Муниципальное казённое образовательное учреждение
Смаглеевская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
396735, Воронежская область, Кантемировский район, село Смаглеевка, улица 50-летия Октября, 16, тел. 59-132, E-mail: [email protected] ОГРН 1023600847269, ИНН 3612005709, ОКПО 49759251
| «Рассмотрено» Протокол заседания ШМО учителей естественнонаучных дисциплин №_____от «______»________2015 г
Руководитель ШМО _________ Яицкая М.Н.. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР_____ Зябкина Е.П. «______»____________2015 г. | «Утверждаю» Директор МКОУ Смаглеевской СОШ________Квитко О.О
Приказ № ____ от «_______»______2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ
8 - 9 классы
Составлена учителем
математики, информатики и ИКТ, 1 КК
Шестопаловой В.Ф.
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 8 - 9 классов составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263) и авторской программы по информатике и ИКТ для 8–9 классов Л.Л. Босовой (Программы курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8–9 классы)» / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012)
Нормативно – правовые документы
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 - 9 классов составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30.08.2013 № 840 «О внесении изменений в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2,4,2,2821-10 «Санитарно эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Актуальность изучения данного курса.
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения
Обоснованность курса в том, что он:
·обеспечивает прочное и сознательное овладение учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации
·раскрывает им значение информационных процессов в формировании современной научной картины мира,
·показать на роль информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества,
·привить им навыки сознательного и рационального использования компьютеров в своей учебной, а затем профессиональной деятельности;
·развивает мышления школьников;
·подготавливает школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования.
Место предмета в учебном плане школы
Согласно учебному плану МКОУ Смаглеевской СОШ на 2015 – 2016 учебный год на изучение информатики и ИКТ в 8 - 9 классах отводится: в 8 классе - 1 час в неделю (итого –35 часов в год), в 9 классе – 2 часа в неделю (итого 68 часов)
Цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
УМК:
Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса: / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г.;
Рабочая тетрадь для 8 класса. Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» - М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г;
Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г.;
Рабочая тетрадь для 9 класса. Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» - М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г;
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование
В связи с тем, что в учебном плане школы на изучение предмета отводится 68 часов в 9 классе (34 учебных недели), а не 70 часов, то в рабочей программе уменьшено количество часов на 2 часа в отличие от авторской программы за счет часов резерва.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики и ИКТ для 8 – 9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.
Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 8- 9 классах 20-25 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
В 8- 9 классах особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.
Используемые технологии, методы и формы работы:
При организации занятий школьников 8-9 классов по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.
На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:
словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);
проблемное обучение;
метод проектов;
ролевой метод.
Основные типы уроков:
Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
Виды контроля:
входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;
промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;
проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;
итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.
Формы итогового контроля:
Связи данного предмета с другими предметами:
Формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
Дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
Обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
При проведении практических занятий проводятся межпредметные связи с такими предметами, как информатика и информационные технологии, филология, история, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.
Содержание программы курса «Информатика и ИКТ»
8 класс
Информация и информационные процессы (9 ч)
Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.
Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).
Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.
Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.
Аналитическая деятельность:
оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.
Практическая деятельность:
кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч)
Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.
Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Аналитическая деятельность:
анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
определять основные характеристики операционной системы;
планировать собственное информационное пространство.
Практическая деятельность:
соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;
получать информацию о характеристиках компьютера;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
выполнять основные операции с файлами и папками;
оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
упорядочивать информацию в личной папке;
оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
использовать программы-архиваторы;
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Обработка графической информации (4 ч)
Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.
Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.
Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
Аналитическая деятельность:
выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;
Практическая деятельность:
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;
определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
Обработка текстовой информации (9 ч)
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.
Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.
Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.
Аналитическая деятельность:
соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.
Практическая деятельность:
создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
создавать гипертекстовые документы;
переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;
сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;
выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);
Мультимедиа (4 ч)
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.
Аналитическая деятельность:
планировать последовательность событий на заданную тему;
подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.
Практическая деятельность:
создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);
монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.
Содержание программы курса «Информатика и ИКТ»
9 класс
Математические основы информатики (12 ч)
Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.
Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.
Аналитическая деятельность:
анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;
анализировать логическую структуру высказываний;
анализировать простейшие электронные схемы.
Практическая деятельность:
переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
строить таблицы истинности для логических выражений;
вычислять истинностное значение логического выражения.
Моделирование и формализация (8 ч)
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Аналитическая деятельность:
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
создавать однотабличные базы данных;
осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)
Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Аналитическая деятельность:
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
Основы алгоритмизации (12 ч)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Аналитическая деятельность:
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.
Начала программирования (16 ч)
Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл); правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.
Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Аналитическая деятельность:
анализировать готовые программы;
определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
нахождение суммы всех элементов массива;
нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве.
Коммуникационные технологии (10 ч)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.
Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
Аналитическая деятельность:
выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая деятельность:
осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;
проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.
Учебно-тематический план
8 класс
| № п/п | Наименование разделов | Всего часов | Теория | Практика |
| 1 | Введение
| 1 | 1 | - |
| 2 | Информация и информационные процессы | 8 | 7 | 1 |
| 3 | Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией | 7 | 4 | 3 |
| 4 | Обработка графической информации | 4 | 2 | 2 |
| 5 | Обработка текстовой информации | 9 | 3 | 6 |
| 6 | Мультимедиа
| 4 | 1 | 3 |
| 7 | Повторение | 2 | 1 | 1 |
|
| Итого: | 35 | 19 | 16 |
Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ – 5
- практических работ- 16
Учебно-тематический план
9 класс
| № п/п | Наименование разделов | Всего часов | Теория | Практика |
| 1 | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Входной контроль. | 1 | 1 | - |
| 2 | Математические основы информатики
| 12 | 10 | 2 |
| 3 | Моделирование и формализация
| 8 | 5 | 3 |
| 3 | Основы алгоритмизации
| 12 | 4 | 8 |
| 4 | Начала программирования
| 16 | 2 | 14 |
| 5 | Обработка числовой информации в электронных таблицах
| 6 | 1 | 5 |
| 6 | Коммуникационные технологии
| 10 | 7 | 3 |
| 7 | Повторение
| 3 | 3 | - |
|
| Итого: | 68 | 33 | 35 |
Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ - 6
- практических работ- 35
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен
знать/понимать:
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
основные свойства алгоритма, типы алгоритмов, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма
программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь:
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов и строить простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления к другому;
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности., в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
создавать записи в базах данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источников информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
проведение компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
создание информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм
Учебно–методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Методические и учебные пособия
1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса: / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г.;
2. Рабочая тетрадь для 8 класса. Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» - М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г;
3. Информатика и ИКТ: учебная программа и поурочное планирование 8-9 классы/Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
4. Л.Л. Босова, А.Ю.Босова, Ю.Г.Коломенская. Занимательные задачи по информатике. -3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
5. Контрольно-измерительные материалы. Информатика. 8 класс/Сост. М.В. Соловьёва. – М.: ВАКО, 2012
6. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса: / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г.;
7. Рабочая тетрадь для 9 класса. Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» - М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г;
8. Контрольно-измерительные материалы. Информатика. 9 класс/Сост. М.В. Соловьёва. – М.: ВАКО, 2012
Электронные образовательные ресурсы
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru,
Сайт методической поддержки (авторская мастерская Л.Л. Босовой): http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php
Библиотека методических материалов для учителя http://metod-kopilka.ru,
Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе http://klyaksa.net ,
Бесплатная электронная библиотека http://window.edu.ru/,
Открытый класс (сетевые образовательные сообщества) http://www.openclass.ru/,
Педсовет (сообщество взаимопомощи учителей) http://pedsovet.su/,
Учительский портал http://www.uchportal.ru/,
ЗАВУЧ. инфо http://zavuch.info/,
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/
Технические средства обучения
Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Мультипроектор..
Экран настенный.
Принтер.
Акустическая система.
Модем ADSL
Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
Браузер (входит в состав операционной системы).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем).
Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.
Система оптического распознавания текста.
Цифровые образовательные ресурсы по информатике.
Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курса.
Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ
8 класс
|
№ урока |
Наименование раздела |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
Дата проведения |
| план | факт. |
| 1 | Введение | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места | 1 | УИНЗ | Информация, информационная технология, техника безопасности и организация рабочего места | Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ. Уметь работать с учебником. Иметь навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 2 |
Информация и информационные процессы (8 ч) | Информация и её свойства | 1 | УИНЗ | Информация; сигнал (непрерывный, дискретный); виды информации; свойства информации. | Иметь общие представления об информации и её свойствах; Знать сущности понятий «информация», «сигнал»; Иметь представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 3 | Представление информации. Практическая работа №1 «Ввод символов»
| 1 | УИНЗ КУ | Знак; знаковая система; естественные языки; формальные языки; формы представления информации. | Иметь обобщённые представления о различных способах представления информацию. Знать сущность понятия «знак». Иметь представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и
общении с другими людьми. | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 4 | Дискретная форма представления информации | 1 | УИНЗ
| Дискретизация, алфавит, мощность алфавита, двоичный алфавит, двоичное кодирование, разрядность двоичного кода | Иметь представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную. Знать сущность двоичного кодирования. Уметь кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования. Понимать роль дискретизации информации в развитии средств ИКТ. | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 5 | Единицы измерения информации | 1 | УИНЗ
| Бит, информационный вес символа, информационный объем сообщения, единицы измерения информации
| Знать единицы измерения информации и свободное оперирование ими. Понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения
| Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 6 | Информационные процессы. Обработка информации | 1 | УИНЗ
| Информационные процессы; информационная деятельность; сбор информации; обработка информации. | Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире. Уметь приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике
| Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 7 | Информационные процессы. Хранение и передача информации | 1 | УИНЗ
| Информационные процессы; информационная деятельность; хранение информации, носитель информации; передача информации, источник, канал связи, приёмник. | Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 8 | Всемирная паутина как информационное хранилище. | 1 | УИНЗ | WWW – Всемирная паутина, Web – страница, Web – сайт, браузер, поисковые системы, поисковый запрос | Иметь представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 9 | Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы». | 1 | УОИСЗ | Информация; алфавит, мощность алфавита; равномерное и неравномерное кодирование; информационный вес символа алфавита; информационный объём сообщения; единицы измерения информации; информационные процессы (хранение, обработка, передача); поисковый запрос
| Иметь представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации | К/Р |
|
|
| 10 | Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов) | Основные компоненты компьютера. Практическая работа №2 «Знакомство с комплектацией устройств ПК, со способами их подключений» | 1 | УИНЗ | Компьютер, процессор, память, устройства ввода информации, устройства вывода информации | Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессора.
| Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 11 | Персональный компьютер | 1 | УИНЗ КУ | Персональный компьютер; системный блок: материнская плата, центральный процессор, оперативная память, жесткий диск; внешние устройства: клавиатура, мышь, монитор, принтер, акустические колонки; компьютерная сеть, сервер, клиент | Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов.
| Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 12 |
| Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение | 1 | УИНЗ КУ | Программа, программное обеспечение, системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, система программирования, операционная система, архиватор, антивирусная программа | Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки)
| Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 13 | Системы программирования и прикладное программное обеспечение | 1 | УИНЗ КУ | Программа, программное обеспечение, системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, система программирования, операционная система, архиватор, антивирусная программа, приложение общего назначения, приложение специального назначения | Понимать назначение различных прикладных программ. Иметь представление о программировании. Уметь называть группы программ прикладного и общего назначения. | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 14 | Файлы и файловые структуры. Практическая работа №3 «Работа с файловой системой ОС» | 1 | УИНЗ КУ | Логическое имя устройства внешней памяти, файл, правила именования файлов, каталог, корневой каталог, файловая структура, путь к файлу, полное имя файла | Знать определение файла. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов.
| Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 15 |
| Пользовательский интерфейс. Практическая работа №4 «Знакомство с пользовательским интерфейсом ОС. Работа со справочной системой ОС» | 1 | УИНЗ КУ | Пользовательский интерфейс, командный интерфейс, графический интерфейс, основные элементы графического интерфейса, индивидуальное информационное пространство | Уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс; пользоваться меню и окнами, справочной системой. | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 16 | Контрольная работа № 2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». | 1 | УОИСЗ | Основные компоненты компьютера. компьютерные сети, программное обеспечение компьютера и его классификация, файлы и файловые структуры, пользовательский интерфейс | Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме | К/Р |
|
|
| 17 | Обработка графической информации (4 часа) | Формирование изображения на экране компьютера.
| 1 | УИНЗ | Пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель RGB, глубина цвета, видеокарта, видеопамять, видеопроцессор, частота обновления экрана | Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла. | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 18 | Компьютерная графика. Практическая работа № 5 «Обработка графической информации»
| 1 | УИНЗ | Графический объект, компьютерная графика, растровая графика, векторная графика, форматы графических файлов | Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 19 | Создание графических изображений. Практическая работа №6 «Сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора». | 1 | КУ | Графический редактор, растровый графический редактор, векторный графический редактор, интерфейс графических редакторов, палитра графического редактора, инструменты графического редактора, графические примитивы
| Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы. Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических редакторов, их структуру; способы работы в графических редакторах. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 20 | Контрольная работа №3 «Обработка графической информации». | 1 | УК | Пространственное разрешение монитора, компьютерное представление о цвете, видеосистема персонального компьютера, компьютерная графика, графический редактор, пиксель | Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Иметь представление о двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла. | К/Р |
|
|
| 21
| Обработка текстовой информации (8 часов) | Текстовые документы и технологии их создания. Практическая работа №7 «Основные приемы ввода и редактирования текста. Постановка руки при вводе с клавиатуры» | 1 | УИНЗ | Документ, текстовый документ, структурные элементы текстового документа, технология подготовки текстовых документов, текстовый редактор, текстовый процессор | Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование. Знать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 22 | Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа №8 «Работа с таблицами» | 1 | КУ | Набор (ввод) текста, клавиатурный тренажёр, редактирование (правка) текста, режим вставки/замены, проверка правописания, поиск и замена, фрагмент, буфер обмена
| Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы). | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 23 | Прямое форматирование. Практическая работа №9 «Работа со шрифтами. Приемы форматирования» | 1 | УИНЗ | Форматирование, шрифт, размер, начертание, абзац, выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал, стиль, параметры страницы | Иметь представление о форматировании текста как этапе создания документа, представления о прямом форматировании. | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 24 | Стилевое форматирование. Практическая работа №10 «Работа с нумерованными и маркированными списками» | 1 | УИНЗ | форматирование, шрифт, размер, начертание, абзац, выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал, стиль, параметры страницы | Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев, отступах и междустрочных интервалах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь форматировать текстовый документ: задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей, нумерацию, колонтитулы страницы, нумерацию и ориентацию страницы. Уметь форматировать символы и абзацы
| Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 25 | Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа №11 «Вставка объектов в текст» | 1 | УИНЗ | Нумерованные и маркированные списки, многоуровневые списки, таблица, диаграмма, графические изображения | Иметь представление о вставке в документ графических объектов Знать виды списков (нумерованные и маркированные). | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 26 | Распознавание текста и системы компьютерного перевода. | 1 | УИНЗ | Программы распознавания документов, компьютерные словари, программы–переводчики | Иметь представление о возможностях компьютерных словарей (многоязычность, содержание слов из различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска словарных статей, мультимедийность). Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста). Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате. Уметь сохранить документ, вывести на печать на принтере
| Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 27 | Оценка количественных параметров текстовых документов. | 1 | УИНЗ | Кодовая таблица, восьмиразрядный двоичный код, информационный объем текста | Понимать принцип кодирования текстовой информации. Осознавать проблемы, связанные с кодировкой символов русского алфавита и пути их решения. Знать основные кодировочные таблицы. Уметь вычислять объем информационного сообщения
| Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 28 | Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат). Практическая работа №12 Оформление реферата «История вычислительной техники» | 1 | КУ | Доклад, реферат, учебная публикация, переписка, комплексные информационные объекты, шаблон | Знать примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат), основные требования к оформлению учебной публикации. Уметь создавать оглавление, планировать текст; владеть поиском необходимой информации в общешкольной базе данных, на внешних носителях (компакт-диски), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей; вводить текст, форматировать его с использованием заданного стиля; владеть включением в документ таблиц, графиков, изображений; использовать цитаты и ссылки (гипертекст); использовать системы перевода текста и словари; использовать сканер и программы распознавания печатного текста.) Уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 29 | Контрольная работа №4 «Обработка текстовой информации». | 1 | УК | Текстовый документ, текстовый редактор, текстовый процессор, форматирование, абзац, страница, список, таблица | Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации
| К/Р |
|
|
| 30 | Мультимедиа (4 часа) | Технология мультимедиа. Практическая работа №13 «Освоение работы с программным пакетом создания презентаций». | 1 | УИНЗ | Технология мультимедиа, мультимедиа продукты, дискретизация звука, звуковая карта, эффект движения
| Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о способах записи музыки; о монтаже информационного объекта
| Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 31 | Компьютерные презентации. Практическая работа №14 «Создание презентаций, содержащих графические изображения, анимацию, звук, текст» | 1 | УИНЗ | Презентация, компьютерная презентация, слайд, шаблон, дизайн презентации, макет слайда, гиперссылка, эффекты анимации | Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора
| Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 32 | Создание мультимедийной презентации. Практическая работа №15 «Использование записанного звука и изображения в презентации» | 1 | УИНЗ | Презентация, компьютерная презентация, слайд, шаблон, дизайн презентации, макет слайда, гиперссылка, эффекты анимации | Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 33 | Контрольная работа №5 «Мультимедиа». | 1 | УК |
| Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о монтаже информационного объекта. Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера
| К/Р |
|
|
| 34 | Итоговое повторение (2 ч) | Основные понятия курса. Практическая контрольная работа№16 «Создание презентации «История вычислительной техники»»
| 1 | Обобщение и систематизация основных понятий курса | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 35 | Итоговое тестирование
| 1 | Тест
|
|
|
Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ
9 класс
|
№ урока |
Наименование раздела |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
Дата проведения |
| план | факт. |
| 1 | Введение | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. | 1 | УОИСЗ | Информатика; ИКТ; информационное общество | Сознательное выполнение ТБ и ПП. Забота о собственном здоровье. Выяснение пробелов знаний | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 2 | Математические основы информатики (12 ч) | Общие сведения о системах счисления | 1 | УИНЗ | Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа | Знать общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свернутой формы записи числа к его развернутой записи | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 3 | Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
| 1 | УИНЗ | Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; двоичная арифметика | Знать алгоритмы перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и наоборот, уметь выполнять арифметические операции над небольшими двоичными числами | Контрольный модуль «Понятие о системах счисления» |
|
|
| 4 | Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. «Компьютерные» системы счисления | 1 | УИНЗ | Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления
| Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 5 | Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. Практическая работа №1 « Работа с интерактивным задачником» | 1 | КУ | Система счисления; цифра; алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма записи числа.
| Знать алгоритмы перевода в различных системах счисления | Контрольный модуль «Представление числовой информации с помощью систем счисления» |
|
|
| 6 | Представление целых чисел Практическая работа №2 « Работа с интерактивным задачником: число и его компьютерный код». | 1 | УИНЗ | Ячейка памяти; разряд; беззнаковое представление целых чисел; представление целых чисел со знаком | Знать алгоритмы перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием | Проверочная работа (10 мин) |
|
|
| 7 | Представление вещественных чисел. | 1 | КУ | Ячейка памяти; разряд; представление вещественных чисел; формат с плавающей запятой; мантисса; порядок | Иметь представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой | Тест по теме «Системы счисления» |
|
|
| 8 | Высказывание. Логические операции. | 1 | УИНЗ | Алгебра логики; высказывание; логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание | Иметь представления о разделе математики алгебре логики, об операциях над высказываниями | Проверочная работа (10 – 12 мин) |
|
|
| 9 | Построение таблиц истинности для логических выражений | 1 | КУ | Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности | Уметь составлять таблицу истинности для логического выражения | Экспресс-проверка (в течение 5 минут) |
|
|
| 10 | Свойства логических операций. | 1 | УЗЗ | Логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание; таблица истинности; законы алгебры логики | Знать о свойствах логических операций (законах алгебры логики) | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 11 | Решение логических задач | 1 | КУ | Логическое высказывание; логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица истинности; законы алгебры логики. | Уметь составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 12 | Логические элементы | 1 | КУ | Логический элемент; конъюнктор; дизъюнктор; инвертор; электронная схема | Знать о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 13 | Контрольная работа № 1 по теме «Математические основы информатики». | 1 | УК | Система счисления; двоичная система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система счисления; представление целых чисел; представление вещественных чисел; высказывание; логическая операция; логическое выражение; таблица истинности; законы логики. |
| К/Р |
|
|
| 14 | Моделирование и формализация (8 ч) | Моделирование как метод познания | 1 | УИНЗ | Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей | Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования. Знать различия между натуральными и информационными моделями. Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 15 | Знаковые модели | 1 | КУ | Словесные модели, математические модели, компьютерные модели | Иметь представление о словесных, информационных, математических и имитационных моделях. Уметь моделировать ситуацию в системе массового обслуживания – магазине, полет снаряда, выпущенного из пушки при различных исходных данных
| Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 16 | Графические модели Практическая работа №3 «Построение графических моделей» | 1 | КУ | Схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево | Иметь представление о графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы). | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р | . |
|
| 17 | Табличные модели. Практическая работа №4 « Построение табличных моделей» | 1 |
| Таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект» | Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект» | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 18 | База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. | 1 | УИНЗ | Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ | Иметь представление о базах данных. Знать основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный) | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 19 | Система управления базами данных | 1 | КУ | СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет | Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты) | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 20 | Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа №5 «Создание базы данных. Запросы на выборку данных» | 1 | КУ | СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет | Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты) | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 21 | Контрольная работа № 2 по теме «Моделирование и формализация». | 1 | УК | Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей, словесные модели, математические модели, компьютерные модели, схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево, таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект», Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ, СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет |
| К/Р |
|
|
| 22 | Основы алгоритмизации (12 ч) | Алгоритмы и исполнители | 1 | УИНЗ | Алгоритм, свойства алгоритма; исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма
| Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 23 | Способы записи алгоритмов | 1 | УИНЗ | Словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык | Иметь представление о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках.
| Индивидуальный, фронтальный опрос | . |
|
| 24 | Объекты алгоритмов | 1 |
| Величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица | Иметь представление об объектах алгоритмов. Уметь различать постоянные и переменные величины. Знать типы величин определение таблицы (массива). | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 25 | Алгоритмическая конструкция «следование». Практическая работа №6. «Построение алгоритмической конструкции «следование» | 1 | УИНЗ | Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы | Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование» | Индивидуальный, фронтальный опрос П/Р |
|
|
| 26 | Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. Практическая работа №7. «Построение алгоритмической конструкции «ветвление» | 1 | УИНЗ | Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы | Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление» | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 27 | Сокращённая форма ветвления. Практическая работа № 8 « Построение алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы» | 1 | УЗЗ | Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы | Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление» | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 28 | Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №9 « Построение алгоритмической конструкции «повторение». | 1 | УИНЗ | Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы | Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием) | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 29 | Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая работа №10 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»с заданным условием окончания работы» | 1 | КУ | Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы | Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием) | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 30 | Цикл с заданным числом повторений. Практическая работа № 11 « Построение алгоритмической конструкции «повторение»с заданным числом повторений» | 1 | КУ | Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы | Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл – ДЛЯ, цикл с параметром) | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 31 | Конструирование алгоритмов. Практическая работа №12. «Конструирование алгоритмов». | 1 | УЗЗ | Последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, рекурсивный алгоритм | Иметь представление о методе последовательного построения алгоритмов, о вспомогательном и рекурсивном алгоритмах | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 32 | Алгоритмы управления. Практическая работа № 13 « Построение алгоритмов управления». | 1 | УИНЗ | Управление, алгоритм управления, обратная связь | Иметь представление об алгоритмах управления, об объекте управления, управляющей системе, обратной связи | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 33 | Контрольная работа № 3 по теме «Основы алгоритмизации». | 1 | УК | Алгоритм, свойства алгоритма, исполнитель, характеристики исполнителя, формальное исполнение алгоритма, словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица, следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы, последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, рекурсивный алгоритм, управление, алгоритм управления, обратная связь |
| К/Р |
|
|
| 34 | Начала программирования (16 ч) | Общие сведения о языке программирования Паскаль | 1 | УИНЗ | Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания | Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 35 | Организация ввода и вывода данных. Практическая работа № 14 « Организация ввода и вывода данных» | 1 | УИНЗ | Оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read | Иметь представление об операторах ввода и вывода | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 36 | Программирование как этап решения задачи на компьютере. Практическая работа № 15 «Написание программ на языке Паскаль» | 1 | КУ | Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование | Знать этапы решения задачи на компьютере | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 37 | Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа № 16 « Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль» | 1 | КУ | Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование | Знать типы данных (числовой, целочисленной, символьной, строчковой, логической) | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 38 | Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Практическая работа № 17 «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль» | 1 | КУ | Вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных | Иметь представление об условном операторе | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 39 | Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. Прак. раб.№ 18. «Написание программ, реализующих разветвляющиеся алгоритмы на языке Паскаль». | 1 | КУ | Условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления | Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 40 | Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. Практическая работа №19 « Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль». | 1 | КУ | While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром) | Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 41 | Программирование циклов с заданным условием окончания работы. Практическая работа № 20 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль». | 1 | КУ | While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром) | Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 42 | Программирование циклов с заданным числом повторений. Практическая работа № 21 «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений». | 1 | КУ | While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром) | Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 43 | Различные варианты программирования циклического алгоритма. Практическая работа № 22 « Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы». | 1 | КУ | While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром) | Знать различные варианты программирования циклического алгоритма | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 44 | Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. Практическая работа № 23 « Написание программы реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных массивов». | 1 | КУ | Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка | Иметь представление о массиве, его описание и заполнение, вывод. | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 45 | Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа № 24 « Написание программы реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива». | 1 | КУ | Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка | Знать правила вычисления суммы элементов массива | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 46 | Последовательный поиск в массиве. Практическая работа № 25 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве». | 1 | КУ | Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка | Иметь представление о последовательном поиске в массиве | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 47 | Сортировка массива. Практическая работа №26 « Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве». | 1 | КУ | Массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка | Иметь представление о сортировке массива | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 48 | Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Практическая работа № 27 «Написание вспомогательных алгоритмов». | 1 | УЗЗ | Подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция | Уметь записывать вспомогательный алгоритм в языках программирования с помощью подпрограмм. Знать виды подпрограмм (процедура, функция) | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 49 | Контрольная работа № 4 по теме «Начала программирования». | 1 | УК | Язык программирования, программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы, оператор присваивания, оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read, постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование, вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных, логический тип данных, условный оператор, сокращенная форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления, While (цикл –ПОКА), repeat (цикл – ДО), for (цикл с параметром), массив, описание массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка, подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция |
| К/Р |
|
|
| 50 | Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч) | Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. Практическая работа № 28 «Основы работы в электронных таблицах» | 1 | УИНЗ | Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга
| Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 51 | Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа № 29 «Вычисления в электронных таблицах». | 1 | КУ | Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция | Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 52 | Встроенные функции. Логические функции. Практическая работа № 30 «Использование встроенных функций». | 1 | КУ | Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция
| Иметь представление о встроенных ссылках, логических функциях | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 53 | Сортировка и поиск данных. Практическая работа № 31 «Сортировка и поиск данных» | 1 | КУ | Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории
| Иметь представление о сортировке и поиске данных | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 54 | Построение диаграмм и графиков. Практическая работа № 32 «Построение диаграмм и графиков». | 1 | КУ | Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории
| Уметь строить диаграммы и графики | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 55 | Контрольная работа № 5 по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах». | 1 | УК | Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга, относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция, сортировка, поиск,, диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма, ярусная диаграмма, ряды данных, категории |
| К/Р |
|
|
| 56 | Коммуникационные технологии (10 ч) | Локальные и глобальные компьютерные сети | 1 | УИНЗ | Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть
| Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 57 | Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера | 1 | КУ | Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР
| Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 58 | Доменная система имён. Протоколы передачи данных. | 1 | КУ | Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР
| Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 59 | Всемирная паутина. Файловые архивы. | 1 | КУ | Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса , протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль
| Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 60 | Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. | 1 | КУ | Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль
| Иметь представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 61 | Технологии создания сайта. | 1 | УИНЗ | Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг
| Иметь представление о технологии создания сайта | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 62 | Содержание и структура сайта. Практическая работа № 33 « Разработка содержания и структуры сайта». | 1 | КУ | Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг
| Знать содержание и структуру сайта | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 63 | Оформление сайта. Практическая работа № 34 «Оформление сайта» | 1 | КУ | Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг
| Уметь оформлять сайт | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 64 | Размещение сайта в Интернете. Практическая работа № 35 « Размещение сайта в Интернете». | 1 | КУ | Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг
| Уметь размещать сайт в Интернет | Индивидуальный, фронтальный опрос, П/Р |
|
|
| 65 | Контрольная работа № 6 по теме «Коммуникационные технологии». | 1 | УК | Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть, Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР, Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль, структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг |
| К/Р |
|
|
| 66 | Итоговое повторение (3 ч) | Основные понятия курса. | 1 | УОИСЗ |
Обобщение и систематизация основных понятий курса | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
| 67 | Итоговое тестирование
| 1 | УОИСЗ | Тест |
|
|
| 68 | Итоговый урок | 1 | УОИСЗ | Индивидуальный, фронтальный опрос |
|
|
Используемые сокращения в календарно-тематическом планировании
| - урок изучения новых знаний | УИНЗ |
| - урок закрепления знаний | УЗЗ |
| - комбинированный урок | КУ |
| - урок обобщения и систематизации знаний | УОИСЗ |
| - урок контроля | УК |
| - контрольная работа | К/Р |
| - практическая работа | П/Р |
1 792
28 813 
