СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по физике для 10 класса (физико-математический профиль). ФГОС

Категория: Физика

Нажмите, чтобы узнать подробности

Осуществление представленной рабочей программы предполагает использование следующих учебников:

  1. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Механика. 10 кл. Углубленный уровень. (комплекс «Вертикаль») – М.: Дрофа, 2014.
  • Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл. Углубленный уровень. (комплекс «Вертикаль») – М.: Дрофа, 2014.
  • Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Электродинамика. 10-11 кл. Углубленный уровень. (комплекс «Вертикаль») – М.: Дрофа, 2014.

Программа рассчитана на 6 часов в неделю (204 часа в год)

Введение – 1 ч.

Основы молекулярно-кинетической теории – 10 ч.

Газовые законы – 15 ч.

Реальные газы, жидкости, твердые тела – 20 ч.

Термодинамика – 19 ч.

Электростатика (I) – 17 ч.

Электростатика (II) – 17 ч.

Постоянный электрический ток – 24 ч.

Электрический ток в различных средах – 13 ч.

Магнетизм – 11 ч.

Электромагнитная индукция – 13 ч.

Физический практикум – 5 ч.

Механика – 16 ч.

Резерв времени – 23 ч. (11%)

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физике для 10 класса (физико-математический профиль). ФГОС»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ №6»

Утверждаю

Директор В.Л.Зайцев

приказ от 29.08.2014 №429-ОД


Рассмотрена

на заседании ЭС

протокол №1 от 29.08.2014


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному ПРЕДМЕТУ «физика»

10 А класс

на 2014-2015 учебный год

204 часа (6 часов в неделю)




Пояснительная записка Конкретизация общих целей основного общего образования с учётом специфики учебного предмета, курса

  • развитие индивидуальных и творческих способностей в области физики с учётом профессиональных намерений, интересов и запросов обучающихся; эффективная подготовка выпускников к освоению программ профессионального образования;

  • формирование целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественнонаучной картины мира; умение объяснять процессы окружающей природы, используя для этого полученные знания;

  • формирование устойчивой потребности учиться, готовности к продолжению образования, саморазвитию и самовоспитанию, к созидательной и ответственной трудовой деятельности на благо семьи, общества и государства;

  • приобретение опыта разнообразной деятельности, поиска, анализа и обработки информации, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • осознание не только значения технических применений физики, но и связанных с ними экологических проблем — как на Земле, так и в околоземном пространстве.



Указание, в рамках какой системы учебников или какой завершённой предметной линии учебников предполагается реализация данной программы

Данная рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе:

  • Программы среднего общего образования. Физика. 10-11 классы. Углубленный уровень /Авторы-сост. Г.Я. Мякишев, О.А. Крысанова –М.: Дрофа, 2013г.

  • Примерной программы среднего (полного) общего образования. Физика. 10-11 классы. Базовый уровень. В.Г. Разумовский и др., 2012 г.

  • Государственного стандарта общего образования.

  • Регионального образовательного стандарта.

  • Базисного учебного плана общеобразовательного учреждения.

Осуществление представленной рабочей программы предполагает использование следующих учебников:

  1. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Механика. 10 кл. Углубленный уровень. (комплекс «Вертикаль») – М.: Дрофа, 2014.

  • Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл. Углубленный уровень. (комплекс «Вертикаль») – М.: Дрофа, 2014.

  • Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Электродинамика. 10-11 кл. Углубленный уровень. (комплекс «Вертикаль») – М.: Дрофа, 2014.


Уточнение заявленной в концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России системы базовых национальных ценностей

Духовно-нравственное воспитание на уроках физики включает в себя аспекты:

Нравственный - предполагает не только видеть, понимать, чувствовать красоту науки, но и понимать необходимость разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества и охраны окружающей среды.

Гражданственный - формирование творческой личности с активной жизненной позицией, испытывающей уважение к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники, готовой к морально-этической оценке использования научных достижений.

Политехнический - предполагает политехническую подготовку учащихся, использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования, а также: воспитание культуры труда, уважения к труду, чувства ответственности и долга, способствует профориентации учащихся.

Патриотический - региональный компонент, который предполагает изучение сведений о малой родине, ее богатстве и культурных традициях, что способствует любви к своему городу, селу, поселку, воспитывает гражданина своей Родины.

Здоровьесберегающий - предполагает формирование здорового образа жизни, обеспечение безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Формировать у школьников чувства патриотизма можно, ознакомив учащихся с жизнью и творчеством ученых; показав, что у многих российских ученых были замечательные качества: преданность Отчизне, стремление развить науку своей Родины, поднять ее престиж на более высокий уровень.



Ценностные ориентиры, раскрывающие связь программы учебного предмета с программой воспитания и социализации учащихся, включая формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Ценностные ориентиры содержания курса физики в средней (полной) школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

  • в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

  • в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

  • в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

  • уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

  • понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

  • сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

  • правильного использования физической терминологии и символики;

  • потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

  • способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.



Комментарии и пояснения к каждому из разделов программы.

Преподавание курса физики тесно связано с проведением демонстрационного эксперимента. Ниже представлен перечень демонстраций по разделам.

Введение

—видеофильмы: посвященные зарождению и развитию современного научного метода познания, развитию физической науки, применению физических методов исследования в других областях научного знания.


МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА

Основы молекулярно-кинетической теории

—видеофильмы по тематике «Развитие представлений о тепловых явлениях»;

—механическая/компьютерная модель броуновского движения;

—строение газообразных, жидких и твердых тел (видеодемонстрации);

—видеофильм про туннельный микроскоп, зондовый сканирующий микроскоп;

—статистическая закономерность распределения;

—модель давления газа;

—модель опыта Штерна.

Газовые законы

—измерение температуры;

—изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме;

—изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении;

—изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре;

—видеофильм про применение газов в технике, различные температурные шкалы.

Реальные газы, жидкости, твердые тела

—испарение различных жидкостей;

—кипение воды при пониженном давлении;

—психрометр и гигрометр;

––явление поверхностного натяжения жидкости;

—смачивание;

—капиллярные явления;

—кристаллические и аморфные тела;

––объемные модели строения кристаллов;

—видеофильм про жидкие кристаллы.

Термодинамика

––адиабатный процесс (видеодемонстрация);

–изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении;

—видеофильмы про необратимость процессов в природе;

—модели тепловых двигателей;

—тепловое расширение тел (видеодемонстрация или натурный эксперимент).

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Электростатика I

—видеофильм про электромагнитные силы в природе и технике;

—электризация тел;

—электрометр.

Электростатика II

––конденсаторы;

––энергия заряженного конденсатора.

Постоянный электрический ток

––электроизмерительные приборы.

Электрический ток в различных средах

––зависимость удельного сопротивления металлов от температуры;

––зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и освещения;

­­собственная и примесная проводимость полупроводников;

––полупроводниковый диод;

––транзистор;

––термоэлектронная эмиссия;

––электронно-лучевая трубка;

––явление электролиза;

––электрический разряд в газе;

—видеофильм про сверхпроводимость;

—видеофильм про техническое применение электролиза, плазму, различные типы самостоятельного разряда и их техническое применение;

—полупроводниковая электроника: электронные лампы разных габаритов, полупроводниковые диоды и транзисторы, печатные платы и сборка на них электронных схем. Интегральные схемы (как отдельные функциональные элементы), большие интегральные схемы (БИС).

Магнетизм

—проводник с током – источник и индикатор магнитного поля;

––магнитное взаимодействие токов;

—опыт Эрстеда;

­­отклонение электронного пучка магнитным полем;

—видеофильм про современные ускорители заряженных частиц.

Электромагнитная индукция

—явление электромагнитной индукции;

––правило Ленца;

––зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока;

––зависимость ЭДС самоиндукции от индуктивности проводника;

—принцип генерации переменного тока;

—индукционные токи в массивных проводниках (видеодемонстрация);

—видеофильм про парамагнетики, диамагнетики и ферромагнетики.



Отражение особенностей образовательного процесса Лицея

Расширение программы учитывает накопленный опыт преподавания физики в лицее.

Некоторые изменения типовой программы объясняются:

  • содержанием материала Российских физических олимпиад;

  • содержанием программы изучения физики в 9 классе лицея;

С учётом особенностей работы лицея (электронный журнал) каждый вид оценивания имеет свой вес:

  • - самостоятельная работа, физический диктант, тест, лабораторная или практическая работа – 20 баллов;

  • - ответ на уроке, работа в классе, домашнее задание – 10 баллов;

  • - любой вид творческой деятельности - 20 баллов;

  • - контрольная работа, зачёт (срезовая работа) – 80 баллов;

  • - административная работа – 100 баллов;

  • - участие в научно-практических конференциях, семинарах, диспутах и проектах на уровне, не ниже городского, с призовым результатом – 100 баллов.



Позиции, связанные с учетом региональных особенностей

Многоуровневая структура предмета выстраивается в соответствии с региональным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области и представляет собой систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области физики, формирующий ключевые компетенции, обеспечивающие успешное вхождение выпускника в рынок образовательных услуг Тамбовской области.



Формы организации образовательного процесса

Формы организации учебной деятельности определяются видами учебной работы, спецификой учебной группы, изучаемым материалом, учебными целями.

Возможны следующие организационные формы обучения:

• классно-урочная;

• групповая работа;

• внеклассная работа, кружковая работа;

• самостоятельная работа учащихся по изучению нового материала, отработке учебных навыков и навыков практического применения приобретенных знаний, выполнение индивидуальных заданий творческого характера.



Общая характеристика учебного предмета, курса место учебного предмета в решении общих целей и задач на ступени основного общего образования

Среднее (полное) общее образование – третья, заключительная, ступень общего образования. Содержание среднего (полного) общего образование направлено на решение двух задач:

1) завершение общеобразовательной подготовки в соответствии с Законом об образовании;

2) реализация предпрофессионального общего образования, которое позволяет обеспечить преемственность общего и профессионального образования.

Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Главные цели среднего (полного) общего образования состоят:

• в формировании целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях и способах деятельности;

• в приобретении опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

• в подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Большой вклад в достижение главных целей среднего (полного) общего образования вносит изучение физики, которое призвано обеспечить:

• формирование системы физических знаний как основного компонента естественнонаучной картины мира;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

• выработку у обучающихся понимания общественной потребности в развитии физики, а также формирование у них отношения к физике как к возможной области будущей практической деятельности.



межпредметные связи (на какие учебные предметы опирается данный предмет, для каких предметов является базой; если эти связи сильны, то целесообразно отметить, как они могут быть реализованы).

Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика неразрывно связана с математикой. Математика дает физике средства и приемы общего и точного выражения зависимости между физическими величинами, которые открываются в результате эксперимента или теоретических исследований. Одно из центральных математических понятий в курсе физики – понятие функции. С помощью этого понятия раскрываются зависимости физических параметров. Построение графиков функции позволяет осмысливать математические выражения различных физические законов, анализировать физические явления и процессы. Усвоение координатного метода помогает сознательно пользоваться понятием системы отсчета и принципом относительности.

Связь физики с историей позволяет знакомить учащихся с биографиями ученых физиков, их вкладом в развитие науки, культуры общества. Знакомит с историей становления физической науки.

Связь физики с русским языком и литературой способствует развитию культуры речи учащихся, учит работать с литературой.


описание особенностей организации учебного процесса по предмету

При изучении физики большую роль играет проведение не только демонстрационного эксперимента, но и выполнение учащимися лабораторных работ, решение экспериментальных задач (как в классе, так и дома).



предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетания (по каждому разделу)

Типы урока:

ОНЗ - открытие новых знаний,

Р - рефлексия,

К – контроль,

ПЗ - повторение и закрепление,

Лр – лабораторная работа,

ФП – физический практикум

№ урока

Раздел, Тема урока

Тип урока


Введение


Техника безопасности в кабинете физики. Научные методы познания окружающего мира

ОНЗ


Основы молекулярно-кинетической теории


Основные положения МКТ и их опытное обоснование.

ОНЗ

Решение задач «Основные положения МКТ»

Р,З

Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа

ОНЗ

Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул

ОНЗ

Решение задач «Основное уравнение МКТ идеального газа»

Р,З

Измерение скоростей молекул газа. Распределение Максвелла

ОНЗ

Решение задач «Скорости молекул газа»

Р,З

Зачет по теории «Основы МКТ»

К

К/р «Основы МКТ»

К


Газовые законы


Уравнение Менделеева-Клапейрона. Изопроцессы

ОНЗ

Решение задач «Уравнение Менделеева - Клапейрона»

Р,З

Решение задач «Изопроцессы»

Р,З

Изображение различных изопроцессов в различных термодинамических плоскостях

ОНЗ,З

Решение задач «Изопроцессы: графические задачи»

Р,З

С/р «Изопроцессы: графические задачи»

К

Закон Авогадро. Закон Дальтона. Диссоциация молекул

ОНЗ

Решение задач «Закон Дальтона»

Р,З

Зачет по теории «Газовые законы»

К

К/р «Газовые законы»

К

Л/р «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»

Лр


Реальные газы, жидкости, твердые тела


Равновесие между жидкостью и газом. Насыщенные пары. Изотермы реального газа. Критическая температура. Кипение.

ОНЗ

Влажность воздуха

ОНЗ

Решение задач «Влажность воздуха»

Р,З

Зачет по теории «Реальные газы»

К

К/р «Реальные газы»

К

Поверхностное натяжение жидкостей

ОНЗ

Смачивание и несмачивание. Капиллярные явления

ОНЗ

Решение задач «Поверхностные свойства жидкости»

Р,З

Л/р «Определение коэффициента поверхностного натяжения жидкости»

Лр

Кристаллические тела. Аморфные тела

ОНЗ

Механические свойства твердых тел. Диаграмма растяжения

ОНЗ

Решение задач «Механические свойства твердых тел»

Р,З

Зачет по теории « Поверхностные свойства жидкости. Механические свойства твердых тел»

К

К/р « Поверхностные свойства жидкости .Механические свойства твердых тел»

К

Л/р «Измерение модуля Юнга резины»

Лр


Термодинамика


Внутренняя энергия идеального газа. Работа в термодинамике

ОНЗ

Решение задач «Внутренняя энергия идеального газа. Работа в термодинамике»

Р,З

Первый закон термодинамики и его применение к различным изопроцессам. Теплоемкости газа при постоянном давлении и постоянном объеме. Адиабатный процесс.

ОНЗ

Решение задач «Первый закон термодинамики»

Р,З

Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики

ОНЗ

Тепловые машины. КПД тепловых машин

ОНЗ

Решение задач «Тепловые машины»

Р,З

Зачет по теории «Термодинамика идеального газа. Тепловые машины»

К

К/р «Термодинамика идеального газа. Тепловые машины»

К

Повторение темы "Фазовые переходы"

ПЗ

Решение задач "Фазовые переходы"

Р,ПЗ

Повторение темы «Тепловое расширение твердых и жидких тел»

ПЗ

Решение задач «Тепловое расширение твердых и жидких тел»

Р,ПЗ


Электростатика (I)


Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда

ОНЗ

Закон Кулона

ОНЗ

Решение задач «Закон Кулона»

Р,З

Электростатическое поле. Напряженность. Линии напряженности электростатического поля

ОНЗ

Решение задач «Напряженность электростатического поля»

Р,З

Поток вектора напряженности электростатического поля. Теорема Гаусса

ОНЗ

Применение теоремы Гаусса для расчета электростатических полей

ОНЗ

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле

ОНЗ

Решение задач «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле»

Р,З

Зачёт по теории «Электростатика (I)»

К

К/р «Электростатика (I)»

К


Электростатика (II)


Работа электростатического поля при перемещении заряда. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Энергия взаимодействия точечных зарядов

ОНЗ

Решение задач «Работа и потенциал электростатического поля»

Р,З

Решение задач «Энергия взаимодействия точечных зарядов»

Р,З

С/р «Работа и потенциал электростатического поля»

К

Электроемкость. Конденсаторы. Соединения конденсаторов

ОНЗ

Решение задач «Конденсаторы»

Р,З

Решение задач «Соединение конденсаторов»

Р,З

Энергия заряженных конденсаторов и проводников

ОНЗ

Решение задач «Энергия заряженных конденсаторов и проводников»

Р,З

Зачёт по теории «Электростатика (II)»

К

К/р «Электростатика (II)»

К


Постоянный электрический ток


Электрический ток. Сила тока. Плотность тока. Закон Ома для однородного участка цепи. Соединение проводников

ОНЗ

Решение задач «Закон Ома для однородного участка цепи. Соединение проводников»

Р,З

ЭДС. Напряжение. Закон Ома для неоднородного участка цепи и для полной цепи

ОНЗ

Решение задач «Закон Ома для полной цепи»

Р,З

Последовательное и параллельное соединения источников тока

ОНЗ

Решение задач «Соединения источников тока»

Р,З

Измерение силы тока, разности потенциалов и сопротивления

ОНЗ

Решение задач «Расширение пределов измерения амперметров и вольтметров»

Р,З

Зачёт по теории «Законы постоянного тока (I)»

К

К/р «Законы постоянного тока (I)»

К

Л/р «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Лр

Л/р «Измерение удельного сопротивления проводника»

Лр

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца

ОНЗ

Решение задач «Работа и мощность электрического тока»

Р,З

Решение задач «Закон Джоуля-Ленца»

Р,З

Зачет по теории «Законы постоянного тока (II)»

К

К/р «Законы постоянного тока (II)»

К

Правила Кирхгофа

ОНЗ,З

С/р «Правила Кирхгофа»

К


Электрический ток в различных средах


Электрическая проводимость различных веществ. Ток в металлах

ОНЗ

Решение задач «Ток в металлах»

Р,З

Электрический ток в растворах и расплавах электролитов

ОНЗ

Решение задач «Ток в жидкостях»

Р,З

Электрический ток в газах

ОНЗ

Электрический ток в вакууме

ОНЗ

Решение задач «Ток в газах и вакууме»

Р,З

Электрический ток в полупроводниках

ОНЗ

Решение задач «Ток в полупроводниках»

Р,З

Зачет по теории «Электрический ток в различных средах»

К

К/р «Электрический ток в различных средах»

К

Л/р «Определение заряда электрона»

Лр


Магнетизм


Постоянные магниты. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции

ОНЗ

Принцип суперпозиции магнитных полей. Закон Био-Савара-Лапласа

ОНЗ

Сила Ампера. Момент сил, действующих на прямоугольную рамку с током в магнитном поле

ОНЗ

Решение задач «Сила Ампера»

Р,З

Сила Лоренца. Траектории движения заряженных частиц в однородном магнитном поле.

ОНЗ

Решение задач «Сила Лоренца»

Р,З

Масс-спектрограф. Циклотрон.

ОНЗ

Зачёт по теории «Магнетизм»

К

К/р «Магнетизм»

К


Электромагнитная индукция


Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца.

ОНЗ

Решение задач «Магнитный поток»

Р,З

Решение задач «Правило Ленца»

Р,З

Решение задач «Закон электромагнитной индукции»

Р,З

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.

ОНЗ

Решение задач «Самоиндукция»

Р,З

Решение задач «Энергия магнитного поля тока»

Р,З

Магнитные свойства вещества.

ОНЗ

Зачет по теории «Электромагнитная индукция»

К

К/р «Электромагнитная индукция»

К


Физический практикум


Изучение закона сохранения импульса при соударении стальных шаров

ФП

Изучение закона сохранения механической энергии

ФП

Измерение емкости конденсатора

ФП

Изучение полупроводникового диода

ФП

Измерение магнитной индукции

ФП


Механика


Повторение: Кинематика

ПЗ

Решение задач «Кинематика»

Р,ПЗ

Повторение: Динамика. Силы в механике

ПЗ

Решение задач «Динамика. Силы в природе»

Р,ПЗ

Повторение: Неинерциальные системы отсчета

ПЗ

Решение задач «Неинерциальные системы отсчета»

Р,ПЗ

Повторение: Статика

ПЗ

Решение задач «Статика»

Р,ПЗ

Повторение: Законы сохранения в механике

ПЗ

Решение задач «Законы сохранения в механике»

Р,ПЗ

Повторение: Механика твердых и деформируемых тел

ПЗ

Решение задач «Механика твердых и деформируемых тел»

Р,ПЗ

К/р «Механика»

К



предпочтительные формы контроля и оценки

Промежуточная аттестация проводится в форме теоретических зачетов, контрольных и самостоятельных работ. Рабочей программой предусмотрено12 зачетов по теории, 3 самостоятельных работы и 13 контрольных работ, 6 лабораторных работ и физический практикум.



интеграция с внеурочной деятельностью, в том числе проектной

Внеурочная деятельность по предмету представлена несколькими направлениями:

  • кружок «Решение олимпиадных задач» – 2 часа в неделю;

  • кружок «История физики» - 0,5 часа в неделю;

  • проектная деятельность – 1 час в неделю (в соответствии с учебным планом);

  • внеклассные мероприятия различного уровня (конкурсы, олимпиады, конференции).



Описание места учебного предмета, курса в учебном плане распределение часов на изучение предмета, резерв свободного учебного времени в часах и процентах от общего количества

Программа рассчитана на 6 часов в неделю (204 часа в год)

Введение – 1 ч.

Основы молекулярно-кинетической теории – 10 ч.

Газовые законы – 15 ч.

Реальные газы, жидкости, твердые тела – 20 ч.

Термодинамика – 19 ч.

Электростатика (I) – 17 ч.

Электростатика (II) – 17 ч.

Постоянный электрический ток – 24 ч.

Электрический ток в различных средах – 13 ч.

Магнетизм – 11 ч.

Электромагнитная индукция – 13 ч.

Физический практикум – 5 ч.

Механика – 16 ч.

Резерв времени – 23 ч. (11%)



наполнение плана внеурочной деятельности в аспекте решения общих с данным предметом задач.

В аспекте решения общих с данным предметом задач рекомендуется следующее дополнение плана внеурочной деятельности 10 классов:

  • физическая викторина;

  • оформление информационного стенда к юбилейным датам, связанным с физикой.



Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (личностные, метапредметные и предметные)

Личностными результатами являются следующие качества:

  • положительное отношение к российской физической науке;

    • готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

    • умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты - формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• умение определять цели, задачи деятельности, находить и выбирать средства достижения цели, реализовывать их и проводить коррекцию деятельности по реализации цели;

• умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации (проявление инновационной активности);

Познавательные УУД:

• использование умений различных видов познавательной деятельности (наблюдение, эксперимент, работа с книгой, решение проблем, знаково-символическое оперирование информацией и др.);

• применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование, экспериментирование и др.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

• владение интеллектуальными операциями — формулирование гипотез, анализ, синтез, оценка, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогии — в межпредметном и метапредметном контекстах;

• использование различных источников для получения физической информации;

Коммуникативные УУД:

• умение выстраивать эффективную коммуникацию.

Предметными результатами являются следующие умения:

• давать определения изученных понятий;

• объяснять основные положения изученных теорий;

• описывать и интерпретировать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя естественный (родной) и символьный языки физики;

• самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием;

• исследовать физические объекты, явления, процессы;

• самостоятельно классифицировать изученные объекты, явления и процессы, выбирая основания классификации;

• обобщать знания и делать обоснованные выводы;

• структурировать учебную информацию, представляя результат в различных формах (таблица, схема и др.);

• критически оценивать физическую информацию, полученную из различных источников, оценивать ее достоверность;

• объяснять принципы действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, владеть способами обеспечения безопасности при их использовании, оказания первой помощи при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами;

• применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни;

• анализировать, оценивать и прогнозировать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием техники.


В результате изучения физики в 10 классе ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ;

  • смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электростатического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электростатического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, индукция магнитного поля, магнитный поток, индуктивность, энергия магнитного поля;

  • смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела, нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения, электромагнитная индукция;

  • приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

  • описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  • применять полученные знания для решения физических задач;

  • определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

  • измерять: влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

  • приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.



Содержание учебного предмета, курса

Введение

Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания и методы исследования физических явлений и процессов. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерения физических величин. Учет погрешностей измерений при формулировании выводов из экспериментального исследования. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории, границы их применимости. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в технике и технологии производства.


МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА


Основы молекулярно-кинетической теории

Корпускулярные представления о строении вещества и их экспериментальные основания. Модель строения газа. Идеальный газ. Основное уравнение МКТ. Связь давления идеального газа со средней кинетической энергией теплового движения его частиц. Абсолютная температура. Абсолютная шкала температур. Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой. Измерение скоростей молекул газа. Опыт Штерна. Распределение Максвелла.

Зачет «Основы МКТ»

Контрольная работа «Основы МКТ»


Газовые законы

Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева-Клапейрона).

Изопроцессы. Графическое и аналитическое описание изопроцессов. Закон Дальтона. Границы применимости модели идеального газа.

Зачет «Газовые законы»

Контрольная работа «Газовые законы»

Лабораторные работы

  1. Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака


Реальные газы, жидкости, твердые тела

Реальные газы. Насыщенные и ненасыщенные пары. Зависимость давления и плотности насыщенного пара от температуры. Зависимость температуры кипения жидкости от давления. Критическая температура. Критическое состояние вещества.

Влажность воздуха. Точка росы. Психрометр и гигрометры.

Зачет «Реальные газы»

Контрольная работа «Реальные газы»

Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Смачивание. Формула Лапласа. Капиллярные явления.

Модель строения твердых тел. Строение кристаллов. Анизотропия кристаллов. Полиморфизм. Монокристаллы и поликристаллы. Дефекты кристаллической решетки. Аморфные тела.

Механические свойства твердых тел. Механическое напряжение. Диаграмма растяжения.

Зачет «Поверхностные свойства жидкости. Механические свойства твердых тел»

Контрольная работа «Поверхностные свойства жидкости. Механические свойства твердых тел»

Лабораторные работы

  1. Определение коэффициента поверхностного натяжения жидкости.

  2. Измерение модуля Юнга резины.


Термодинамика

Внутренняя энергия. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и теплообмен как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики и его применение к изопроцессам. Адиабатный процесс. Теплоемкости при постоянном давлении и постоянном объеме. Уравнение Майера. Закон Дюлонга – Пти.

Обратимые и необратимые процессы. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики.

Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.

Зачет «Термодинамика идеального газа. Тепловые машины»

Контрольная работа «Термодинамика идеального газа. Тепловые машины»

Изменение агрегатных состояний вещества. Расчет количества теплоты при изменении агрегатного состояния вещества. Преобразования энергии при изменениях агрегатного состояния вещества. Диаграмма состояния вещества.

Тепловое расширение твердых и жидких тел.


ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Электростатика I

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Точечный заряд. Закон Кулона. Электростатическое поле. Напряженность электростатического поля. Линии напряженности электростатического поля. Принцип суперпозиции электростатических полей. Теорема Гаусса. Расчет напряженностей полей заряженной плоскости, сферы, шара, тонкой нити. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электростатическом поле.

Зачет «Электростатика I»

Контрольная работа «Электростатика I»


Электростатика II

Потенциальность электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь разности потенциалов с напряженностью электростатического поля. Эквипотенциальные поверхности.

Электрическая емкость. Конденсатор. Различные виды соединения конденсаторов. Энергия и плотность энергии электростатического поля.

Зачет «Электростатика II»

Контрольная работа «Электростатика II»


Постоянный электрический ток

Электрический ток. Сила тока. Плотность тока. Закон Ома для однородного участка цепи. Сопротивление проводника. Удельное электрическое сопротивление. Электродвижущая сила (ЭДС). Электрическое напряжение. Закон Ома для неоднородного участка цепи и для полной электрической цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Измерение силы тока, разности потенциалов и сопротивления. Шунты и добавочные сопротивления.

Зачёт по теории «Законы постоянного тока (I)»

Контрольная работа «Законы постоянного тока (I)»

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. КПД источника тока. Правила Кирхгофа.

Зачет «Законы постоянного тока(II)»

Контрольная работа «Законы постоянного тока (II)»

Лабораторные работы

  1. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

  2. Измерение удельного сопротивления проводника.


Электрический ток в различных средах

Электрический ток в металлах. Зависимость электрического сопротивления металлического проводника от температуры. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковые элементы. Термисторы и фоторезисторы. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов. Законы электролиза. Электрический ток газах и вакууме. Ионизация газа. Плазма.

Зачет «Электрический ток в различных средах»

Контрольная работа «Электрический ток в различных средах»

Лабораторные работы

  1. Изучение процесса прохождения электрического тока в растворах электролитов (Определение заряда электрона)


Магнетизм

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей Закон Био-Савара-Лапласа. Расчёт магнитного поля кругового контура с током. Сила Ампера. Момент сил, действующих на рамку с током в магнитном поле. Принцип действия электроизмерительных приборов. Электродвигатель. Сила Лоренца. Движение электрических зарядов в магнитном поле. Циклотрон. Масс-спектрограф. Движение плазмы в магнитном поле Земли. Радиационные пояса Земли.

Зачет «Магнетизм»

Контрольная работа «Магнетизм»


Электромагнитная индукция

Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Микрофон. Энергия магнитного поля. Плотность энергии. Магнитные свойства вещества.

Зачет «Электромагнитная индукция»

Контрольная работа «Электромагнитная индукция»



ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

  1. Изучение закона сохранения импульса при соударении стальных шаров

  2. Изучение закона сохранения механической энергии

  3. Измерение емкости конденсатора

  4. Изучение полупроводникового диода

  5. Измерение магнитной индукции


МЕХАНИКА

Механическое движение и его относительность. Системы отсчета. Способы описания механического движения. Скалярные и векторные физические величины. Перемещение. Скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Преобразования Галилея.

Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил. Давление. Плотность вещества. Законы динамики Ньютона и границы их применимости. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Силы в механике: тяжести, упругости, трения скольжения и качения. Закон Гука. Закон всемирного тяготения. Вес и невесомость.

Неинерциальные системы отсчета, движущиеся прямолинейно с постоянным ускорением. Вращающиеся системы отсчета. Центробежная сила.

Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Центр тяжести. Виды равновесия.

Импульс тела и системы тел. Закон сохранения импульса. Работа силы, мощность, коэффициент полезного действия простого механизма, кинетическая энергия. Потенциальная энергия тела в однородном гравитационном поле. Потенциальная энергия упругой деформации. Условия применения законов сохранения импульса и механической энергии.

Абсолютно твердое тело и виды его движения. Центр масс твердого тела. Момент инерции. Основное уравнение динамики вращательного движения твердого тела. Момент импульса. Закон сохранения момента импульса. Законы Кеплера. Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Гидродинамика. Ламинарное и турбулентное течения. Уравнение Бернулли. Подъемная сила крыла самолета.

Контрольная работа «Механика»


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности



№

п/п

Название раздела,

темы раздела

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

(на уровне учебных действий)


Введение

1


Техника безопасности в кабинете физики. Научные методы познания окружающего мира

1

—Излагать свои мысли, обосновывать свою точку зрения;

—измерять физические величины;

—оценивать границы погрешностей измерений (в том числе и при построении графиков)


Основы молекулярно-кинетической теории

10


Основные положения МКТ и их опытное обоснование.

3

— Наблюдать эксперименты, служащие обоснованием молекулярно-кинетической теории (МКТ) газов;

—определять относительную атомную массу по таблице Менделеева;

—рассчитывать молярную массу и массу молекулы или атома

Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа

2

—Решать задачи с применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории

Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул

1

—Объяснять взаимосвязь скорости теплового движения и температуры газа

Измерение скоростей молекул газа. Распределение Максвелла

2

— Вычислять среднюю квадратичную скорость;

—интерпретировать графическую информацию, описывающую распределение Максвелла;

—пользоваться различными графическими средствами обработки информации (например, при изображении шкалы скоростей в живой и неживой природе);

Зачет по теории «Основы МКТ»

1


К/р «Основы МКТ»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация


Газовые законы

15


Уравнение Менделеева-Клапейрона. Изопроцессы

5

—Находить параметры вещества в газообразном состоянии на основании использования уравнения состояния идеального газа

Изображение различных изопроцессов в различных термодинамических плоскостях

2

—Определять параметры вещества в газообразном состоянии и происходящие процессы по графикам зависимости p(T), V(T), p(V)

С/р «Изопроцессы: графические задачи»

1

—Определять параметры вещества в газообразном состоянии и происходящие процессы по графикам зависимости p(T), V(T), p(V)

Закон Авогадро. Закон Дальтона. Диссоциация молекул

2

— Применять полученные знания к решению задач

Зачет по теории «Газовые законы»

1


К/р «Газовые законы»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация

Л/р «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»

2

—Доказывать выполнение закона Гей-Люссака;

—представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

—оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте


Реальные газы, жидкости, твердые тела

20


Равновесие между жидкостью и газом. Насыщенные пары. Изотермы реального газа. Критическая температура. Кипение.

2

—Объяснять процессы взаимоперехода различных фаз;

— исследовать зависимость скорости испарения от рода жидкости, площади ее поверхности и температуры;

— исследовать зависимость температуры жидкости при ее кипении (конденсации) от времени

Влажность воздуха

5

— Определять по таблице плотность насыщенного пара при разной температуре;

— анализировать устройство и принцип действия психрометра и гигрометра;

— рассчитывать и измерять относительную влажность воздуха;

— анализировать влияние влажности воздуха на жизнедеятельность человека

Зачет по теории «Реальные газы»

1


К/р «Реальные газы»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация

Поверхностное натяжение жидкостей

2

—Объяснять процессы, происходящие в поверхностном слое жидкости;

—доказывать прямую пропорциональную зависимость поверхностной энергии от площади поверхности жидкости;

—находить аналогии и различия (например, «мениск жидкости» и «мениск в анатомии»);

—рассчитывать силу поверхностного натяжения

Смачивание и несмачивание. Капиллярные явления

2

— Исследовать особенности явления смачиваемости у разных жидкостей;

— классифицировать использование явлений смачиваемости и капиллярности в природе и технике

Л/р «Определение коэффициента поверхностного натяжения жидкости»

1

—Определять коэффициент поверхностного натяжения жидкости;

—представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

—оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте

Кристаллические тела. Аморфные тела

1

—Объяснять кристаллическое строение твердого тела;

— объяснять свойства твердых тел на основе молекулярно-кинетической теории;

— сравнивать свойства монокристаллов и поликристаллов

Механические свойства твердых тел. Диаграмма растяжения

2

— Исследовать разные виды деформации;

— приводить примеры проявления различных деформаций;

— анализировать влияние деформации на свойства вещества

Зачет по теории «Поверхностные свойства жидкости. Механические свойства твердых тел»

1


К/р «Поверхностные свойства жидкости. Механические свойства твердых тел»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация

Л/р «Измерение модуля Юнга резины»

1

—Рассчитывать модуль Юнга резины, опираясь на экспериментальные данные;

—представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

—оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте


Термодинамика

19


Внутренняя энергия идеального газа. Работа в термодинамике

2

— Систематизировать знания о физической величине на примере внутренней энергии;

—вычислять внутреннюю энергию газа и ее изменение;

— объяснять изменение внутренней энергии тела при теплообмене и работе внешних сил;

—рассчитывать работу, совершенную газом/над газом, по графику зависимости p(V)

Первый закон термодинамики и его применение к различным изопроцессам. Теплоемкости газа при постоянном давлении и постоянном объеме. Адиабатный процесс.

5

—Рассчитывать изменение внутренней энергии тел, работу и переданное/полученное количество теплоты с использованием первого закона термодинамики;

— наблюдать изменение температуры воздуха при его сжатии и расширении;

—рассчитывать изменение внутренней энергии и работу газа при адиабатном процессе

Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики

1

— Сравнивать обратимый и необратимый процессы;

—наблюдать диффузию газов и жидкостей

Тепловые машины. КПД тепловых машин

4

—Вычислять работу газа, совершенную при изменении состояния по замкнутому циклу;

—рассчитывать КПД тепловой машины;

—объяснять принципы действия тепловых/холодильных машин

Зачет по теории «Термодинамика идеального газа. Тепловые машины»

1


К/р «Термодинамика идеального газа. Тепловые машины»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация

Повторение темы "Фазовые переходы"

3

—Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления процесса перехода вещества из одной фазы в другую

Повторение темы «Тепловое расширение твердых и жидких тел»

2

—Объяснять механизмы теплового линейного и объемного расширения тел;

—анализировать влияние явления теплового расширения тел на различные сферы


Электростатика (I)

17


Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда

1

— Наблюдать взаимодействие наэлектризованных и заряженных тел;

—объяснять механизм электризации тел;

— наблюдать за изменениями показаний электроскопа и электрометра;

— анализировать устройство и принцип действия электрометра

Закон Кулона

4

— Объяснять устройство и принцип действия крутильных весов;

— формулировать границы применимости закона Кулона;

—вычислять силы взаимодействия точечных зарядов

Электростатическое поле. Напряженность. Линии напряженности электростатического поля

5

— Строить изображения полей точечных зарядов с помощью линий напряженности;

—вычислять напряженность электростатического поля одного/нескольких точечных электрических зарядов

Поток вектора напряженности электростатического поля. Теорема Гаусса

1

—вычислять поток вектора напряженности;

—формулировать теорему Гаусса

Применение теоремы Гаусса для расчета электростатических полей

1

— Вычислять напряженность поля, созданного заряженной сферой и плоскостью

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле

3

— Объяснять деление веществ на проводники и диэлектрики различием строения их атомов;

— объяснять явление электризации тел через влияние;

— анализировать распределение зарядов по металлическим проводникам;

— приводить примеры электростатической защиты;

— объяснять явление поляризации полярных и неполярных диэлектриков

Зачёт по теории «Электростатика (I)»

1


К/р «Электростатика (I)»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация


Электростатика (II)

17


Работа электростатического поля при перемещении заряда. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Энергия взаимодействия точечных зарядов

5

—Систематизировать знания о физической величине на примере потенциала электростатического поля;

— вычислять потенциал электростатического поля одного и нескольких точечных зарядов;

— измерять разность потенциалов

С/р «Работа и потенциал электростатического поля»

1

— Применять полученные знания к решению задач

Электроемкость. Конденсаторы. Соединения конденсаторов

6

— Систематизировать знания о физической величине на примере емкости уединенного проводника;

— наблюдать зависимость электрической емкости плоского конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и рода вещества;

— вычислять электроемкость последовательного и параллельного соединения конденсаторов

Энергия заряженных конденсаторов и проводников

3

—Вычислять энергию электрического поля заряженного конденсатора;

— вычислять объемную плотность энергии электрического поля

Зачёт по теории «Электростатика (II)»

1


К/р «Электростатика (II)»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация


Постоянный электрический ток

24


Электрический ток. Сила тока. Плотность тока. Закон Ома для однородного участка цепи. Соединение проводников

3

— Систематизировать знания о физической величине на примере силы тока;

— рассчитывать значения величин, входящих в закон Ома;

—анализировать вольт-амперную характеристику проводника;

— объяснять причину возникновения сопротивления в проводниках;

— объяснять устройство и принцип действия реостата;

— анализировать зависимость сопротивления проводника от его удельного сопротивления, длины проводника и площади его поперечного сечения;

— рассчитывать сопротивления смешанного соединения проводников;

— выполнять расчеты силы тока и напряжений на участках электрической цепи

ЭДС. Напряжение. Закон Ома для неоднородного участка цепи и для полной цепи

4

— Формулировать закон Ома для замкнутой цепи;

—анализировать цепи постоянного тока, содержащие источник ЭДС;

— Выполнять расчеты силы тока и напряжений на участках электрических цепей

Последовательное и параллельное соединения источников тока

2

—Анализировать цепи постоянного тока, содержащие источник ЭДС

Измерение силы тока, разности потенциалов и сопротивления

3

— Определять цену деления амперметра и вольтметра;

— измерять силу тока и напряжение на различных участках электрической цепи;

—рассчитывать значения шунта и добавочного сопротивления

Зачёт по теории «Законы постоянного тока (I)»

1


К/р «Законы постоянного тока (I)»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация

Л/р «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

1

— Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока;

—представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

—оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте

Л/р «Измерение удельного сопротивления проводника»

1

—Измерять удельное сопротивление проводника;

—представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

—оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца

4

— Вычислять работу и мощность электрического тока;

— приводить примеры теплового действия тока

Зачет по теории «Законы постоянного тока (II)»

1


К/р «Законы постоянного тока (II)»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация

Правила Кирхгофа

1

—Применять правила Кирхгофа для расчета сложных электрических цепей

С/р «Правила Кирхгофа»

1

— Применять полученные знания к решению задач


Электрический ток в различных средах

13


Электрическая проводимость различных веществ. Ток в металлах

2

—Объяснять механизм электрической проводимости металлов;

—аргументировать границы применимости закона Ома;

— анализировать зависимость сопротивления металлического проводника от температуры

Электрический ток в растворах и расплавах электролитов

3

—Объяснять механизм электрической проводимости растворов и расплавов электролитов;

— описывать явление электролитической диссоциации;

— формулировать законы Фарадея;

—приводить примеры применения электролиза в технике

Электрический ток в газах

2

—Объяснять механизм электрической проводимости газов

Электрический ток в вакууме

1

—Объяснять механизм электрической проводимости вакуума

Электрический ток в полупроводниках

2

—Объяснять механизм электрической проводимости полупроводников;

— анализировать зависимость сопротивления полупроводника от температуры

Зачет по теории «Электрический ток в различных средах»

1


К/р «Электрический ток в различных средах»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация

Л/р «Изучение процесса прохождения электрического тока в растворах электролитов (Определение заряда электрона)»

1

—Исследовать процесс прохождения электрического тока в растворах электролитов;

—измерять электрический заряд электрона;

—представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

—оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте


Магнетизм

11


Постоянные магниты. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции

2

— Наблюдать взаимодействие постоянных магнитов;

—наблюдать опыты, доказывающие существование магнитного поля вокруг проводника с током;

—описывать аналитически и графически магнитное поле тока;

—сопоставлять характеристики электрического и магнитного полей;

—доказывать непотенциальность магнитных сил;

—Определять направление линий магнитной индукции, используя правило буравчика

Принцип суперпозиции магнитных полей. Закон Био-Савара-Лапласа

1


Сила Ампера. Момент сил, действующих на прямоугольную рамку с током в магнитном поле

3

— Наблюдать и исследовать действие магнитного поля на проводник с током;

— исследовать зависимость силы, действующей на проводник, от направления тока в нем и от направления вектора магнитной индукции;

—вычислять силы, действующие на проводник с током в магнитном поле;

—объяснять принцип действия электроизмерительного прибора и электродвигателя постоянного тока;

Сила Лоренца. Траектории движения заряженных частиц в однородном магнитном поле.

2

—Вычислять силы, действующие на электрический заряд, движущийся в магнитном поле

Масс-спектрограф. Циклотрон.

1

— Объяснять принцип действия масс-спектрографа и циклотрона

Зачёт по теории «Магнетизм»

1


К/р «Магнетизм»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация


Электромагнитная индукция

13


Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца.

5

— Сравнивать поток жидкости и магнитный поток;

—вычислять магнитный поток;

— наблюдать явление электромагнитной индукции;

—применять закон электромагнитной индукции для решения задач;

—объяснять природу явления электромагнитной индукции;

—объяснять принцип действия генератора электрического тока;

Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.

4

—Наблюдать возникновение индукционного тока при замыкании и размыкании цепи;

—вычислять индуктивность катушки, энергию магнитного поля

Магнитные свойства вещества.

2

—Объяснять магнитные свойства веществ;

—приводить примеры использования ферромагнетизма в технических устройствах

Зачет по теории «Электромагнитная индукция»

1


К/р «Электромагнитная индукция»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация


Физический практикум

5


Изучение закона сохранения импульса при соударении стальных шаров

1

—Исследовать условия выполнения закона сохранения импульса при соударении упругих шаров;

—представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

—оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте

Изучение закона сохранения механической энергии

1

— Изучить закон сохранения механической энергии;

—представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

—оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте

Измерение емкости конденсатора

1

—Измерять емкость конденсатора;

—представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

—оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте

Изучение полупроводникового диода

1

—Снимать вольт-амперную характеристику диода;

—представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

—оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте

Измерение магнитной индукции

1

—Измерять магнитную индукцию;

—представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

—оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте


Механика

16


Повторение: Кинематика

3

— Применять полученные знания к решению задач

Повторение: Динамика. Силы в механике

3

— Применять полученные знания к решению задач

Повторение: Неинерциальные системы отсчета

2

— Применять полученные знания к решению задач

Повторение: Статика

2

— Применять полученные знания к решению задач

Повторение: Законы сохранения в механике

3

— Применять полученные знания к решению задач

Повторение: Механика твердых и деформируемых тел

2

— Применять полученные знания к решению задач

К/р «Механика»

1

—Применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуальными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематизация



Календарно-тематическое планирование с описанием планируемых результатов каждой темы

Типы урока:

ОНЗ - открытие новых знаний,

Р - рефлексия,.

К – контроль,

ПЗ - повторение и закрепление,

Лр – лабораторная работа,

ФП – физический практикум

Виды контроля:

РК- рабочий контроль,

Ср – самостоятельная работа,

Кр – контрольная работа,

З – зачёт.



№

п/п

Название разделов

Тема разделов

Тема уроков

Количество часов

Тип урока

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата

факт.

Личностные

Метапредметные

Предметные


Введение

1








Техника безопасности в кабинете физики. Научные методы познания окружающего мира

1

ОНЗ

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения;

выявление причинно-следственных связей

знать: технику безопасности при работе в кабинете физики, предмет и методы исследования физики; структуру физических теорий, метод научного познания, особенности изучения физики




Основы молекулярно-кинетической теории

10








Основные положения МКТ и их опытное обоснование.

2

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей; поиск аналогов в межпредметном контексте

знать: специфику статистической физики и термодинамики.

объяснять явления: броуновское движение, взаимодействие молекул;

знать определения физических понятий: количество вещества, молярная масса;

понимать смысл основных физических принципов: основные положения молекулярно-кинетической теории;



Решение задач «Основные положения МКТ»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;


знать определения физических понятий: идеальный газ,

понимать смысл основных физических принципов/

уравнений: основное уравнение молекулярно-кинетической теории,



Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;


объяснять явления: тепловое равновесие;

знать определения физических понятий: макроскопические и микроскопические тела, температура, абсолютная температура; число степеней свободы



Решение задач «Основное уравнение МКТ идеального газа»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Измерение скоростей молекул газа. Распределение Максвелла

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;


знать определения физических понятий: средняя скорость движения молекул газа, средняя квадратичная скорость, средняя арифметическая скорость,

понимать смысл основных физических принципов/уравнений: распределение Максвелла;



Решение задач «Скорости молекул газа»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Зачет по теории «Основы МКТ»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р «Основы МКТ»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни




Газовые законы

15








Уравнение Менделеева-Клапейрона. Изопроцессы

1

ОНЗ

РК

Положительное отношение к российской физической науке;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;


знать определения физических понятий: равновесные и неравновесные процессы, изотермический, изобарный и изохорный процессы,

понимать смысл основных физических законов/уравнений: газовые законы, уравнение состояния идеального газа;



Решение задач «Уравнение Менделеева - Клапейрона»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Решение задач «Изопроцессы»

3

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Изображение различных изопроцессов в различных термодинамических плоскостях

1

ОНЗ,З

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей

определять параметры вещества в газообразном состоянии и происходящие процессы по графикам зависимости p(T), V(T), p(V)



Решение задач «Изопроцессы: графические задачи»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



С/р «Изопроцессы: графические задачи»

1

К

Ср

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Закон Авогадро. Закон Дальтона. Диссоциация молекул

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: диссоциация молекул, парциальное давление,

понимать смысл основных физических законов/уравнений: закон Авогадро, закон Дальтона



Решение задач «Закон Дальтона»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Зачет по теории «Газовые законы»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р «Газовые законы»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Л/р «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»

2

Лр

РК

формирование целеустремленности, умения управлять своей познавательной деятельностью, навыков работы в группе

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение выстраивать эффективную коммуникацию

проводить физический эксперимент;

доказывать выполнение закона Гей-Люссака;

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте




Реальные газы, жидкости, твердые тела

20








Равновесие между жидкостью и газом. Насыщенные пары. Изотермы реального газа. Критическая температура. Кипение.

2

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей; поиск аналогов в межпредметном контексте

объяснять явления: испарение, конденсация, равновесие между жидкостью и газом, критическое состояние, кипение, сжижение газов

знать определения физических понятий: насыщенный

и ненасыщенный пар, изотермы реального газа, критическая температура

понимать смысл основных физических законов/уравнений: зависимость температуры кипения жидкости от давления, диаграмма равновесных состояний жидкости и газа



Влажность воздуха

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей; поиск аналогов в межпредметном контексте

знать определения физических понятий: абсолютная и относительная влажность воздуха, точка росы, парциальное давление водяного пара;



Решение задач «Влажность воздуха»

4

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Зачет по теории «Реальные газы»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р «Реальные газы»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Поверхностное натяжение жидкостей

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей; поиск аналогов в межпредметном контексте

объяснять явления: поверхностное натяжение,

знать определения физических понятий: поверхностная энергия, сила поверхностного натяжения,



Смачивание и несмачивание. Капиллярные явления

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей; поиск аналогов в межпредметном контексте

объяснять явления: смачивание, капиллярные явления;

знать определения физических понятий: мениск, давление под искривленной поверхностью жидкости, высота поднятия жидкости в капилляре;

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: зависимость высоты поднятия жидкости в капилляре от поверхностного натяжения, радиуса канала капилляра и плотности жидкости; влияние кривизны поверхности на давление внутри жидкости;



Решение задач «Поверхностные свойства жидкости»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Л/р «Определение коэффициента поверхностного натяжения жидкости»

1

Лр

РК

формирование целеустремленности, умения управлять своей познавательной деятельностью, навыков работы в группе

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение выстраивать эффективную коммуникацию

проводить физический эксперимент;

определять коэффициент поверхностного натяжения жидкости;

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте



Кристаллические тела. Аморфные тела

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей; поиск аналогов в межпредметном контексте

знать определения физических понятий: кристаллические и аморфные тела, кристаллическая решетка, жидкие кристаллы, полиморфизм, анизотропия,

понимать смысл основных физических законов/принципов: зависимость типа кристалла от характера взаимодействия атомов и молекул, образующих кристалл;



Механические свойства твердых тел. Диаграмма растяжения

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления: деформации твердых тел,

знать определения физических понятий: механическое напряжение, относительное и абсолютное удлинения;

понимать смысл основных физических законов / уравнений: законы Гука



Решение задач «Механические свойства твердых тел»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Зачет по теории « Поверхностные свойства жидкости. Механические свойства твердых тел»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р « Поверхностные свойства жидкости .Механические свойства твердых тел»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Л/р «Измерение модуля Юнга резины»

1

Лр

РК

формирование целеустремленности, умения управлять своей познавательной деятельностью, навыков работы в группе

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение выстраивать эффективную коммуникацию

проводить физический эксперимент;

рассчитывать модуль Юнга резины, опираясь на экспериментальные данные;

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте




Термодинамика

19








Внутренняя энергия идеального газа. Работа в термодинамике

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: внутренняя энергия идеального газа, работа в термодинамике, количество теплоты, теплоемкость, удельная теплоемкость, молярная теплоемкость,



Решение задач «Внутренняя энергия идеального газа. Работа в термодинамике»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Первый закон термодинамики и его применение к различным изопроцессам. Теплоемкости газа при постоянном давлении и постоянном объеме. Адиабатный процесс.

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: теплоемкости газов

при постоянном объеме и постоянном давлении, адиабатный процесс,

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: первый закон термодинамики,



Решение задач «Первый закон термодинамики»

4

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей; поиск аналогов в межпредметном контексте

объяснять явления: необратимость процессов в природе;

знать определения физических понятий: необратимый процесс, вероятность макроскопического состояния (термодинамическая вероятность),

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: второй закон термодинамики,



Тепловые машины. КПД тепловых машин

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей; поиск аналогов в межпредметном контексте

знать определения физических понятий: КПД двигателя, цикл Карно;

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: теорема Карно, принципы действия тепловой и холодильной машин;

анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием техники



Решение задач «Тепловые машины»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Зачет по теории «Термодинамика идеального газа. Тепловые машины»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р «Термодинамика идеального газа. Тепловые машины»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Повторение темы "Фазовые переходы"

1

ПЗ

РК

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов в межпредметном контексте

классифицировать изученные объекты, явления и процессы, выбирая основания классификации;

обобщать знания и делать обоснованные выводы;

структурировать учебную информацию, представляя результат в различных формах (таблица, схема и др.)



Решение задач "Фазовые переходы"

2

Р,ПЗ

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Повторение темы «Тепловое расширение твердых и жидких тел»

1

ПЗ

РК

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов в межпредметном контексте

классифицировать изученные объекты, явления и процессы, выбирая основания классификации;

обобщать знания и делать обоснованные выводы;

структурировать учебную информацию, представляя результат в различных формах (таблица, схема и др.)



Решение задач «Тепловое расширение твердых и жидких тел»

1

Р,ПЗ

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни




Электростатика (I)

17








Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей; поиск аналогов в межпредметном контексте

объяснять явления: электризация тел,



Закон Кулона

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: закон Кулона,



Решение задач «Закон Кулона»

3

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Электростатическое поле. Напряженность. Линии напряженности электростатического поля

2

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: электрическое поле, электростатическое поле, напряженность электрического поля, линии напряженности электростатического поля, однородное поле,

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: принцип суперпозиции полей



Решение задач «Напряженность электростатического поля»

3

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Поток вектора напряженности электростатического поля. Теорема Гаусса

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: поток вектора напряженности электрического поля

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: теорема Гаусса,



Применение теоремы Гаусса для расчета электростатических полей

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: поверхностная плотность электрического заряда, объемная плотность электрического заряда,

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: применение теоремы Гаусса к расчету различных электростатических полей,



Проводники и диэлектрики в электростатическом поле

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;


объяснять явления: взаимодействие неподвижных электрических зарядов внутри однородного диэлектрика, электростатическая защита, поляризация диэлектрика



Решение задач «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Зачёт по теории «Электростатика (I)»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р «Электростатика (I)»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни




Электростатика (II)

15








Работа электростатического поля при перемещении заряда. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Энергия взаимодействия точечных зарядов

2

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: потенциальная энергия заряда в однородном электрическом поле, энергия взаимодействия точечных зарядов, потенциал электростатического поля, эквипотенциальные поверхности,

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений:

связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов,



Решение задач «Работа и потенциал электростатического поля»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Решение задач «Энергия взаимодействия точечных зарядов»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



С/р «Работа и потенциал электростатического поля»

1

К

Ср

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Электроемкость. Конденсаторы. Соединения конденсаторов

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: электрическая емкость, емкость плоского конденсатора,

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: зависимость емкости системы конденсаторов от типа их соединения;



Решение задач «Конденсаторы»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Решение задач «Соединение конденсаторов»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Энергия заряженных конденсаторов и проводников

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: энергия электрического поля



Решение задач «Энергия заряженных конденсаторов и проводников»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Зачёт по теории «Электростатика (II)»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р «Электростатика (II)»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни




Постоянный электрический ток

24








Электрический ток. Сила тока. Плотность тока. Закон Ома для однородного участка цепи. Соединение проводников

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления: сопротивление,

знать определения физических понятий: электрический ток, плотность тока, сила тока, сопротивление проводника,

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: закон Ома для однородного участка цепи, закономерности последовательного и параллельного соединений проводников,



Решение задач «Закон Ома для однородного участка цепи. Соединение проводников»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



ЭДС. Напряжение. Закон Ома для неоднородного участка цепи и для полной цепи

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: напряжение на проводнике, электродвижущая сила (ЭДС

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: закон Ома для полной цепи, закон Ома для участка цепи, содержащего ЭДС



Решение задач «Закон Ома для полной цепи»

3

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Последовательное и параллельное соединения источников тока

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: закономерности последовательного и параллельного соединений проводников,



Решение задач «Соединения источников тока»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Измерение силы тока, разности потенциалов и сопротивления

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей; поиск аналогов в межпредметном контексте

знать определения физических понятий: шунт к амперметру, добавочное сопротивление



Решение задач «Расширение пределов измерения амперметров и вольтметров»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Зачёт по теории «Законы постоянного тока (I)»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р «Законы постоянного тока (I)»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Л/р «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

1

Лр

РК

формирование целеустремленности, умения управлять своей познавательной деятельностью, навыков работы в группе

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение выстраивать эффективную коммуникацию

проводить физический эксперимент;

измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока;

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте



Л/р «Измерение удельного сопротивления проводника»

1

Лр

РК

формирование целеустремленности, умения управлять своей познавательной деятельностью, навыков работы в группе

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение выстраивать эффективную коммуникацию

проводить физический эксперимент;

измерять удельное сопротивление проводника;

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте



Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца

1

ОНЗ

РК

Положительное отношение к российской физической науке

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: работа тока, мощность тока

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: закон Джоуля-Ленца,



Решение задач «Работа и мощность электрического тока»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Решение задач «Закон Джоуля-Ленца»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Зачет по теории «Законы постоянного тока (II)»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р «Законы постоянного тока (II)»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Правила Кирхгофа

1

ОНЗ,З

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: правила Кирхгофа;



С/р «Правила Кирхгофа»

1

К

Ср

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни




Электрический ток в различных средах

13








Электрическая проводимость различных веществ. Ток в металлах

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления: электронная проводимость металлов

знать определения физических понятий: проводники, диэлектрики, носители электрического заряда

понимать смысл основных физических законов/принципов: границы применимости закона Ома, закон Ома в дифференциальной форме, зависимость электрического сопротивления от температуры



Решение задач «Ток в металлах»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Электрический ток в растворах и расплавах электролитов

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления: электрический ток в растворах и расплавах электролитов

знать определения физических понятий: электролитическая диссоциация

понимать смысл основных физических законов/принципов: границы закон электролиза



Решение задач «Ток в жидкостях»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Электрический ток в газах

1

ОНЗ

РК

Положительное отношение к российской физической науке;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления: электрический ток в газах

знать определения физических понятий: самостоятельный и несамостоятельный разряды



Электрический ток в вакууме

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления: электрический ток в вакууме,

знать определения физических понятий: электронная эмиссия, вольт-амперная характеристика, диод, триод, электронно-лучевая трубка,



Решение задач «Ток в газах и вакууме»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Электрический ток в полупроводниках

1

ОНЗ

РК

Положительное отношение к российской физической науке;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления: электрический ток в полупроводниках

знать определения физических понятий: донорные и акцепторные примеси, p—n-переход



Решение задач «Ток в полупроводниках»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Зачет по теории «Электрический ток в различных средах»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р «Электрический ток в различных средах»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Л/р «Определение заряда электрона»

1

Лр

РК

формирование целеустремленности, умения управлять своей познавательной деятельностью, навыков работы в группе

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение выстраивать эффективную коммуникацию

проводить физический эксперимент;

рассчитать заряд электрона по полученным экспериментальным данным;

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте




Магнетизм

11








Постоянные магниты. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции

2

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления: возникновение магнитного поля,

знать определения физических понятий: магнитная индукция, линии магнитной индукции



Принцип суперпозиции магнитных полей. Закон Био-Савара-Лапласа

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: принцип суперпозиции, закон Био-Савара-Лапласа, теорема о циркуляции вектора магнитной индукции



Сила Ампера. Момент сил, действующих на прямоугольную рамку с током в магнитном поле

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления: действие магнитного поля на проводник с током,

знать определения физических понятий: сила Ампера

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: закон Ампера, правило определения направления силы Ампера



Решение задач «Сила Ампера»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Сила Лоренца. Траектории движения заряженных частиц в однородном магнитном поле.

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления:, действие магнитного поля на движущийся заряд;

знать определения физических понятий: сила Лоренца,

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: формула для расчета силы Лоренца, правило определения направления силы Лоренца,



Решение задач «Сила Лоренца»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Масс-спектрограф. Циклотрон.

1

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

знать определения физических понятий: радиационные пояса Земли, масс-спектрограф, циклотрон;

объяснять их принцип действия



Зачёт по теории «Магнетизм»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р «Магнетизм»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни




Электромагнитная индукция

13








Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца.

1

ОНЗ

РК

Положительное отношение к российской физической науке;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления: электромагнитная индукция

знать определения физических понятий: магнитный поток, вихревое электрическое поле, ЭДС индукции в движущихся проводниках, индукционный ток,

понимать смысл основных физических законов/принципов/уравнений: правило Ленца, закон электромагнитной индукции, фундаментальное свойство электромагнитного поля (Дж. Максвелл)



Решение задач «Магнитный поток»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Решение задач «Правило Ленца»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Решение задач «Закон электромагнитной индукции»

2

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.

2

ОНЗ

РК

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей;

объяснять явления: самоиндукция;

знать определения физических понятий: индуктивность, энергия магнитного поля;



Решение задач «Самоиндукция»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Решение задач «Энергия магнитного поля тока»

1

Р,З

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Магнитные свойства вещества.

2

ОНЗ

РК

Умение управлять своей познавательной деятельностью

Умение использовать различные источники для получения физической информации

объяснять явления: парамагнетизм, диамагнетизм, ферромагнетизм;

знать определения физических понятий: магнитная проницаемость, намагниченность, спин электрона, домены, магнитный гистерезис;

понимать смысл основных физических уравнений: зависимость намагниченности ферромагнетика от величины магнитной индукции поля в отсутствие среды (кривая намагничивания)



Зачет по теории «Электромагнитная индукция»

1

К

З

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности

давать определения изученных понятий;

объяснять основные положения изученных теорий



К/р «Электромагнитная индукция»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни




Физический практикум

5








Изучение закона сохранения импульса при соударении стальных шаров

1

ФП

РК

формирование целеустремленности, умения управлять своей познавательной деятельностью, навыков работы в группе

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение выстраивать эффективную коммуникацию

проводить физический эксперимент;

исследовать условия выполнения закона сохранения импульса при соударении упругих шаров;

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте



Изучение закона сохранения механической энергии

1

ФП

РК

формирование целеустремленности, умения управлять своей познавательной деятельностью, навыков работы в группе

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение выстраивать эффективную коммуникацию

проводить физический эксперимент;

исследовать условия выполнения закона сохранения механической энергии;

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте



Измерение емкости конденсатора

1

ФП

РК

формирование целеустремленности, умения управлять своей познавательной деятельностью, навыков работы в группе

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение выстраивать эффективную коммуникацию

проводить физический эксперимент;

измерять емкость конденсатора;

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте



Изучение полупроводникового диода

1

ФП

РК

формирование целеустремленности, умения управлять своей познавательной деятельностью, навыков работы в группе

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение выстраивать эффективную коммуникацию

проводить физический эксперимент;

изучить работу полупроводникового диода;

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте



Измерение магнитной индукции

1

ФП

РК

формирование целеустремленности, умения управлять своей познавательной деятельностью, навыков работы в группе

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение выстраивать эффективную коммуникацию

проводить физический эксперимент;

измерить магнитную индукцию;

представлять результаты физических измерений в различных формах (таблицы, графики, диаграммы и др.);

оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте




Механика

16








Повторение: Кинематика

1

ПЗ

РК

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей,

классифицировать изученные объекты, явления и процессы, выбирая основания классификации;

обобщать знания и делать обоснованные выводы;

структурировать учебную информацию, представляя результат в различных формах (таблица, схема и др.)



Решение задач «Кинематика»

2

Р,ПЗ

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Повторение: Динамика. Силы в механике

1

ПЗ

РК

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей,

классифицировать изученные объекты, явления и процессы, выбирая основания классификации;

обобщать знания и делать обоснованные выводы;

структурировать учебную информацию, представляя результат в различных формах (таблица, схема и др.)



Решение задач «Динамика. Силы в природе»

2

Р,ПЗ

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Повторение: Неинерциальные системы отсчета

1

ПЗ

РК

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей,

классифицировать изученные объекты, явления и процессы, выбирая основания классификации;

обобщать знания и делать обоснованные выводы;

структурировать учебную информацию, представляя результат в различных формах (таблица, схема и др.)



Решение задач «Неинерциальные системы отсчета»

1

Р,ПЗ

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Повторение: Статика

1

ПЗ

РК

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей,

классифицировать изученные объекты, явления и процессы, выбирая основания классификации;

обобщать знания и делать обоснованные выводы;

структурировать учебную информацию, представляя результат в различных формах (таблица, схема и др.)



Решение задач «Статика»

1

Р,ПЗ

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Повторение: Законы сохранения в механике

1

ПЗ

РК

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей,

классифицировать изученные объекты, явления и процессы, выбирая основания классификации;

обобщать знания и делать обоснованные выводы;

структурировать учебную информацию, представляя результат в различных формах (таблица, схема и др.)



Решение задач «Законы сохранения в механике»

2

Р,ПЗ

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



Повторение: Механика твердых и деформируемых тел

1

ПЗ

РК

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Использование основных интеллектуальных операций: анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, классификация, выявление причинно-следственных связей,

классифицировать изученные объекты, явления и процессы, выбирая основания классификации;

обобщать знания и делать обоснованные выводы;

структурировать учебную информацию, представляя результат в различных формах (таблица, схема и др.)



Решение задач «Механика твердых и деформируемых тел»

1

Р,ПЗ

РК

готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

умение управлять своей познавательной деятельностью

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

правильно использовать физическую терминологию и символику;

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни



К/р «Механика»

1

К

Кр

формирование ценностных отношений к результатам обучения;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания

применять приобретенные знания и умения при изучении физики для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни




Резерв

23










Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса Основная учебная литература

  • Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Механика. 10 кл. Углубленный уровень. (комплекс «Вертикаль») – М.: Дрофа, 2014

  • Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл. Углубленный уровень (комплекс «Вертикаль») – М.: Дрофа, 2014

  • Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Электродинамика. 10-11 кл. Углубленный уровень (комплекс «Вертикаль») – М.: Дрофа, 2014

  • Физика: 3800 задач для школьников и поступающих в ВУЗы/ Авт.-сост. Н.В. Турчина и др. – М.: Дрофа, 2000



Дополнительная учебная литература

  • Элементарный учебник физики/Под ред. Г.С. Ландсберга, тт.1 и 2, – М.: ФИЗМАТЛИТ,2003

  • Гольдфарб Н.И. Физика. Задачник. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2012

  • Аганов А.В. и др. Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике. – М.: ЛЕНАНД, 2015 (НАУКУ – ВСЕМ! Шедевры научно-популярной литературы (физика).№93



Учебные и справочные пособия

  • Шахмаев Н.М., Павлов Н.И. Физический эксперимент в средней школе. Ч.1: пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2010



Учебно-методическая литература

  • Авдеева А.В., Долицкий А.Б. Физика. Тематическое и поурочное планирование. 10 класс. – М.: Дрофа, 2005

  • Марон А.Е. Физика: Дидактические материалы. 10 класс. – М.: Дрофа, 2014

  • Громцева О.И. Тематические контрольные и самостоятельные работы по физике. 10 кл. «Физика. 10 класс». – М.: «Экзамен», 2012 (Серия «Учебно-методический комплект»)

  • Лаборатория L-микро. Механика. Руководство по выполнению лабораторных работ, ПФ РНПО Росучприбор, 2002

  • Лаборатория L-микро. Электричество. Руководство по выполнению лабораторных работ, ПФ РНПО Росучприбор, 2002

  • Лаборатория L-микро. Электродинамика. Практикум. Руководство по выполнению работ, - М.: МГИУ, 2007



Перечень рекомендуемых технических средств обучения

Компьютер, проектор, интерактивная доска, устройство для вывода звуковой информации, принтер, сканер, кодоскоп.

Электронные образовательные ресурсы

Материалы сайтов http://class-fizika.narod.ru, http://videouroki.net; демонстрационные таблицы по физике в электронном формате, презентации, созданные учениками, учителем.

Диски:

Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова)

1С. Физика. 10 класс. (под редакцией Н. К. Ханнанова)

Портреты великих ученых с краткой биографией. Серия «Наглядные пособия». Издательство «Учитель»

Компакт-диск "Молекулярная физика" (12 опытов, 26 мин.)

Компакт-диск "Основы МКТ" 1 ч. (12 опытов, 35 мин.)

Компакт-диск "Основы МКТ" 2 ч. (11 опытов, 36 мин.)

Компакт-диск "Основы термодинамики" (10 опытов, 26 мин.)

Компакт-диск "Физика. Тепловые явления"

Компакт-диск "Электростатика" (14 опытов, 24 мин.)

Компакт-диск "Постоянный электрический ток" (11 опытов, 25 мин.)

Компакт-диск "Электрический ток в различных средах" 1 ч. (10 опытов, 21 мин.)

Компакт-диск "Электрический ток в различных средах" 2 ч.

Компакт-диск "Магнетизм-1. Магнитные явления"

Компакт-диск "Магнетизм-2. Магнит.поле Земли"

Компакт-диск "Магнитное поле" (18 опытов, 35 мин.)

Компакт-диск "Физика. Электромагнитная индукция"

Компакт-диск "Электромагнитная индукция" (9 опытов, 28 мин.)



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование и т. д.

Прилагается в отдельном файле.

Электронная тетрадь по физике 11 класс...

Решение задач по основам МКТ, оптике и...

Электронная тетрадь по физике 7 класс...

Решение задач по физике. Механика 7-11...

Физика 11 класс

Физика 10 класс ФГОС

Физика 7 класс ФГОС

Занимательная физика 5–6 классы
Скачать

© 2015, 2523 206

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Просто о сложном в физике. Законы сохранения в механике
1000 руб.  4000 руб.
Учитель, преподаватель физики и информатики
4450 руб.  17800 руб.
Современные педагогические технологии в образовательном процессе
1000 руб.  4000 руб.
Проектная деятельность учащихся
1000 руб.  4000 руб.
Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся
1000 руб.  4000 руб.
Просто о сложном в физике. Молекулярная физика и термодинамика
1000 руб.  4000 руб.
0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и тоже

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Методика подготовки учеников к ЕГЭ по физике
1000 руб.
4000 руб.
Интерактивные методы в практике школьного образования
1000 руб.
4000 руб.
Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС
1000 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы