Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков информатики в 9 классе на 2015-2016 учебный год.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 31»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«Информатика и ИКТ»

9 класс

2015-2016 учебный год

г. Ангарск

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Авторской программы по информатике и ИКТ Босовой Л.Л.,2010г.

2. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427).

3. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

4. Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

5. Федерального переченя учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2013/2014 учебный год», утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации.

6. Программа для основной школы 5-6 классы, 7-9 классы. Л. Л. Босова, А.Ю. Босова, М. БИНОМ. Лаборатория знаний. 2013.

Программа ориентирована на использование УМК: Л.Л. Босова «Информатика, 9 класс» М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015 г. и рассчитана на 68 часа в 9 классе из расчёта 2 учебных часа в неделю.

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Цели и задачи обучения информатике в 9 классе:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, технологиях;

2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

5. формирование у учащихся практических умений и навыков в области коммуникационных технологий;

6. обеспечение конституционного права граждан РФ на получение качественного общего образования;

7. обеспечение достижения обучающихся результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

8. повышение качества преподавания предмета

Задачи:

1. дать представления о назначении компьютера, о его устройстве и функциях основных узлов, о составе программного обеспечения компьютера; ввести понятие файловой структуры дисков, раскрыть назначение операционной системы;

2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

5. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Базисный учебный (образовательный) план на изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 9 классе отводит 2 часа в неделю, 68 часов в течение всего учебного года.

1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

1. об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

2. о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

3. об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

4. о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

5. о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

6. о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

7. о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

8. о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

1. приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

2. кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

3. переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

4. записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

5. записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

6. формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

7. формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

8. составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

9. создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

10. оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

11. создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

12. читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

13. создавать презентации на основе шаблонов;

14. использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

15. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам.

1. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Учебно-тематический план

Содержание учебного предмета

Введение (1 ч)

Моделирование и формализация (17 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

1. различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

2. осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

3. определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

4. приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

1. строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

2. преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

3. исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

4. работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

5. создавать однотабличные базы данных;

Алгоритмизация и программирование (18 ч)

Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

1. выделять этапы решения задачи на компьютере;

2. осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

Практическая деятельность:

1. исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

2. разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

3. разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

1. (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

2. подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

3. нахождение суммы всех элементов массива;

4. нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

Обработка числовой информации в электронных таблицах (14 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

1. анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

2. определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

Практическая деятельность:

1. создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

2. строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (17 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

1. выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

2. анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

3. приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

Практическая деятельность:

1. осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

2. проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

3. создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

4. проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Итоговое повторение (1 ч)

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

1. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Для достижения выше перечисленных результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.

Критерии и нормы оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырѐх-пяти недочѐтов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Критерии и нормы оценки практического задания

Отметка «5»:

1. выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

2. самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

3. в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Перечень ошибок

Грубые ошибки:

1. незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов;

2. неумение выделять в ответе главное;

3. неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, неверное применение операторов в программах, их незнание;

4. неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы;

5. неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их;

6. небрежное отношение к ЭВМ;

7. нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки:

1. неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера;

2. пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода;

3. нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты:

1. нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач;

2. арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;

3. отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;

4. небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

5. орфографические и пунктуационные ошибки

1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература для учащихся:

1. Информатика: учебник для 9 класса (ФГОС) / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 3-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 184с.: ил.

Литература для учителя:

1. Информатика: учебник для 9 класса (ФГОС) / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 3-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 184с.: ил.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

5. Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php

Дополнительная литература:

1. Журнал «Информатика и образование».

2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Цифровые образовательные ресурсы:

1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих Санитпрно – эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821 – 10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340 – 03).

В кабинете информатики оборудованы одно рабочего места учителя и 10 рабочих мест учащихся, снабженных ноутбуками и манипуляторами экранных объектов (мышь). Основная конфигурация ноутбука обеспечивает пользователю возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизображений и др. Обеспечено подключение компьютеров к школьной сети и выход в Интернет. Компьютерное оборудование представлено в стационарном исполнении.

Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:

1. принтер (черно/белой печати, формата А4);

2. мультимедиа проектор, подсоединяемый к компьютеру преподавателя;

3. интерактивная доска;

4. акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;

5. оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет).

На компьютерное оборудование установлена операционная система Windows XP. Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, лицензированы для использования.

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» имеется наличие следующего программного обеспечения:

1. Операционная система Windows.

2. Пакет офисных приложений MS Office.

3. Антивирусная программа.

4. Программа-архиватор.

5. Плакаты Босовой Л.Л.

6. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

7. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

4