Рабочая программа по биологии 8 класс (Пономарева И.Н.)

Вариант 1

1. Соотнесите отделы скелета с костями, их образующими:

2. Что здесь лишнее и почему?

бедренная, лучевая, большая и малая берцовые кости.

3. Что такое сустав?

Вариант 2

1. Соотнесите отделы скелета с костями, их образующими:

2. Что здесь лишнее и почему?

носовая, лобная, скуловая, верхнечелюстная кости.

3. Что такое плоскостопие?

Вариант 1

1. Соотнесите органы дыхания и структуры, участвующие в дыхании с их функциями:

2. Как строение альвеол помогает им выполнять свою функцию?

3. Что здесь лишнее и почему?

гортань, носоглотка, трахея.

Вариант 2

1. Соотнесите органы дыхания и структуры, участвующие в дыхании с их функциями:

2. Какие функции способна выполнять трахея, благодаря своему строению?

3. Что здесь лишнее и почему?

трахея, гортань, легкие.

Вариант 1

1. Опишите внешнее и внутреннее строение зуба.

2. Перечислите все пищеварительные железы и назовите пищеварительные соки, которые они выделяют.

3. У человека болит печень. Почему врач предлагает ему придерживаться безжировой диеты?

Вариант 2

1. Напишите и объясните зубную формулу человека.

2. Перечислите органы пищеварительной системы, стенки которых состоят из 3 слоев и назовите особенности строения внутреннего слоя в этих органах.

3. Если долго жевать кусочек белого хлеба, появляется сладкий вкус. Почему?

Вариант 1

1.Что такое меланин?

2.Сравните потовые и сальные железы.

3.Какие особенности строения кожи позволяют ей выполнять защитные функции?

Вариант 2

1. Что такое рецепторы?

2. Сравни эпидермис и гиподерму.

3. Какие особенности строения кожи позволяют ей выполнять незащитные функции?

Вариант 1.

1. Дополните утверждения:

• Ответ организма на раздражение при участии и контроле центральной нервной системы называется ……….

• Нейроны, доставляющие информацию от органов в центральную нервную систему называются …………..

2.Что регулирует автономный отдел нервной системы?

3.Функции симпатического подотдела автономного отдела нервной системы?

Вариант 2.

1. Дополните утверждения:

• Центральная нервная система регулирует работу органов по каналам ……….

• Нейроны, не выходящие за пределы центральной нервной системы называются …………..

2. Что регулирует соматический отдел нервной системы?

3.Функции парасимпатического подотдела автономного отдела нервной системы?

Вариант 1.

Задание 1. Соотнесите названия структур органа слуха с их функциями:

Задание 2. Исключите лишнее понятие и объясните свой выбор: роговица, хрусталик, зрачок, стекловидное тело.

Вариант 2.

Задание 1. Соотнесите названия структур органа зрения с их функциями:

Задание 2. Исключите лишнее понятие и объясните свой выбор: слуховой нерв, волокна в улитке, зрительный нерв, височная доля коры.

Вариант 1

1. Что такое рефлекс?

2. Сравните условное и безусловное торможение рефлексов.

3. Какую роль в жизни человека играет внимание?

4. Что такое мышление? Охарактеризуйте виды мышления.

Вариант 2

1. Что такое рефлекторная дуга?

2. Сравните условные и безусловные рефлексы.

3. Какую роль в жизни человека играют эмоции?

4. Что такое память? Охарактеризуйте виды памяти.

Вариант I

А. Выберите один правильный ответ.

1. Наука о строении организма и его органов:

а) физиология б) гигиена в) экология г) анатомия

2. Диафрагма характерна:

а) для млекопитающих б) птиц в) земноводных

г) пресмыкающихся

3. Белки в клетке синтезируются:

а) на лизосомах б) рибосомах в) митохондриях

г) мембранах эндоплазматической сети

4. Все вещества клетки можно разделить:

а) на белки и углеводы б) углеводы и жиры в) жиры и неорганические вещества г) неорганические вещества и органические вещества

5. Увеличение размеров и массы тела клетки называется:

а) возбудимость б) обмен веществ в) рост г) развитие

6. Человек, как и млекопитающие:

а) имеет дифференцированные зубы б) обладает речью в) вскармливает детеныша молоком г) способен к разумной трудовой деятельности

7. Эпителиальные ткани, в отличие от соединительных:

а) состоят из клеток и межклеточного вещества б) характеризуются определенными свойствами

в) содержит мало межклеточного вещества г) состоят из плотных рядов клеток

8. Эндокринная система, как и нервная:

а) осуществляет регуляторную функцию б) представлена системой желез внутренней секреции

в) обеспечивает мыслительную деятельность г) является одной из систем организма

9. Если повреждается иммунная система, то:

а) нарушается транспорт веществ б) газообмен уменьшается

в) ослабевает защита от чужеродных тел г) замедляется двигательная активность

B. Установите соответствие.

А. Установите соответствие между системами органов и органами, их образующими.

Системы органов Органы

а) система покровных органов 1) язык

б) опорно-двигательная 2) нервы

в) пищеварительная 3) семенники

г) иммунная 4) гипофиз

д) кровеносная 5) почки

е) дыхательная 6)кость
ж) мочевыделительная 7) тимус

з) нервная 8) легкие

и) эндокринная 9) кожа
к) репродуктивная 10) сердце

Б. Установите правильную последовательность структур рефлекторной цепи:

а) рабочий орган

б) вставочный нейрон

в) исполнительный нейрон

г) чувствительный нейрон

д) рецептор

2 вариант

А. Выберите один правильный ответ:

1. Наука о жизненных функциях организма и его органов:

а) экология б) физиология в) гигиена г) анатомия

2. Диафрагма:

а) объединяет грудную и брюшную полости б) разъединяет грудную и брюшную полости

в) участвует в акте дыхания г) участвует в пищеварении

3. Молекулы АТФ образуются:

а) в рибосомах б) митохондриях в) лизосомах г) комплексе Гольджи

4. Неорганические вещества клетки:

а) жиры и белки б) белки и вода в) вода и минеральные соли г) минеральные соли и нуклеиновые кислоты

5. Способность клетки реагировать на раздражение называется:

а) возбудимость в) обмен веществ

б) развитие г) рост

6. Человек, в отличие от млекопитающих:

а) вскармливает детеныша молоком б) обладает речью

в) имеет дифференцированные зубы г) способен к разумной трудовой деятельности

7. Мышечная ткань, как и нервная:

а) образует мышцы б) состоит из клеток и межклеточного вещества

в) характеризуется возбудимостью г) способна сокращаться

8. Нервная система, в отличие от эндокринной:

а) состоит из взаимосвязанных между собой органов б) осуществляет регуляторную функцию

в) обеспечивает мыслительную деятельность г) осуществляет нервную регуляцию

9. Если повреждается репродуктивная система, то нарушается:

а) переваривание пищи б) воспроизведение нового поколения

в) защита от механических повреждений г) умственная деятельность человека

В. Установите соответствие.

А. Установите соответствие между системами органов и органами, их образующими.

Б. Установите правильную последовательность уровней организации организма, начиная с клеточного:

а) организменный

б) тканевый

в) системный

г) органный

д) клеточный

1 вариант

А. Выберите один правильный ответ:

1. В состав опорно-двигательной системы входят:

а) кожа б) мышцы в) связки г) кости

2. Надкостница обеспечивает:

а) срастание кости при переломе б) кроветворение

в) рост кости в толщину г) защиту плотного вещества кости

3. Позвоночник выполняет защитную функцию по отношению:

а) к головному мозгу б) мышцам туловища

в) костям таза г) спинному мозгу

4. Гиподинамия:

а) неправильная осанка б) недостаточная двигательная активность

в) избыток двигательной активности г) нарушение гибкости позвоночника

5. Кости являются «колыбелью» крови потому, что:

а) имеют надкостницу

б) содержат красный костный мозг

в) состоят из органических и неорганических веществ

г) пронизаны кровеносными сосудами

6. Мимические мышцы, как и жевательные:

а) относятся к мышцам головы

б) изменяют выражение лица

в) прикрепляются к коже

г) образованы поперечно-полосатой мышечной тканью

7. Динамическая работа, в отличие от статической:

а) является определенным типом работы

б) связана с перемещением груза в пространстве

в) обеспечивается согласованной работой мышц

г) медленнее вызывает утомление мышц

8. Если кость прокалить на огне, то она станет:

а) гибкой б)твердой в)хрупкой г) эластичной

9. Гибкость позвоночника объясняется тем, что:

а) он состоит из позвонков

б) он имеет изгибы

в) позвонки соединяются полуподвижно

г) он выполняет опорную функцию

В. Определите соответствие.

А. Определите соответствие между формой и примерами костей.

Формы костей Примеры костей

а) длинные 1) лучевая

б) короткие 2) кости кисти

в) плоские 3) кости мозгового отдела черепа

4) грудина

5) бедренная

6) локтевая

7) лопатка

8) малая берцовая

9) ребра

10) тазовые кости

Б. Определите правильную последовательность событий при осуществлении движения:

а) изменение положения костей, соединенных подвижно или полуподвижно

б) поступление нервного импульса к мышцам

в) движение

г) сокращение мышечных волокон

д) возбуждение мышечных волокон

2 вариант

А. Выберите один правильный ответ:

1. Опорно-двигательная система выполняет функции:

а) защитную б) двигательную в) выделительную

г) регуляторную

2. Костные пластинки, окружающие полость канальца, обеспечи­вают:

а) гибкость кости б) рост кости в длину

в) прочность кости г) срастание кости при переломах

3. Грудная клетка выполняет защитную функцию по отноше­нию:

а) к сердцу б) легким в) репродуктивным органам

г) головному мозгу

4. Высокая физическая работоспособность зависит:

а) от тренированности мышц

б) расположения мышц

в) выбора оптимальной нагрузки и ритма

г) количества задействованных в работе мышц

5. Мышцы являются «депо» органических веществ потому, что:

а) имеют разную форму

б) содержат запас органических веществ

в) прикрепляются к костям

г) выполняют двигательную функцию

6. Мышцы спины, как и мышцы груди:

а) располагаются на одной и той же стороне туловища

б) образованы поперечно-полосатой мышечной тканью

в) располагаются в несколько слоев

г) способствуют сохранению вертикального положения тела

7. Искривление позвоночника по сравнению с плоскосто­пием:

а) нарушает нормальную работу органов

б) связано с изменениями в позвоночнике

в) не позволяет смягчать толчки при ходьбе и прыжках

г) может привести к сколиозу

8. Если кость выдержать в растворе кислоты, то она стано­вится:

а) твердой б) мягкой в)хрупкой г) гибкой

9. Легкость скелета объясняется тем, что кости:

а) содержат органические и неорганические вещества

б) разной формы

в) имеют полости и каналы

г) содержат губчатое вещество

B. Определите соответствие.

А. Определите соответствие между отделами скелета и костями, их образующими.

Отделы скелета Кости

а) позвоночник 1) ребра

б) череп 2) большая берцовая

в) пояс верхних конечностей 3) кости таза

г) скелет верхней конечности 4) грудина

д) пояс нижних конечностей 5) ключица

е) скелет нижней конечности 6) теменные

ж) грудная клетка 7) локтевая

8) нижняя челюсть

9) пяточная

10) лопатка

11) лобная

12) позвонки

Б. Определите последовательность изменений при осуществле­нии роста кости в толщину:

а) рост и деление клеток надкостницы

б) рост кости в толщину

в) приток питательных веществ к клеткам надкостницы

г) увеличение наружного слоя клеток плотного вещества кости

1 вариант

I. Выберите один правильный ответ:

1.Внутреннюю среду организма составляют:

а) кровь, желчь, межклеточное вещество

б) кровь, тканевая жидкость, цитоплазма клеток

в) кровь, лимфа, межклеточное вещество

г) кровь и лимфа

2. Исключите лишнее:

а) тромбоциты

б) остеоциты

в) лейкоциты

г) эритроциты

3. Артериальная кровь у человека превращается в венозную в

а) капиллярах малого круга кровообращения

б) капиллярах большого круга кровообращении

в) печеночной вене

г) лимфатических сосудах

4.Большой круг кровообращения это путь крови:

а) из правого желудочка до левого предсердия

б) из левого предсердия в левый желудочек

в) из левого желудочка до правого предсердия

г) из правого предсердия в правый желудочек

5.Самой редкой донорской группой крови у людей является:

а) первая

б) вторая

в) четвертая

г) третья

6. К веществам, замедляющим деятельность сердца, относят ионы:

а) калия

б) кальция

в) натрия

г) хлора

7. На границе левого предсердия и левого желудочка расположен

а) трехстворчатый клапан

б) двустворчатый клапан

в) полулунный клапан

г) четырехстворчатый клапан

8. Кровь относится к :

а) соединительной ткани

б) эпителиальной ткани

в) нервной ткани

г) мышечной ткани

9. В свертывании крови участвуют:

а) эритроциты

б) лейкоциты

в) лимфоциты

г) тромбоциты

10. Кровь в аорту поступает из:

а) правого желудочка сердца

б) левого предсердия

в) левого желудочка

г) правого предсердия

11. Венозная кровь обогащена:

а) углекислым газом

б) азотом

в) кислородом

г) парами воды

12. Максимальным считается давление крови в:

а) верхней полой вене

б) аорте

в) легочной вене

г) легочной артерии

13. Кровь от сердца к органам и тканям течет по:

а) артериям

б) венам

в) капиллярам

г) анастомозам

II. При выполнении задания установите правильную последовательность. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

Установите последовательность движения крови по большому кругу кровообращения у человека, начиная с левого желудочка.

А) левый желудочек

Б) капилляры

В) правое предсердие

Г) артерии

Д) вены

Е) аорта

III. Дайте определения: лимфа, фагоцитоз, малокровье

IV. Вставьте пропущенные слова:

1. Венами называются сосуды, несущие кровь ………………

2. Кровеносные сосуды, имеющие стенки, состоящие из одного слоя клеток ………….

3. Защитный механизм организма от инфекций, чужеродных веществ …………….

2 вариант

I. Выберите один правильный ответ:

1. Кровь состоит из:

а) плазмы, эритроцитов, лейкоцитов

б) плазмы, эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов

в) плазмы, лейкоцитов и тромбоцитов

г) межклеточной жидкости, лимфы и форменных элементов

2. Кровь человека от крови лягушки можно отличить по:

а) цвету

б) строению эритроцитов

в) наличию лейкоцитов

г) наличию белков плазмы

3. Венозная кровь у человека превращается в артериальную в

а) капиллярах малого круга кровообращения

б) капиллярах большого круга кровообращении

в) печеночной вене

г) лимфатических сосудах

4.Малый круг кровообращения это путь крови:

а) из правого желудочка до левого предсердия

б) из левого предсердия в левый желудочек

в) из левого желудочка до правого предсердия

г) из правого предсердия в правый желудочек

5.Самой распространенной донорской группой крови у людей является:

а) первая

б) вторая

в) четвертая

г) третья

6. К веществам, учащающим деятельность сердца, относят ионы:

а) калия

б) кальция

в) натрия

г) хлора

7. На границе левого желудочка и аорты расположен

а) трехстворчатый клапан

б) двустворчатый клапан

в) полулунный клапан

г) четырехстворчатый клапан

8. Кислород крови у человека транспортируется:

а) коллагеном

б) альбумином

в) гемоглобином

г) фибриногеном

9. Фагоцитарную функцию выполняют:

а) нейроны

б) кардиомиоциты

в) эритроциты

г) лейкоциты

10. Кровь в легочную артерию поступает из:

а) правого желудочка сердца

б) левого предсердия

в) левого желудочка

г) правого предсердия

11. Артериальная кровь обогащена:

а) углекислым газом

б) азотом

в) кислородом

г) парами воды

12. Минимальным считается давление крови в:

а) верхней полой вене

б) аорте

в) капиллярах

г) легочной артерии

13. Кровь к сердцу от органов и тканей течет по:

а) артериям

б) венам

в) капиллярам

г) анастомозам

II. При выполнении задания установите правильную последовательность. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

Установите последовательность движения крови по малому кругу кровообращения у человека, начиная с правого желудочка.

А) правый желудочек

Б) капилляры

В) левое предсердие

Г) легочные артерии

Д) легочные вены

Е) легочные пузырьки

III. Дайте определения: плазма, иммунитет, пульс

IV. Вставьте пропущенные слова:

1. Артериями называются сосуды, несущие кровь ………………

2. Защитная реакция организма, предохраняющая его от потери крови …………….

3. Сердце образовано …………………… сердечной тканью.

1 вариант

1.Выбрать правильный ответ

1.Из аминокислот состоят:

а) жиры б) углеводы в) белки г) нуклеиновые кислоты

2. Основная функция почек:

а) выработка гормонов б) газообмен между кровью и тканевой жидкостью

в) фильтрация крови и выделение вредных продуктов г) всасывание питательных веществ

3. Гликоген запасается в:

а) печени б) поджелудочной железе

в) желудке г) стенках кишечника

4.Эпителий на поверхности тела человека:

а) однослойный б) многослойный ороговевающий

в) двухслойный г) многослойный неороговевающий

5. Мочевина в нашем организме образуется при распаде:

а. белков б. жиров

в. Углеводов г. всех перечисленных веществ

6. В наибольшей степени роговой слой кожи развит на:

а. лице б. ладонях

в. Спине г. Груди

7. Ранним проявлением авитаминоза А является:

а. рахит б. диабет

в. куриная слепота г. микседема

2. Дайте определения:

Витамины, Дерма, Мочеточник, Теплорегуляция

3. Первая помощь при отравлениях

2 вариант

1.Выбрать правильный ответ

1.Продуктами распада жиров являются:

а) глюкоза б) глицерин и жирные кислоты

в) нуклеотиды г) аминокислоты

2. При нарушении работы почек человека основанием для беспокойства является появление в моче:

а) белка б) мочевины в) избытка воды г) хлорида натрия

3.Признаком сахарного диабета считается:

а) повышение уровня инсулина в крови б) увеличение величины кровяного давления

в) уменьшение уровня глюкозы в крови г) увеличение содержания глюкозы в крови

4.Структурной единицей почки является:

а) капсула б) петля Генле в) нефрон г) пирамиды

5. Количество выделяющейся мочи составляет в сутки около:

а. 0.5 л б. 1.5 л в. 2.5 л г. 3.5 л

6. При снижении температуры окружающего воздуха происходит:

а. увеличение интенсивности сокращения мышц б. снижение выделения пота

в. сужение кровеносных сосудов кожи г. все эти процессы

7. . Витамины группы В в больших количествах содержатся в:

а. печени акулы б. красном перце

в. оболочках семян злаков г. хвойных иголках

2. Дайте определения:

Обмен веществ, Нефрон, Эпидермис, Солнечный удар

3. Первая помощь при обморожениях

1-вариант

I. Выберите один правильный ответ:

1. К периферической нервной системе относятся:

1)31 пара спинномозговых нервов 2)12 пар черепномозговых нервов 3)продолговатый мозг 4)нервные узлы вокруг позвоночника 5)сегментарный отдел центральной системы 6)мозжечок 7)нервные узлы внутренних органов 8) мост

А)1,3,5 В)2,4,6 С)6,7,8 Д)1,2,4,7 Е)3,5,6,8

2. В каком варианте ответа правильно названо строение серого вещества спинного мозга?

А) двигательные нейроны Б) чувствительные нейроны В) вегетативные нейроны

3. Вытяните вперед правую руку. Указательным пальцем коснитесь кончика носа. Какой отдел мозга участвовал в осуществлении этого движения, координируя деятельность мышц руки и определяя траекторию движения?

А) спинной мозг В) продолговатый мозг С) мозжечок Д) средний мозг Е) кора больших полушарий

4. Главный центр речи расположен:

А) в затылочной Б) теменной В) височной Г) лобной доли

5.Чувствительную и двигательную функцию, каких органов человека обеспечивают нервные центры грудного сегмента спинного мозга?

А) кожи и мышц, начиная от 5-го ребра грудной клетки до мочевого пузыря, внутреннюю поверхность рук

В) кожи и мышцы головы, шеи, груди, наружной поверхности рук

С) кожи и мышц ладони и пальцев рук

Д) тканей и органов брюшной полости

Е) кожи и мышцы ног и пальцев стопы

6.Выделите физические процессы, которые регулируют таламус и гипоталамус головного мозга:

1)восприятие внешних и внутренних раздражений через органы чувств

2)проведение нервных импульсов в продолговатый и спинной мозг

3)регуляция дыхания и сердечной деятельности 4)постоянство температуры тела

5)обеспечение нормального обмена веществ 6)реакция на голод и насыщение

7)защитные рефлексы-мигание, чихание, кашель 8) соко- и слюноотделение

9)регуляция деятельности гипофиза

А)1,4,5,6,9 В)2,3,5,8 С)1,3,5,7 Д)2,4,6,8 Е)6,7,8

7.Местонахождение чувствительного центра кожи …

А) затылочная часть коры мозга В) нижний внутренний отдел лобной части

С) височная часть коры мозга Д) передняя центральная извилина темени

Е) в задней центральной извилине темени

8.Что развивается при повреждении нервных клеток спинного мозга и нарушении при этом чувствительной и двигательной функции тканей и органов?

А) гематома В) невроз С) паралич Д) аневризм Е) инсульт

9.При повреждении, каких нервных центров нарушается восприятие внешних и внутренних раздражений?

А) среднего мозга В) моста С) таламуса Д) гипоталамуса

10.Импульсы, каких рецепторов воспринимает височная зона коры мозга?

А) органы чувств В) мышц и сухожилий С) связи с тканями и органами тела не имеет Д) кожи Е) суставов и костей

11.В какой части и какого полушария коры мозга расположен центр придающий мелодичность речи человека?

А) височной правого полушария В) височной левого полушария С) теменной правого полушария Д) лобной правого полушария Е) лобной левого полушария

12.Какие отделы нервной системы регулируют низшие функции организма?

А) спинной мозг, мост В) продолговатый мозг, мозжечок С) средний мозг, промежуточный мозг Е) кора полушарий головного мозга

13.С каким отделом головного мозга связано образование биологически активных веществ, осуществление гуморальной регуляции? Назовите отдел.

А)промежуточный В)средний С)продолговатый Д)мозжечок Е)передний мозг

16.Из скольких частей состоит рефлекторная дуга?

А)двух В)пяти С)трех Д)четырех Е)шести

17.В каком ответе правильно указаны рефлексы спинного мозга?

А)обоняние, пищеварение, дыхание В)мочевыделение, расширение зрачка

С)жевание, кашель, слюноотделение Д)движение, чтение, речь, обучение Е)плачь, обоняние, координация движения

18. Определите, деятельность каких органов управляет вегетативная нервная система?

А)сердце, кишечник, эндокринные железы, метаболизмом мышц груди В)сердечные и шейные мышцы

С)почки, легкие, мышцы глаз Д)поджелудочная железа, мышцы груди Е)слюнные железы, печень, мускулы спины

19. Энцефалит – это воспаление…

А)оболочки окружающий головной мозг В)ткани головного мозга С)оболочки, окружающей спинной мозг

Д)ткани спинного мозга Е)нервных клеток спинного мозга

20. В каком отделе головного мозга расположен нервный центр, приводящий в движение глазное яблоко?

А)продолговатом мозге В)промежуточном мозге С)среднем мозге Д)мозжечке Е)мосте

21. Слюнные железы относятся к железам:

А) внешней секреции

Б) внутренней секреции

В) смешанной секреции

22. Гуморальная регуляция происходит:

А) с помощью импульсов

Б) БАВ и кровь

В) диффузии

23. Для желез внутренней секреции характерно:

А) не имеют протоков

Б) гормон поступает в кровь

В) железа соприкасается с кровеносным сосудом

24. При избытке гормона щитовидной железы:

А) сахарный диабет

Б) базедова болезнь

В) микседема

Г) ожирение

25. Гормоны поступают в:

А) тканевую жидкость

Б) желудок

В) кишечник

Г) кровь

2-вариант

I. Выберите один правильный ответ:

1.Какие рефлексы обеспечиваются промежуточным мозгом:

1)ощущение холода 2)перегрев организма 3)желание спать 4)увеличение сахара в крови 5)мигание 6)кашель 7)вдох и выдох 8)повышение тироксина 9)жажда

А)1,2,4,5 В)3,4,5,6 С)4,5,6,7 Д)6,7,8,9 Е)1,2,3,4,8,9

2.Строение серого вещества спинного мозга на поперечном срезе имеет форму бабочки и состоит из нервных клеток. Уточните сколько рогов у серого вещества и какие нервные клетки в них.

А)одна пара передних рогов-двигательные нейроны, одна пара задних рогов-чувствительные нейроны

В)одна пара передних рогов-чувствительные нейроны, одна пара задних рогов – двигательные нейроны

С)одна пара передних рогов – двигательные нейроны, одна пара задних рогов – вставочные нейроны, одна пара боковых рогов – чувствительные нейроны

Д)одна пара передних рогов-все виды нейронов, одна пара задних рогов-все виды нейронов

Е)одна пара передних рогов – двигательные нейроны, одна пара задних рогов – куда входят отростки чувствительных нейронов, одна пара боковых рогов - двигательные нейроны вегетативной нервной системы

3.Из чего состоит серое вещество в толще белого вещества головного мозга?

А)серотонина В)жиров, белков, углеводов С)бледного ядра, полосатого тела Д)белого вещества Е)аксонов и дентритов

4.Где расположен главный центр речи?

А)в затылочной части В)в полушариях С)в височной части левого полушария

Д)в среднем мозге Е)в височной части правого полушария

5.Воспаление двигательных нервных волокон – это…

А)ганглит В)неврит С)невралгия Д)радикулит Е)миозит

6.Центры вегетативной нервной системы располагаются…

А)в спинном мозге между 1 грудным и 3 поясничным сегментами

В)в продолговатом мозге С)в среднем мозге Д)А,В,С

Е)в гипоталамусе

7.Соматическая нервная система у человека управляет…

А)движениями В)органами чувств С)работой сердца Д)высшей нервной деятельностью

Е)работой желудка

8.Какова последовательность пути возбуждения при ожоге руки? 1)рецептор 2)центробежный нейрон

3)центростремительный нейрон 4)вставочный нейрон 5)серое вещество спинного мозга

6)кора больших полушарий 7)мышца

А)1,3,4,6 В)1,2,5,6,3 С)2,4,3 Д)1,3,4,2,7 Е)3,4,2

9. Воздействие каких нервов вызывает учащение сердцебиения, сужение сосудов?

А)черепно-мозговых В)симпатических С)спинно-мозговых Д)парасимпатических Е)соматических

10. Регуляция жевания, глотания, чихание, кашель, а также защитные пищеварительные рефлексы связаны с …

А)промежуточным мозгом В)ядрами продолговатого мозга и моста

С)средним мозгом Д)большими полушариями переднего мозга Е)мозжечком

11.Что такое рефлекс?

А)ответная реакция организма на импульсы, посылаемые и контролируемые ЦНС

В)регуляция деятельности нервной системы

С)нервная и гуморальная деятельность организма

Д)влияние внешней среды на нервную систему

Е)нет правильного ответа

12.Где располагаются центры пищеварения и какие нервы увеличивают работу органов пищеварения?

А)промежуточном, парасимпатические В)коре больших полушарий, симпатические

С)ствол головного мозга, симпатические Д)стволе головного мозга, парасимпатические Е)продолговатом, промежуточном, парасимпатические

13. Где обеспечиваются чувствительные и двигательные функции пальцев рук?

А)головном мозгу В)шейном сегменте спинного мозга

С)только в правом полушарии Д)в локтевом суставе Е)А,В

14. От чего зависит умственная деятельность человека?

А)физиологических и биохимических особенностей нервных клеток головного мозга

В)от воспитания, обучения с ранних лет

С)от строения головного мозга

Д)А,В Е)А,В,С

15. Какой отдел головного мозга отвечает за сокоотделение пищеварительных желез?

А)продолговатый мозг В)средний мозг С)промежуточный мозг

Д)варолиев мост Е)зрительные бугры

16. Что такое хорея?

А)инфекционное заболевание В)заболевание желудка С)заикание Д)ревматическое поражение нервной системы Е)заболевание печени

17. Факторы, вызывающие у человека ганглиониты:

1)осложнение простуды 2)дизентерия 3)брюшной тиф 4)воспаление чувствительных нервных волокон 5)воспаление двигательных нервных волокон 6)поражение нервных волокон пояснично-крестцового отдела позвоночника 7)воспаление мозговых оболочек 8)воспаление ткани головного мозга

А)1,2,3 В)3,4,5 С)1,3,5,7 Д)6,7,8 Е)2,4,6,8

18. Объясните, почему нервный центр, который регулирует движения кисти руки человека, занимает большее пространство, чем центры грудных и плечевых мышц?

А)нервные центры коры мозга имеют связь с рабочими органами тела

В)кисти рук выполняют очень многие виды работ

С)грудные и плечевые мышцы выполняют более мощную работу, чем мышцы кисти рук

Д)из всех живых организмов только человек способен к труду с помощью рук

Е)нет правильного ответа

19. Какие отделы центральной нервной системы И.П. Павлов назвал низшими?

А)спинной мозг В)продолговатый мозг С)средний мозг Д)промежуточный мозг Е)А-Д

20. Из чего состоит наружный слой продолговатого мозга?

А)серое вещество В)белое вещество С)стволовые клетки Д)нейтроны Е)гипоталамус

21. Регуляция функций в организме происходит:

А) только нервной системой

Б) только эндокринной системой

В) нервно-гуморальным способом

22. К железам смешанной секреции относят:

А) гипофиз

Б) поджелудочную железу

В) щитовидную железу

Г) половые железы

23. поджелудочная железа вырабатывает инсулин, который:

А) поступает в кишечник

Б) выводится в специальный проток

В) поступает в кровь

24. Развитие сахарного диабета связано с:

А) недостатком секреции инсулина

Б) избытком секреции инсулина

В) нарушением функции половых желез

Г) нарушением функции щитовидной железы

25. Развитие вторичных половых признаков:

А) с помощью ферментов

Б) с помощью половых гормонов

В) с помощьюЦНС

1-вариант

I. Выберите один правильный ответ:

1. Какое зрение обеспечивают палочковидные рецепторы, расположенные в сетчатке?

А) сумеречное В) дневное С) дальнее Д) ближнее Е) нет правильного ответа

1. Где расположен анализатор равновесия?

А) в среднем ухе В) в полукружных каналах

С) в предверии улитки Д) в предверии улитки и полукружных каналах

3. От какой части глаза зависит дальнозоркость и близорукость человека?

А)сетчатки В)зрачка С)радужки Д)хрусталика Е)роговицы

4. Какая часть языка реагирует на сладкое?

А) передняя В) задняя С) кончик Д) боковая Е) боковая и кончик

1. Какая часть глаза защищает от пыли?

А) брови, белочная оболочка

В) веки, радужная оболочка

С) ресницы, роговица

Д) брови, веки

Е) веки, ресницы

6. Какая оболочка глаза воспринимает свет и цвет?

А) фиброзная В) сосудистая С) белочная Д) сетчатая Е) радужная

7. Сколько обонятельных рецепторов в носовой полости человека?

А)30-40 млн. В)10-20 млн. С)100 тыс. Д)1 млн. Е)500 тыс.

8. Что находится во внутреннем ухе?

А)слуховые косточки В)слуховой проход С)барабанная перепонка

Д)слуховая труба Е)улитка

9. Чем представлена наружная часть глазного яблока?

1)брови 2)внутриглазная жидкость 3)веки 4)зрачок 5)хрусталик 6)ресницы

7)стекловидное тело 8)склера

А)1,2,3,4 В)2,5,7 С)5,7,8 Д)2,3,4,5,6 Е)1,3,6

10. Нарушение равновесия возникает при повреждении:

1) улитки

2) слуховых косточек

3) слуховой трубы

4) полукружных каналов

11. Cвою форму (кривизну) может менять:

1) сетчатка

2) хрусталик

3) радужка

4) стекловидное тело

12. Оболочка глаза, содержащая пигмент называется:

1) радужка

2) собственно сосудистая

3) склера

4) роговица

13. Зрительный анализатор расположен в доле мозга:

1) затылочной

2) теменной

3) височной

4) лобной

14. Полость среднего уха представлена слуховыми косточками:

1) молоточком

2) наковальней

3) стремечком

4) молоточком, наковальней, стремечком

II. Найди соответствия:

А. Сетчатка 1. Изменяет свою кривизну

Б. Роговица 2. Отверстие в радужной оболочке

В. Зрачок 3. Внутренняя оболочка глаза

Г. Хрусталик 4. Выпукло-вогнутая линза

III. Дополните утверждения:

1. Изображение в близоруком глазу фокусируется ………… сетчаткой, а в дальнозорком ……… неё.

2. Уровень уличного шума снижают………….

3. Чтобы узнать запах предмета, надо направить струю воздуха к ………..Вдыхать пары незнакомого вещества ……….

IV. Дайте определения:

- анализаторы

- вестибулярный аппарат

- вкусовые почки

2-вариант

I. Выберите один правильный ответ:

1. Определите части зрительного анализатора.

А) рецептор, зрительный нерв, зрительная зона коры мозга

В) зрачок, зрительный нерв, зрительная зона коры мозга

С )зрительная зона коры мозга, зрачок, радужная оболочка

Д) рецептор, сетчатка, зрительный нерв

Е) зрительный нерв, рецептор, зрачок

1. Какая часть языка реагирует на горькое?

А) передняя В) задняя С) кончик Д) боковая Е) кончик и боковая

1. В какой части глаза свет преобразуется в нервные импульсы?

А) в зрачке В) в хрусталике С) в сетчатке Д) в радужке Е) в роговице

1. Какие органы находятся в среднем ухе?

А) ушная раковина В) слуховой нерв С) барабанная перепонка

Д) улитка с рецептором Е) слуховые косточки

1. Что помогает закаливанию организма человека?

А) адаптация тепловых рецепторов В) адаптация холодовых рецепторов

С) адаптация болевых рецепторов Д) адаптация тепловых и холодовых рецепторов

Е) привыкание

6. При нарушении какого органа чувств у человека при быстрой езде в транспорте или при

сложном положении тела в пространстве проявляются такие симптомы как сердцебиение,

тошнота, обморок?

А) слухового анализатора

В) зрительного анализатора

С) висцерорецепторов

Д) вестибулярного анализатора

Е) проприорецепторов

7. Какими рецепторами воспринимается зуд?

А) болевыми В) температурными С) тактильными Д) А, В, С

8. Дефицит какого витамина в организме влияет на работу рецепторов глаза?

А) В В) А С) Р Д) С Е) Д

1. Чем представлена внутренняя часть глазного яблока?

1)роговица 2)внутриглазная жидкость 3)радужка 4)зрачок 5)хрусталик 6)сетчатка

7)стекловидное тело 8)склера

А)1,2,3,4 В)2,5,7 С)5,7,8 Д)2,3,4,5,6 Е)1,2,5,7

10. Часть глазного яблока, которая фокусирует изображение предметов:

1) стекловидное тело

2) радужка

3) склера

4) сетчатка

11. Наружная оболочка глаза называется:

1) склера

2) сосудистая

3) сетчатка

4) радужка

12.Как называется передняя часть наружной оболочки глазного яблока:

1) роговица

2) радужка

3) склера

4) сетчатка

13.В какой оболочке глазного яблока находятся фоторецепторы:

1) роговица

2) радужка

3) склера

4) сетчатка

14.Как называется перегородка между наружным слуховым проходом и барабанной полостью:

1) барабанная перепонка

2) стремечко

3) височная занавеска

4) полукружная мембрана

II. Найди соответствия:

А. Ушная раковина 1. Преобразует звук в механические колебания

Б. Барабанная перепонка 2. Передает нервные импульсы в мозг

В. Улитка 3. Улавливает звук

Г. Слуховой нерв 4. Преобразует механические колебания в нервные импульсы

III. Дополните утверждения:

1. Близорукость исправляется ……..очками, а дальнозоркость ………..

2. На качелях хорошо тренируется …………… ……………..

3. Причиной воспаления среднего уха может стать проникновение возбудителей ангины по …………….. трубе в среднее ухо.

IV. Дайте определения:

- тактильные рецепторы

- токсикомания

- хрусталик

1 вариант

А. Выберите один правильный ответ.

1. Врожденные формы поведения:

а) безусловные рефлексы б) условные рефлексы

в) инстинкты г) запечатления

2. Явление доминанты исследовал:

а) И. П. Павлов б) К. Лоренц

в) И.М.Сеченов г) А. А. Ухтомский

3. Врожденная способность к запоминанию окружающего мира:

а) динамический стереотип б) рассудочная деятельность

в) инстинкт г) запечатление

4. Основой спортивных навыков является:

а) инстинкт б) запечатление

в) динамический стереотип г) рассудочная деятельность

5. Сон:

а) предохраняет организм от переутомления

б) основа для сновидений

в) характеризуется фазами – быстрой и медленной

г) характеризуется одинаково необходимой для всех людей продолжительностью

6. Условные рефлексы, как и безусловные

а) осуществляются по рефлекторной цепи

б) не наследуются

в) носят индивидуальный характер

г) осуществляются при воздействии раздражителя

7. Возбуждение, как и торможение

а) возникает в центральной нервной системе б) является врожденным

в) при значительной силе может вызвать противоположное состояние в соседнем участке

г) стимулирует орган к работе

8. Физиология высшей нервной деятельности - это наука о закономерностях работы:

а) нервной системы б) головного мозга

в) спинного мозга г) автономной нервной системы

9. Познавательными процессами являются:

а) ощущение и восприятие б) представление и воображение

в) возбуждение и торможение г) память и мышление

10. Способность на основе известных знаний добывать новую информацию:

а) память б) воображение

в) мышление г) ощущение

B. Установите соответствие.

А. Установите соответствие между группами эмоций и их приме­рами.

Типы эмоций Примеры эмоций

а) положительные 1) крик

б) отрицательные 2) смех

3) плач

4) ревность

5) любовь

6) нежность

7) ненависть

C. Дайте аргументированный ответ.

«Дети-маугли», выкормленные и воспитанные дикими живот­ными, не разговаривают. Какие условия необходимы для развития речи у человека?

2 вариант

А. Выберите один правильный ответ.

1. Приобретенные формы поведения:

а) безусловные рефлексы б) условные рефлексы

в) динамический стереотип г) рассудочная деятельность

2. Цепочка последовательно связанных безусловно рефлекторных актов:

а) инстинкт б) запечатление в) динамический стереотип г) безусловный рефлекс

3. Существование центрального торможения открыл:

а) К. Лоренц б) И. П. Павлов в) А. А. Ухтомский г) И. М. Сеченов

4. В нейронах действуют два противоположно направленных процесса:

а) анализ и синтез б) возбуждение и торможение

в) условные и безусловные рефлексы г) врожденное и приобретенное торможение

5. Если человека лишить сна, то:

а) будет наблюдаться выраженное переутомлени

б) повысится выносливость организма

в) он может погибнуть

г) нервная система закалится

6. Безусловные, как и условные, рефлексы:

а) характерны для всех представителей вида

б) являются рефлексами

в) относятся к врожденным формам поведения

г) осуществляются при участии центральной нервной сис­темы

7. Торможение, в отличие от возбуждения:

а) замедляет или останавливает работу

б) врожденное свойство нервной системы

в) может доминировать в коре

г) основной процесс, характерный для нейронов

8. Главное отличие человека от других существ:

а) сознание б) речь в) условно рефлекторная деятельность

г) трудовая деятельность

9. Память, основанная на ощущениях:

а) слуховая б) логическая в) зрительная г) моторная

10. Создание представлений и мысленных ситуаций:

а) мышление б) воображение в) ощущение г) восприятие

B. Определите правильную последовательность.

А. Определите последовательность этапов волевого акта:

а) коррекция результата

б) выбор цели

в) действие

г) выбор способа действия

д) борьба побуждений

C. Дайте аргументированный ответ.

Правила хорошего тона предусматривают необходимость сдерживания эмоций человеком. Каково ваше мнение?

№

Тема урока

Тип урока

Деятельность учащихся

ДЗ

дата

план

факт

Введение (1ч)

1

Введение. Биологические и социальные факторы в становлении человека.

Вводный урок.

Биологические и социальные факторы в становлении человека.

С3, словарь, в4

Организм человека. Общий обзор (4ч + 1*)

2

Науки, изучающие организм человека.

комбинированный

Определять понятия: «биосоциальная природа человека», «анатомия», «физиология», «гигиена».

Объяснять роль анатомии и физиологии в развитии научной картины мира. Описывать современные методы исследования организма человека.

Объяснять значение работы медицинских и санитарно-эпидемиологических служб в сохранении здоровья населения.

П1, науки, в4,

3

Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе.

комбинированный

Называть части тела человека.

Сравнивать человека с другими млекопитающими по морфологическим признакам.

Называть черты морфологического сходства и отличия человека от других представителей отряда Приматы и семейства Человекообразные обезьяны

П2, таблица1, форзац 1

4

Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность

комбинированный

Называть основные части клетки. Описывать функции органоидов. Объяснять понятие «фермент».

Различать процесс роста и процесс развития.

Описывать процесс деления клетки.

П3, таблица, рис6, словарь, в6

5

Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные ткани, нервная.

ЛР № 1 «просмотр под микроскоп эпителиальных, соединительных и мышечных тканей»

комбинированный

Определять понятия: «ткань», «синапс», «нейроглия».

Называть типы и виды тканей позвоночных животных.

Различать разные виды и типы тканей. Описывать особенности тканей разных типов.

Соблюдать правила обращения с микроскопом.

Сравнивать иллюстрации в учебнике с натуральными объектами.

Выполнять наблюдение с помощью микроскопа, описывать результаты.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

П4, таблица

6

Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Гуморальная регуляция.

комбинированный

Раскрывать значение понятий: «орган», «система органов», «гормон», «рефлекс».

Описывать роль разных систем органов в организме.

Объяснять строение рефлекторной дуги.

Объяснять различие между нервной и гуморальной регуляцией внутренних органов.

Классифицировать внутренние органы на две группы в зависимости от выполнения ими исполнительной или регуляторной функции.

Выполнять практический опыт, наблюдать результаты и делать выводы

Определять место человека в живой природе.

Характеризовать процессы, происходящие в клетке.

Характеризовать идею об уровневой организации организма

П5, таблица, с32-33

Опорно-двигательная система (7ч + 1*)

7

Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединения костей

ЛР № 2 «Исследование свойств нормальной, жженой и декальцированной кости»

Изучение нового материала

Называть части скелета.

Описывать функции ОДА, скелета.

Описывать строение трубчатых костей и строение сустава.

Раскрывать значение надкостницы, хряща, суставной сумки, губчатого вещества, костномозговой полости, жёлтого костного мозга.

Объяснять значение составных компонентов костной ткани.

Выполнять лабораторные опыты, фиксировать результаты наблюдений, делать вывод.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

П6, рис13, вопросы

8

Обзор скелета головы и туловища

комбинированный

Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение черепа.

Называть отделы позвоночника и части позвонка.

Раскрывать значение частей позвонка.

Объяснять связь между строением и функциями позвоночника, грудной клетки

П7, с44

9

Скелет поясов и свободных конечностей

комбинированный

Называть части свободных конечностей и поясов конечностей.

Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение скелета конечностей.

Раскрывать причину различия в строении пояса нижних конечностей у мужчин и женщин.

Выявлять особенности строения скелета конечностей в ходе наблюдения натуральных объектов

П8, рис24,25, в5, сообщения,

Пирогов НИ

10

Первая помощь при травмах скелета и мышц

комбинированный

Определять понятия: «растяжение», «вывих», «перелом».

Называть признаки различных видов травм суставов и костей.

Описывать приёмы первой помощи в зависимости от вида травмы.

Анализировать и обобщать информацию о травмах опорно-двигательной системы и приёмах оказания первой помощи в ходе разработки и осуществления годового проекта «Курсы первой помощи для школьников»

П9, ОК, памятка в4

11

Типы мышц, их строение и значение

ЛР №3 «Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани»

комбинированный

Раскрывать связь функции и строения на примере различий между гладкими и скелетными мышцами, мимическими и жевательными мышцами.

Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение скелетной мышцы.

Описывать условия нормальной работы скелетных мышц.

Называть основные группы мышц. Раскрывать принцип крепления скелетных мышц разных частей тела.

Выявлять особенности расположения мимических и жевательных мышц в ходе наблюдения натуральных объектов

П10, таблица, рис27, 28,29

12

Динамическая и статическая работа мышц

комбинированный

Определять понятия «мышцы-антагонисты», «мышцы-синергисты».

Объяснять условия оптимальной работы мышц.

Описывать два вида работы мышц.

Объяснять причины наступления утомления мышц и сравнивать динамическую и статическую работу мышц по этому признаку.

Формулировать правила гигиены физических нагрузок

П11, КУ для осанки

13

Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция.
Развитие опорно-двигательной системы

комбинированный

Раскрывать понятия: «осанка», «плоскостопие», «гиподинамия», «тренировочный эффект».

Объяснять значение правильной осанки для здоровья.

Описывать меры по предупреждению искривления позвоночника.

Обосновывать значение правильной формы стопы.

Формулировать правила профилактики плоскостопия.

Выполнять оценку собственной осанки и формы стопы и делать выводы

Различать динамические и статические физические упражнения.

Раскрывать связь между мышечными нагрузками и состоянием систем внутренних органов.

Называть правила подбора упражнений для утренней гигиенической гимнастики

П12, дом опыт с62

П13, в4

Подг КР

14

Обобщение и систематизация знаний по теме «Опорно-двигательная система»

КР №1 «общий обзор организма человека. ОДА»

Коррекция знаний

Характеризовать особенности строения опорно-двигательной системы в связи с выполняемыми функциями

Кровь и кровообращение (8ч + 1*)

15

Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость и лимфа. Значение крови и её состав

ЛР № 4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»

Изучение нового материала

Определять понятия: «гомеостаз», «форменные элементы крови», «плазма», «антиген», «антитело».

Объяснять связь между тканевой жидкостью, лимфой и плазмой крови в организме.

Описывать функции крови.

Называть функции эритроцитов, тромбоцитов, лейкоцитов.

Описывать вклад русской науки в развитие медицины.

Описывать с помощью иллюстраций в учебнике процесс свёртывания крови и фагоцитоз.

Выполнять лабораторные наблюдения с помощью микроскопа, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

П14, ОК, Мечников,

Пастер

16

Иммунитет

комбинированный

Определять понятия «иммунитет», «иммунная реакция».

Называть органы иммунной системы, критерии выделения четырёх групп крови у человека.

Различать разные виды иммунитета.

Называть правила переливания крови

П15, ОК, таблица2

17

Тканевая совместимость. Переливание крови

комбинированный

Раскрывать понятия: «вакцина», «сыворотка», «отторжение (ткани, органа)», «групповая совместимость крови», «резус-фактор».

Называть критерии выделения четырёх групп крови у человека.

Называть правила переливания крови

П16, таблица3, в3

18

Сердце и сосуды – органы кровообращения

комбинированный

Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение сердца и процесс сердечных сокращений.

Сравнивать виды кровеносных сосудов между собой.

Описывать строение кругов кровообращения.

Понимать различие в использовании прилагательного «артериальный» применительно к виду крови и к сосудам

П17, ОК, рис41, 44, выуч круги

19

Отток лимфы

комбинированный

Описывать путь движения лимфы по организму.

Объяснять функции лимфатических узлов.

Выполнять лабораторный опыт, наблюдать происходящие явления и сопоставлять с их описанием в учебнике

П18, подготов провер работу

20

Движение крови по сосудам

комбинированный

Определять понятие «пульс».

Различать понятия: «артериальное кровяное давление», «систолическое давление», «диастолическое давление».

Различать понятия: «инфаркт» и «инсульт», «гипертония» и «гипотония».

Выполнять наблюдения и измерения физических показателей человека, производить вычисления, делать выводы по результатам исследования.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

П19, словарь, беседа с семьей (давление)

21

Регуляция работы сердца и сосудов.

комбинированный

Определять понятие «автоматизм». Объяснять принцип регуляции сердечных сокращений нервной системой.

Раскрывать понятие «гуморальная регуляция».

Выполнять опыт, наблюдать результаты и делать выводы по результатам исследования

П20, памятка «береги сердце»

22

Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях

комбинированный

Раскрывать понятия: «тренировочный эффект», «функциональная проба», «давящая повязка», «жгут».

Объяснять важность систематических физических нагрузок для нормального состояния сердца.

Различать признаки различных видов кровотечений.

Описывать с помощью иллюстраций в учебнике меры оказания первой помощи в зависимости от вида кровотечения.

Выполнять опыт — брать функциональную пробу; фиксировать результаты; проводить вычисления и делать оценку состояния сердца по результатам опыта.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Анализировать и обобщать информацию о повреждениях органов кровеносной системы и приёмах оказания первой помощи в ходе продолжения работы над готовым проектом «Курсы первой помощи для школьников»

П21,22в6,

23

Обобщение и систематизация знаний по теме «Кровь и кровообращение»

Коррекция знаний

Характеризовать особенности строения кровеносной системы в связи с выполняемыми функциями

с99-100

Дыхательная система (4ч + 1*)

24

Значение дыхательной системы, её связь с кровеносной системой. Органы дыхания

Изучение нового материала

Раскрывать значение ДС, её связь с КС, понятия «лёгочное дыхание», «тканевое дыхание».

Называть функции органов дыхательной системы.

Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение дыхательных путей

П23, рис52, словарь

25

Легкие. Обмен газов в лёгких и тканях

ЛР № 5 «определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

комбинированный

Описывать строение лёгких человека. Объяснять преимущества альвеолярного строения лёгких по сравнению со строением лёгких у представителей других классов позвоночных животных.

Раскрывать роль гемоглобина в газообмене.

Выполнять лабораторный опыт, делать вывод по результатам опыта.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

П24, вопросы, принести пласт бутылку, 2 шарика

26

Дыхательные движения

Регуляция дыхания

ЛР №6 «Изготовление самодельной модели Дондерса»

комбинированный

Описывать функции диафрагмы.
Называть органы, участвующие в процессе дыхания.
Описывать механизмы контроля вдоха и выдоха дыхательным центром.

На примерах защитных рефлексов чихания и кашля объяснять механизм бессознательной регуляции дыхания.

Называть факторы, влияющие на интенсивность дыхания.

Выполнить измерения и по результатам измерений сделать оценку развитости дыхательной системы

Выполнять лабораторный опыт на готовой (или изготовленной самостоятельно) модели, наблюдать происходящие явления и описывать процессы вдоха и выдоха.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

П25,26, сообщение

27

Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания.

комбинированный

Раскрывать понятие «жизненная ёмкость лёгких».

Объяснять суть опасности заболевания гриппом, туберкулёзом лёгких, раком лёгких.

Называть факторы, способствующие заражению туберкулёзом лёгких.

Называть меры, снижающие вероятность заражения болезнями, передаваемыми через воздух.

Раскрывать способ использования флюорографии для диагностики патогенных изменений в лёгких.

Объяснять важность гигиены помещений и дыхательной гимнастики для здоровья человека.

Проводить опыт, фиксировать результаты и делать вывод по результатам опыта.

Раскрывать понятия «клиническая смерть», «биологическая смерть».

Объяснять опасность обморока, завала землёй.

Называть признаки электротравмы.

Называть приёмы оказания первой помощи при поражении органов дыхания в результате различных несчастных случаев.

Описывать очерёдность действий при искусственном дыхании, совмещённом с непрямым массажем сердца.

Анализировать и обобщать информацию о повреждениях органов дыхательной системы и приёмах оказания первой помощи в ходе продолжения работы над готовым проектом «Курсы первой помощи для школьников»

П27,28, вопросы

28

Обобщение и систематизация знаний по теме «Дыхательная система»

КР №2 «Кровь. Кровообращение. Дыхание».

Коррекция знаний

Характеризовать особенности строения кровеносной и дыхательной систем в связи с выполняемыми функциями

Устно с120

Пищеварительная система (6ч + 1*)

29

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества

Изучение нового материала

Описывать правильный режим питания, значение пищи для организма человека.

Называть продукты, богатые жирами, белками, углеводами, витаминами, водой, минеральными солями.

Называть необходимые процедуры обработки продуктов питания перед употреблением в пищу

П29, ДМ

30

Органы пищеварения.

комбинированный

Определять понятие «пищеварение». Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение пищеварительной системы.

Называть функции различных органов пищеварения.

Называть места впадения пищеварительных желёз в пищеварительный тракт.

Выполнять опыт, сравнивать результаты наблюдения с описанием в учебнике

П30, рис59,

31

Форма и функции зубов.

комбинированный

Называть разные типы зубов и их функции. Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение зуба.

Называть ткани зуба.

Описывать меры профилактики заболеваний зубов

П31, рис60, 63,65

32

Пищеварение в ротовой полости и желудке

ЛР №7 «ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки»

комбинированный

Раскрывать функции слюны.

Описывать строение желудочной стенки.

Называть активные вещества, действующие на пищевой комок в желудке, и их функции.

Выполнять лабораторные опыты, наблюдать происходящие явления и делать вывод по результатам наблюдений.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

П32

33

Пищеварение в кишечнике

комбинированный

Называть функции тонкого кишечника, пищеварительных соков, выделяемых в просвет тонкой кишки, кишечных ворсинок.

Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение кишечных ворсинок.

Различать пищевые вещества по особенностям всасывания их в тонком кишечнике.

Раскрывать роль печени и аппендикса в организме человека.

Описывать механизм регуляции глюкозы в крови.

Называть функции толстой кишки

П33, ОК

34

Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.

комбинированный

Раскрывать с помощью иллюстрации в учебнике понятия «рефлекс» и «торможение» на примере чувства голода.

Различать понятия «условное торможение» и «безусловное торможение».

Называть рефлексы пищеварительной системы.

Объяснять механизм гуморальной регуляции пищеварения.

Раскрывать вклад русских учёных в развитие науки и медицины.

Раскрывать понятия «правильное питание», «питательные вещества».

Описывать признаки инфекционных заболеваний желудочно-кишечного тракта, пути заражения ими и меры профилактики.

Раскрывать риск заражения глистными заболеваниями.

Описывать признаки глистных заболеваний.

Называть пути заражения глистными заболеваниями и возбудителей.

Описывать признаки пищевого отравления и приёмы первой помощи.

Называть меры профилактики пищевых отравлений

П34, 35, записи

35

Обобщение и систематизация знаний по теме «Пищеварительная система»

Коррекция знаний

Характеризовать особенности строения пищеварительной системы в связи с выполняемыми функциями

С145 устно

Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч)

36

Превращение белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме

Изучение нового материала

Раскрывать понятия: «обмен веществ», «пластический обмен», «энергетический обмен».

Раскрывать значение обмена веществ в организме.

Описывать суть основных стадий обмена веществ

П36

37

Определение норм питания

комбинированный

Определять понятия «основной обмен», «общий обмен».

Сравнивать организм взрослого и ребёнка по показателям основного обмена.

Объяснять зависимость между типом деятельности человека и нормами питания.

Проводить оценивание тренированности организма с помощью функциональной пробы, фиксировать результаты и делать вывод, сравнивая экспериментальные данные с эталонными

П37

38

Витамины

комбинированный

Определять понятия: «гипервитаминоз», «гиповитаминоз», «авитаминоз».

Объяснять с помощью таблицы в тексте учебника необходимость нормального объёма потребления витаминов для поддержания здоровья.

Называть источники витаминов A, B, C, D и нарушения, вызванные недостатком этих витаминов.

Называть способы сохранения витаминов в пищевых продуктах во время подготовки пищи к употреблению.

Собирать, анализировать и обобщать информацию в процессе создания презентации

П38, табл.6

Мочевыделительная система (2 ч)

39

Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Строение и функции почек.

Изучение нового материала

Раскрывать понятия «органы мочевыделительной системы», «первичная моча».

Называть функции разных частей почки.

Объяснять с помощью иллюстрации в учебнике последовательность очищения крови в почках от ненужных организму веществ.

Сравнивать состав и место образования первичной и вторичной мочи

П39, ОК

40

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим

комбинированный

Определять понятие ПДК.

Раскрывать механизм обезвоживания, понятие «водное отравление».

Называть факторы, вызывающие заболевания почек.

Объяснять значение нормального водно-солевого баланса.

Описывать медицинские рекомендации по потреблению питьевой воды.

Называть показатели пригодности воды для питья.

Описывать способ подготовки воды для питья в походных условиях

П40, вопр.11

Кожа (3 ч)

41

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий

Изучение нового материала

Называть слои кожи.

Объяснять причину образования загара. Различать с помощью иллюстрации в учебнике компоненты разных слоёв кожи.

Раскрывать связь между строением и функциями отдельных частей кожи (эпидермиса, гиподермы, волос, желёз и т. д.)

П41

42

Нарушение кожных покровов и их причины

комбинированный

Классифицировать причины заболеваний кожи.

Называть признаки ожога, обморожения кожи.

Описывать меры, применяемые при ожогах, обморожениях.

Описывать симптомы стригущего лишая, чесотки.

Называть меры профилактики инфекционных кожных заболеваний.

П42

43

Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах

комбинированный

Определять понятие «терморегуляция». Описывать свойства кожи, позволяющие ей выполнять функцию органа терморегуляции.

Раскрывать значение закаливания для организма.

Описывать виды закаливающих процедур.

Называть признаки теплового удара, солнечного удара.

Описывать приёмы первой помощи при тепловом ударе, солнечном ударе.

Анализировать и обобщать информацию о нарушениях терморегуляции, повреждениях кожи и приёмах оказания первой помощи в ходе завершения работы над проектом «Курсы первой помощи для школьников»

П43, вопр.4, стр.171-172

Эндокринная система (2ч)

44

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

Изучение нового материала

Раскрывать понятия: «железа внутренней секреции», «железа внешней секреции», «железа смешанной секреции», «гормон».

Называть примеры желёз разных типов.

П44, рис.72

45

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

комбинированный

Раскрывать связь между неправильной функцией желёз внутренней секреции и нарушениями ростовых процессов и полового созревания.

Объяснять развитие и механизм сахарного диабета.

Описывать роль адреналина и норадреналина в регуляции работы организма

П45, вопр.6

Нервная система (4ч + 1*)

46

Значение нервной системы, её части и отделы

Функция автономного (вегетативного) отдела

Изучение нового материала

Раскрывать понятия «центральная нервная система» и «периферическая нервная система».

Различать отделы центральной нервной системы по выполняемой функции.

Объяснять значение прямых и обратных связей между управляющим и управляемым органом.

Называть особенности работы автономного отдела нервной системы.

Различать с помощью иллюстрации в учебнике симпатический и парасимпатический подотделы автономного отдела нервной системы по особенностям строения.

Различать парасимпатический и симпатический подотделы по особенностям влияния на внутренние органы.

Выполнять опыт, наблюдать происходящие явления и сравнивать полученные результаты опыта с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)

П46, 47, записи

47

Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем.

комбинированный

Объяснять на примере реакции на стресс согласованность работы желёз внутренней секреции и отделов нервной системы, различие между нервной и гуморальной регуляцией по общему характеру воздействия на организм.

Выполнять опыт, наблюдать происходящие процессы и сравнивать полученные результаты опыта с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)

П48

48

Строение и функции спинного мозга

комбинированный

Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение спинного мозга.

Раскрывать связь между строением частей спинного мозга и их функциями.

Называть функции спинного мозга. Объяснять различие между спинномозговыми и симпатическими узлами, лежащими вдоль спинного мозга.

Описывать с помощью иллюстрации в учебнике различие между вегетативным и соматическим рефлексом.

Раскрывать понятия «восходящие пути» и «нисходящие пути» спинного мозга

П49, рис.77, стр.189

49

Отделы головного мозга, их строение и функции

комбинированный

Называть отделы головного мозга и их функции.

Называть способы связи головного мозга с остальными органами в организме.

Описывать с помощью иллюстрации в учебнике расположение отделов и зон коры больших полушарий головного мозга.

Называть функции коры больших полушарий.

Называть зоны коры больших полушарий и их функции.

Выполнять опыт, наблюдать происходящие явления и сравнивать полученные результаты с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)

П50, рис.80, 81. Стр.192-193

50

Обобщение, систематизация и контроль знаний «Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа. Эндокринная и нервная системы».

Коррекция знаний

Характеризовать особенности строения систем в связи с выполняемыми функциями

Стр.194-195

Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

51

Функции органов чувств и анализаторов

Изучение нового материала

Определять понятия «анализатор», «специфичность».

Описывать путь прохождения сигнала из окружающей среды к центру его обработки и анализа в головном мозге.

Обосновывать возможности развития органов чувств на примере связи между особенностями профессии человека и развитостью его органов чувств

П51, словарь

52

Орган зрения. Зрительный анализатор

комбинированный

Раскрывать роль зрения в жизни человека.

Описывать строение глаза.

Называть функции разных частей глаза. Раскрывать связь между особенностями строения и функциями зрачка, хрусталика, сетчатки, стекловидного тела.

Описывать путь прохождения зрительного сигнала к зрительному анализатору.

Называть места обработки зрительного сигнала в организме.

Выполнять опыты, наблюдать происходящие явления, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)

П52, форзац 3

53

Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения

комбинированный

Определять понятия «дальнозоркость», «близорукость».

Называть факторы, вызывающие снижение остроты зрения.

Описывать меры предупреждения заболеваний глаз.

Описывать приёмы оказания первой медицинской помощи при повреждениях органа зрения

Объяснять важность гигиены зрения

П53, памятка, вопр.3

54

Органы слуха. Слуховой анализатор. Вестибулярный аппарат – орган равновесия.

комбинированный

Раскрывать роль слуха в жизни человека.

Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение наружного, среднего и внутреннего уха.

Объяснять значение евстахиевой трубы.

Описывать этапы преобразования звукового сигнала при движении к слуховому анализатору.

Раскрывать риск заболеваний, вызывающих осложнения на орган слуха, и вред от воздействия громких звуков на орган слуха.

Описывать с помощью иллюстрации в учебнике механизм восприятия сигнала вестибулярным аппаратом.

Выполнять опыт, наблюдать происходящие явления и делать вывод о состоянии своего вестибулярного аппарата

П54, форзац 4

55

Органы осязания, обоняния и вкуса, их анализаторы

комбинированный

Описывать значение органов осязания, обоняния и вкуса для человека.

Сравнивать строение органов осязания, обоняния и вкуса.

Описывать путь прохождения осязательных, обонятельных и вкусовых сигналов от рецепторов в головной мозг.

Раскрывать понятие «токсикомания» и опасность вдыхания некоторых веществ.

Называть меры безопасности при оценке запаха ядовитых или незнакомых веществ.

Выполнять опыт, наблюдать происходящие явления и сравнивать наблюдаемые результаты с описанием в тексте учебника

П55, записи, стр. 211

Поведение и психика (6ч + 1*)

56

Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление

Изучение нового материала

Определять понятия «инстинкт», «запечатление».

Сравнивать врождённый рефлекс и инстинкт.

Раскрывать понятия «положительный инстинкт (рефлекс)», «отрицательный инстинкт (рефлекс)».

Объяснять значение инстинктов для животных и человека.

Описывать роль запечатления в жизни животных и человека

П56, ОК

57

Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность

комбинированный

Определять понятие «динамический стереотип».

Раскрывать понятия «условный рефлекс», «рассудочная деятельность».

Объяснять связь между подкреплением и сохранением условного рефлекса.

Описывать место динамических стереотипов в жизнедеятельности человека.

Различать условный рефлекс и рассудочную деятельность.

Выполнять опыт, фиксировать результаты и сравнивать их с ожидаемыми (текстом и иллюстрацией в учебнике)

П57

58

Открытие И.М.Сеченовым центрального торможения. Работы И.П.Павлова

комбинированный

Определять понятия: «возбуждение», «торможение», «центральное торможение».

Сравнивать безусловное и условное торможение.

Объяснять роль безусловного и условного торможения для жизнедеятельности.

Описывать явления доминанты и взаимной индукции.

Раскрывать вклад отечественных учёных в развитие медицины и науки

П58

59

Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения.

комбинированный

Раскрывать понятия «медленный сон», «быстрый сон».

Раскрывать причину существования сновидений.

Объяснять значение сна.

Описывать рекомендации по подготовке организма ко сну

П59

60

Особенности высшей нервной деятельности человека.

Речь и сознание.

комбинированный

Определять понятия: «физиология высшей нервной деятельности», «память», «воображение», «мышление», «впечатление».

Называть факторы, влияющие на формирование речи в онтогенезе.

Называть познавательные процессы, свойственные человеку.

Называть процессы памяти.

Раскрывать понятия «долговременная память» и «кратковременная память».

Различать механическую и логическую память.

Объяснять связь между операцией обобщения и мышлением.

Описывать роль мышления в жизни человекаОпределять понятия: «темперамент», «характер (человека)», «способность (человека)».

Описывать с помощью иллюстрации в учебнике типы темперамента.

Классифицировать типы темперамента по типу нервных процессов.

Различать экстравертов и интровертов. Раскрывать связь между характером и волевыми качествами личности.

Различать понятия «интерес» и «склонность».

Объяснять роль способностей, интересов и склонностей в выборе будущей профессии

П60

61

Воля, эмоции, внимание.

комбинированный

Определять понятия «воля», «внимание».

Раскрывать понятия «волевое действие», «эмоция».

Описывать этапы волевого акта.

Объяснять явления внушаемости и негативизма.

Различать эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения.

Называть примеры положительных и отрицательных эмоций, стенических и астенических эмоций.

Раскрывать роль доминанты в поддержании чувства.

Объяснять роль произвольного внимания в жизни человека.

Называть причины рассеянности внимания.

Выполнять опыт, фиксировать результаты и сравнивать их с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)

П61

62

Работоспособность. Режим дня.

комбинированный

Определять понятия «работоспособность», «режим дня».

Описывать стадии работоспособности. Раскрывать понятие «активный отдых». Объяснять роль активного отдыха в поддержании работоспособности.

Раскрывать понятия «медленный сон», «быстрый сон».

Раскрывать причину существования сновидений.

Объяснять значение сна.

Описывать рекомендации по подготовке организма ко сну

П62

Индивидуальное развитие человека (4ч + 1*)

63

Роль половых хромосом в определении развития организма.

Изучение нового материала

Называть факторы, влияющие на формирование пола, и факторы, влияющие на формирование мужской и женской личности.

Раскрывать связь между хромосомным набором в соматических клетках и полом человека.

Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение женской и мужской половой системы.

Объяснять связь между менструацией и созреванием яйцеклетки, поллюцией и созреванием сперматозоидов.

Знать необходимость соблюдения правил гигиены внешних половых органов.

П63

64

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея)

комбинированный

Раскрывать понятия «наследственное заболевание», «врождённое заболевание».

Называть пути попадания возбудителей СПИДа, гонореи, сифилиса в организм человека.

Различать понятия СПИД и ВИЧ.

Раскрывать опасность заражения ВИЧ. Называть части организма, поражаемые возбудителем сифилиса, признаки гонореи, меры профилактики заболевания сифилисом и гонореей

П64

65

Внутриутробное развитие. Развитие организма после рождения

комбинированный

Описывать с помощью иллюстраций в учебнике процесс созревания зародыша человека, строение плода на ранней стадии развития.

Называть последовательность заложения систем органов в зародыше.

Раскрывать понятие «полуростовой скачок».

Описывать особенности роста разных частей тела в организме ребёнка.

Различать календарный и биологический возраст человека.

Раскрывать влияние физической подготовки на ростовые процессы организма подростка.

Характеризовать роль половой системы в организме.

Устанавливать закономерности индивидуального развития человека

П65

66

Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека.

Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей

комбинированный

Объяснять причины, вызывающие привыкание к табаку.

Описывать пути попадания никотина в мозг.

Называть внутренние органы, страдающие от курения.

Раскрывать опасность принятия наркотиков.

Объяснять причину абстиненции (ломки) при принятии наркотиков.

Называть заболевания, вызываемые приёмом алкоголя.

Раскрывать понятие «белая горячка»

П66, 67

67

Обобщение, систематизация и контроль знаний «Органы чувств. Поведение и психика. Онтогенез»

Коррекция знаний

Характеризовать особенности строения систем в связи с выполняемыми функциями

Стр. 259

68

Повторение

Тип ткани

Местонахождение ткани

Тип клеток

Вид клеток и ядра

Рисунок ткани

Тема

Авторская программа

Рабочая

программа

Введение

1

1

Организм человека. Общий обзор

4/1*

5

Опорно-двигательная система

7/1*

8

Кровь и кровообращение

8/1*

9

Дыхательная система

4/1*

5

Пищеварительная система

6/1*

7

Обмен веществ и энергии. Витамины

3

3

Мочевыделительная система

2

2

Кожа

3

3

Эндокринная система

2

2

Нервная система

4/1*

5

Органы чувств. анализаторы

5

5

Поведение и психика

6/1*

7

Индивидуальное развитие человека

4/1*

5+1

итого

59/8*=67

68

Название препарата

Тип ткани

Местонахождение ткани

Тип клеток

Вид клеток и ядра

Рисунок ткани

Железистый эпителий

Эпителиальная

Железы кожи, кишечника, слюнных желез и др.

секреторные

Внутри клетки гранулы с секретом

Гиалиновый хрящ

Соединительная

Хрящи трахеи, бронхов, концы ребер, суставов, поверхность костей, ушная раковина

Живые округлые, лежат в капсулах, межклеточное вещество плотное, упругое, прозрачное. В большинстве случаев они образуют группы, состоящие из трех – пяти клеток.

В большинстве случаев клетки в хряще одноядерные, изредка попадаются двуядерные. Ядро округлое, бедное хроматином. Каждая клетка окружена капсулой

Гладкие мышцы

мышечная

Стенки полых внутренних органов (ЖКТ, желчный пузырь, кровен.сосуды, мочеполовые органы и т.д.)

Веретонообразной формы с палочковидными ядрами

В центре клетки ядро