17, соотнесение количества предметов с цифрой.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 17, соотнесение количества предметов с цифрой. Ориентировка в пространстве: «Продолжите узор», «Слушай и рисуй». Логическая задача: «Будь внимательным». Геометрические фигуры: «Рисуем собачку». | Знакомятся с образованием числа 17 и с новой счётной единицей-десяток, записывают число 17, решают логическую задачу. Формулируют учебную задачу. |
|
|
| 39. | 39. | Количество и счёт: число 17, соотнесение количества предметов с цифрой.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 17, соотнесение количества предметов с цифрой. Логическая задача: «Нарисуй недостающую одежду». Ориентировка во времени: «Нарисуй стрелки к часам». |
|
|
| 40. | 40. | Количество и счёт: число 18, соотнесение количества предметов с цифрой.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 18, соотнесение количества предметов с цифрой. Логическая задача: «Дорисуй цветок». Геометрические фигуры: «Посчитай и запиши». | Знакомятся с образованием числа 18 и с новой счётной единицей-десяток, записывают число 18, решают логическую задачу на установление закономерностей, закрепляют знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы. Формулируют учебную задачу.
|
|
|
| 41. | 41. | Количество и счёт: число 18, соотнесение количества предметов с цифрой.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 18, соотнесение количества предметов с цифрой. Логическая задача: «Нарисуй недостающую одежду». Ориентировка во времени: «Когда это бывает». Ориентировка в пространстве: «Дорисуй картину» |
|
|
| 42.
| 42.
| Количество и счёт: число 19, соотнесение количества предметов с цифрой.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 19, соотнесение количества предметов с цифрой. Величина: «Дорисуй шарикам ниточки». Логическая задача: «Сколько утятам подарил ёжик сапожки?» Геометрические фигуры: «Посчитай и запиши». | Знакомятся с образованием числа 19 и с новой счётной единицей-десяток, записывают число 19, решают логическую задачу на установление закономерностей, закрепляют знания о геометрических фигурах. Формулируют учебную задачу.
|
|
|
| 43. | 43. | Количество и счёт: число 19, соотнесение количества предметов с цифрой.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 19, соотнесение количества предметов с цифрой. Геометрические фигуры: «Дорисуй квадраты», «Рисуем лошадку». Логическая задача: «Кто какой предмет выкладывал». |
|
|
| 44. | 44. | Количество и счёт: число 20, соотнесение количества предметов с цифрой.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 20, соотнесение количества предметов с цифрой. Логическая задача: «Закрась правильно», «Дорисуй недостающую фигуру».
| Знакомятся с образованием числа 20 и с новой счётной единицей-десяток, записывают число 20, решают логические задачи, закрепляют знания о геометрических фигурах. Формулируют учебную задачу. Понимают учебную задачу и выполняют её самостоятельно. |
|
|
| 45. | 45. | Количество и счёт: число 20, соотнесение количества предметов с цифрой.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: число 20, соотнесение количества предметов с цифрой. Геометрические фигуры: «Дорисуй квадраты». Логическая задача: «Кто какой предмет выкладывал». |
|
|
| 46. | 46. | Количество и счёт: решение примеров.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: решение примеров. Величина: «Закрась правильно». Логическая задача: «В каком домике живёт мальчик». Ориентировка в пространстве: «Дорисуй узор». Геометрические фигуры: «Слуховой диктант».
| Решают арифметические задачи, примеры, логическую задачу, измеряют линейкой, ориентируются на листе бумаги. |
|
|
| 47. | 47. | Количество и счёт: знаки +,-.
| 1 | Комбинированное | Количество и счёт: знаки +,-. Величина: «Измерь правильно». Ориентировка во времени: «Соедини правильно» Ориентировка в пространстве: работа в тетради в клетку. | Правильно пользуются математическими знаками, измеряют с помощью линейки, записывают результаты измерения. |
|
|
| 48. | 48. | Количество и счёт: соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры, работа в тетради в клетку.
| Соотносят количество предметов с числом, ориентируются во времени, решают примеры, узнают геометрические фигуры, работают в тетради в клетку.
|
|
|
| 49. | 49. | Количество и счёт: соответствие между количеством предметов с цифрой, ориентировка в пространстве. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: соответствие между количеством предметов с цифрой, ориентировка в пространстве: «Нарисуй правильно». Логическая задача: «Закрась предмет».
| Устанавливают соответствие между количеством предметов с цифрой. Формулируют учебную задачу. Понимают учебную задачу и выполнять её самостоятельно. |
|
|
| 50. | 50. | Количество и счёт: соотнесение количества предметов с числом. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры, работа в тетради в клетку.
| Устанавливают соответствие между количеством предметов с цифрой. Формулируют учебную задачу. Понимают учебную задачу и выполнять её самостоятельно. |
|
|
| 51. | 51. | Повторение пройденного. | 1 | Комбинированное | Количество и счёт: соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры, работа в тетради в клетку.
| Устанавливают соответствие между количеством предметов с цифрой. Формулируют учебную задачу. Понимают учебную задачу и выполнять её самостоятельно. |
|
|
| 52. | 52. | Повторение пройденного. | 1 | Обобщённое | Количество и счёт: соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры, работа в тетради в клетку.
| Устанавливают соответствие между количеством предметов с цифрой. Формулируют учебную задачу. Понимают учебную задачу и выполнять её самостоятельно. |
|
|
| 53. | 53. | Путешествие по математическим ступенькам. | 1 | Обобщённое | Количество и счёт: соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры, работа в тетради в клетку.
| Устанавливают соответствие между количеством предметов с цифрой. Формулируют учебную задачу. Понимают учебную задачу и выполнять её самостоятельно. |
|
|
| 54.
| 54.
| Путешествие по математическим ступенькам. | 1 | Итоговое | Количество и счёт: соотнесение количества предметов с числом, ориентировка во времени, решение примеров, геометрические фигуры, работа в тетради в клетку.
| Устанавливают соответствие между количеством предметов с цифрой. Формулируют учебную задачу. Понимают учебную задачу и выполнять её самостоятельно. |
|
|
|
|
| Итого: | 54 |
|
|
|
|
|
1 355
37 111 
