Рабочая программа по иностранному (английскому) языку в 6 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Документы, на основе которых разработана рабочая программа:

1. Закон об образовании № 273-ФЗ от 29.12.2012

2. Рабочая программа. Английский язык. 5—9 классы: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. М. : Дрофа, 2015. — (Rainbow English).

3. 3. Приказ по школе № 154 - О от 29. 08. 2017 «Об утверждении Учебного плана на 2017-2018 уч.г.»

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

• речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, т.к. к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранных языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

4. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Согласно «Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» (Стандарты второго поколения) изучение иностранных языков предполагается проводить на всех трех ступенях общего образования (начальное, основное и полное общее образование на базовом и профильном уровнях), что нашло отражение в федеральном базисном учебном плане по иностранным языкам и «Примерных программах по учебным предметам».

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской федерации отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 395 ч., т.е. 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.

Учебный план МОУ Алёшкинская ООШ рассчитан на 105 часов (35 учебных недель для обучающихся 6 класса): часов в год -105; часов в неделю - 3.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Говорение

Диалогическая речь в 6 классе предусматривает:

• участие в диалоге этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.

• Диалог – расспрос (односторонний, двусторонний) – уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?».

• Диалог – побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/ не согласиться, принять в нём участие.

Объём диалога – 3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета. Принятых в стране изучаемого языка.

Монологическая речь в 6 классе предусматривает:

• составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, семье;

• называние предметов, их описание;

• описание картинки, сообщение о местонахождении;

• описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст.

Объем монологического высказывания – 5 - 6 фраз.

Аудирование.

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников

Аудирование

• Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников;

• восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (4 -6 реплик), небольших по объёму монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков;

• понимание основного содержания небольших детских сказок объёмом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки

Чтение

Чтение вслух.

Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале с соблюдением правильного ударения в словах, фразах. Смысловое ударение в предложениях и небольших текстах, интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя.

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение). Объём текстов – 100-200 слов без учёта артиклей.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• выполнение лексико-грамматических упражнений;

• написание различных видов диктанта;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50 – 60 слов, включая адрес;

• написание вопросов к тексту, письменные ответы на вопросы к тексту;

• заполнение простейших анкет.

Языковые знания и навыки

• графика и орфография

Все буквы английского алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, транскрипция. Основные правила чтения и орфографии. Знание основных орфограмм слов английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.

• Фонетическая сторона речи

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными, отсутствия оглушения звонких согласных в конце слова и слога. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на синтагмы (смысловые группы). Ритмико – интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

• Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 6 классе, в объёме 400 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

• Знания основных способов словообразования:

• аффиксация (суффикс для образования существительных –er; суффикс для образования прилагательных –у);

• словосложение (образование сложных слов при помощи соположения основ (bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (sitting-room);

• полисемантичные единицы (face – 1)лицо; 2) циферблат), элементы синонимии (much, many, a lot of), антонимии (come – go);

• предлоги места, времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.

• Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное:

• регулярные способы образования множественного числа;

• некоторые случаи особого образования множественного числа (mouse – mice);

• притяжательный падеж существительных;

• определённый, неопределённый, нулевой артикли.

Местоимение:

• личные местоимения в именительном и объектом падежах (I – me, he – him etc);

• притяжательные местоимения (my, his, her etc);

• указательные местоимения (this – these, that – those);

• неопределённые местоимения (some, any, no, every) и их производные (something, somebody etc).

Имя прилагательное:

• положительная степень сравнения.

Имя числительное:

• количественные числительные.

Наречие:

• наречия неопределённого времени, их место в предложении.

Глагол:

• временные формы present simple, present progressive (в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);

• временные формы past simple (правильные глаголы и ряд неправильных гла-голов в повествовательных предложениях);

• модальные глаголы can, may, must;

• конструкция to be going to для выражения будущности;

• конструкция there is/there are; there was/there were

• неопределённая форма глагола.

Синтаксис.

1. Основные типы английского предложения:

1. простое (I have a family);

2. составное именное (I am a pupil. I am ten. I am young.);

3. составное глагольное (I like reading. We would like to go there.).

2. Изъяснительное наклонение глагола:

1. повествовательные предложения;

2. отрицательные предложения;

3. общие, альтернативные, специальные вопросы.

3. Повелительное наклонение глагола, в том числе и в отрицательной форме.

4. Безличные предложения с формальным подлежащим it (It is spring. It was cold).

5. Сложносочинённые предложения с союзами and, but.

6. Употребление предлогов места и направления, союзов, наречий.

Социокультурные знания и умения

Социокультурная компетенция.

Основные сведения о Британии:

• исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, её достопримечательности, политический строй, отдельные страницы истории;

• элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;

• отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

• некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилищ, еды, досуга.

В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:

• этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, основными формулами вежливости;

• правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имён и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времён суток;

• спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;

• правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;

• некоторыми типичными сокращениями;

• расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов: дом – house/home, много – much/many/a lot, завтрак – breakfast/lunch, обед – lunch/dinner, ужин –dinner/supper/tea.

Компенсаторная компетенция.

Учащиеся овладевают рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и при аудировани:

• умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What’s the English for…?) для решения речевой задачи говорения;

• умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;

• умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрацию) при чтении и аудировании;

• умение использовать двуязычный словарь.

Учебно – познавательная компетенция.

Овладение следующими приёмами учебной работы:

• внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

• работать в парах:

• работать в малой группе;

• работать с аудиозаписью в классе и дома;

• работать с рабочей тетрадью в классе и дома;

• делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке;

• инсценировать диалог, используя элементарный реквизит и элементы костюма для создания речевой ситуации.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.

В 6 классе отведено 105 ч., из которых 3 ч. – резервные часы.

1. Межличностные взаимоотношения со сверстниками. (10ч.)

Повторение лексического материала 5 класса. Джон и его питомцы. Модальный глагол «могу, умею» в утвердительных и отрицательных предложениях. Познакомьтесь с Джоном Баркером. Практика употребления модального глагола «могу, умею» в речи учащихся.

Общий вопрос и краткий ответ с модальным глаголом «могу, умею». Мой сын Джон. Друзья Джона и их преференции. Проверь себя по теме: «Меня зовут Джон». Контроль навыков письменной речи. Лексико-грамматический тест.

2. Внешность и характеристики человека. (10ч.)

Родители Джона. Вещи семьи Баркер. Притяжательный падеж имени существительного. Семейное генеалогическое

дерево. Королевская семья. Контроль навыков говорения по теме «Родословная моей семьи». Настоящее простое время. Общий вопрос. Занятия спортом в жизни семьи. Отрицательная форма do, does. Знакомство с членами семьи Баркер. Контроль навыков аудирования. «Семья Джона Баркера».

3. Межличностные взаимоотношения в семье. (6 ч.)

Описание домов семьи Баркер. Семья и привычки. Настоящее неопределенное время. Мэри Баркер и ее повседневные дела. Проектная работа «Всё имеет своё начало». Проверь себя по теме: «Познакомьтесь с моей семьей». Контроль навыков чтения. «Познакомьтесь с моим сыном».

4. Досуг и увлечения. (6 ч.)

Типичные занятия в воскресный день. Что? Где? Когда? Привычки людей. Специальные вопросы. Утро и день Джона. Повседневные занятия в раз-личные дни недели. Который час?

5. Режим труда и отдыха. (9 ч.)

День Роба. Местоимения many, a lot of. Капитан Хук и его сокровища. Числительные от 20 до 100. Повседневные занятия в различные дни недели. Контроль навыков аудирования. «Возраст Баркеров». Часы. Типичное утро школьника. Проектная работа «Английские короли и королевы». Проверь себя по теме: «Познакомьтесь с моей семьей». Контроль навыков письменной речи. Лексико-грамматический тест.

1. Условия проживания в городской/сельской местности.(10 ч.)

Повседневные домашние дела. Объектный падеж личных местоимений. Дом и комнаты. В доме и около дома. Контроль навыков говорения по теме «Мой дом». Что где находится. Предлоги места. Где ты живёшь? Контроль навыков чтения. «Типичное жилище англичанина». Проектная работа «Мой дом моя крепость». Проверь себя по теме: «Условия проживания в городской/сельской местности». Контроль навыков чтения. «Дом семьи Баркеров».

1. Изучаемые предметы и отношение к ним. (8 ч.)

Описание классной комнаты. Джон ходит в школу. Глаголы, обозначающие движение. Повелительное наклонение. На уроке. Занятия разных людей. Настоящее продолженное время. Новая школа. Моя школа. Настоящее продолженное время: образование отрицательных предложений и общих вопросов. Контроль навыков аудирования. На уроке английского языка.

1. Школьная жизнь.(6 ч.)

Скоро в школу. Письмо Уилли Бартона. Знакомство с выражением «I think/don’t think so».Всегда будь вежлив! Способы выражения просьбы и извинения. Проверь себя по теме: «Школа». Контроль навыков письменной речи. Лексико-грамматический тест. Проектная работа «Век живи – век учись».

1. Сбалансированное питание. (8 ч.)

Введение новых лексических единиц. Альтернативный вопрос в настоящем продолженном. На кухне. Еда и напитки. Сравнение настоящего простого с настоящим продолженным временем. Фразы речевого этикета: «За столом». Завтрак дома. Контроль навыков говорения. «Мой завтрак. Какой он?». Традиции питания в Англии и России.

1. Покупки. (6ч.)

В кафе. В школьной столовой. На кухне семьи Баркер. Конструкция there is\ there are. Проектная работа «Чтобы узнать, каков пудинг, надо его отведать». Проверь себя по теме «Покупки». Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме раздела.

11. Каникулы в различное время года. (5 ч.)

Поход в магазин. Общий вопрос с конструкцией there is \ there are. Специальные вопросы с конструкцией there is/there are. Прошлые выходные. Знакомство с прошедшей формой глагола to be. Контроль навыков аудирования по теме «В выходные дни». Дни рождения друзей.

12. Столицы и крупные города. (8 ч.)

План поездок. Путешествие Роя по Европе. Погода. Погода в разных городах. Правильные глаголы в прошедшем простом времени. Выходные дни в семье Баркеров. Контроль навыков говорения. «Мои прошлые выходные». Проектная работа «Не будь на свете пасмурных дней, мы бы не радовались солнцу». Проверь себя по теме «В Выходные дни». Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме раздела.

13. Путешествия. (10 ч.)

Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. Контроль навыков чтения. «Путешествие в Шотландию». Первый день каникул. Прошлогодние каникулы. Привычки англичан по срав-нению с привычками русских людей. Летние каникулы в семье Баркеров. Путешествие в Москву. Выражение «собираться сделать что-то». Достопримечательности Лондона. Контроль навыков письменной речи. Лексико-грамматический тест. Урок-обобщение пройденного за год.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Практическая часть

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Предметные

Учащиеся должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения

Ученик научится:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

• оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

• читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы.

• в плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 5—9 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Кроме того, школьник научатся:

• применять правила написания слов, изученных в основной школе;

• адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции требуется:

• иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру), сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка;

• владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

• иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах), образцах художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире.

Метапредметные

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

Ученик научится:

 — планировать свое речевое и неречевое поведение;

 — взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

 — развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

 — развивать смысловое чтение, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Ученик получит возможность:

 — формировать проектные умения:

• генерировать идеи;

• находить не одно, а несколько вариантов решения;

• выбирать наиболее рациональное решение;

• прогнозировать последствия того или иного решения;

• видеть новую проблему;

• готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

• работать с различными источниками информации;

• планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

• оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

• сделать электронную презентацию.

Личностные

 В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

Ученик получит возможность:

- уважительно относиться к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

- осознавать свою этническую принадлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усваивать гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества;

- осознанно, уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- мотивировать изучение иностранных языков и стремиться к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и быть готовым содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантно относиться к проявлениям иной культуры; осознавать себя гражданином своей страны и мира;

- быть готовым отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

1. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также подвергается контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля используются следующие его формы:

*устный контроль (опрос) или собеседование;

*письменный контроль (контрольные работы или задания);

*тестирование.

Также контроль осуществляется:

*индивидуально или фронтально;

*одноязычно или двуязычно.

Контроль и оценка деятельности учащихся в 5 классе осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в течении или в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)

1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности

УМК

• Рабочая программа. «Английский язык». 5—9 классы. Серия “Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова

• Английский язык. 6 кл.: в 2 ч. Учебник. /О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. (Серия «Rainbow English»)

• Английский язык. 6 кл. Книга для учителя к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой,

К. М. Барановой : учебно-методическое пособие /О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. — М. : Дрофа, 2015. — 268, [4] с. — (Rainbow English).

• Английский язык. 6 кл. Рабочая тетрадь к учебнику О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановаой . – М: Дрофа, 2016.

• Аудиоприложение к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой.

Учебные пособия:

- англо-русский словарь;

- русско-английский словарь;

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

- музыкальный центр;

- компьютер с учебным программным обеспечением;

- сканер, принтер.

ЦИФРОВЫЕ, ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1. Издательство «Просвещение» (www.prosv.ru)

2. Материалы сайта http://www.english.language.ru/ege/

3. Материалы сайта http://www.alleng.ru

4. Материалы сайта http://www.gotovkege.ru

5. Материалы сайта http://www.eltarea.ru

6. Материалы сайта http://school-collection.edu.ru

7. http. www. videourok.ru (учебные материалы и тематические ссылки)

1. http://www.1september.ru/

1. http://www.englishteachers.ru/

2. http://www.homeenglish.ru/

3. www.englishteachers.ru

4. http://www.voanews.com/specialenglish

5. www.openclass.ru

6. http://www.mes-english.com/

7. En.wikipedia.org

8. Ru.wikipedia.org

1. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

• Рабочая программа. «Английский язык». 5—9 классы. Серия “Rainbow English”. Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова

• Английский язык. 6 кл.: в 2 ч. Учебник. /О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. (Серия «Rainbow English»)

• Английский язык. 6 кл. Книга для учителя к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой,

1. К. М. Барановой : учебно-методическое пособие /О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. — М. : Дрофа, 2015. — 268, [4] с. — (Rainbow English).

• Аудиоприложение к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой.

2. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

• Английский язык. 6 кл.: в 2 ч. Учебник. /О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. (Серия «Rainbow English»)

• Английский язык. 6 кл. Рабочая тетрадь к учебнику О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановаой . – М: Дрофа, 2016.

3. Календарно-тематическое планирование в 6 классе

4. 105 часов (3 часа в неделю)

5. № п/п	Дата проведения урока		Тема урока	Коли чество часов	Тип урока	Содержание изучаемого/элементы содержания	Планируемые результаты				Формы и виды контроля.
   	по плану	фактически					Личностные	Предметные	Метапредметные
   							Ученик научится:
   1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
   Раздел 1. Две столицы (17 часов)
   1/1			Две столицы	1	Урок введения новых ЛЕ	Лексика: everybody everything nobody nothing somebody something anybody anything the Anichkov Bridge to make friends Грамматика: Revision: past simple of regular and irregular verbs New material: 1) the verb to understand in past simple; 2) indefinite pronouns somebody, something etc Социокультурный материал: знакомство с достопримечательностями Москвы и Санкт Петербурга	Осознанно, уважительно, доброжелательно относиться к своей стране; быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастным к общечеловеческим проблемам	Отвечать на вопросы к тексту для чтения; употреблять неопределенные местоимения в речи	Воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией; дополнять предложения подходящими лексическими единицами	Текущий индивидуальный и фронтальный опрос
   2/2			История Санкт Петербурга и его основатель	1	Закрепление ЛЕ в речи	Лексика:  column tsar (tzar) appear bank change fast (adj, adv) found monument move palace the bank of a river to change trains a fast train (the watch) is… minutes fast a monument to sb Winter Palace Dvortsovaya Square Социокультурный материал: История Санкт Петербурга и его основатель	Мотивировать изучение АЯ; развивать целеустремленность; быть способным отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса.	Дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ; употреблять новые лексические единицы по теме в речи; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний	Беседовать о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга. Составлять развернутые монологические высказывания.	Монолог о достопримечательностях Москвы и Санкт Петербурга
   3/3			Погода и климат Санкт Петербурга	1	Комбинированный	Лексика: Holland the Baltic Sea the Neva River Nevsky Prospect Palace Bridge to bring (brought) Грамматика: New material: 1) pronoun any in the meaning «любой, вся кий»; 2) pronouns some, something, somebody in questions expressing request; 3) the rule of one negation in a sentence Социокультурный материал: Погода и климат Санкт Петербурга	Быть трудолюбивым, дисциплинированным; быть патриотом, уважать Отечество, прошлое и настоящее многонационального народа России	Правильно употреблять неопределенные местоимения в речи; воспринимать текст на слух. Уметь строить вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями.	Составлять развернутые монологические высказывания	Текущий индивидуальный и фронтальный опрос
   4/4			Достопримечательности Санкт Петербурга	1	Развитие навыков аудирования	Лексика: build (built) builder building cathedral rebuild (rebuilt) road side stand (stood) statue wooden the Hermitage Moskovsky Railway Station Kazan Cathedral up and down the road to stand up to stand out from sth Социокультурный материал: Достопримечательности Санкт Петербурга	Мотивировать изучения АЯ; осознанно, уважительно, доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению.	Воспринимать текст на слух и работать с ним; употреблять особенности прилагательных high и tall.	Извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор; работать в парах; дополнять предложения подходящими лексическими единицами	индивидуальный и фронтальный опрос
   5/5			Некоторые факты из истории Москвы	1	Комбинированный	Лексика: architect century defend enemy fairly other still by and by to turn into prince whitewalled Грамматика: New material: synonyms tall and high Социокультурный материал: История Москвы		Использовать введенную лексику в речи; вести беседу по прослушанному		Текущий индивидуальный и фронтальный опрос
   6/6			Красная площадь- сердце Москвы	1	Формирование навыков аудирования	Лексика: much few little (adv) the Maly Theatre St. Basil’s Cathedral Spasskaya Tower the Victory Day to take a train (bus, plane) to miss a train (plane, bus) parade countable (adj, n) uncountable (adj, n) Грамматика: New material: 1) quantity words: few, little, much, many, a lot (of); 2) much and many in questions and negations; 3) countable and uncountable nouns Социокультурный материал: История Красной площади	Мотивировать изучение АЯ и стремиться к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Уважать Отечество, прошлое и настоящее многонационального народа России	Употреблять новые лексические единицы по теме в речи; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; корректно использовать количественные местоимения в речи	Развивать свою языковую догадку; воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках; дополнять предложения подходящими лексическими единицами	Текущий индивидуальный и фронтальный опрос
   7/7			Москва- город российской культуры	1	Развитие навыков устной речи	Лексика: the Tretyakov Gallery the Moscow Circus Грамматика: New material: 1) confusable words: to hear vs. to listen (to); 2) conversion: models N—V (supper — to supper) and N — Adj (chocolate – chocolate cake) Социокультурный материал: знакомство с культурной жизнью столицы	Быть трудолюбивым, креативным; осознавать свою этническую принадлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества	Различать особенности значений прилагательных high и tall, использовать данные прилагательные в речи; Употреблять новые лексические единицаы по теме в речи; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний	Извлекать информацию из текста для  аудирования; читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями; развивать языковую догадку	Текущий индивидуальный и фронтальный опрос
   8/8			Климат Москвы	1	Комбинированный			Отвечать на вопросы по прослушанному; правильно использовать глаголы to hear и  to listen в речи.	Развивать языковую догадку	текущий
   9/9			Суздаль. Московский зоопарк.	1	Развитие навыков монологической речи	Лексика: hear, listen Грамматика: Конверсия	Представлять АЯ как средство познания окружающего мира; вести диалог, учитывая позицию собеседника; стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа	Использовать такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов; различать особенности значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи	Извлекать информацию из текста для  аудирования; работать в парах; составлять развернутое монологическое высказывание о Суздале и Москве на основе текста образца; соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения	текущий
   10/10			Московское метро	1	Комбинированный	Грамматика: Построение вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями.		Читать и понимать прочитанный текст и вести беседу о Москве, метро.		текущий
   11/11			Читаем с удовольствием: Эдвард Лир	1	Развитие навыков чтения	Социокультурный материал: знакомство с английским писателем, поэтом, артистом и путешественником Эдвардом	Мотивировать изучение АЯ; развивать самостоятельность, любознательность	Показать знания, навыки работы с текстом.	Развивать языковую догадку	текущий
   12/12			Знаменитые люди России	1	Комбинированный	Лексика: seldom ever gown tongue twister sell seashell seashore		Работать с текстом; читать и понимать текст; высказывать свои мысли о прочитанном..		текущий
   13/13			Проект: «Города России»	1	Проектная деятельность		Быть самостоятельным, любознательным	Самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.	Развивать языковую догадку Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	проект
   14/14			«Две столицы». Словарный диктант	1	Урок проверки и оценки знаний					промежуточный
   15/15			Памятники знаменитым людям	1	Комбинированный		Проявлять творчество в выполнении работы.	Рассказывать о городе, районе используя ранее изученную лексику. Самостоятельно выполнять упражнения, используя ранее изученную лексику и грамматику.		текущий
   16/16			Контрольная работа №1 « Две столицы»	1	Урок проверки и оценки знаний		Быть дисциплинированным, последовательным, настойчивым и самостоятельным	Показывать знания и умения, полученные в данном параграфе.	Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	итоговый
   17/17			Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	Комбинированный					текущий
   Раздел 2. Посещение Великобритании (17 часов)
   1/18			Проведение досуга.	1	Введение и первичное закрепление ЛЕ	Лексика:  back (adv) beach diary during find (found) resort sand .sandy terrible to go boating/ fishing to give back to come back to play in/on the sand to make sandcastles What is…like? Грамматика: Revision: 1) past simple vs.present simple; 2) present progressive Социокультурный материал: Знакомство с некоторыми городами Великобритании	Мотивировать изучение АЯ; развивать такие качества личности как воля, целеустремленност, трудолюбие	Воспринимать текст на слух; писать электронное сообщение. Употреблять правильные и неправильные глаголы в речи.	Воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор; дополнять предложения верными глагольными формами	Электронное сообщение на английском языке
   2/19			Проведение каникул	1	Развитие навыков чтения	Лексика: musical central political cultural professional	Мотивировать изучение АЯ; развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие	Использовать Present Simple и Past Simple в речи; читать и понимать незнакомый текст; понимать текст на слух	Писать электронные сообщения; дополнять предложения верными глагольными формами	текущий
   3/20			Проведение каникул. Выражение оценки событиям, людям, фактам.	1	Развитие навыков чтения  и аудирования	Лексика: imagine What is missing? Грамматика: Revision: past progressive New material: 1) word building: N + -al (musical, central etc); 2) the ways of expressing estimation (OK, fairly good, terrible etc)		Понимать текст на слух; описывать картинки; отвечать на вопросы к прочитанному тексту		текущий
   4/ 21			Посещение Британии	1	Развитие навыков чтения  и аудирования	Лексика: northeast northwest southeast southwest million continent ancient both government island lie (lay) mean (meant) part both children both of the children . to lie in the sun the British Isles the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (UK) Грамматика: New material: confusable words: difference between island and isle Социокультурный материал: города Великобритании	Мотивировать изучение АЯ; развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие	Понимать речь на слух; соблюдать правила произношения при чтении новых слов, словосочетаний.		текущий
   5/22			География Великобритании	1	Развитие навыков чтения  и аудирования	Лексика: also as well description Грамматика: New material: 1) articles with some geographical names (the British Isles, Ireland, the UK etc); 2) numerals vs. nouns (hundred, thousand, million); 3) too, also, as well and their place in the sentence	Мотивировать изучение АЯ; толерантно относиться к проявлениям иной культуры	Переводить словосочетания с английского на русский; употреблять новые лексические единицы по теме в речи; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; различать особенности употребления существительных isle и island; воспринимать речь на слух; отвечать на вопросы о Великобритании. Использовать в речи слова. Слова too, as well, also.	Извлекать информацию из текста для аудирования; работать с картой Великобритании; употреблять британские географические названия в речи; дополнять предложения подходящими лексическими единицами; читать текст о Великобритании и подбирать к нему подходящий заголовок	текущий
   6/ 23			Лондон. Река Темза	1	Развитие навыков чтения  и аудирования	Лексика: admiral geographical office tradition traditional dome fortress fountain prison popular raven the City Trafalgar Square Westminster Palace the Tower of London the White Tower the Houses of Parliament 45. the National Gallery St Paul’s Cathedral the Clock Tower Big Ben Грамматика: предлоги Социокультурный материал: знакомство с достопримечательностями Лондона	Толерантно относиться к проявлениям иной культуры; быть трудолюбивым, креативным	Понимать текст на слух; читать и понимать незнакомый текст и озаглавить его части	Расширять социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании; воспринимать на слух текст о Темзе и письменно фиксировать существенную информацию; отвечать на вопросы о Великобритании	индивидуальный и фронтальный опрос
   7/24			Достопримечательности Лондона	1	Формирование навыков устной речи	Лексика: either corner monarch policeman doubledecker Whitehall to be popular with sb Prime Minister Speaker’s Corner Downing Street Грамматика: New material: either in negative sentences Социокультурный материал: знакомство с парками и улицами Лондона	Выражать свое отношение к фактам, событиям, людям.	Употреблять в речи новые лексические единицы.		текущий
   8/25			Двухэтажный автобус- символ Лондона	1	Формирование навыков монологической речи			Составлять монологическое высказывание о Великобритании, Лондоне по плану, словосочетаниям данным в упр.7		Монолог
   9/26			Словарный диктант	1	Урок проверки и оценки знаний		Мотивировать изучение АЯ; развивать такие качества личности как воля, целеустремленность, трудолюбие	Показывать знания и умения, полученные в данном параграфе.	Расширять социокультурные знания	промежуточный
   10/27			Королевская резиденция в Лондоне	1	Развитие навыков чтения	special		Вести беседу по прочитанному; использовать в речи лексико-грамматический материал		текущий
   11/28			Королевская семья	1	Формирование лексико- грамматических навыков			Грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал		Рассказ о королевской семье
   12/29			Ирландия.	1	Формирование лексико- грамматических навыков	Лексика: dome, prison, fortress, popular, fountain, raven Грамматика: Предлоги: about, at, by, during, from, in, of, on, to Социокультурный материал	Мотивировать изучение АЯ; толерантно относиться к проявлениям иной культуры .	Употреблять в речи предлоги; употреблять новые лексические единицы по теме в речи; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.	Воспринимать текст на слух об Ирландии и выполнять задание на альтернативный выбор; работать в парах; читать текст о достопримечательностях Лондона и подбирать заголовки к его параграфам.	текущий
   13/30			Оксфорд и другие университеты Англии	1	Формирование лексико- грамматических навыков			Грамотно, самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал		текущий
   14/31			Читаем с удовольствием: Майра Кон Ливингстон /Мyra Cohn Livingston and her work	1	Развитие навыков чтения					текущий
   15/32			Путешествие по Великобритании. Проект: «Великобритания»	1	Развитие навыков чтения. Проектная деятельность		Быть самостоятельным, любознательным, стремиться расширять кругозор; толерантно относиться к проявлениям иной культуры.	Извлекать нужную информацию из текста и составлять свое монологическое высказывание. Работать творчески самостоятельно	Читать текст о климате Великобритании и извлекать запрашиваемую информацию; составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов	проект
   16/33			Контрольная работа № 2 «Посещение Великобритании»	1	Урок проверки и оценки знаний		Быть дисциплинированным, последовательным, настойчивым и самостоятельным	Показывать знания и умения, полученные в данном параграфе.	Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	итоговый
   17/34			Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
   Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали (17 часов)
   1/35			Мой день рождения	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Грамматика: Revision: question words how old, how well etc New material: 1) clauses introduced by how, who, whose, what, which, when, why; 2) direct word order in these clauses	Мотивировать изучение иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».	Совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений; составлять вопросы на основе приведенных ответов; рассказать о праздновании своего дня рождения по ключевым словам; грамотно задавать вопросы с вопросительными словами.	Рассказывать о том, как празднуют свои дни рождения и другие праздники на основе ключевых слов; соотносить части предложений; дополнять предложения подходящими лексическими единицами.	индивидуальный и фронтальный опрос
   2/36			Праздники и фестивали в Британии	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Лексика: card celebrategift hug (v) midnight, , shout strike (v), wish (v) to be fond of sth/doing sth New Year’s Eve greetings (greeting AmE) card at midnight, to strike midnight, to see the New Year in, to shout at sb Грамматика: New material: 1) who and which in attributive clauses; 2) their equivalent that; 3) who/whom in attributive clauses; 4) whose to introduce attributive clauses Социокультурный материал: знакомство с английскими праздниками	Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка; толерантно относиться к проявлениям иной культуры; стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.	Составлять вопросы по уже данным ответам. Уметь использовать Н.Л.Е. в речи.		текущий
   3/37			День святого Валентина	1	Формирование лексико- грамматических навыков и навыков аудирования	Лексика: hug (n) wish (n), oh ouch, hey wow, yuck oops, postcard to give sb a hug with best, wishes to be sure of sth bank card, birthday card Грамматика: Revision: clauses in an English sentence New material: 1) object clauses introduced by if; 2) general questions vs. clauses; 3) cases of conversion (to hug — hug etc); 4) interjections to express feelings		Воспринимать текст на слух; составлять вопросы со словом if; использовать новую лексику в речи.		текущий
   4/38			Пасха и Хэллоуин	1	Комбинированный	Лексика: afraid Decorate, each Religious, treat Wait, lamb Ghost , witch Lantern, pumpkin Festival, Easter Christmas Halloween to be afraid of sb/sth/doing sth . to decorate sth with sth each other to wait for sb/sth trick or treat Easter Sunday trick Father Frost	Совершенствовать собственную речевую культуру в целом, коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.	Употреблять новые лексические единицы по теме в речи; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; особенности ЛЕ  festival, holiday, корректно использовать данные слова в речи.	Воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками; работать в парах; читать текст о праздновании Пасхи и Хэллоуина и фиксировать запрашиваемую информацию	текущий
   5/39			Праздники	1	Урок закрепления знаний.	Лексика: at Easter/Christmas on Easter/ Christmas Day Грамматика: New material: requests and orders in reported speech		Воспринимать речь на слух; говорить о праздниках и фестивалях в Британии на основе ключевых слов.		Рассказ о праздниках Великобритании
   6/40			Празднование Нового года	1	Урок закрепления знаний	Лексика: greet Believe, greeting(s) Hang, (hung) Money, prepare Quiet, special, real New Year greetings to believe in sth. to prepare sth for sth/sb Put the lines right Violet, lily Rosemary, rhyme Moneybox, lights	Осознавать свою этническую принадлежность, историю, язык, культуру своего народа; Быть патриотом, уважать Отечество	Трансформировать предложения из прямой речи в косвенную; Писать новогоднее письмо -пожелания Деду Морозу; Употреблять новые лексические единицы в речи; соблюдать нормы произношения при чтении;	Воспринимать текст на слух; отвечать на вопросы о праздновании Нового года в России	Письмо Деду Морозу
   7/41			Рождество в Британии	1	Комбинированный	Лексика: Santa Christmas, (X-mas) Fireplace, sack handbell Jesus Christ Chistmas cake Christmas tree Christmas stocking Father Christmas Грамматика:  New material: 1) prepositions at, in, on with some adverbial modifiers of time; 2) the noun money and its usage	Осознавать свою этническую принадлежность, историю, язык, культуру своего народа; стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.	соблюдать нормы произношения при чтении; совершенствовать навыки использования предлогов с обстоятельствами времени; знакомиться с грамматическими особенностями слова money, использовать данное существительное в речи	Воспринимать текст на слух и соотнести информацию; дополнять предложения подходящими лексическими единицами; читать текст и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием.	текущий
   8/42			Пишем поздравительные открытки	1	Развитие навыков письменной речи			Понимать иноязычную речь; использовать лексико-грамматический материал в речи, в устных и письменных упражнениях.		Открытка с Рождеством
   9/43			Словарный диктант	1	Урок обобщения и систематизации знаний			Показывать знания и умения, используя лексико-грамматический материал данного раздела.		промежуточный
   10/44			Некоторые привычки и странности в России и Великобритании	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.			Выбирать нужную информацию; четко декламировать стихотворение		Стихотворение «Calendar»
   11/45			Практика чтения.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.		Развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; толерантно относиться к проявлениям иной культуры	Читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; развивать языковую догадку.		Контроль техники чтения
   12/46			Практика устной речи	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.		Быть патриотом, уважать Отечество; Развивать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации. Быть самостоятельным, любознательным	Грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.	Отвечать на вопросы о праздниках Великобритании и России; работать в парах	Фронтальный опрос
   13/47			Практика лексических и грамматических навыков.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.					самостоятельная работа, фронтальный опрос
   14/48			Практика письменной речи.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.			Грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела; писать лексические единицы данного раздела Работать творчески самостоятельно		текущий
   15/49			Проект: Праздники, фестивали в России и Великобритании.	1	Урок-презентация	Underground  station fireworks			Читать тексты о праздниках, фестивалях в России и Великобритании. Воспринимать текст на слух и соотносить информацию	текущий проект
   16/50			Контрольная работа №3 «Праздники»	1	Урок проверки и оценки знаний		Быть дисциплинированным, последовательным, настойчивым и самостоятельным	Показывать знания и умения, полученные в данном параграфе.	Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	итоговый
   17/51			Анализ контрольной работы. Работа над ошибками		Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся
   Раздел 4. Страна за океаном (17 часов)
   1/52			Открытие Америки	1	Введение и тренировка Н.Л.Е.	Лексика: planet Discover, discovery Gold, land round (adj), sail (v) to be sure of /about sth, to be on a voyage the Indian Ocean the New World North America South America Central America Социокультурный материал: История открытия Америки	Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка; толерантно относиться к проявлениям иной культуры; стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.	Воспроизводить услышанное; правильно произносить географические названия	Воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками; работать в парах; фиксировать запрашиваемую информацию	текущий
   2/53			Колумб и его открытие	1	Комбинированный	Грамматика: Revision: 1) composition as a type of word building; 2) future simple vs. to be going (to) New material: 1) shall to express future (I shall/ will do it); 2) contracted forms of shall and will Лексика: milkman fisherman gentleman Englishman Frenchman countryman		Воспринимать текст на слух. Употреблять формы shall, will в будущем времени. Выполнять упражнения.		текущий
   3/54			Виды спорта в Америке	1	Комбинированный		Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка	Воспринимать иноязычную речь на слух; правильно употреблять глагол to arrive с предлогами  in, at	Воспринимать текст на слух и соотносить информацию, слушать иноязычную речь.	текущий
   4/55			Коренные американцы	1	Развитие навыков чтения	Лексика: wigwam Ceremony, arrive Fight, (fought) Hope, hunt Still, remember Through, certain Positive, far away the same, to arrive in/at to hope for sth to hunt (for) an animal Грамматика: New material: 1) shall used to offer help or to ask for advice; 2) the verb arrive with prepositions in or at; 3) conversational formulas to express assurance Социокультурный материал: история Америки	Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;	Употреблять глаголы shall, will в речи; читать текст с извлечением информации.		текущий
   5/56			Национальны парки Америки	1	Развитие навыков аудирования	Лексика: group 45. spirit, 46. tribe 47. comma, 48. peaceful Грамматика: New material: clauses of time and condition introduced by when and if	Толерантно относиться к проявлениям иной культуры; стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.	Понимать текст на слух; практиковаться в употреблении новой лексики в речи.	Воспринимать текст на слух и соотносить услышанное с картинками; работать в парах; фиксировать запрашиваемую информацию	текущий
   6/57			Некоторые географические черты американского континента	1	Развитие навыков чтения	Лексика: belong Grassland, nearly Rocky, shore Skyscraper, so as soon as, the Great Lakes Грамматика: New material: clauses of time introduced by as soon as, after, before, till, until	Толерантно относиться к проявлениям иной культуры; стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.	Правильно произносить географические названия; читать и понимать незнакомый текст и отвечать на вопросы к нему.		текущий
   7/58			Самые большие озёра	1	Комбинированный			Правильно образовывать прилагательные от существительных; грамотно употреблять глагол to be going to в речи; читать и понимать текст о Нью- Йорке.		текущий
   8/59			США. Нью- Йорк и Вашингтон	1	Развитие навыков чтения	Лексика: Broadway Manhattan, Mexico Hawaii, Alaska Texas, Staten Island Long Island, Rhode Island District of Columbia the Rocky Mountains the Mississippi River .the Potomac River Wasington,D.C. New York State Грамматика: New material: difference between the nouns bank and shore	Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка; толерантно относиться к проявлениям иной культуры; стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.	Воспринимать текст на слух и беседовать по нему; выполнять грамотно упражнения, используя лексико-грамматический материал Unit IV.		текущий
   9/60			США. Проверь себя. Диктант	1	Урок проверки и оценки знаний		Стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.	Показывать свои знания по Unit IV, используя лексико-грамматический материал.		Диктант
   10/61			История Нью Йорка	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.	Лексика: avenue Liberty, visitor Asian, European African, Australian. Italian, Canadian Indian, Fifth Avenue the Statue of Liberty Liberty Island, Little Italy Chinatown, on what Condition, emotional Грамматика: New material: 1) derivation of nouns denoting nationalities (Italy — Italian); 2) conversion: adj — noun (Italian — an Italian); 3) present progressive to express future actions; 4) the adverb so used for emphasizing	Осознавать свою этническую принадлежность, историю, язык, культуру своего народа; стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Толерантно относиться к проявлениям иной культуры; стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. .	Понимать прослушанное; самостоятельно читать и понимать незнакомы текст; добывать нужную информацию.		текущий
   11/62			Путешествие Бориса в Америку	1	Развитие навыков чтения			Грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела		Выполнение тренировочных лексико-грамматических упражнений в рабочей тетради.
   12/63			Дороги в Америке	1	Развитие навыков чтения	Thanksgiving God		Грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела; читать и понимать текст	Расширять социокультурные знания
   13/64			Читаем с удовольствием: Чикаго	1	Развитие навыков чтения	Gulf Stream Redwood forest Chicago Lake Michigan
   14/65			Практика устной речи	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся.			Составлять монологическое высказывание о США и ее городах
   15/66			США. Презентация	1	Урок проектов		Быть дисциплинированным, последовательным, настойчивым и самостоятельным	Творчески самостоятельно работать	Расширять социокультур ные знания	Проект « США»
   16/67			Контрольная работа № 4 «США»	1	Урок проверки и оценки знаний			Показывать знания и умения, полученные в данном параграфе. Выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела	Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	итоговый
   17/68			Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	Комбинированный
   Раздел 5.  Любимое времяпрепровождение (17 часов)
   1/69			Погода	1	Развитие навыков диалогической речи	Лексика: temperature Downhill, nowball Degree, forget (forgot) Frost, frosty Ground, heavy Heavily, snowflake win (won) cross-country/ downhill skiing to ski downhill above/below zero to fall to the ground at the temperature of… to rain/snow Heavily pastime Fahrenheit Centigrade San Francisco New Orleans Seattle Ottawa Oslo Социокультурный материал: Цельсий и Фаренгейт – измерение температуры	Быть дисциплинированным; развивать самостоятельность, любознательность; взаимодействовать с окружающими, быть трудолюбивым	Употреблять новые лексические единицы по теме в речи; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний	Воспринимать текст на слух и извлекать из него запрашиваемую информацию; составлять минидиалоги о погоде.	Минидиалог о погоде
   2/70			Зима в России и Великобритании	1	Комбинированный	Лексика: to chat online Грамматика: различные способы выражения будущего времени	Вести диалог, учитывая позицию собеседника; Быть патриотом, уважать Отечество; стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры	Использовать будущее время в условных предложениях; использовать необходимую информацию из текста.	Воспринимать текст на слух и извлекать из него запрашиваемую информацию	текущий
   3/71			Путешествия по европейским городам	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Лексика: idea Above the Louvre the Eiffel Tower Bonn Belgium Brussels Грамматика: New material: conversational formulas used to ask for repetition and rephrasing	Быть самостоятельным, любознательным; взаимодействовать с окружающими; представлять об АЯ как средстве познания окружающего мира	Составлять диалог по ключевым репликам. Писать открытки друзьям, родственникам.		Открытка из места путешествия
   4/72			Свободное время. Шопинг	1	Урок закрепления знаний.	Лексика: boring clothes fashion fashionable neat old-fashioned scruffy wear to be in fashion to be out of Fashion Malaga Weekly planner happen Грамматика: New material: to be going (to) to express future events	Мотивировать изучение АЯ; быть самостоятельным, любознательным; взаимодействовать с окружающими; представлять об АЯ как средстве познания окружающего мира	Понимать прослушанный текст и озаглавить его.	Планировать свое речевое и неречевое поведение; взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	индивидуальный и фронтальный опрос
   5/73			Одежда	1	комбинированный	Лексика: jeans Pyjamas, leggings Shorts, scarf Sweater, sandal, jacket Грамматика: New material: 1) some English words used only in the plural; 2) present simple to speak about the future	Вести диалог, учитывая позицию собеседника; развивать самостоятельность, любознательность; развивать трудолюбие	Отвечать на вопросы по прослушанному; применять новую лексику в речи и упражнениях	Воспринимать текст на слух и отвечать на поставленные вопросы	текущий
   6/74			Покупки	1	Комбинированный	Грамматика: Придаточные  времени с when. Лексика: dress Shirt, skirt, trainers Tie tee-shirt/ T-shirt Suit, trousers		Составлять диалоги по ключевым репликам; правильно использовать в речи грамматический материал.	Воспринимать текст на слух и отвечать на поставленные вопросы	текущий
   7/75			Различные виды одежды	1	Комбинированный	Лексика: mittens gloves slippers raincoat nightie dressing gown fur coat fur cap	Совершенствовать собственную речевую культуру в целом; быть самостоятельным, любознательным, расширять кругозор	Вести беседу по прослушанному тексту, говорить о своих предпочтениях в одежде, составлять монологические высказывания по прочитанному тексту	Планировать свое речевое и неречевое поведение; взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	текущий
   8/76			Детская одежда	1	Комбинированный			Отвечать на вопросы по прослушанному тексту, употреблять лексико-грамматический материал Unit V.
   9/77			Покупка подарка	1	Комбинированный			Работать с прослушанным текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.		текущий
   10/78			Читаем с удовольствием: Шерлок Холмс и Миссис Листрейд	1	Развитие навыков чтения		Совершенствовать собственную речевую культуру в целом	Воспринимать услышанное и вести беседу по тексту, логически построить текст.	Работать с информацией: поиск и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать информацию; определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;	текущий
   11/79			Словарный диктант	1	Урок проверки и оценки знаний		Осознавать свою этническую принадлежность, историю, язык, культуру своего народа; совершенствовать собственную речевую культуру в целом	Грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.	Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	промежуточный
   12/80			Твой стиль одежды	1	Комбинированный	Лексика: fashion show uniform(s) just right style welcome hit			Планировать свое речевое и неречевое поведение; взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	текущий
   13/81			Одежда. Свободное время.	1	Комбинированный			Высказываться об одежде, моде, музыкальных предпочтениях. Грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.		текущий
   14/82			Музыкальные предпочтения американцев	1	Комбинированный					текущий
   15/83			Контрольная работа № 5 « Одежда»	1	Урок проверки и оценки знаний		Быть дисциплинированным, последовательным, настойчивым и самостоятельным	Показывать знания и умения, полученные в данном параграфе.	Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.	итоговый
   16/84			Работа над ошибками. Контроль навыков говорения.	1	Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.
   17/85			Одежда. Презентация	1	Проектная деятельность			Творчески самостоятельно работать.		проект
   Раздел 6. Какие мы? Внешность (20 часов)
   1/86			Черты характера и способности людей	1	Комбинированный	Грамматика: Модальный глагол be able to Лексика: to be able to do sth tricycle	Вести диалог, учитывая позицию собеседника; совершенствовать собственную речевую культуру в целом; Быть дисциплинированным	Отвечать на вопросы по прослушанному тексту, грамотно использовать в речи модальные глаголы.	Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации	текущий
   2/87			Тело человека	1	Комбинированный	Лексика: hair, head Ear, eye Nose, neck, tooth (teeth) body, leg finger, mouth arm, foot (feet) toe, lip ever, vote, of course Грамматика: New material: Lexical asymmetry: finger — toe arm — hand leg — foot	Быть самостоятельным, любознательным	Работать с текстом после его прослушивания, использовать в речи лексико-грамматический материал урока.	Читать с полным пониманием прочитанного, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов	текущий
   3/88			Внешность	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Лексика: oval Slim, stout Curly, urned-up Shap, ely, goodlooking uglyto look like What do you look like? What are you like? Грамматика: New material: 1) the noun hair and how to use it; 2) confusable phrases: What is he like? vs. What does he look like?	Быть самостоятельным, любознательным ; представлять АЯ как средство познания окружающего мира	Работать с текстом после его прослушивания, использовать в речи лексико-грамматический материал урока.		текущий
   4/89			Наши обязанности	1	Комбинированный	Грамматика: Модальный глагол must. Лексика: spectacles elegant echo to have to do	Осознавать свою этническую принадлежность; чувствовать ответственность и долг перед Родиной; быть трудолюбивым,   инициативным; мотивировать изучение АЯ	Воспринимать текст на слух, описывать внешность человека, правильно употреблять глагол must в речи.	Читать и воспринимать текст с полым пониманием, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов	Описание внешности человека
   5/90			Личные качества людей	1	Комбинированный	Лексика: honest Hardworking, reliable Modest, selfish Stupid, lazy Greedy, rather Quite, story Rouble, plump Joke, active, in the future Грамматика: Revision: antonyms New material: 1) emphasizes fairly, rather, quite; 2) confusable words: quite vs. quiet	Чувствовать ответственность и долг перед Родиной; совершенствовать собственную речевую культуру в целом; быть самостоятельным, любознательным, расширять кругозор	Дополнять предложения в прослушанный текст, правильно  употреблять глагол must, have to в речи.		Рассказать о своём друге
   6/91			Герои популярных фильмов	1	Урок закрепления знаний.			Воспринимать речь на слух. Уметь правильно использовать глагол may. Понять и озаглавить текст		текущий
   7/92			Характер человека	1	Комбинированный	Лексика: character Competition Грамматика: New material: 1) modal verb should and how to use it; 2) should vs. must	Осознавать свою этническую принадлежность; совершенствовать собственную речевую культуру в целом; быть самостоятельным, любознательным, расширять кругозор	Воспринимать речь на слух; правильно использовать глагол may.	Исследовать учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; понимать и озаглавить текст	текущий
   8/93			Наши манеры	1	Комбинированный	Лексика: table manners Грамматика: New material: 1) modal verb may and how to use it; 2) may vs. can	Совершенствовать собственную речевую культуру в целом; быть самостоятельным, любознательным, расширять кругозор	Воспринимать текст на слух и беседовать по нему; выполнять грамотно упражнения, используя лексико-грамматический материал Unit VI.	Планировать свое речевое и неречевое поведение; взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;	текущий
   9/94			Внешность. Проверь себя. Диктант	1	Урок проверки и оценки знаний		Осознавать свою этническую принадлежность, историю, язык, культуру своего народа; стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.	Показывать свои знания по Unit IV, , используя лексико-грамматический материал.	Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	промежуточный
   10/95			Читаем с удовольствием: Розы Англии	1	Комбинированный			Понимать прослушанное; самостоятельно читать и понимать незнакомый текст; добывать нужную информацию.	Читать, понимая смысл, определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов	текущий
   11/96			Практика устной речи		Урок комплексного применения ЗУН учащихся.		Вести диалог, учитывая позицию собеседника; совершенствовать собственную речевую культуру в целом; высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить	Грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.	Планировать свое речевое и неречевое поведение; развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	текущий
   12/97			Практика лексических и грамматических навыков.	1	комбинированный		Быть самостоятельным, любознательным ; представлять АЯ как средство познания окружающего мира			текущий
   13/98			Практика письменной речи	1	Комбинированный					текущий
   14/99			Контроль навыков чтения.	1	Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся		Развивать в себе такие качества личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; толерантно относиться к проявлениям иной культуры	Читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию; развивать языковую догадку.	Исследовать учебные действия, включая работу с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; читать, понимая смысл, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.	текущий
   15/ 100			Контрольная работа № 6 «Внешность»	1	Урок проверки и оценки знаний		Быть волевым, целеустремленным, креативным, инициативным, трудолюбивым, дисциплинированным толерантно относиться к проявлениям иной культуры;	Грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.	Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.	итоговый
   16/ 101			Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1	Комбинированный					текущий
   17/ 102			Внешность. Урок — презентация	1	Проектная деятельность			Работать творчески самостоятельно	Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.	проект
   18 /103			Итоговая контрольная работа	1	Урок проверки и оценки знаний			Грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.		итоговый
   19/ 104			Анализ контрольной работы.	1	Комбинированный			Грамотно самостоятельно выполнять задания, используя лексико-грамматический материал данного раздела.		текущий
   20/ 105			Повторение	1	Комбинированный					итоговый