Рабочая программа элективного учебного предмета «Глобальный мир в ХХI веке».

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя школа «Земля родная»

Рабочая программа элективного учебного предмета

«Глобальный мир в ХХI веке».

Составитель: Мальков Сергей Владимирович

Год реализации программы: 2016/2018 учебный год

Класс: 10 , 11.

Общее количество часов по плану: 69 часов;

Количество часов в неделю: 1 часа;

Рабочая программа составлена: на основании программы А.Н. Иофе «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке»», издательство «Просвещение», 2008 год. , Соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному учебному плану (утвержден приказом Минобразования РФ №1312 от 09 марта 2004 года). Москва. Дрофа. 2013.

Учебники – Обществознание. Глобальный мир в 21 веке, 11 класс, Л.В. Поляков,-М.: Просвещение, 2008 год. Л.В. Поляков, Обществознание: глобальный мир в 21 веке:11 класс: книга для учителя, М.: Просвещение,2007 год

«___» _________ 2016 год __________________

(подпись учителя

Пояснительная записка

Программа элективного курса «Глобальный мир в XXI веке» составлена на основе программы А.Н. Иоффе «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке», издательство «Просвещение», 2008 год. Соответствующей федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 05 марта 2004 года) и Федеральному базисному учебному плану (утвержден приказом Минобразования РФ №1312 от 09 марта 2004 года). Москва. Дрофа. 2013.. Программа рассчитана на 69 часов: 35 в 10 классе, 34 часов в 11 классе (1 час в неделю).

Учебно-методический комплект включает учебник: Обществознание. Глобальный мир в XXI веке, 11 класс, Л.В. Поляков, – М.: Просвещение, 2008 год. Л.В. Поляков, Обществознание: глобальный мир в XXI веке: 11 класс: книга для учителя, М.: Просвещение, 2007 год.

Этот курс развивает линию обучения «Обществознания», начатую в 10 школы, и курсу «Обществоведения» в курсе основной школы и построен по концентрическому принципу. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения «Обществоведения» на ступени полного общего образования, изложенные в пояснительной записке. В ней так же заложены возможного предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способе деятельности и ключевых компетенций.

Актуальность предлагаемого курса в связи с происходящими в обществе коренными изменениями чрезвычайно велика. Ряд факторов показывает необходимость введения такого курса в современной российской школе:

Во-первых, информационное общество вносит значительные изменения в социальную структуру и существующие механизмы принятия решений на всех уровнях. Появляются новые общественные группы – нетократия, меритократия, смещаются акценты властных отношений, изменяется картина геополитических отношений между странами. Глобализация экономики включает принципиально новые механизмы принятия решений и установления контроля. Знания происходящих процессов, обсуждение их тенденций и прогнозирование возможных результатов становятся важной составляющей нового поколения российских граждан. Поэтому без серьезного анализа структуры информационного общества и происходящих в нем процессов невозможно представить свое место в этом обществе и быть активным гражданином.

Во-вторых, все большее значение в современном глобальном мире приобретает роль консолидации граждан одной страны. Необходимо в рамках этого курса совместить понятия « россиянин», « гражданин РФ» с чувством малой родины.

В-третьих, человеческий потенциал в новых условиях общественного развития становится важнейшим фактором стабильности и успешности, поэтому необходимо усилить воспитательную направленность преподавания обществознания, бороться с проявлениями экстремизма, расизма, нетерпимости, моральной деградации, алкоголизма и наркомании.

Структурно программа курса состоит из разделов: «Образы человечества в культурных традициях и современных социально- политических теориях», «Мир после крупнейшей геополитической катастрофы 20 века», «Глобальная безопасность: кто кому и почему угрожает в современном мире», «Россия и русский мир».

Цель курса: создание максимально благоприятных условий для развития свободной, мыслящей, информированной и осознающей ответственность за совершенные поступки личности. С ней неразрывно связаны следующие целевые установки: социализация, то есть подготовка к жизни в информационном обществе в 21 веке; воспитание патриотизма и гражданственности, самостоятельность через формирование мотивации к познанию, творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, коммуникация с целью сотрудничества с другими людьми для достижения общего социально значимого результата.

Интегрируя знания большинства школьных дисциплин, курс решает задачу теоретической и практической подготовки школьников в области управления процессами развития общества с учетом экологических и экономических факторов.

Курс позволяет учащимся систематизировать и углубить знания и навыки по обществознанию, экономике, экологии, географии, истории, необходимые как в повседневной жизни, так и для поступления в вуз и успешной профессиональной карьеры в области предпринимательства, менеджмента, государственного и муниципального управления, охраны окружающей среды, здравоохранения, социальной и научно-исследовательской работы.

В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Основной результат изучения курса – осознанная личностно и социально значимая деятельность учащихся, направленная на повышение качества жизни, на достижение положительных изменений состояния окружающей среды.

Интегративный характер курса, развитие идей базовых дисциплин позволяют дать обобщающий, системный взгляд на изучаемые в школе предметы, углубить и систематизировать представления учащихся о путях развития как цивилизации в целом, так и собственного региона, найти свое дело в жизни.

Учащиеся смогут:

• освоить разные социальные роли, в том числе и с учетом реалий современного информационного общества;

• занимать активную гражданскую позицию;

• участвовать в реализации социальных проектов;

• использовать различные источники информации при обсуждении проблем общественной жизни;

• овладеть правилами общественной полемики, цивилизованного диалога в обществе;

• противостоять манипулированию и рационально обосновывать свою точку зрения;

• понимать роль и место России в современном мире, геополитические перспективы развития страны;

• формулировать вызовы и риски современного развития, предполагать адекватные ответы;

• знать и использовать правовые механизмы защиты собственных интересов, прав и свобод.

Методы и формы обучения:

• Для организации познавательной деятельности учащихся на уроках экономики целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения. Перспективные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, лекция, беседа, семинары демонстрация, практические занятия. Ролевые игры.

• Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситу¬ации).

• Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский. (Реферат. Доклад. Проектное задание)

• Кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью.

• Контроля и самоконтроля (устный, письменный).

• Стимулирования и мотивации.

• Самостоятельной учебной деятельности.

• Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками.

• Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.

• Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.

- система оценки достижений учащихся;

Деятельность учащихся на уроках экономики оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.

Инструментарий для оценивания результатов;

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины – есть составляющие учебного процесса.

Контроль знаний, умений, навыков.

Контроль предусматривает проведение самостоятельных, тестовых и контрольных работ. К основным формам контроля, используемых мною, являются: фронтальный опрос, текущий, комбинированные формы, тестовые контролирующие задания по индивидуальным карточкам, контрольные работ оценка рефератов и докладов. Организация самоконтроля и взаимоконтроля знаний во время заняли. Знания и умения учащихся 10-11 класса оцениваются в соответствии системой, определенной Уставом МАОУ «СШ «Земля родная» (4-х бальная система оценивания)

Содержание курса

Введение

Тема 1. Общество. Общественное сознание .Общество. Общественное сознание Общественное сознание и его формы

Тема 2. Образы человечества в культурных традициях и современных социально- политических теориях Российская государственность и российская цивилизация. Единство в разнообразии: особые пути к новому мироустройству. Западные теории мироустройства

Тема 3. Что нас разделяет Культура: понятие, многообразие, формы . Религия и язык как явления культуры

Тема 4. Мир после крупнейшей геополитической катастрофы 20 века Мировое сообщество после холодной войны. Демократия и рынок в глобальной перспективе

Тема 5. Учитесь мыслить глобально Феномен мирового лидерства. Россия в глобальной конкуренции. Евросоюз и его миссия. Китай на пути к глобальной державе

Тема 6. Глобальная экономика Становление единого мирового пространства. Россия в глобальной экономике. Реализация устойчивого развития

Тема 7. Глобальная безопасность: кто кому и почему угрожает в современном мире Сила оружия в современном мире Экономика и экология: поиски равновесия. 21 век и новые угрозы для человечества

Тема 8. Власть в информационном обществе Информационное общество: политическое и социальное своеобразие . СМИ между властью и гражданским обществом. Нетократия

Тема 9. Россия и русский мир Россия и русский мир. Политическая система современной России . Развитие гражданского общества в современной России

Россия – ближний круг и русский мир

Заключительная тема. Россия в глобальном мире: вызовы и задачи Россия в глобальном мире: вызовы и задачи

Экономические, военные, социальные риски для России. Решение национальных задач на основе эффективной демократии . Геополитическая и цивилизационная миссия России в 21 веке

Итоговое повторение

Резерв

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

• исследование реальных связей и зависимостей;

• умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

• объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

• отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

• передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

• владение навыками редактирования текста;

• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

• участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

• формулирование полученных результатов;

• создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

• пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

• владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

• Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

Для учителя

1. Августин Блаженный. Исповедь / Августин Блаженный. – М., 1992.

2. Бердяев Н.А Философия свободы. Смысл творчества / Н. А. Бердяев. – М., 1986.

3. Дынник М.А Материалисты Древней Греции / М. А. Дынник. – М., 1955.

4. Маленкова Л.И. Человековедение / Л. И. Маленкова. – М., 1993.

5. Таранов П.С. 120 философов. Жизнь. Судьба. Учение. Анатомия мудрости / П.С. Таранов. – Симферополь, 1996.

6. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М., 1990.

7. Юнг К.Г. Душа и миф. Шесть архетипов / К.Г. Юнг. – М., 1997.

8. Вольтер Ф. Философские сочинения / Ф. Вольтер. – М., 1996.

9. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения / под ред. С. Шехтера, Н. Воскресенской. – М., 1997.

10. Гуревич П.С. Философский словарь / П.С. Гуревич. – М., 1997.

11. Данте Алигьери. Божественная комедия / Алигьери Данте. – М., 1967.

12. Древнеиндийская философия. Начальный период. – М., 1972.

13. Древнекитайская философия. Антология. – М., 1994.

14. Древнекитайская философия: собрание текстов. – М., 1972.

15. Кант И. Собрание сочинений / И. Кант. – М., 1994.

16. Лавров П.Л. Философия и социология / П.Л. Лавров. – М., 1965.

17. Лупин А.Н. Человек и общество / А.Н. Лупин. – М., 1997.

18. Психолого-педагогический словарь / авт.-сост. В.А. Мижериков. – Ростов н/Д, 1998.

19. Словарь практического психолога / сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998.

20. Соловьев В.С. Сочинения / В.С. Соловьев. – М., 1989.

21. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. – М., 1980.

Для учащихся

1. Бердяев Н.А. Философия свободного духа / Н.А. Бердяев. – М., 1994.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн. – М., 1996.

3. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов / Диоген Лаэртский. – М., 1986.

4. Камю А. Посторонний. Чума. Падение: рассказы и эссе / А. Камю. – М., 1989.

5. Козлов Н. Философские сказки / Н. Козлов. – М., 1994.

6. Лукреций. О природе вещей / Лукреций. – М., 1958.

7. Платонов К. Занимательная психология / К. Платонов. – М., 1997.

8. Большая книга афоризмов / сост. К. Душенко. – М., 1999.

9. Даль В.И. Толковый словарь русского языка / В.И. Даль. – М., 2000.

10. Джери Дэвид. Большой толковый социологический словарь. В 2 т. / Дэвид Джери, Джулия Джери. – М., 1999.

11. Клименко А. Экзамен по обществознанию / А. Клименко, В. Румынина. – М., 1999.

12. Кордоуэлл М. Психология А–Я: словарь-справочник / М. Кордоуэлл. – М., 2000.

13. Любимцев В. В. Знаешь ли ты? / В. В. Любимцев. – М., 1995.

14. Обо всем на свете / под ред. В. П. Бутромеева. – М., 1997.

15. Сад вечности. Восточные афоризмы / сост. И. И. Трофимкин. – СПб., 2001.

16. Энциклопедия мысли. В 2 т. – СПб., 1997.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

19