Рабочая программа по информатике для обучающихся 7-9 классов

Года обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный год

7 класс

1

35

35

8 класс

1

35

35

9 класс

1

35

35

105 часа за курс

УУД

5-6 классы

7-9 классы

ЛИЧНОСТНЫЕ

Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в том числе учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои эмоции

Осознавать свой мировоззренческий выбор

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции

Добровольно ограничивать себя ради пользы других

Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны

Вырабатывать свои мировоззренческие позиции

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него

Идти на взаимные уступки в разных ситуациях

Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя

Учиться критически осмысливать новые социальные роли и правила и своё поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом

Осваивать новые социальные роли и правила

Отвечать за свой выбор

Выбирать, как поступить, в том числе в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Находить (в учебниках и других источника, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач

Находить (в учебниках и других источника, в том числе используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения жизненных задач

Владеть смысловым чтением

Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Использовать разные виды чтения (в том числе просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в том числе просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Анализировать (в том числе выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом уровне

Анализировать (в том числе выделять главное, разделять на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на сложном уровне

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным основаниям

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по самостоятельно выбранным основаниям

Сравнивать объекты по заданным критериям (в том числе используя ИКТ)

Сравнивать объекты по самостоятельно определённым критериям (в том числе используя ИКТ)

Устанавливать причинно-следственные связи – на простом уровне

Устанавливать причинно-следственные связи – на сложном уровне

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план) в том числе использую ИКТ

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы) в том числе использую ИКТ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Определять цель, проблему в учебной деятельности

Определять цель, проблему в жизненно-практической деятельности (в том числе в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели индивидуально

Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ

Планировать деятельность в жизненной ситуации (в том числе проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, самостоятельно находить и исправлять ошибки, используя ИКТ

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправлять ошибки

Оценивать степень и способы достижения цели в жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами

Излагать своё мнение, выдвигая контаргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в том числе вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты

Различать в речи другого гипотезы, аксиомы, догматы, теории

Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов

Корректировать своё мнение, достойно признавать его ошибочность

Создавать устные и письменные тексты для решения различных задач общения – с помощью

Создавать устные и письменные тексты для решения различных задач общения – самостоятельно

Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)

Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели)

Преодолевать конфликты – договариваться с людьми

Уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей

7 класс

8 класс

9 класс

Тема 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

- декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

-оперировать единицами измерения количества информации;

-оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

-записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

-составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

-анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

-перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

-выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

-строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

-углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

-научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

-научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

-научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

-научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

-сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

-познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Выпускник научится:

-называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

-описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

-подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

-оперировать объектами файловой системы;

Выпускник получит возможность:

-научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

-научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

-закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Тема 3. Обработка текстовой информации

Выпускник научится:

-применять основные правила создания текстовых документов;

-использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

-применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

-выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

-использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

-создавать и форматировать списки;

-создавать формулы;

-создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Выпускник получит возможность:

-создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;

-осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

-оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Тема 4. Обработка графической информации

Выпускник научится:

-применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Выпускник получит возможность:

-видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

-научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема 5. Мультимедийные технологии

Выпускник научится:

-использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций;

-создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;

-создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

Выпускник получит возможность:

-научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

-демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

Тема 1. Основы алгоритмизации

Выпускник научится:

-определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

-анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

-определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

-сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Выпускник получит возможность:

-исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

-преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

-строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

-строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

-строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 1. Математические основы информатики

Выпускник научится:

-осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

-оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

-определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

-анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

-определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

-выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Выпускник получит возможность:

-строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

-преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

-исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

-работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

-создавать однотабличные базы данных;

-осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема 3. Начала программирования

Выпускник научится:

-анализировать готовые программы;

-определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

-выделять этапы решения задачи на компьютере.

Выпускник получит возможность:

-программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

-разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Тема 1. Обработка числовой информации

Выпускник научится:

-анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

-определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

-выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Выпускник получит возможность:

-создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема 2. Моделирование и формализация

Выпускник научится:

-осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

-оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

-определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

-анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

-определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

-выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Выпускник получит возможность:

-строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

-преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

-исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

-работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

-создавать однотабличные базы данных;

-осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема 3. Коммуникационные технологии

Выпускник научится:

-выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

-анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

-приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

-анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

-распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

Выпускник получит возможность:

-осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

-определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

-проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Тема 4. Алгоритмизация и программирование

Выпускник научится:

-выделять этапы решения задачи на компьютере;

-осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

-сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Выпускник получит возможность:

-исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

-разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

-разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

• (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

• подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

• нахождение суммы всех элементов массива;

• нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

сортировка элементов массива и пр.).

№

Название темы

Количество часов

Общее

теория

практика

1

Информация и информационные процессы

9

6

3

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

7

4

3

3

Обработка графической информации

4

2

2

4

Обработка текстовой информации

9

3

6

5

Мультимедиа

4

1

3

6

Математические основы информатики

13

10

3

7

Основы алгоритмизации

10

6

4

8

Начала программирования

10

2

8

9

Моделирование и формализация

9

6

3

10

Алгоритмизация и программирование

8

2

6

11

Обработка числовой информации

6

2

4

12

Коммуникационные технологии

10

6

4

Резерв

6

0

6

Итого:

105

50

55

Тема 1. Информация и информационные процессы

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

• определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

• определять основные характеристики операционной системы;

• планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

• получать информацию о характеристиках компьютера;

• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

• выполнять основные операции с файлами и папками;

• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

• оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

• использовать программы-архиваторы;

• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической информации

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Тема 4. Обработка текстовой информации

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

• выполнять коллективное создание текстового документа;

• создавать гипертекстовые документы;

• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Тема 5. Мультимедиа

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

• записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Тема 6. Математические основы информатики

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

• выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

• выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

• анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

• записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

Тема 7. Основы алгоритмизации

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Аналитическая деятельность:

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 8. Начала программирования

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Тема 9. Моделирование и формализация

Понятия натурной и информационной моделей

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

• создавать однотабличные базы данных;

• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема 10. Алгоритмизация и программирование

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

• (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

• подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

• нахождение суммы всех элементов массива;

• нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

• сортировка элементов массива и пр.).

Тема 11. Обработка числовой информации

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

• строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема 12. Коммуникационные технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Резерв учебного времени в 7–9 классах: 6 часов.

Дата

№п\п

Тема урока

Изучаемые вопросы

Решаемые проблемы

Требования к результатам обучения

УУД

личностные
результаты

Предметные результаты

Тема Информация и информационные процессы

1

Входная контрольная работа

Проверить возможность обучения информатики

Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Самоопределе-
ние – готовность и способность к саморазвитию

Повторение знаний изученных в 6 классе

2

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

Информация, способы получения информации, формы представления информации, информатика как наука, техника безопасности при работе на компьютере.

Как вести себя
в кабинете?

Цели: познакомить
с правилами поведения в на уроке информатики; учить слушать

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения

3

Информация и её свойства Информационные процессы. Обработка информации

Информация и сигнал. Виды информации. Свойства информации. Информационные процессы;

информационная деятельность;

сбор информации;

обработка информации

Что такое информация?

Цели: дать общие

представления об информации и еѐ

свойствах

Как происходит сбор информации? Цели: общие представления об информационных процессах и их

роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки

информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: смысловое чтение, знаково-симвлические действия

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Получить представления об информации как важнейшем стратегическом

ресурсе развития личности, государства, общества

понимание значимости информационной деятельности для

современного человека

4

Информационные процессы. Хранение и передача информации

информационные процессы;

информационная деятельность;

хранение информации, носитель информации;

передача информации, источник, канал связи, приёмник.

Как можно хранить и передавать информацию? Цели:

общие представления об информационных процессах и их

роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи

информации в деят

ельности человека, в живой природе, обществе, технике

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: смысловое чтение, знаково-симвлические действия

Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально -нравственная отзывчивость.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

понимание значимости информационной деятельности для

современного человека

5

Всемирная паутина как информационное хранилище

WWW –

Всемирная паутина;

Web-

страница, Web-сайт;

браузер;

поисковая система;

поисковый запрос

При помощи чего можно найти информацию? Цели:

представление о WWW как всемирном хранилище

информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых

запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования

найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

владение первичными навыками анализа и критичной оценки

получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом

правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной

ответственности за качество окружающей информационн

ой среды

6

Представление информации

знак;

знаковая система;

естественные языки;

формальные языки

формы представления информации

Как мы можем представить информаци? Цели: обобщённые представления о различных способах

представления информации

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные:

знаково-символистические действия

смысловое чтение.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

расширение и систематизация представлений о знаках и знаковых

системах;

2)систематизация представлений

о языке как знаковой системе;

3)установление общего и различий в естественных и формальных языках;

4)систематизация знаний о формах представления информации.

7

Дискретная форма представления информации

дискретизация;

алфавит;

мощность алфавита;

двоичный алфавит;

двоичное кодирование;

разрядность двоичного кода.

Как можно закодировать информацию?представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию

навыки концентрации внимания

Научиться взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным

количеством кодовых комбинаций

8

Единицы измерения информации

бит;

информационный вес символа;

информационный объём сообщения;

единицы измерения информации.

Можно ли измерить информацию?

Цели:

Научиться измерять информацию

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

Самоопределе-
ние – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

1. Научиться:

2. находить информационный объем сообщения

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа

информация;

алфавит, мощность

алфавита;

равномерное и неравномерное кодирование;

информационный вес символа алфавита;

информационный объём сообщения;

единицы измерения информации;

информационные процессы (хранение, обработка, передача);

поисковый запрос

Какие действия мы можем произвести с информацией? Цели: проверить степень обученности по теме

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределе-
ние – готовность и способность к саморазвитию

10

Основные компоненты компьютера и их функции.

компьютер;

процессор;

память;

устройства ввода информации;

устройства вывода информации

Из каких частей состоит компьютер? Цели: систематизированные представления об основных

устройствах компьютера и их функциях

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Научиться обобщение представлений об основных устройствах компьютера с

точки

зрения выполняемых ими функций; проведение аналогии между

человеком и компьютером

11

Персональный компьютер.

персональный компьютер;

системный блок: материнская плата;

центральный процессор;

оперативная память; жѐсткий диск;

внешние устройства: клавиатура, мышь, монитор, принтер,

акустические колонки;

компьютерная сеть;

сервер, клиент

Цели: знаниеосновных устройств персонального

компьютера и их актуальных характеристик

.

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

понимание

роли компьютеров в жизни

современного человека; способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера

с собственным жизненным опытом.

Научиться давать характеристику назначению основных устройств

персонального компьютера

12

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

программа;

программное обеспечение (ПО);

системное ПО;

операционная система;

архиватор;

антивирусная программа

Что такое программное обеспечение компьютера? Цели: дать понятие программного обеспечения персонального

компьютера и основных его групп

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Самоопределе-
ние – понимание

роли компьютеров в жизни

современного человека; понимание значимости антивирусной

защиты как важного направления информационной безопасности

Научиться пониманимать

назначения системного

программного обеспечения персонального компьютера

13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

программное обеспечение (ПО);

прикладное

ПО;

система

программирования;

приложение общего назначения;

приложение специального назначения;

правовой статус ПО

Что такое прикладное программное обеспечение компьютера? Цели: дать представление о программировании как о сфере

профессиональнойдеятельности; представление о возможностях

использования компьютеров в других сферах деятельности

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Самоопределе-
ние – понимание

правовых норм использования

программного обеспечения; ответственное

отношение к

используемому программному обеспечению

понимание назначения прикладного

программного обеспечения персонального компьютера

14

Файлы и файловые структуры.

логическое имя устройства внешней памяти

файл;

правила именования файлов;

каталог;

корневой каталог;

файловая структура;

путь к файлу;

полное имя файла

  Как храниться информация в компьютере Цели: дать представления об объектах файловой системы и

навыки работы с ними

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

понимание

необходимости упорядоченного

хранения собственных программ и данных

Научиться:

строить графическое изображение файловой

структуры некоторого носителя на основании имеющейся

информации

15

Пользовательский интерфейс

пользовательский интерфейс;

командный интерфейс;

графический интерфейс;

основные элементы графического интерфейса;

индивидуальное информационное пространство

Что такое интерфейс?

Цели: Сформировать понимание сущности понятий «интерфейс»,

«информационный ресурс»,

«информационное пространство

пользователя»

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

понимание

необходимости ответственного

отношения к информационным ресурсам и информационному

пространству

Научиться оперирова

нию

компьютерными

информационными объектами в наглядно-

графической форме

16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа

компьютер;

персональный компьютер;

программа;

программное обеспечение;

файл;

каталог;

пользовательский интерфейс;

индивидуальное информационное пространство

.

Цели: проверить степень усвоенности представления

о компьютере как универсальном

устройстве обработки информации

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

.Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

основные

навыки

и умения

использования

компьютерных устройств;

навыки создания личного

информационного пространства

17

Формирование изображения на экране компьютера

пиксель;

пространственное разрешение монитора;

цветовая модель RGB;

глубина цвета;

видеокарта;

видеопамять;

видеопроцессо;

частота обновления экрана

Из чего состоит рисунок на компьютере?

Цель: систематизировать представления о

формировании представлений на экране монитора

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

способность

применять

теоретические

знания для

решения практических задач; интерес к изучению вопросов,

связанных с компьютерной графикой.

Научиться выделять

инвариантную сущность

внешне различных объектов

18

Компьютерная графика.

графический объект;

компьютерная графика;

растровая графика;

векторная графика;

форматы графических файлов

При помощи каких программ можно создавать графические объекты на компьютере?

Цели: систематизированные представления о растровой и

векторной графике

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – строить для партнера понятные высказывания

знание сфер применения компьютерной графики;

способность

применять

теоретические

знания для решения

практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с

компьютерной графикой.

Научиться правильно выбирать формат (способ

представления) графических файлов в зависимости от решаемой

задачи

19

Создание графических изображений.

графический редактор;

растровый графический редактор;

векторный графический редактор;

интерфейс графических редакторов;

палитра графического редактора;

инструменты графического редактора;

графические примитивы

Цели: систематизировать представления об

инструментах создания графических изображений;

развитие

основных навыков и

умений использования графических редакторов

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

интерес к изучению вопросов, связанных с

компьютерной графикой

Научиться

подбирать и использовать

инструментарий для решения поставленной задачи

20

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа

пиксель;

графический объект;

компьютерная графика;

растровая графика;

векторная графика;

графический редактор;

растровый графический редактор;

векторный графический редактор

интерфейс графических

редакторов

Цели:

систематизировать представления об основных

понятиях, связанных с обработкой графической информации на

компьютере

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам,

связанным с практическим применением

компьютеров

Проверить основные

навыки и умения

использования

инструментов компьютерной графики для решения практических

задач

21

Текстовые документы и технологии их создания

документ;

текстовый документ;

структурные элементы текстового документа;

технология подготовки текстовых документов;

текстовый редактор;

текстовый процессор

Как создать текстовый документ? Цели: систематизировать представления о технологиях

подготовки текстовых документов; знание структурных

компонентов текстовых документов

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков

квалифицированного

клавиатурного письма

Научиться использовать средств информационных и коммуникационных

технологий для

создания текстовых документов

22

Создание текстовых документов на компьютере

набор (ввод) текста;

клавиатурный тренажѐр;

редактирование (правка)

текста;

режим вставки/замены;

проверка правописания;

поиск и замена;

фрагмент;

буфер обмена.

Цели: систематизировать представления о вводе и редактировании текстов

как этапах создания текстовых документов

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков квалифицированного

клавиатурного письма

Научиться использовать средства информационных и

коммуникационных

технологий для

создания текстовых документов

23

Прямое форматирование

форматирование;

шрифт;

размер;

начертание;

абзац;

выравнивание;

отступ первой

строки;

междустрочный интервал.

Что вы понимаете под термином форматирование? Цели: дать представление о форматировании текста как этапе

создания текстового документа;

представление о прямом

форматировании

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков кв

алифицированного

клавиатурного письма

Научиться форматировать документ для различных целей

24

Стилевое форматирование

форматирование;

стиль;

параметры страницы;

форматы текстовых файлов

Что такое стилевое форматирование текста?

Цели: представление о форматировании текста как этапе

создания текстового документа;

представление о стилевом

форматировании; представление о различных текстовых

форматах

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного

клавиатурного письма

Научиться стилевому форматированию текста для разных вариантов его применения

25

Визуализация информации в текстовых документах

нумерованные списки;

маркированные списки;

многоуровневые списки;

таблица;

графические изображения

Цели: научиться использовать средства структурирования и

визуализации текстовой информации

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного

клавиатурного письма

Научиться визуализировать информацию

26

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

программы распознавания документов;

компьютерные словари;

программы-

переводчики

При помощи чего можно ввести текстовую информацию в компьютер? Цель: дать навыки работы с программным оптического

распознавания документов, компьютерными словарями и

программами

-

переводчиками

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

понимание с

оциальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным

обеспечением, поддерживающим работу с текстовой

информацией

Научиться вводить и распознавать текстовую информацию при помощи сканера

27

Оценка количественных параметров текстовых документов

кодовая таблица;

восьмиразрядный двоичный код

алфавит;

мощность алфавита;

информационный объѐм текста

.

Как оценить количество текстовой информации? Цель: знание основных принципов представления

текстовой информации в компьютере;

владение первичными

навыками оценки

количественных параметров текстовых

документов

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию

способность

применять

теоретические

знания

для

решения практических задач

Научиться вычислять информационный объем текстового сообщения

28

Оформление реферата История вычислительной техники

информационный объѐм

текста;

реферат;

правила оформления реферата;

форматирование.

Цели: умения работы с несколькими текстовыми

файлами; умения стилевого форматирования; умения

форматирования страниц текстовых документов;

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков создания текстовых

документов на компьютере

Научиться создавать и оформлять реферат на компьютере с учетом полученных навыков

29

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

текстовый документ;

структурные элементы текстового документа;

текстовый редактор;

набор (ввод) текста;

редактирование (правка) текста;

фрагмент;

буфер обмена.

форматирование;

стиль;

форматы текстовых файлов.

кодовая таблица;

информационный объѐм текста.

Цели: систематизированные представления об основных

понятиях, связанных с обработкой текстовой информации на

компьютере

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанным с практическим применением

компьютеров

30

Технология мультимедиа.

технология мультимедиа;

мультимедийные продукты;

дискретизация звука;

звуковая карта;

эффект движения.

Что такое мультимедийные объекты?

 Цель: систематизированные представления об основных

понятиях, связанных с технологией мультимедиа;

умения

оценивать количественные параметры мультимедийных объектов;

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

способность увязать знания об основных

возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанным с практическим применением

компьютеров

Научиться ценке количественных параметров

мультимедийных объектов

31

Компьютерные презентации

презентация;

компьютерная презентация;

слайд;

шаблон презентации;

дизайн презентации;

макет слайда;

гиперссылка;

эффекты анимации

Что такое презентация?

Цель: систематизированные представления об основных

понятиях, связанных с компьютерными презентациями

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанн

ым с практическим применением

компьютеров

Научиться создавать мультимедийные презентации

32

Создание мультимедийной презентации

компьютерная презентация;

планирование презентации;

создание и редактирование презентации;

монтаж презентации

Цель: систематизированные представления об основных

понятиях, связанных с

компьютерными презентациями

Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с

собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанным с практическим применением

компьютеров

Научиться основным

навыкам

и умениям

использования

инструментов создания мультимедийных презентаций для

решения практических задач

33

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».

технология мультимедиа; мультимедийные продукты;

дискретизация звука;

компьютерная презентация;

слайд;

дизайн презентации;

гиперссылка;

эффекты анимации.

планирование презентации;

создание и редактирование презентации;

монтаж презентации.

Цель: систематизировать представления об основных

понятиях, связанных с

мультимедийными технологиями

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

способность

увязать знания

об основных

возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанным с практическим применением

компьютеров

Научиться навыкам публичного представления

результатов своей работы

34

Основные понятия курса.

Урок – игра

«Умники и умницы»

Повторение и закрепление знаний за курс 7 класса

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Самоопределе-
ние – осознание ответственности человека за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга

Знать правила работы

Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения.

35

Проверочная работа за курс 7 класса

Проверить умения и навыки работать с графиками, схемами, составлять логические цепочки

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть

и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

Знать правила работы

Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения.

№

Тема

Результаты развития

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

Тема «Коммуникационные технологии» (11ч)

личностное

метапредметное

предметное

1-6

Качества личности

школьника:

— позволяющие освоить

использование сетевых технологий, адекватных поставленной задаче;

— отражающие уровень освоения сетевых технологий;

— формирующие способность анализировать конкретные ситуации и выбирать адекватные им сетевые технологии;

— способствующие освоению технологий работы в компьютерных сетях и этики общения с использованием сетей

Уметь:

— организовывать свою деятельность для решения поставленной задачи в процессе обучения на других предметах с использованием сетевых технологий; работать с различными источниками информации, размещёнными в локальной сети и в сети Интернет;

— быть готовым к адекватному выбору необходимой сетевой технологии, соответствующей решению поставленной задачи

Знать/понимать:

— виды компьютерных сетей;

— способы подключения к сети Интернет, назначение и виды адресации;

— способы поиска информации в компьютерных источниках информации;

— возможности основных сетевых служб Интернета;

уметь:

— сохранять различные виды информации, полученной из сети Интернет;

—передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

— использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм

Аналитическая деятельность:

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

Практическая деятельность:

осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

Тема «Информационное моделирование» (13)

личностное

метапредметное

предметное

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

12-24

Качества личности

школьника:

— позволяющие формировать навыки моделирования как метода познания реального мира;

— позволяющие формировать способности создавать модели реальных объектов и исследовать их;

—характеризующие языковое и речевое развитие человека;

— способствующие

— отвечающие за формирование логического мышления

Уметь:

— организовывать свою деятельность по построению модели, определять цели и задачи моделирования, выбирать средства моделирования и применять их при изучении различных предметов;

— выполнять в процессе учебной деятельности все

требуемые этапы решения задач с помощью компьютера

Знать/понимать:

— понятия модели, моделирования и проектирования;

— виды моделей;

—основы моделирования иерархических систем, понятия дерева и графа;

— понятия табличной модели и деловой графики;

назначение и возможности баз данных и систем управления базами данных;

— области применения, виды и структуру баз данных;

уметь:

— приводить примеры различных видов моделей, интерпретировать результаты моделирования реальных объектов;

— создавать простые компьютерные модели;

—создавать и выполнять простые алгоритмы по обработке деревьев;

приводить примеры использования баз данных;

— создавать и редактировать базы данных;

— сортировать записи; формировать запросы в базах данных

Аналитическая деятельность:

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

Практическая деятельность:

-строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

-преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

-исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

-создавать однотабличные базы данных;

-осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

-осуществлять сортировку записей в готовой базе данных

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

Тема «Технологии обработки информации с помощью

Электронных таблиц (10 ч)

личностное

метапредметное

предметное

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

25-34

Технологии обработки информации с помощью

Электронных таблиц

Качества личности

школьника:

характеризующие языковое и речевое развитие человека;

—позволяющие распределять работу при совместной

деятельности по обработке

числовой информации;

проводить расчёты с помощью электронных таблиц;

— строить простые модели с помощью электронных таблиц

Уметь:

-выбирать способы наиболее быстрого и рационального решения задач с помощью электронных таблиц

на различных предметах;

—применять в других предметных областях приёмы и

методы организации своей

деятельности по обработке

числовой информации;

— определять цели и задачи, выбирать адекватные технологии решения численных задач и применять

их в процессе обучения

Знать/понимать:

- назначение и возможности

электронных таблиц, структуру

электронной таблицы;

— типы и форматы данных; виды ссылок; основные операции

над табличными данными;

— типы задач, решаемых с помощью электронных таблиц;

Аналитическая деятельность:

-анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

-определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

-выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

-создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

-строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

№

Тема

Результаты развития

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

Тема «Математические основы информатики» (30 ч)

личностное

метапредметное

предметное

1-30

Общие сведения о системах счисления.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления.

Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления.

Перевод целых чисел между системами счисления счисления в десятичную.

Двоичная арифметика.

Высказывания.

Логические операции.

Логические выражения.

Построение таблиц истинности для логических выражений.

Свойства логических операций.

Логические элементы.

Качества личности

школьника: позволяющие использовать способы представления и кодирования информации в процессе своей деятельности;

Уметь:

выбирать способы наиболее быстрого и эффективного представления информации;

—применять в других предметных областях обобщенные способы решения учебных задач с использованием различных систем счисления

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

- устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Знать/понимать:

-принцип дискретного (цифрового) представления информации;

-понятие «система счисления», виды систем счисления;

Уметь

- переводить числа из одной

системы счисления в другую;

-выполнять арифметические действия в различных позиционных системах счисления

- умение использовать логические значения, операции и выражения с ними

Аналитическая деятельность

-анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

-определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

-анализировать логическую структуру высказываний;

-анализировать простейшие электронные схемы

Практическая деятельность:

--переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

-выполнять операции сложения, вычитания, деления и умножения над числами в различных позиционных системах счисления

строить таблицы истинности для логических выражений;

-вычислять истинность логического выражения.

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

3. Компьютерный тренажер-игра «Логика»

4. Электронный конструктор логических схем

5. Компьютерный тренажер по переводу между системами счисления и выполнению арифметических действий

Тема «Основы алгоритмизации» (22)

личностное

метапредметное

предметное

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

31-52

Понятие исполнителя.

Понятие алгоритма, Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Качества личности

школьника:

— позволяющие формировать умения действовать по правилу, корректного воспроизведения образца, способности ориентироваться

на образец;

— позволяющие освоить

технологию принятия решения, выявления организаторских данных, лидерских качеств.

Уметь:

— ставить учебную задачу,

планировать деятельность

по её решению;

— анализировать общие

итоги работы, сравнивать

эти результаты с намеченными в начале работы;

Знать/понимать:

— понятие «алгоритм» и его

свойства;

— виды алгоритмов и способы

их описания;

— типы алгоритмических

конструкций: следование, ветвление, повторение;

— подходы к разработке алгоритмов для решения конкретных задач;

уметь:

— приводить примеры алгоритмов, перечислять свойства алгоритма;

—записывать алгоритм разными

способами, использовать при по_

строении алгоритмов основные

алгоритмические конструкции;

—выполнять простые алгоритмы;

Аналитическая деятельность

-приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

-выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

-определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

-анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

-определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

-осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

Практическая деятельность:

-исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

-преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

-строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

-составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

-строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

Тема «Начала программирования на языке Паскаль» (50 ч)

личностное

метапредметное

предметное

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

53 - 64

Язык программирования Pascal. Этапы решения задачи на компьютере: моделирование

– разработка алгоритма

– кодирование

– отладка

– тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ

Качества личности

школьника:

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Уметь:

-самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Знать/понимать:

-основные понятия языка Pasca, арифметические операторы и выражения, объекты;

— основные типы алгоритмических конструкций языка Pasca

— типы переменных и их описание;

— логические значения, операции, выражения на языке

Pascal;

— основные операторы языка

Pascal;

уметь:

- составлять алгоритмы управления исполнителями и записывать их на языке программирования;

-использовать логические значения, операции и выражения с ними;

- формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

-создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в среде программирования;

Аналитическая деятельность:

-анализировать готовые программы;

-определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

-выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

-программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

-разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления

-разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

-разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

-нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

-подсчёт количества и суммы элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

Процент выполнения задания

Отметка

90% и более

отлично

75-90%

хорошо

60-75%

удовлетворительно

менее 60%

неудовлетворительно