Рабочая программа по биологии 11 класс автор В.В.Пасечник

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Протокол №_1___

от 28.08.2017г.

ПРИНЯТА

решением

Педагогического Совета

Протокол № 1

от 29.08.2017 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор Школа №33 г.о.Самара

Е.В.Подкорытников

____________________

Приказ № от 1.09.2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: Биология

Класс:11-А,

Уровень обучения: средний общий

Уровень программы: базовый

Учитель: Клевлина Н.В.

Срок реализации программы, учебный год:1 год , 2017- 2018 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего в год 102 час; в неделю 2 часа

Рабочая программа составлена на основе: Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/.авт.-сост. Г.М. Пальдяева.- 3-е издание, стереотипное. М. Дрофа 2011.- 92. [4].с.

Рабочую программу составила: Клевлина Наталья Викторовна, учитель биологии__

Самара, 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях и призван обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся. Углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Содержание курса биологии на профильном уровне призвано обеспечить учащимся достаточную базу для продолжения образования в вузе, сформировать навыки поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога.

Изучение курса «Общая биология» в 10-11 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.

В курсе важное место отводится развитию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.

Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие перед современной биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.

СВЕДЕНИЯ О НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТАХ

Закон РФ «Об образовании»

Глава II, ст.11 «ФГОС и федеральные государственные требования образовательных стандартов»

Глава II, ст. 12, п.7: «Образовательные программы».

Глава II, ст. 13: «Общие требования к реализации образовательных программ».

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004 г

№ 1089.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях,

реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год.

(Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012г. №1067);

ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ (УКАЗАТЬ ПРОГРАММУ, ЕЁ РЕКВИЗИТЫ)

Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/.авт.-сост. Г.М. Пальдяева.- 3-е издание, стереотипное. М. Дрофа 2011.- 92. [4].с.

Программа среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 класса «Общая биология». Профильный уровень, автора В.В. Пасечника//

Сборник нормативных документов. Биология /Авт. сост. Г.М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2011,- 92, [ 4].

Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – 4-е изд., стереотип. –

М. : Дрофа, 2013 г. – 367 с.: ил.

Биология. Поурочные планы. Профильный уровень. 10 класс. По учебнику А.А. Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника, Волгоград, изд. «Учитель», 2009г..

Цель изучения предмета:

формировать у учащихся знания о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре,

функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.

ЗАДАЧИ КУРСА:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Общая характеристика учебного предмета

Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

При изучении общей биологии рекомендуется обращать особое внимание на то, что живая материя - это особая форма движения материи во Вселенной, управляемая законами, несводимыми к законам физики. Функционирование живой материи принципиально невозможно описать уравнениями на основе знания только физических и химических закономерностей. Живое отличается от неживого возникновением, а также хранением, передачей и развёртыванием информации. Оперирование огромными объёмами информации возможно только благодаря наличию многоуровневых иерархически устроенных управляющих систем, своего рода компьютеров со своими носителями данных, языками программирования, переключением программ. Понимание этой сложной живой материи должно сопровождаться и пониманием того, что глубокое изучение её возможно только с использованием научных методов и достижений разных наук - физики, химии, математики, информатики.

Целесообразно провести сравнение научного метода познания живой природы и ненаучных способов отражения действительности (например, искусства) При этом следует донести до учащихся понимание того, что эти два способа познания мира не исключают и не заменяют, а дополняют друг друга. При этом следует чётко понимать, что предметом естественных наук является умопостигаемое, тогда как содержание произведений искусства постигается эмоциями. Следует уделить внимание роли гипотезы в развитии биологии. Необходимо обратить внимание на то, что некоторые биологические явления (возникновение жизни, макроэволюционные события) невозможно наблюдать непосредственно, поэтому их приходится реконструировать и проверять косвенными методами.

Лабораторные работы учитель может выбирать те, для проведения которых есть соответствующие условия в классе. По некоторым темам (приспособление организмов к условиям обитания, палеонтология, экология и др.), для которых нет или мало доступных для школьников методик, в качестве лабораторных работ можно предложить учащимся изготовление наглядных пособий - плакатов, таблиц, схем, стенгазет.

Во время изучения курса рекомендуется применять такие формы обучения, как дискуссии, рефераты, доклады. Кроме докладов, посвящённых научным проблемам и фактам, рекомендуется проведение докладов посвящённых истории науки и великим учёным.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности. В старшей профильной школе прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с другими курсами - физики, химии, географии.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

Программа разработана на основе авторской программы изучения биологии (автор – В.В.Пасечник), соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования, требованиям к уровню подготовки выпускников в условиях введения профильного обучения, а также времени, отведённому федеральным базисным учебным планом для разных направлений дифференциации образования в старшей школе – базовый уровень изучения биологии (2 часа в неделю). В содержание авторской программы  внесены изменения, которые отражены в таблице тематического распределения часов, что обеспечит формирование знаний и умений по биологии на профильном уровне. Изменения сделаны с учетом  примерной программы по биологии  и стандарта среднего (полного) общего  образования по биологии. Так как 2017-2018 учебный год составляет 34 недели, рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на 68 часов.

ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ:

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛ 6

Основы учения об эволюции (18 часов)

Сущность эволюционного подхода и его методо­логическое значение. Основные признаки биологи­ческой эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и ме­тоды эволюционного учения, его синтетический характер.

Основные этапы Значение данных других наук для доказательст­ва эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная еди­ница. Факторы эволюции и их характеристика.

Естественный отбор — движущая и направляю­щая сила эволюции. Предпосылки действия есте­ственного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за сущест­вование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основ­ные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как ре­зультат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управле­ния природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользо­вания.

Понятие о макроэволюции. Соотношение мик­ро- и макроэволюции. Макроэволюция и филоге­нез.

Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основ­ные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности филогенеза.

Главные направления эволюционного процесса.

Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической де­ятельности человека.

Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних жи­вотных; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; таблиц, схем, фрагментов видеофиль­мов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования, а также иллюстрирующих процессы видообразования и со­отношение путей прогрессивной биологической эволюции.

■ Лабораторные и практические работы

Изучение приспособленности организмов к сре­де обитания. Выявление приспособлений у организмов к сре­де обитания.

Наблюдение и описание особей вида по морфоло­гическому критерию. Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию.

Выявление изменчивости у особей одного вида.

Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора.

Сравнение процессов движущего и стабилизи­рующего отбора.

Сравнение процессов экологического и геогра­фического видообразования.

Сравнительная характеристика микро- и макро­эволюции.

Сравнительная характеристика путей эволю­ции и направлений эволюции.

Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у расте­ний и животных.

РАЗДЕЛ 7

Основы селекции и биотехнологии (8 часов)

Задачи и методы селекции. Генетика как науч­ная основа селекции организмов. Исходный мате­риал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Поро­да, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полипло­идия в селекции растений. Достижения современ­ной селекции.

Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объ­екты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значение для микробиологической промышлен­ности. Микробиологическое производство пище­вых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии.

Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.

Демонстрация живых растений, гербарных эк­земпляров, муляжей, портретов известных селек­ционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллю­стрирующих результаты селекционной работы, ме­тоды получения новых сортов растений и пород животных, функционирования микробиологиче­ского производства, продуктов микробиологиче­ского синтеза.

РАЗДЕЛ 8

Антропогенез (8 часов)

Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека от живот­ных. Движущие силы антропогенеза. Биологиче­ские и социальные факторы антропогенеза. Основ­ные этапы эволюции человека. Прародина челове­чества. Расселение человека и расообразование. Популяционная структура вида. Адаптивные типы человека. Развитие материаль­ной и духовной культуры, преобразование приро­ды, факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу. Демонстрация моделей скелетов человека и по­звоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компью­терных программ, иллюстрирующих основные эта­пы эволюции человека.

■ Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка различных гипотез происхож­дения человека. Анализ и оценка различных гипотез формирова­ния человеческих рас.

РАЗДЕЛ 9

Основы экологии (20 часов)

Экология как наука. Среды обитания. Экологи­ческие факторы. Толерантность. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание. Эколо­гическая ниша. Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимо­действия. Демографические показатели популя­ции: обилие, плотность, рождаемость, смертность. Возрастная структура. Динамика популяции. Био­ценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искус­ственные экосистемы. Агробиоценоз. Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Проду­центы. Консументы. Редуценты. Детрит. Кругово­рот веществ в экосистеме. Биогенные элементы. Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Сукцессия. Общее дыха­ние сообщества. Природные ресурсы. Экологиче­ское сознание.

Демонстрации таблиц, фотографий, схем, фраг­ментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы экологических взаимодействий характеристики популяций и сообществ, экологи­ческие сукцессии.

■ Лабораторные и практические работы

Наблюдение и выявление приспособлений у ор­ганизмов к влиянию различных экологических факторов. Выявление абиотических и биотических компо­нентов экосистем (на отдельных примерах).

Выявление антропогенных изменений в экосис­темах своей местности.

Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).

Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем.

Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений).

Описание агроэкосистем своей местности (видо­вая и пространственная структура, сезонные изме­нения, наличие антропогенных изменений). Исследование изменений в экосистемах на био­логических моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

РАЗДЕЛ 10

Эволюция биосферы и человек (13 часов)

Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Орга­нический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Ос­новные направления эволюции различных групп растений и животных.

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные про­граммы оздоровления природной среды.

Демонстрация окаменел остей, отпечатков расте­ний и животных в древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превраще­ния энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппли­кации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.

■ Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка глобальных антропогенных из­менений в биосфере.

Экскурсия. История развития жизни на Земле.

Резерв времени – 1 час.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ УЧЕНИК ДОЛЖЕН:

знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся

по предмету «»

№

№

База

Профиль

Тема урока

Тип урока

Формы контроля

Код элемента содержания (ФИПИ)

Знать

Уметь

Раздел 6 Основы учения об эволюции (18часов)

Тема 6.1 Развитие эволюционного учения(2часа)

1

6.1.1

База

Сущность эволюционного подхода. Основные признаки эволюции. Основные этапы развития эволюционных идей

Урок открытия новых знаний

Текущий

4, 4.1, 1.1, 1.1.1, 2.1, 2.1.1, 2.8, 6.2

4. Система и многообразие органического мира

4.1 Многообразие организмов. Значение работ К.Линнея и Ж.Б. Ламарка

знать:

1.1 методы научного познания, основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.1 основы систематики многообразия организмов;

основные положения теорий К.Линнея, Ж.Б.Ламарка

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

в формировании современной естественнонаучной картины мира

2.8 определять:

принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификации)

2

6.1.2

База

Развитие эволюционных идей Ч.Дарвина

Комбинирован-

ный

Текущий

6.2, 1.1, 1.1.1, 1.1.2. 2.1, 2.1.11. 2.8

6.2 Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина

знать:

1.1 методы научного познания, основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.1 основы систематики многообразия организмов;

1.1.2 основные положения теории Ч.Дарвина

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

в формировании современной естественнонаучной картины мира

2.8 определять:

принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификации)

Тема 6.2 Вид, его критерии. Популяции (4часа)

3

6.2.1

База

Вид. Развитие учения о виде.

Урок развивающих знаний

Текущий

6, 6.1, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.6

6. Эволюция живой природы

6.1.Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.

знать:

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 вид, основы развития учения о виде

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.6 причины эволюции видов

4

6.2.2

База

Вид. Критерии вида.

Лабораторная работа№1

«Наблюдение и описание особей по морфологическому критерию»

Урок развивающих знаний

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.1, 1.2, 1.2.4, 2.1, 2.1.6, 2.5, 2.5.2, 2.9, 2.9.3

6. Эволюция живой природы

6.1.Вид. его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.

знать:

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 вид, основы развития учения о виде

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.6 причины эволюции видов

2.5 распознавать и описывать:

2.5.2 особей вида по морфологическому критерию

2.9 анализировать:

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

5

6.2.3

База

Популяция. Генетический состав популяций. Лабораторная работа №3 «Выявление изменчивости у особей одного вида»

Урок развивающих знаний

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.1, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.6, 2.5, 2.5.2, 2.9, 2.9.3

6. Эволюция живой природы

6.1.Вид. его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.

знать:

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 популяций

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.6 причины эволюции видов

2.5 распознавать и описывать:

2.5.2 особей вида по морфологическому критерию

2.9 анализировать:

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

6

6.2.4

База

Популяция как элементарная эволюционная единица Изменение генофонда популяций. Причины нарушения генетического равновесия

Комбинирован-

ный

Текущий

6., 6.1, 1.2, 1.2.4, 1.3, 1.3.5, 1.4, 2.1, 2.1.6

6. Эволюция живой природы

6.1.Вид. его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.

знать:

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 популяций

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.5 влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.6 причины изменения генофонда популяций.

Тема 6.3 Борьба за существование и ее формы (2часа)

7

6.3.1

База

Факторы эволюции и их характеристика.

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.2, 1.3, 1.3.5, 1.4, 2.1, 2.1.6

6. Эволюция живой природы.

6.2 Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании естественнонаучой картины мира

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.5 элементарные факторы эволюции

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять

2.1.6 факторы эволюции и их характеристику

8

6.3.2

База

Борьба за существование и ее формы

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.2, 1.3, 1.3.5, 1.4, 2.1, 2.1.6, 2.7, 2.7.4

6. Эволюция живой природы.

6.2 Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании естественнонаучой картины мира

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.5 формы борьбы за существование

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять

2.1.6 способ действия борьбы за существование и его значение

2.7 сравнивать (и делать выводы на основе сравнения)

2.7.4 формы борьбы за существование

Тема 6.4 Естественный отбор и его формы (2часа)

9

6.4.1

База

Естественный отбор.

Лабораторная работа №5

«Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора».

Урок развивающих знаний

Текущий

6, 6.2, 1.3, 1.3.5, 1.4, 2.1, 2.1.6, 2.7, 2.7.4, 2.9, 2.9.3

6. Эволюция живой природы.

6.2 Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании естественнонаучой картины мира

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.5 действие естественного отбора

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять

2.1.6 способ действия естественного отбора

2.7 сравнивать (и делать выводы на основе сравнения)

2.7.4 искусственный и естественный отбор

2.9 анализировать:

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

10

6.4.2

База

Естественный отбор – движущая и направляющая сила эволюции

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.2, 1.3, 1.3.5, 1.4, 2.1, 2.1.6, 2.2, 2.7, 2.7.4

6. Эволюция живой природы.

6.2 Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании естественнонаучой картины мира

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.5 действие движущего и стабилизирующего естественного отбора

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять

2.1.6 способ действия движущего и стабилизирующего естественного отбора

2.2.устанавливать взаимосвязи:

2.2.2 движущих сил эволюции

2.7 сравнивать (и делать выводы на основе сравнения)

2.7.4 формы естественного отбора

Тема 6.5. Видообразование (4часа)

11

6.5.1

База

Видообразование.

Лабораторная работа №7 «Сравнение процессов экологического и географического видообразования»

Урок развиваюих знаний

Текущий

6, 6.2, 1.3, 1.3.5, 1.4, 2.1, 2.1.6, 2.2, 2.7, 2.7.4, 2.9, 2.9.3

6. Эволюция живой природы

6.1.Вид. его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.5 географическое и экологическое видообразование

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.6 причины видообразования

2.7 сравнивать (и делать выводы на основе сравнения):

2.7.4способы видообразования

2.9 анализировать:

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

12

6.5.2

База

Понятие микроэволюции

Приспособленность организмов. Лабораторная работа «Выявление приспособлений организмов к среде обитания».

Урок развивающих знаний

Текуший

6, 6.2, 1.3, 1.3.5, 1.4, 2.1, 2.1.6, 2.2, 2.7, 2.7.4, 2.9, 2.9.3

6. Эволюция живой природы

6.1.Вид. его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы

6.3 Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.5 формирования приспособленностей к среде обитания

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.6 причины формирования приспособленностей к среде обитания

2.6 выявлять:

2.6.2 приспособления у организмов к среде обитания

2.7 сравнивать (и делать выводы на основе сравнения):

2.7.микроэволюцию

2.9 анализировать:

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

13

6.5.3

База

Относительный характер приспособленности. Лабораторная работа «Выявление изменчивости у особей одного вида».

Урок развивающих знаний

Текуший

6, 6.2, 1.3, 1.3.5, 1.4, 2.1, 2.1.6, 2.6, 2.6.2,

6. Эволюция живой природы

6.1.Вид. его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы

6.3 Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.5 способы географического видообразования

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.6 причины географического видообразования

2.6 выявлять:

2.6.2 приспособления у организмов к среде обитания

14

6.5.4

База

Географическое видообразование. Экологическое видообразование

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.2, 1.3, 1.3.5, 1.4, 2.1, 2.1.6, 26, 2.6.2, 2.7, 2.7.4, 2.9, 2.9.3

6. Эволюция живой природы

6.1.Вид. его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы

6.3 Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.5 способы экологического видообразования

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.6 причины экологического видообразования

2.6 выявлять:

2.6.2 приспособления у организмов к среде обитания

2.7 сравнивать (и делать выводы на основе сравнения):

2.7.4микроэволюцию

2.9 анализировать:

2.9.3 результаты биологическ

Тема 6.6. Макроэволюция (4часа)

15

6.6.1

База

Макроэволюция и ее доказательства.

Практическая работа «Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции».

Урок развивающих знаний

Текуший

6, 6.4, 1.1, 1.1.2, 1.4, 2.1, 2.1.6, 2.2, 2.2.2, 2.6, 2.6.2, 2.9. 2.9..3

6. Эволюция живой природы

6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И.Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.2 основные положения СТЭ

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.6 основные положения СТЭ

2.2. устанавливать взаимосвязи:

2.2.2 путей и направлений эволюции

2.6 выявлять:

2.6.2 ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных

2.9 анализировать:

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

16

6.6.2

База

Палеонтологические доказательства. Сравнительно-анатомические доказательства Эмбриологические доказательства

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.4, 1.1, 1.1.2. 1.1.4, 1.4, 2.1, 2.1.6, 2.2, 2.2.2. 2.6, 2.7.4.

6. Эволюция живой природы

6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И.Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.2 основные положения СТЭ

1.1.4 сущность закона зародышевого сходства, биогенетического

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.6 основные положения СТЭ

2.2. устанавливать взаимосвязи:

2.2.2 путей и направлений эволюции

2.6 выявлять:

2.6.2 ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных

2.7.4 пути и направления эволюции

17

6.6.3

База

Главные направления эволюции Биологический прогресс и регресс, ароморфоз

Практическая работа "Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции. Лабораторная работа

«Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных».

Урок развивающих знаний

Текуший

6, 6.4, 1.1, 1.1.2, 1.4, 2.1, 2.1.6, 2.2, 2.2.2, 2.6, 2.6.2, 2.7.4, 2.9, 2.9.3

6. Эволюция живой природы

6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И.Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.2 основные положения СТЭ, направления эволюции

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.6 основные положения СТЭ

2.2. устанавливать взаимосвязи:

2.2.2 путей и направлений эволюции

2.6 выявлять:

2.6.2 ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных

2.7.4 пути и направления эволюции

2.9 анализировать:

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

18

6.6.4

База

Контроль знаний

Урок развивающего контроля

Контроль знаний с использованием материалов ВПР

6, 6.2, 1.3, 1.3.5, 1.4, 2.1, 2.1.6, 2.2, 2.6, 2.6.2, 2.6.4, 2.7, 2.7.4, 2.8, 2.9, 2.9.3

Раздел 7 Основы селекции и биотехнологии (8часов)

Тема 7.1 Основные методы селекции (6часов)

19

7.1.1

База

Селекция как наука. Задачи селекции

Комбинирован-

ный

Текущий

3, 3.8, 1.4, 2.1

3 Организм как биологическая система

3.8 Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции: учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений; закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных

знать:

1.4 современную биологическую терминологию и символику по селекции

уметь:

2.1 объяснять роль задачи селекции

20

7.1.2

База

Методы селекции. Закон гомологических рядов.

Комбинирован-

ный

Текущий

3, 3.8, 1.1, 1.1.4, 1.4, 2.1

3 Организм как биологическая система

3.8 Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции: учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений; закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.4 сущность законов гомологических рядов в наслдственной изменчивостии

1.4 современную биологическую терминологию и символику по селекции

уметь:

2.1 объяснять роль задачи селекции

21

7.1.3

База

Достижения селекции растений. Методы селекции растений

Комбинирован-

ный

Текущий

3, 3.8, 1.1, 1.1.3, 1.3, 1.3.4, 2.1, 2.1.1, 3

3 Организм как биологическая система

3.8 Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции: учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений; закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.3 основные положения учений Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.4 полиплоидов, отдаленных гибридов

1.4 современную биологическую терминологию и символику по селекции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль учения Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; полиплоидов, отдаленных гибридов

3 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

3.1 для обоснования

3.1.4 способов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними

22

7.1.4

База

Методы селекции животных

Комбинирован-

ный

Текущий

3, 3.8, 1.3, 1.3.4, 1.4, 2.1, 2.1.1, 3, 3.1, 3.1.4

3 Организм как биологическая система

3.8 Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции: учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений; закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.4 получение гетерозиса , отдаленных гибридов

1.4 современную биологическую терминологию и символику по селекции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов

3 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

3.1 для обоснования

3.1.4 способов выращивания домашних животных, ухода за ними

23

7.1.5

База

Селекция микроорганизмов.

Комбинирован-

ный

Текущий

3, 3.8, 1.3, 1.3.4, 1.4, 2.1, 2.1.1, 2.6, 2.6.1

3 Организм как биологическая система

3.8 Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции: учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений; закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.4 действие искусственного отбора в селекции микроорганизмов

1.4 современную биологическую терминологию и символику по селекции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль искусственного отбора в селекции микроорганизмов

2.6 выявлять:

2.6.1 отличительные признаки искусственного отбора от естественного

24

7.1.6

База

Достижения современной селекции

Комбинирован-

ный

Текущий

3, 3.8, 1.3, 1.3.4, 1.4, 2.1, 2.1.1, 2.6, 2.6.1

3 Организм как биологическая система

3.8 Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции: учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений; закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.4 действие искусственного отбора в селекции микроорганизмов

1.4 современную биологическую терминологию и символику по селекции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль искусственного отбора в селекции микроорганизмов

2.6 выявлять:

2.6.1 отличительные признаки искусственного отбора от естественного

Тема 7.2 Современное состояние и перспективы биотехнологии (2часа)

25

7.2.1

База

Селекция и эволюция Генная и клеточная инженерия

Комбинирован-

ный

Текущий

3, 3.9, 1.1, 1.1.5, 2, 2.1.1, 2.7, 2.7.2

3 Организм как биологическая система

3.9 Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия, клонирование. Роль клеточной теории в становлении и развитии биотехнологии. Значение биотехнологии для развития селекции, сельского хозяйства, микробиологической промышленности, сохранения генофонда планеты. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленные изменения генома)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.5 сущность клеточной и генной инженерии, клонирования;

значение биотехнологии для развития селекции, сельского хозяйства, микробиологической промышленности, сохранения генофонда планеты; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленные изменения генома)

уметь:

2 объяснять:

2.1.1 роль биотехнологии, ее направления, клеточной теории в становлении и развитии биотехнологии.

2.7 сравнивать:

2.7.2 результаты естественного, искусственного отбора с достижениями биотехнологии

26

7.2.2

База

Контроль знаний

Урок развивающего контроля

Контроль знаний с использованием материалов ВПР

3, 3.9, 1.1, 1.1.5, 2, 2.1.1, 2.7, 2.7.2

3 Организм как биологическая система

3.9 Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия, клонирование. Роль клеточной теории в становлении и развитии биотехнологии. Значение биотехнологии для развития селекции, сельского хозяйства, микробиологической промышленности, сохранения генофонда планеты. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленные изменения генома)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.5 сущность клеточной и генной инженерии, клонирования;

значение биотехнологии для развития селекции, сельского хозяйства, микробиологической промышленности, сохранения генофонда планеты; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленные изменения генома)

уметь:

2 объяснять:

2.1.1 роль биотехнологии, ее направления, клеточной теории в становлении и развитии биотехнологии.

2.7 сравнивать:

2.7.2 результаты естественного, искусственного отбора с достижениями биотехнологии

Раздел 8 Антропогенез (8 часов)

Тема 8.1 Положение человека в системе животного мира (2 часа)

27

8.1.1

База

Положение человека в системе органического мира.

Урок развивающих знаний

Текущий

6, 6.5, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.2, 2.1.6, 2.2, 2.2.2, 2.6, 2.6.1, 2.8, 2.9, 2.9.1

6 Эволюция живой природы

6.5 Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.6 сущность происхождения человека;

1.4 современную биологическую терминологию и символику: систематику человека

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.2 единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения человека и животных;

2.1.6 причины эволюции человека

2.1.7 место и роль человека в природе;

родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека

2.2 устанавливать взаимосвязи:

2.2.2 движущих сил антропогенеза

2.6 выявлять:

2.6.1 отличительные признаки человека от животных

2.8 определять

принадлежность человека к определенной систематической группе (классификация

2.9 анализировать

2.9.1 разные гипотезы происхождения человека, человеческих рас

28

8.1.2

База

Доказательства происхождения человека от животных

Урок развивающих знаний

Текущий

6, 6.5, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.2, 2.1.7, 2.6, 2.6.1, 2.8, 2.9, 2.9.1

6 Эволюция живой природы

6.5 Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.6 сущность происхождения человека; доказательства происхождения человека от животных

1.4 современную биологическую терминологию и символику: систематику человека

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.2 единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения человека и животных;

2.1.7 место и роль человека в природе;

родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека

2.6 выявлять:

2.6.1 отличительные признаки человека от животных

2.8 определять

принадлежность человека к определенной систематической группе (классификация

2.9 анализировать

2.9.1 разные гипотезы происхождения человека от животных

Тема 8.2 Основные стадии антропогенеза (2часа)

29

8.2.1

База

Древнейшие люди. Древние люди.

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.5, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.2, 2.1.6, 2.1.7, 2.9, 2.9.1

6 Эволюция живой природы

6.5 Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.6 основные стадии антропогенеза

1.4 современную биологическую терминологию и символику: систематику человека

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.2 единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения человека и животных; биологические и социальные факторы антропогенеза

2.1.6 причины эволюции человека

2.1.7 место и роль человека в природе;

родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека

2.9 анализировать

2.9.1 разные гипотезы происхождения человека

30

8.2.2

База

Древние люди. Первые современные люди.

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.5, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.2, 2.1.6, 2.1.7, 2.9, 2.9.1

6 Эволюция живой природы

6.5 Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.6 основные стадии антропогенеза

1.4 современную биологическую терминологию и символику: систематику человека

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.2 единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения человека и животных; биологические и социальные факторы антропогенеза

2.1.6 причины эволюции человека

2.1.7 место и роль человека в природе;

родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека

2.9 анализировать

2.9.1 разные гипотезы происхождения человека

Тема 8.3 Движущие силы антропогенеза (1час)

31

8.3.1

База

Движущие силы антропогенеза

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.5, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.2, 2.1.6, 2.1.7, 2.2, 2.2.2, 2.6, 2.6.1

6 Эволюция живой природы

6.5 Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.6 сущность движущих сил антропогенеза

1.4 современную биологическую терминологию и символику: систематику человека

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.2 единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения человека и животных;

2.1.6 причины эволюции человека

2.1.7 место и роль человека в природе;

родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека

2.2 устанавливать взаимосвязи:

2.2.2 движущих сил антропогенеза

2.6 выявлять:

2.6.1 отличительные признаки человека от животных

Тема 8.4 Прародина человека(1час)

32

8.4.1

База

Прародина человека

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.5, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.2, 2.1.6, 2.1.7, 2.2, 2.2.2, 2.6, 2.6.1, 2.8, 2.9, 2.9.1

6 Эволюция живой природы

6.5 Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.6 сущность происхождения человека;

1.4 современную биологическую терминологию и символику: систематику человека

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.2 единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения человека и животных;

2.1.6 причины эволюции человека

2.1.7 место и роль человека в природе;

родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека

2.2 устанавливать взаимосвязи:

2.2.2 движущих сил антропогенеза

2.6 выявлять:

2.6.1 отличительные признаки человека от животных

2.8 определять

принадлежность человека к определенной систематической группе (классификация

2.9 анализировать

2.9.1 разные гипотезы происхождения человека, человеческих рас

Тема 8.5 Расы и их происхождение (3часа)

33

8.5.1

База

Расселение человечества и расообразование. Критика расизма.

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.5, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.2, 2.1.6, 2.1.7, 2.2, 2.2.2, 2.6, 2.6.1, 2.8, 2.9, 2.9.1

6 Эволюция живой природы

6.5 Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.6 сущность гипотез формирования человеческих рас, причины расселения, расообразования

1.4 современную биологическую терминологию и символику: систематику человека

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.2 единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения человека и животных;

2.1.6 причины формирования человеческих рас

2.1.7 место и роль человека в природе;

родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека

2.2 устанавливать взаимосвязи:

2.2.2 единство происхождения человеческих рас

2.6 выявлять:

2.6.1 отличительные признаки человеческих рас

2.8 определять

признаки человеческих рас

2.9 анализировать

2.9.1 разные гипотезы происхождения человека, человеческих рас

34

8.5.2

База

Практическая работа №2

«Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас»

Урок развивающих знаний

Текуший

6, 6.5, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.2, 2.1.6, 2.1.7, 2.2, 2.2.2, 2.6, 2.6.1, 2.8, 2.9, 2.9.1, 2.9.3

6 Эволюция живой природы

6.5 Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к ней человека

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:

1.1.6 сущность гипотез формирования человеческих рас 1.4 современную биологическую терминологию и символику: систематику человека

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.2 единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения человека и животных;

2.1.6 причины формирования человеческих рас

2.1.7 место и роль человека в природе;

родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека

2.2 устанавливать взаимосвязи:

2.2.2 единство происхождения человеческих рас

2.6 выявлять:

2.6.1 отличительные признаки человеческих рас

2.8 определять

принадлежность человека к определенной систематической группе (классификация

2.9 анализировать

2.9.1 разные гипотезы происхождения человека, человеческих рас

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

Раздел 9. Основы экологии (20 часов)

Тема 9.1. Понятие о биосфере. Среда обитания организмов и ее факторы (4 часа)

35

9.1.1

База

Экология как наука.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.1, 1.1, 1.1.1, 1.4, 2.1, 2.1.1

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.1 Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Их значение.

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.1 методы, задачи экологии.

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль экологии как науки; ее методы, задачи

36

9.1.2

База

Роль экологии в современном обществе.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.1, 1.1, 1.1.5, 1.4, 2.1, 2.1.1

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.1 Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Их значение.

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.5. роль экологии в современном обществе.

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль экологии в современном обществе

37

9.1.3

База

Важнейшие факторы и адаптации организмов. Вода. Свет. Тепло

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.1, 1.1, 1.1.5, 1.4, 2.1, 2.1.1

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.1 Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Их значение.

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.5 сущность экологических факторов и адаптации организмов

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1роль экологических факторов и адаптаций организмов

38

9.1.4

База

Экологические факторы. Лимитирующий фактор. Закон минимума

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.1, 1.1, 1.1.5, 1.4, 2.1, 2.1.1,2.6, 2.6.3

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.1 Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Их значение.

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.5 сущность экологических факторов и адаптации организмов

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1роль экологических факторов и адаптаций организмов

2.3 решать:

задачи по экологии, с использованием закона минимума

2.6 выявлять:

2.6.3 действие лимитирующего фактора на живые организмы

Тема 9.2. Основные типы экологических взаимодействий (8 часов)

39

9.2.1

База

Среды жизни. Экологические ниши.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.2. 1.1, 1.1.1, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.1 основные признаки сред жизни; экологических ниш.

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 признаки сред жизни; экологических ниш.

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 взаимосвязи организмов в различных средах жизни

40

9.2.2

База

Популяция. Экологические характеристики популяций.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.2. 1.1, 1.1.1, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.1 основные признаки популяций

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 признаки экологических популяций

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 взаимосвязи организмов в популяциях

41

9.2.3

База

Основные типы экологических взаимодействий. Нейтрализм и комменсализм

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.2. 1.1, 1.1.1, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.1 основные признаки популяций

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 признаки экологических популяций, прослеживать динамику популяций

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 причины колебаний численности в популяциях

42

9.2.4

База

Основные типы экологических взаимодействий. Конкуренция.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.2. 1.1, 1.1.1, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5, 2.6, 2.6.3

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.1 основные типы экологических взаимодействий. Конкуренция

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 взаимосвязи организмов

2.6 выявлять:

2.6.3 взаимосвязи организмов в экосистеме -конкурентные взаимодействия

43

9.2.5

База

Аменсализм, паразитизм, хищничество.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.2. 1.1, 1.1.1, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5, 2.6, 2.6.3

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.1 основные типы экологических взаимодействий аменсализм, паразитизм, хищничество.

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 взаимосвязи организмов

2.6 выявлять:

2.6.3 взаимосвязи организмов в экосистеме - аменсализм, паразитизм, хищничество

Тема 9.3. Экологические сообщества (12часов)

44

9.3.1

База

Биогеоценоз.

Практическая работа «Описание экосистем своей местности».

Урок развивающих знаний

Текуший

7, 7.3, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5, 2.5, 2.5.4, 2.6, 2.6.3, 2.7, 2.7.1, 2.9, 2.9.3

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.3 Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Устойчивость и динамика экосистем. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого развития экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека Агроэкосистемы, основные отличия от природных экосистем.

знать:

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 признаки биогеоценоза

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 взаимосвязи организмов в биогеоценозе

2.5 распознавать и описывать:

2.5.4 экосистемы и агроэкосистемы

2.6 выявлять:

2.6.3 абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах

2.7 сравнивать (и делать выводы на основе сравнения)

2.7.1 экосистемы и агроэкосистемы

2.9 анализировать:

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию.

45

9.3.2

База

Практическая работа: "Сравнительная характеристика биогеоценоза и агроценоза".

Урок развивающих знаний

Текуший

7, 7.3, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5, 2.5, 2.5.4, 2.6, 2.6.3, 2.7, 2.7.1, 2.9, 2.9.3

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.3 Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Устойчивость и динамика экосистем. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого развития экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека Агроэкосистемы, основные отличия от природных экосистем.

знать:

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 признаки биогеоценоза

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 взаимосвязи организмов в биогеоценозе

2.5 распознавать и описывать:

2.5.4 экосистемы и агроэкосистемы

2.6 выявлять:

2.6.3 абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах

2.7 сравнивать (и делать выводы на основе сравнения)

2.7.1 экосистемы и агроэкосистемы

2.9 анализировать:

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию.

46

9.3.3

База

Видовая структура сообщества. Практическая работа «Решение экологических задач».

Урок развивающих знаний

Текуший

7, 7.3, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5, 2.6, 2.6.3, 2.7, 2.7.1, 2.9, 2.9.3

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

знать:

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 видовую структуру сообщества

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 взаимосвязи организмов в сообществе

2.6 выявлять:

2.3 решать экологические задачи

2.6.3 абиотические и биотические компоненты сообщества

2.9 анализировать:

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

47

9.3.4

База

Трофическая структура сообщества

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.3, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.1 основные признаки трофической структуры сообщества

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 признаки трофической структуры сообщества

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 взаимосвязи организмов в сообществе, построение трофической структуры сообщества

48

9.3.5

База

Взаимосвязь организмов в сообществах.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.3, 1.1, 1.1.1, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.1 основные признаки трофической структуры сообщества

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 признаки взаимосвязейорганизмов в сообществах.

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 взаимосвязи организмов в сообществе

49

9.3.6

База

Продуценты, консументы, редуценты.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.3, 1.1, 1.1.1, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5, 2.6, 2.6.1

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.1 характеристику продуцентов, консументов, редуцентов.

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 признаки продуцентов, консументов, редуцентов.

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 взаимосвязи организмов в сообществе

2.6 выявлять:

2.6.1 отличительные признаки продуцентов, консументов, редуцентов.

50

9.3.7

База

Детрит. Круговорот веществ в экосистеме.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.3, 1.1, 1.1.1, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5, 2.6, 2.6.1

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.1 характеристику детрита

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 детрита.

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 взаимосвязи организмов в сообществе

2.6 выявлять:

2.6.1 отличительные признаки от трофического уровня

51

9.3.8

База

Пирамида биомассы, численности

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.3, 1.1, 1.1.5, 2.1, 2.1.1

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.4Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Живое вещество, его функции. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот и превращение энергии в биосфере, роль в нем организмов разных царств. Эволюция биосферы

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.5 сущность экологической пирамиды

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль экологической пирамиды

Тема 9.4. Влияние загрязнений на живые организмы (3часа)

52

9.4.1

База

Биогенные элементы. Круговорот веществ.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.4, 1.3, 1.3.6, 2.1, 2.1.1

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.4 Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Живое вещество, его функции. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот и превращение энергии в биосфере, роль в нем организмов разных царств. Эволюция биосферы

знать:

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.6 круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1роль круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

53

9.4.2

База

Экологическая пирамида численности и продукции.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.2, 1.1, 1.1.5, 2.1, 2.1.1, 2.3

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты. Их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.5 сущность экологической пирамиды

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль экологической пирамиды

2.3 решать экологические задачи

54

9.4.3

База

Сукцессия первичная, вторичная.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.3, 1.2, 1.2.4, 1.4, 2.1, 2.1.5

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.3 Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Устойчивость и динамика экосистем. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого развития экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека Агроэкосистемы, основные отличия от природных экосистем.

знать:

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 признаки первичной и вторичной сукцессии

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем

Раздел 10. Эволюция биосферы и человек (13 часов)

Тема 10.1 Гипотезы о происхождении жизни (4 часа)

55

10.1.1

База

Развитие представлений о возникновении жизни.

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.4, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.1, 2.9, 2.9.1

6. Эволюция живой природы

6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И.Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.6 сущность гипотез происхождения жизни

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль биологических гипотез происхождения жизни

2.9 анализировать:

2.9.1 различные гипотезы сущности жизни; происхождения жизни

56

10.1.2

База

Гипотезы происхождения жизни. Практическая работа "Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле".

Урок развивающих знаний

Текуший

6, 6.4, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.1, 2.9, 2.9.1, 2.9.3

6. Эволюция живой природы

6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И.Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.6 сущность гипотез происхождения жизни

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль биологических гипотез происхождения жизни

2.9 анализировать:

2.9.1 различные гипотезы сущности жизни; происхождения жизни

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию.

57

10.1.3

База

Гипотезы вечности жизни во Вселенной.

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.4, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.1, 2.9, 2.9.1

6. Эволюция живой природы

6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И.Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.6 сущность гипотезы вечности жизни во Вселенной

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль биологических гипотез происхождения жизни

2.9 анализировать:

2.9.1 различные гипотезы вечности жизни во Вселенной.

58

10.1.4

База

Неорганическая эволюция возникновения жизни на Земле.

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.4, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.1, 2.9, 2.9.1

6. Эволюция живой природы

6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И.Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.6 сущность неорганической эволюции возникновения жизни на Земле.

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль неорганической эволюции возникновения жизни на Земле.

2.9 анализировать:

2.9.1 неорганическую эволюциювозникновения жизни на Земле

Тема 10.2. Основные этапы развития жизни на Земле (4 часа)

59

10.2.1

База

История Земли и методы её изучения.

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.4, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.1, 2.9, 2.9.1

6. Эволюция живой природы

6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И.Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.6 историю Земли и методы её изучения.

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль истории Земли и методов её изучения.

2.9 анализировать:

2.9.1 процесс развития в истории Земли и методов её изучения.

60

10.2.2

База

История развития жизни на Земле (заочная экскурсия).

Основные ароморфозы в эволюции органического мира.

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.4, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.1, 2.9, 2.9.1, 2.9.3

6. Эволюция живой природы

6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И.Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.6 историю развития жизни на Земле

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 историю развития жизни на Земле

2.9 анализировать:

2.9.1 процесс развития жизни на Земле

2.9.3 результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

61

10.2.3

База

Развитие жизни в мезозое.

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.4, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.1, 2.6, 2.6.2, 2.9, 2.9.1

6. Эволюция живой природы

6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И.Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.6 развитие жизни в мезозое

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1процессы развития жизни в мезозое

2.6 выявлять:

2.6.2 приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных в мезозое

2.9 анализировать:

2.9.1 процесс развития развития жизни в мезозое

62

10.2.4

База

Развитие жизни в кайнозое.

Комбинирован-

ный

Текущий

6, 6.4, 1.1, 1.1.6, 1.4, 2.1, 2.1.1, 2.9, 2.9.1

6. Эволюция живой природы

6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И.Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.6 развитие жизни в кайназое

1.4 современную биологическую терминологию и символику по эволюции

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1процессы развития жизни в кайнозое

2.6 выявлять:

2.6.2 приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных в мезозое

2.9 анализировать:

2.9.1 процесс развития развития жизни в кайнозое

Тема 10.3 Эволюция биосферы (5 часов)

63

10.3.1

База

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Живое вещество и его функции.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.4, 1.1, 1.1.3, 1.3, 1.3.6, 1.4, 2.1, 2.1.1, 2.1.6, 2.9, 2.9.1

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.4 Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернандского о биосфере. Живое вещество, его функции. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот и превращение энергии в биосфере, роль в неморганизмов разных царств. Эволюция биосферы.

знать:

1.1 методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

1.1.3 основные положения учения В.И. Вернадского о биосфере

1.3 сущность биологических процессов и явлений:

1.3.6 функции живого вещества. Эволюцию биосферы

1.4 современную биологическую терминологию и символику по экологии

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.1 роль учения В.И. Вернадского о биосфере

2.1.6 причины эволюции биосферы

2.9 анализировать:

2.9.1эволюцию организмов

64

10.3.2

База

Практическая работа «Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере».

Урок развивающих знаний

Текуший

7, 7.5, 1.2, 1.2.4, 2.1, 2.1.5, 2.6, 2.6.4, 2.9, 2.9.2, 29.3

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.5 Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека (нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.) Проблемы устойчивого развития биосферы. Правила поведения в природной среде.

знать:

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 глобальных антропогенных изменений в биосфере

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды

2.6 выявлять:

2.6.4 источники мутагенов в окружающей среде (косвенно)

2.9 анализировать:

2.9.2 состояние окружающей среды; последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере

2.9.3 результаты наблюдений по их описанию

65

10.3.3

База

Основные экологические проблемы современности.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.5, 1.2, 1.2.4, 2.1, 2.1.5, 2.6, 2.6.4, 2.9, 2.9.2

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.5 Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека (нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.)

Проблемы устойчивого развития биосферы. Правила поведения в природной среде.

знать:

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 основные экологические проблемы современности

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды, основные экологические проблемы современности

2.6 выявлять:

2.6.4 источники мутагенов в окружающей среде (косвенно)

2.9 анализировать:

2.9.2 состояние окружающей среды; последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере

66

10.3.4

База

Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

Комбинирован-

ный

Текущий

7, 7.5, 1.2, 1.2.4, 2.1, 2.1.5, 2.6, 2.6.4, 2.9, 2.9.2

7 Экосистемы и присущие им закономерности

7.5 Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека (нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.) Проблемы устойчивого развития биосферы. Правила поведения в природной среде.

знать:

1.2 строение и признаки биологических объектов:

1.2.4 международные и национальные программы оздоровления природной среды

уметь:

2.1 объяснять:

2.1.5 необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды, основные экологические проблемы современности

2.6 выявлять:

2.6.4 источники мутагенов в окружающей среде (косвенно)

2.9 анализировать:

2.9.2 состояние окружающей среды; последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере

67

10.3.5

База

Итоговый контроль знаний

Урок развивающего контроля

Контроль знаний с использованием материалов ВПР

68

База

Экскурсия «История развития жизни (музей Алабина)»