СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по английскому языку УМК "Английский в фокусе-5" Дж.Дули, В.Эванс, Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова

Категория: Английский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 5 класса ГБОУ СОШ №247 и составлена в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (06.10.2009 №373)
  • с учётом концепции духовно-нравственного воспитания
  •  планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
  • Учебным планом ГБОУ СОШ №247 С-Петербурга на 2015-16 уч.год (приказ №101 от 17.06.2015)
  • Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию от 11.07.2014 № 03-20-2419/14-0-0 «Об организации изучения иностранных языков в государственных общеобразовательных организациях, реализующих основные образовательные программы»;
  • Авторской программы В.Г. Апалькова «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы.»

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку УМК "Английский в фокусе-5" Дж.Дули, В.Эванс, Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова»

Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная Школа №247
Красносельского района г. Санкт-Петербурга





ПРИНЯТА
Педагогическим советом
ГБОУ СОШ №247
г. Санкт-Петербурга

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ №247
г. Санкт-Петербурга

Кузьмин В. А.

Протокол №1 от 27.08.2015

Приказ №118-ОД от 28.08.2015



__________________________







Рабочая программа по английскому языку
для 5-А класса на 2015-16 учебный год





СОСТАВИТЕЛЬ
Учитель английского языка
Ильина Елена Фаридовна











Санкт-Петербург
2015

Содержание:





Пояснительная записка. 3

Личностные, метапредметные и предметные результаты 9
изучения английского языка в 5 классе.

Содержание учебного предмета. 17

Тематическое планирование. 24

Учебно-методическое и материально-техническое обеспече- 32
ние образовательного процесса.

Календарно – тематический план 34



































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 5 - А класса ГБОУ СОШ №247 и составлена в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (06.10.2009 №373)

  • с учётом концепции духовно-нравственного воспитания

  • планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

  • Учебным планом ГБОУ СОШ №247 С-Петербурга на 2015-16 уч.год (приказ №101 от 17.06.2015)

  • Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию от 11.07.2014 № 03-20-2419/14-0-0 «Об организации изучения иностранных языков в государственных общеобразовательных организациях, реализующих основные образовательные программы»;

  • Авторской программы В.Г. Апалькова «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы.»

Цели курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между

людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;


• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои

знания в других предметных областях;


• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.


Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • формирование и развитие языковых навыков;

  • формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


Психолого-педагогическая характеристика класса.

В группе 13 человек: 6 девочек и 7 мальчиков. Из них 4 отличника: Грачев Кирилл, Грищенко Костя, Никитина Мария, Ясько Вероника. Ребята очень активные, с положительной мотивацией к обучению. Заинтересованы в получении новых знаний. Группа с хорошими показателями сформированности навыков аудирования, говорения. слушания и письма.


Общая характеристика курса.

Обучение в период в 5 классе является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все две ступени образования: начальную и основную. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников.

Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены

переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности.

При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать,

оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


Описание места в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5 классе.


Новизна данной рабочей программы - это её деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. В ней указываются реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения, так как система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Ключевая задача - реализация программы формирования УУД.


Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные

программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.


Данный учебно-методический комплекс включает в себя тренировочные задания к ОГЭ и ЕГЭ, что позволяет обучающимся познакомиться с форматом данных экзаменов и выработать целенаправленную систему подготовки.


Межпредметные связи осуществляются посредством опоры данного предмета на русский язык, литературу, географию, историю, биологию, математику, информатику и ИКТ, изобразительную деятельность, музыку.

Особенности организации учебного процесса по курсу

Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и формы обучения, например работу в группах и современные технологии обучения. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранным языком, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Формы организации учебного процесса и их сочетания

Уроки иностранного языка в 5-9 классах в основном комбинированные. Они включают интерактивные технологии обучения (индивидуальная, парная и групповая работа), элементы игровой технологии и проектной методики обучения, стандартные и нестандартные формы организации учебного процесса (ролевые и динамические игры, викторины, интегрированные уроки, мультимедийные уроки).

Отличительные особенности УМК

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

  • аутентичность языковых материалов;

  • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

  • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

  • современные, в том числе компьютерные, технологии;

  • интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

  • личностную ориентацию содержания учебных материалов;

  • включённость родного языка и культуры;

  • систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

  • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

  • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

  • воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка – с другой.

Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

Учебники для 5–7 классов имеют следующую структуру:

  • 10 тематических модулей;

  • каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);

  • учебник для 5 класса состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный;

  • раздел Spotlight on Russia;

  • тексты песен и упражнения к ним;

  • грамматический справочник;

  • поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

Каждый модуль имеет чёткую структуру:

  • новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

  • урок English in Use (урок речевого этикета);

  • уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

  • уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);

  • книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

  • урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.


Формы контроля знаний, умений, навыков.


№

Вид контроля

Форма контроля

Дата проведения

1

входной

ВКР (контрольная работа на «входе»)

I четверть

2

промежуточный

КР (контрольная работа)

в конце I, III четверти

3

рубежный

КРПП (контрольная работа по итогам первого полугодия)

в конце первого полугодия

4

итоговый

ИКР (итоговая контрольная работа)

в конце года

5

текущий



КЧ (контрольное чтение)

КА (контрольное аудирование)

КГ (контрольное говорение осуществляется через устный опрос)

КП (контроль письменной речи)

СД (словарный диктант)

ЛГК (лексико-грамматический контроль)

в течение каждой четверти


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,

культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого

поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.


Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).




СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение

конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха,

путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное

питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и

отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в

различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в

планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.

Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в

городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,

радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,

традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и

мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог-обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз .

3. Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,

стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и

интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования

– до 1 мин.

Чтение:

Уметь

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь:

Уметь:

  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками,

выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

  • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence

(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness

(kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

  • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter-

(international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic

(scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible

(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

  • наречий -ly (usually);

  • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

  • Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств,

изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным

‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в

изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple).

  • Модальные глаголы (can/, may/, must/, shall/should, would, need).

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах . Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их

производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

  • употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в

ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого

этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее

распространенную оценочную лексику);

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.


Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений;

  • интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;


Уметь:

говорение

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

  • читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мире


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК «Английский в фокусе – 5»

Тематическое планирование

Характеристика учебной деятельности

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года

(12 ч).

School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite

subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun

(1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч); Video lessons (2 ч).


- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия, прощания;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;

- пишут расписание; заполняют формуляр;

- описывают фотографию по образцу;

- произносят и различают на слух звуки /./, /ei/, /./, /a./, /o/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи

- правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

- овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ

Межличностные взаимоотношения

в семье, со сверстниками; решение

конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера

человека (12 ч).

I’m from… (1 ч), My things (1 ч)

(Module 2); My family (1 ч), Who is

who (1 ч), Famous people (1 ч), English

in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)

(Module 4); Home-reading lessons (5

ч).

- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках

предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции,

- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст,

воспроизводят краткие диалоги;

- употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those);

модальный глагол can, притяжательный падеж существительного,

притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в

начальной форме;

- правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

- знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные

суффиксы -ish, -ian, -er, -ese;

Досуг и увлечения (чтение, кино,

театр, музеи, музыка). Виды

отдыха, путешествия. Молодежная

мода. Покупки (17 ч).

My collection (1 ч), English in use 2 (1

ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English

in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1

ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7)

Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч),

Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9

(1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1

ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч).


- воспринимают на слух и повторяют числа,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность

членов своей семьи;

- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

- произносят и различают на слух звуки /u:/, //, /.:/, /a:/, /a./, /k/, /i/, /ai/, /./;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени

существительного; Present Simple, Present Continuous;

определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные

глаголы must/mustn’t, can/can’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ

от вредных привычек (13 ч).

Wake up! (1 ч) (Module 6);

Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч),

It’s my birthday (1 ч), English in use 8

(1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module

8); Just a note (1 ч), Extensive reading

10 (1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч), On-line lessons (2 ч).

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме;

- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

- произносят и различают на слух звуки /.k/, /.g/, /g/, //;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи наречия времени,

предлогивремени,исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

Мир профессии. Проблемы выбора

профессии. Роль иностранного

языка в планах на будущее (6 ч).

We learn English (1 ч) (Starter unit);

Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2);

At work (1 ч) (Module 6); Home-

reading lessons (3 ч).


- воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

- произносят и различают на слух звук /./;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи Present Continuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия

проживания в городской/сельской

местности. Транспорт (20 ч).

At home (1 ч), Move in (1 ч), My

bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч),

Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3);

Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1

ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends

(1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1

ч) (Module 6); Year after year (1 ч),

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

- представляют монологическое высказывание о своем питомце;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, диких животных;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала,

Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan

Climate (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (5 ч).

статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;

- переписываются в чате;

- создают постер о животных в своей стране;

- произносят и различают на слух звуки /./, /./, /./, /u:/, /./, /s/,

/z/, /iz/, /e/, /.:/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are,

притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple

(affirmative, negative и interrogative);

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные города, регионы,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

Достопримечательности,

культурные особенности

(национальные праздники,

знаменательные даты, традиции,

обычаи), страницы истории,

выдающиеся люди, их вклад в

науку и мировую культуру (26 ч).

Schools in England (1 ч) (Module 1);

UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A

Typical English House (1 ч) (Module

3); American TV Families (1 ч) Module

4); Landmarks (1 ч) (Module 6);

Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy

spots in London (1 ч) (Module 9); All

aboard (1 ч) (Module 10); School life (1

ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1

ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч)

(Sp on R, Module 3); Hobbies (1ч

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную

информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;







УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5–9» является его важной характеристикой. УМК состоит из:

  • учебника;

  • рабочей тетради;

  • книги для учителя;

  • книги для чтения с CD;

  • языкового портфеля;

  • аудиокурса для занятий в классе;

  • аудиокурса для самостоятельных занятий дома;

  • веб-сайта курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);

  • сборника контрольных заданий;

  • электронного приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo);

  • сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.

Очевидно, что в дополнение к традиционным, новые компоненты УМК (языковой портфель, веб-сайт, электронное приложение) обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования.



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

К – комплект

Д – демонстрационный


№ п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чест­во

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

 Учебники «Английский в фокусе» для 5 класса.

 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

 Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.

 Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

 Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

 Двуязычные словари


К



Д


Д


Д


Д


Д


Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

«Английский в фокусе» для 5 классов:

 Рабочая тетрадь.

 Контрольные задания.

 Языковой портфель (My Language Portfolio)



Демонстрационные печатные пособия

3

 Алфавит (настенная таблица).

 Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

  • Карты на английском языке:

– географическая карта стран изучаемого языка;

– географическая карта Европы;

– карта мира.

 Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

 Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

 Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Д



Д




Д


Д


Д


Информационно-коммуникационные средства обучения

4

  • Мультимедийный компьютер (с графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками и возможностью выхода в Интернет).

  • Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD.

  • Экспозиционный экран.

  • Интерактивная/электронная доска.

  • Принтер \ Сканер.

  • Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, локальные и региональные сети, web-камеры.

1





1


1

1

1

1

1

1








Размер не менее 150 х 150 см


К

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

 Аудиокурс для занятий в классе*.

 Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

 Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

*Входят в УМК «Английский в фокусе»

Д

Д



Д





Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение,

2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. –

М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.














Календарно - тематическое планирование

Предмет: английский язык

Класс: 5а

УМК: «Английский в фокусе - 5» (Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс)

№ урока

Дата планируемая

Дата фактическая

Тема урока

Лексика

Грамма

тика

Чтение

Аудиро

вание

Устная речь

Письмо

Фонетика

Правила чтения

ЭОР

Контроль

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) стр. 10-24



1

01.09.15


Школьные дни. Школа(чтение). Неопределенный артикль.

По заданиям с. 10-11

выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному

Языковые навыки:

Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ.



Коммуникативные умения:

Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя),






2

02.09.15


Снова в школу. Личные местоимения.Глагол to be.

лексическая сторона речи:

apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s …

ant, garlic, listen, reading rules

упр. 1, 2, 9

грамматическая сторона речи:

It’s a cap.

Неопределенный артикль a/an: упр. 6.


чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9

говорение: (диалогическая речь)

Диалог знакомства: упр. 6

письменная речь:

Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5

фонетическая сторона речи:

/b/,/k/, /d/, /g/, /h/: упр. 6

a /ei/ date, /æ/ hand: упр. 8








Чтение диалога "Знакомство".






МОДУЛЬ 1.

FAMILY & FRIENDS! СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ!(8 часов)

3

04.09.15


Любимые предметы.

лексическая сторона речи:

jam, lemon, listen, orange, pen, say, write

Nice to meet you.

ink, kite, melon, nest, queen, robot

упр.1, 2, 8

грамматическая сторона речи:

What’s this?

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

письменная

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2, 3, 4,

говорение: (диалогическая речь)

Диалог знакомства: упр. 8

6, 7, 8

речь:

Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2


фонетическая сторона речи:

/ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4

i /ai/ kite /i/ it: упр. 6



4

08.09.15

.

Школы в Англии.Ознакомительное чтение.Аудирование.Монолог.

лексическая сторона речи:

box, snake, train, window, zebra

How are you? I’m fine, thanks.

Goodbye. / Bye. See you later.

uniform, vet, yacht

упр. 1, 8, 9


чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9

Говорение: (диалогическая речь)

Диалог приветствия/ прощания: упр. 9

письменная речь:

Буквы алфавита Ss – Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8

фонетическая сторона речи:

/s/, /t/,/v/, /w/,/ks/, /j//z/: упр. 5

e /i:/ Pete/e/ egg: упр. 6




5

09.09.15



SP on R Школьная жизнь. Статья о российской школе.

лексическая сторона речи:

friend, letter, new, notebook

Where are you from? I’m from …

know упр. 4, 8


чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7

говорение: (диалогическая речь)

Диалог знакомства: упр. 7

письменная речь:

Алфавит – слова: упр. 1, 3

фонетическая сторона речи:

o /oυ/ no /ɒ/ fox: упр. 5



6

11.09.15



Приветствия.Ознакомительное и изучающее чтение.Диалоги.

лексическая сторона речи:

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus;equal(s)

упр. 1, 2, 4, 5, 7


чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6, 7

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 5, 6, 7

говорение:

монологическая речь - решение примеров: упр. 4; диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7

письменная речь

Cлова: упр. 2, 3, 6




7

15.09.15

.

Дополнительное чтение.Работа в парах. Диалоги этикетного характера.

лексическая сторона речи:

black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower; can, rainbow

упр. 1, 2, 3, 4

грамматическая сторона речи:

What color is …? – It’s …

I can sing.

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения, песня: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6

Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6

говорение:

Ответы на вопросы: упр. 2

аудирование:


фонетическая сторона речи:

u /u:/ blue /Ʌ/ up: упр.5




8

16.09.15



Подготовка к тесту.

лексическая сторона речи:

climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write

упр. 1, 1a

грамматическая сторона речи:

Повелительные предложения: Read, please!

Tom’s at the gym.

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания: упр. 1, 1а

аудирование:

Аудиосопровождение упр.: упр. 1

говорение: (монологическая речь)

Команды: упр. 1b

Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а





9

18.09.15

.

Тест№1

лексическая сторона речи:

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag

классно-урочные выражения

crayon, glue, paperclips

упр. 1, 2, 4

грамматическая сторона речи:

Конструкция «У меня есть» – I’ve got

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, фразы, диалог: упр. 1, 4 (классно-урочные выражения)

аудирование:

Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалоги «На уроке английского языка»:

упр. 4, 1 (классно-урочные выражения)

письменная речь:

Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2




10

22.09.15



Работа над ошибками.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений










MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни)





" Это я." Я из… Словообразование.Глагол have got.



МОДУЛЬ 2.

A WORKING DAY! РАБОЧИЙ ДЕНЬ! (8 часов)

11

23.09.15




Мои вещи.Мн. число существительных.

лексическая сторона речи:

class, notepad, text book, teacher, Information Technology

упр. 1,2,3

грамматическая сторона речи:

Неопределенный артикль a/an:

упр. 5, 6

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений: упр. 4

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 3, 4

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалог о написании слов.


письменная речь:

Расписание уроков:

упр. 7

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр.1, с.17




12

25.09.15


Моя коллекция.Поисковое чтение.Беседа о коллекциях.

лексическая сторона речи:

Числительные от 11 до 20

упр. 1,2

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9, 10

чтение:

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе: упр. 4

Аудиосопровождение упражнений и текста:

упр. 1, 4

говорение: (диалогическая речь)

Диалог: знакомство в школе: упр. 5

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 18

письменная речь:

Краткое резюме:

упр. 11




13

29.09.15


Сувениры из Великобритании.Чтение,рассказ на основе прочитанного.

лексическая сторона речи:

capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 11,12, с. 10

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9,

чтение:

Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4



письменная речь: Заглавные буквы: упр. 3

Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5




14

30.09.15


Наша страна..Изучающее чтение.

лексическая сторона речи:

English education, primary school, secondary school, sixth form, university


чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии: упр. 1, 2


говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2





15

02.10.15


Покупка сувениров.Чтение. Диалоги.



чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе


говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письменная речь:

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете




16

06.10.15


Англоговорящие страны.Чтение.Диалоги.



чтение:

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3


фонетическая сторона речи:

a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4



17

07.10.15


Подготовка к тесту.

лексическая сторона речи:

share, thank упр. 1, 2

орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3

чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах:

упр. 1, 2

Аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b

говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)



письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3




18

09.10.15


Тест №2

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1










MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я)


Работа над ошибками.



МОДУЛЬ 3. TASTY TREATS!

ВКУСНЫЕ УГОЩЕНИЯ! (8 часов)

19

13.10.15


"Мой дом - моя крепость." Дома.Порядковые числительные.

лексическая сторона речи:

American, British, Canadian, English, French, Italian,

Japanese, Russian, stop

Словообразование:

ish, ian, er, ese

орфография и пунктуация:

С.У. упр.1, с. 14

грамматическая сторона речи:

have got: упр. 7, 8

чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5

Аудирование:

Аудиосопровождение

упр. и текста:

упр. 1, 4

говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного:

упр. 6

письменная речь:

Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9




20

14.10.15


С новосельем. Притяжательные местоимения.Диалог.

лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train, ers

Интернациональные слова

грамматическая сторона речи: Множественное число существительных: упр. 5, 7

This/these – that/those: упр. 7, 8

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения:

упр. 2

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 9

говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 4

Микромонолог: мои вещи: упр. 3

письменная речь:

Список подарков ко дню рождения: упр. 10

фонетическая сторона речи:

(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6



21

16.10.15


Моя комната. Предлоги места.

лексическая сторона речи:

capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 11,12, с. 10 грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9,

чтение:

Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4



письменная речь: Заглавные буквы: упр. 3

Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5




22

20.10.15


Уголок культуры.Типичный английский дом.

лексическая сторона речи:

English education, primary school, secondary school, sixth form, university


чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии: упр. 1, 2


говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2





23

21.10.15


Сообщение по теме. Дома.Просмотровое, поисковое чтение.



чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе


говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письменная речь:

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете




24

23.10.15


Осмотр дома. Чтение.



чтение:

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3


фонетическая сторона речи:

a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4



25

27.10.15


Дополнительное чтение. Тадж - Махал.

лексическая сторона речи:

share, thank упр. 1, 2

орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3

чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах:

упр. 1, 2

Аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b

говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)

письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3




26

28.10.15


Подготовка к тесту.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1









27

30.10.15

27.

Работа над ошибками.



чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9



письменная речь:

с. 27





MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость)

28

10.11.15

28.

Семейные узы.Моя семья.Чтение.Диалог.

лексическая сторона речи:

dining room, flat, ground floor, lift, block of flats

упр. 1

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, 2,3, с. 29 грамматическая сторона речи:

Порядковые числительные: упр. 2

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома: упр. 3–4

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6

говорение: (монологическая речь)

Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 5

письменная речь:

Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8

фонетическая сторона речи:

Th /θ/ fifth /ð/ the



29

11.11.15

29.

Кто есть кто?Притяжательный падеж.Повелительное наклонение.

лексическая сторона речи:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

Really?

упр. 1, 2

грамматическая сторона речи:

There is/ there are: упр. 4

Притяжательные местоимения: упр. 5

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о новой квартире: упр. 6





30

13.11.15

30.

Знаменитые люди. Чтение.Аудирование.

лексическая сторона речи:

CD player

I like … very much

грамматическая сторона речи:

Предлоги места:

упр. 1

чтение:

Изучающее чтение – описание комнаты: упр. 2, 3

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2

говорение: (диалогическая речь)

Диалог о своей комнате: упр. 4

письменная речь:

Описание своей комнаты: упр. 5




31

17.11.15

31.

Уголок культуры.Американские "телесемьи".

лексическая сторона речи:

downstairs, inside, out -

side, plan, upstairs , упр. 1


чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст описание типичного английского дома: упр. 2, 3, 4

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 3

письменная речь:

Составление и презентация плана типичного русского дома: упр. 5




32

18.11.15

32.

Sp on R Увлечения.



чтение:

Изучающее чтение – статья


говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного

письменная речь:

Письмо английскому другу об устройстве русской избы




33

20.11.15

33.

Описание людей.Чтение. Аудирование.

лексическая сторона речи:

Here we are. It’s great. Take a look


чтение:

Изучающее чтение – диалоги: упр. 2

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

говорение: (диаологическая речь)

Диалоги этикетного характера: упр. 3


фонетическая сторона речи:

Oo /υ/ book / / spoon



35

24.11.15

35.

Тест №4

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4









36

25.11.15

36.

Работа над ошибками.



чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 12-13



письменная речь:

с. 28





MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы)

37

27.11.15


"Животные со всего света." Удивительные создания. Настоящее простое время.

лексическая сторона речи:

baby, give, hobby, make, noisy, pilot

упр. 1, 3

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 35

грамматическая сторона речи:

Can :упр. 5, 6

Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы: упр. 1, 2

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о семье друга: упр. 4

письменная речь:

Страница дневника о своей семье: упр. 9




38



В зоопарке.Настоящее простое время.Отрицательная и вопросительная формы.

лексическая сторона речи:

lovely, over there упр. 1

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 9,10, с.39

грамматическая сторона речи:

Possessive (’s/s’):

упр. 4

Imperative: упр. 5, 6

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 3

говорение: (монологическая речь)

Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1b, 2, 7

письменная речь:

Текст описание внешности друга: упр. 8




39

01.12.15

.

Мой питомец.Прогнозирование содержания текста.Диалог расспрос.

грамматическая сторона речи:

Possessive (’s/s’):

упр. 4

Imperative: упр. 5, 6

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 9,10, с.39

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 3

говорение: (монологическая речь)

Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1b, 2, 7

лексическая сторона речи:

lovely, over there упр. 1

письменная речь:

Текст описание внешности друга: упр. 8




40

02.12.15


Пушистые друзья.Поисковое чтение.Диалог - расспрос.

лексическая сторона речи:

cooking, dancing, painting, person, singer


чтение:

Ознакомительное и просмотровое чтение: упр.

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 5.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос об известной личности

2

письменная речь:

Краткое резюме о своем кумире: упр. 6




41

04.12.15


Животные.Изучающее чтение.Сообщение на основе прочитанного.

лексическая сторона речи:

cook


чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – текст о семье Симпсонов – героях мультфильма: упр. 1, 2

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

письменная речь:

Плакат/постер о семье – любимых героях российского ТВ: упр. 4




42

08.12.15

.

Посещение ветеринарной лечебницы.Поисковое чтение.Диалог - расспрос.



чтение:

Изучающее чтение – русская сказка


говорение: (монологическая речь)

Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях своих друзей

письменная речь:

Текст для журнала: любимая русская народная сказка




43

09.12.15

.

Подготовка к тесту.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4









44

11.12.15

.

Тест №4.

Тест









45

15.12.15

.

Работа над ошибками.



чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 14-15

8



письменная речь:

с. 2





MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света)

46

16.12.15

.

"С утра до вечера." "Подъем". Предлоги. Наречия. Чтение.

лексическая сторона речи:

carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

упр. 1, 2

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 11, с. 52

грамматическая сторона речи:

Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое,

поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 4

говорение: (монологическая речь)

Сообщение в связи с прчитанным: упр. 5

письменная речь:

Плакат о животных родной страны: упр. 10

фонетическая сторона речи:

€s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses



47

18.12.15

.

"На работе", Настоящее длительное время.

лексическая сторона речи:

beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick, wild, wing, parts of the body

упр. 1, 2, 3

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 42

грамматическая сторона речи:

Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7

чтение:

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 4

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос, обмен мнениями: упр. 9

письменная речь:

Описание дикого животного: упр. 10




48

22.12.15

.

"Выходные",Чтение. Диалог.

лексическая сторона речи:

bright, duck, goldfish, hen, rabbit

упр. 1

орфография и пунктуация:

упр. 1, с.43

грамматическая сторона речи:

Present Simple:

упр. 3

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах: упр. 2

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос о любимых питомцах: упр. 4

письменная речь:

Сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5




49

23.12.15

.

Статья о Биг Бене.Главные достопримечательности.


грамматическая сторона речи:

лексическая сторона речи:

leaf, sharp упр

чтение:

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах: упр. 1, 2

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

говорение: (диалогическая речь)

Диалог расспрос (на основе прочитанного).

. 1

письменная речь:

Описание резюме одного из животных родного края: упр. 4




50

25.12.15

.

Приглашение к действию.Чтение. Диалог.



чтение:

Изучающее чтение – статья


говорение: (монологическая речь)

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письменная речь:

Текст/статья для журнала: о любимом животном




51

12.01.16


Подготовка к тесту.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту









52

13.01.16



Тест №6.

Тест









53

15.01.16


Работа над ошибками.



чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 16-17



письменная речь:

с. 29





MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера)

54

19.01.16

























"В любую погоду".Год за годом. Чтение. Сообщение на основе прочитанного.

лексическая сторона речи:

do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? упр..1,2

орфография и пунктуация: упр.4. 8

грамматическая сторона речи:

наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлоги времени упр.7



говорение (диалогическая речь)

диалог-интервью на основе прочитанного, упр.2. 5

оя упр.3,4

письменная речь:

написать текст о распорядке дня киногероя упр.8

фонетическая сторона речи: упр.1



55

20.01.16


Одевайся правильно.Настоящее простое и длительное время. Чтение.Аудирование.

лексическая сторона речи

painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2

орфография и пунктуация

Р.Т.упр.1, стр.48

грамматическая сторона речи:

настоящее продолженное время упр.4-7, Р.Т. упр. 2, 3 стр.48

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.

аудирование;

упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48

Говорение (диалогическая речь)

диалог «Листая семейный альбом» упр.10

письменная речь:

связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11

фонетическая сторона речи: упр 8,9



56

22.01.16


Здорово!Прогнозирование содержания текста. Поисковое чтение.

лексическая сторона речи

hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49

орфография и пунктуация

Р.Т упр.2, стр.49

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3

аудирование;

упр.2. стр.80

Говорение (диалогическая речь)

диалог о занятиях членов семьи упр.4

письменная речь:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня упр.5

фонетическая сторона речи: упр 1,



57

26.01.16


Климат Аляски.Изучающее чтение.

лексическая сторона речи

wide, every year упр.1

орфография и пунктуация

Р.Т. упр. 1, 2, стр.50 грамматическая сторона речи: Настоящее продолженное и настоящее простое времена

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Биг Бен. упр.1,2,3

аудирование; упр1


письменная речь:

связный текст об известной достопримечательности России упр.5

фонетическая сторона речи: Р.Т. упр.1, стр 50



58

27.01.16




Sp on R Времена года.Изучающее чтение описание.

лексическая сторона речи

go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…


чтение:

изучающее упр.2

аудирование;

упр.1,2

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию упр.3

письменная речь:

упр. 6,7, стр.60

фонетическая сторона речи: упр

упр.1,2



59

29.01.16


Дополнительное чтение. Ну и погода! Поисковое чтение.

лексическая сторона речи

be ready, perfect, place, top, use, do the same


Чтение:

Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2

Изучающее чтение: упр. 3

Аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2


письменная речь:

Изготовление солнечных часов по инструкции: упр. 3




60

02.0216


Подготовка к тесту.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту









61

03.02.16


Тест№6.

Тест









62

05.02.16


Работа над ошибками.



чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 18-19



письменная речь:

с. 29





MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду)

63

09.02.16


"Особые дни."Праздники. Чтение. Аудирование.

лексическая сторона речи

season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3

орфография и пунктуация

Р.Т. упр1, 2, стр.53

грамматическая сторона речи: :

предложения с начальным It

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5

аудирование;

упр 1, 4

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7

диалогическая речь

диалог расспрос о погоде в разных частях мира

письменная речь:

интернет-чат о погоде упр.8

фонетическая сторона речи: упр



64

10.02.16


Готовим сами.Чтение. Аудирование.Неопределенные местоимения.

лексическая сторона речи

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers упр.1,2


орфография и пунктуация

Р.Т. упр.2, стр. 54

грамматическая сторона речи: :

настоящее простое настоящее продолженное время упр.6

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5

аудирование;

упр.4, 8

Говорение (диалогическая речь)

диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

письменная речь:

описание фотографии по плану упр.9

фонетическая сторона речи: упр 1



65

12.02.16


У меня день рождения.Ознакомительное чтение. Диалог.

лексическая сторона речи

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

орфография и пунктуация

правила заполнения открытки

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4

аудирование;

выборочное понимание заданной информации упр.3

Р.Т. упр.3, стр. 55


письменная речь:

открытка другу с места отдыха упр.5

фонетическая сторона речи:

правила чтения ow, ou упр.2



66

16.02.16


День благодарения. Изучающее чтение.

лексическая сторона речи

cool, pack упр.1


чтение:

прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

аудирование;

упр.1, 2

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3


письменная речь:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4




67

17.02.16


Sp on R Праздники и гуляния.



чтение:

изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года


Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного текста

письменная речь:

описание своего рисунка о любимом времени года




68

19.02.16


Заказ блюд в ресторане. Изучающее чтение.

лексическая сторона речи

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?


чтение:

изучающее упр.2,3

аудирование;

упр.1, 2

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.4

фонетическая сторона речи:

правила чтения sh, упр.5




69

23.02.16


Когда я готовлю на кухне.Чтение. Высказывания по теме.

лексическая сторона речи

sea, wind упр.2


чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

аудирование;

упр.1, 3

Говорение (монологическая речь)

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1



письменная речь:

рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4 ( в группах)

фонетическая сторона речи: упр

выразительное чтение стихотворения упр.3



70

26.02.16


Подготовка к тесту.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту









71

02.03.16


Тест № 7

Тест









72

03.03.16


Работа над ошибками.



чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 20-21



письменная речь:

с. 30





MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни)

73

05.03.16


"Жить в ногу со временем". За покупками.Чтение. Артикли.

лексическая сторона речи

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4

грамматическая сторона речи:

исчисляемые. и неисчисляемые существительные упр.6, Р.Т упр 3.4, стр.59

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2, 3

аудирование;

упр.7

Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.5

письменная речь:

связный текст о праздниках в России упр.9




74

09.03.16


Давай пойдем.Чтение.Аудирование.Модальный глагол must.

лексическая сторона речи

art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

орфография и пунктуация

правила образования прошедшего вре грамматическа сторона речи:

Простое прошедшее время (правильные глаголы) Упр.3. 4. 5мени

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, упр.2

аудирование;

Р.Т.упр.4. стр.66.

Упр..2, 4, 6 (учебник)

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6

письменная речь:

электронное письмо по образцу упр.8

фонетическая сторона речи: упр, 4, 3



75

10.03.16


Не пропустите.Чтение текста.Сообщение на основе прочитанного.

лексическая сторона речи

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1

орфография и пунктуация

особенности правописания неправильных глаголов)

грамматическа сторона речи:

простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1, стр.68

аудирование;

упр.1

Говорение (монологическая речь)

сообщение по плану на основе прочитанного текста упр.2, 3

письменная речь:

электронное письмо по образцу о просмотренном фильме, упр.5

фонетическая сторона речи: упр 4 (неправильные глаголы)



76

12.03.16


Оживленные места Лондона. Изучающее чтение.

лексическая сторона речи

seat


орфография и пунктуация

упр.2

грамматическая сторона речи: :

must/mustn’t , to be allowed

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,3

аудирование;

упр. 2

Говорение (диалогическая речь)

диалог – расспрос об известных местах в мире.

to? Упр.4, Р.Т. упр.1, стр.69

письменная речь:

проект об известном месте в мире.




77

16.03.16


Sp on R Музей игрушек в Сергиевом Пасаде.


орфография и пунктуация

правила написания статьи в журнал

чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде.


Говорение (монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста


письменная речь:

текст-статья для журнала о любимом музее




78

17.03.16


Как пройти. Диалоги этикетного характера.

лексическая сторона речи

opposite the supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

орфография и пунктуация

упр.4

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

аудирование;

упр.1. 4

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.1.2


фонетическая сторона речи:

правила чтения ck упр.4



79

30.03.16


Дополнительное чтение. Математика.Ознакомительное и изучающее чтение.


лексическая сторона речи

change, coin, pence, penny, pound упр.1

чтение: изучающее – о британских монетах упр.2


Говорение (диалогическая речь)

Диалог расспрос о покупках и их стоимости упр.2, 4. 5

письменная речь:

плакат/постер о российских монетах упр.6

фонетическая сторона речи: упр1.2



80

31.03.16


Подготовка к тесту.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9









81

02.04.16


Тест № 8.

Тест









82

06.04.16


Работа над ошибками.



чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 24-25



письменная речь:

с. 31





MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем)

83

07.04.16


"Каникулы". Путешествия и отдых. Чтение. Аудирование.

лексическая сторона речи

aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1

грамматическа сторона речи:

артикли a/an – the упр.1, простое прошедшее время (was/were) упр.3. 4

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне упр.2


Говорение (монологическая речь)

сообщение на основе прочитанного упр.3,5;

диалогическая речь

диалоги этикетного характера в магазине упр.4

письменная речь:

связный текст об известном магазине в России




84

09.04.16


Летние удовольствия.Поисковое чтение - диалог.

лексическая сторона речи

art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

орфография и пунктуация

правила образования прошедшего времени

грамматическа сторона речи:

Простое прошедшее время (правильные глаголы) Упр.3. 4. 5

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, упр.2

аудирование;

Р.Т.упр.4. стр.66.

Упр..2, 4, 6 (учебник)

Говорение (диалогическая речь)

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6

письменная речь:

электронное письмо по образцу упр.8

фонетическая сторона речи: упр, 4, 3



85

13.04.15


Просто записка.Аббревиатура.

лексическая сторона речи

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1

орфография и пунктуация

особенности правописания неправильных глаголов) грамматическа сторона речи:

простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1, стр.68

аудирование;

упр.1

Говорение (монологическая речь)

сообщение по плану на основе прочитанного текста упр.2, 3

письменная речь:

электронное письмо по образцу о просмотренном фильме, упр.5

фонетическая сторона речи: упр 4 (неправильные глаголы)



86

14.04.16


Поехали!Поисковое и изучающее чтение о Шотландии.

лексическая сторона речи

seat


орфография и пунктуация

упр.2 грамматическая сторона речи: :

must/mustn’t , to be allowed to? Упр.4, Р.Т. упр.1, стр.69

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,3

аудирование;

упр. 2

Говорение (диалогическая речь)

диалог – расспрос об известных местах в мире.

письменная речь:

проект об известном месте в мире.




87

16.04.16


Sp on R Увидимся в летнем лагере.


орфография и пунктуация

правила написания статьи в журнал

чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде.


Говорение (монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста



письменная речь:

текст-статья для журнала о любимом музее



88

20.04.16


Как взять на прокат велосипед/автомобиль. Чтение. Диалоги.

лексическая сторона речи

opposite the supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

орфография и пунктуация

упр.4

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2

аудирование;

упр.1. 4

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.1.2


фонетическая сторона речи:

правила чтения ck упр.4



89

21.04.16


Дополнительное чтение.География. Правила безопасности.

лексическая сторона речи

change, coin, pence, penny, pound упр.1


чтение: изучающее – о британских монетах упр.2


Говорение (диалогическая речь)

Диалог расспрос о покупках и их стоимости упр.2, 4. 5

письменная речь:

плакат/постер о российских монетах упр.6


фонетическая сторона речи: упр1.2



90

23.04.16


Подготовка к тесту.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 10









91

27.04.16


Тест № 9

Тест









92

28.04.16


Работа над ошибками.



чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 24-25



письменная речь:

с. 31






MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы)

93

30.04.16


Повторение. Настоящее простое время. Настоящее длительное время. Простое прошедшее время.

лексическая сторона речи

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, white water rafting, jet skiing, Scuba diving/Don’t worry упр.1,

орфография и пунктуация

правила образования простого будущего времени

грамматическая сторона речи:

Простое будущее время,упр.4, 5.6


аудирование;

упр.1, 2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2, Р.Т. упр.4. стр.72

Говорение (диалогическая речь)

диалог –побуждение к совместному действию упр.3b

письменная речь:

описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7

фонетическая сторона речи: упр.1



94

04.05.16


Повторение.Сравнение настоящего простого и настоящего длительного времен.

лексическая сторона речи

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1

орфография и пунктуация

аббревиатура упр.3,4

грамматическая сторона речи:

аббревиатура упр.3,4

чтение:

поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2


Говорение (диалогическая речь)

микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b

письменная речь:

записка другу (по плану) упр.5

фонетическая сторона речи: упр.1



95

05.05.16


Повторение.Модальные глаголы. Глагол have/has got.

лексическая сторона речи

team, win


чтение:

поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1


Говорение (монологическая речь)

высказывания на основе прочитанной информации. упр.1

письменная речь:

настольная игра о достопримечательностях в России упр.2




96

07.05.16


See You at

Summer Camp!

Увидимся в

летнем лагере!

(Sp on R

с. 12)



чтение:

изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»


Говорение

(монологическая речь)

обсуждение прочитанного текста

письменная речь:

СБ упр17, с. 112, рассказ о своем отдыхе в детском лагере




97

1105.16


Renting (a

bike / a car)

Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль)

(с. 122)

лексическая сторона речи:

ordinary, rent, sign, per day упр.1

грамматическа сторона речи:

Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3

аудирование;

упр.1, 2

Говорение (диалогическая речь)

диалоги этикетного характера упр.4

письменная речь:

СБ упр.4. стр.104

фонетическая сторона речи:

правила чтения o, a упр.5



98

12.05.16


Across the

Curriculum:

Geography

Рассказ о летних приключениях

упр. 1,2

грамматическая сторона речи:

составление предложений по модели в брошюре

чтение:

изучающее упр. 1,2


Говорение

(монологическая речь):





99

14.05.16


Контроль усвоения материала модуля 10

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 10

грамматическая сторона речи:

составление предложений по модели в брошюре

чтение:

изучающее упр. 1,2


Говорение

(монологическая речь):

Рассказ о летних приключениях

упр. 1,2





100

18.05.16


Тест № 10

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 10

с. 26-27



чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 26-27



письменная речь:

с. 32




101

19.05.16


Итоговая контрольная работа.

Проведение итоговой контрольной работы.









102

21.05.16


Повторение.

Повторение изученного за год материала.










14

Английский язык 6 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 11 класс ФГОС

Английский язык 2 класс ФГОС

Английский язык 7 класс ФГОС

Английский язык 9 класс ФГОС

Английский язык 10 класс ФГОС
Скачать

© 2016, 861 10

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по...
800 руб.  4000 руб.
Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся
800 руб.  4000 руб.
Проектная деятельность учащихся
800 руб.  4000 руб.
Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС
800 руб.  4000 руб.
Активные и интерактивные методы и формы организации учебной...
800 руб.  4000 руб.
Исследовательская деятельность учащихся
800 руб.  4000 руб.
0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Интерактивные методы в практике школьного образования
800 руб.
4000 руб.
Повышение эффективности овладения учащимися грамматическими...
800 руб.
4000 руб.
Учитель, преподаватель английского языка
2760 руб.
13800 руб.
Смотреть все курсы