Рабочая программа по иностранному (английскому) языку в 3 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Документы, на основе которых разработана рабочая программа:

1. Закон об образовании № 273-ФЗ от 29.12.2012.

2. Английский язык. 2—4 классы : рабочая программа : учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. — М.: Дрофа, 2016. - (Rainbow English).

3. Приказ по школе № 154 - О от 29. 08. 2017 «Об утверждении Учебного плана на 2017-2018 уч.г.»

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

—формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

—приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

—развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

—воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

— формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

— расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

— обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

— развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке

различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

— духовно_ нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших; — развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Важной задачей  всего курса обучения предмету является форми­рование у учащихся навыков и умений самостоятельного решения простейших коммуникативно-познавательных задач в устной речи, чтении и письме.

3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного использования активных и интерактивных форм работы, призванных не только способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в общении на английском языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных эмоций и позитивного настроения.

Учебный процесс призван развить у школьников на доступном для них уровне системные языковые представления об английском языке, расширить их лингвистический кругозор, приобщить их к новому для них миру, развить их эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные и креативные способности. При этом их новый социально-коммуникативный опыт приобретается ими средствами игры, драматизации, фольклора, песни, моделирования типичных и адекватных возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе групповой и проектной работы.

Большое значение на начальном этапе играют:

- обязательность повторения фонетического, орфографического, лексического и грамматического материала;

- постепенное нарастание сложности изучаемого материала;

- взаимосвязь и единство фонетического, орфографического, лексического, грамматического, аудитивного аспектов;

- ориентация на современный английский литературный язык в его британском варианте;

- многообразие типов упражнений, развивающих творческий потенциал учащихся;

- коммуникативно-когнитивная направленность всех компонентов.

4. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Предмет входит в образовательную область Филология.

В соответствии с базисным (образовательным) планом образовательных учреждений РФ количество часов, предусмотренное для изучения английского языка во 2 классе - 2 часа в неделю.

Учебный план МОУ Алёшкинская ОШ рассчитан на 68 часов (34 учебные недели для обучающихся 3 класса): часов в год – 68; часов в неделю – 2.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” обеспечивает достижение следующих предметных, метапредметных и личностных результатов.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Основными предметными результатами являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Речевая компетенция

Говорение

Цель обучения говорению в 3 классе. Научиться вести элементарный диалог, рассказывать о себе, описывать картинку, характеризовать персонаж рассказа

Выпускник научится:

- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа (с опорой на предлагаемый образец);

- рассказывать о себе, своей семье, друге;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

-называть время,;

- говорить о том, что хорошо, а что плохо;

- оценивать выполняемую деятельность;

- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, составлять их краткие описания;

- говорить о физическом состоянии человека;

- высказывать свое отношение к предметам, людям и животным;

- обсуждать времена года.

Аудирование

Цель обучения аудированию в 3 классе. Научиться понимать на слух речь учителя, основное содержание небольших доступных текстов, построенных на знакомом материале.

Ученнк научится:

- воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микро-ситуации и микро-диалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание;

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

- понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

- использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

Чтение

Цель обучения чтению в 3 классе. Научиться читать вслух небольшие тексты, построенные на знакомом материале, понимать содержание несложных текстов, извлекать из них запрашиваемую информацию.

Ученик научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Письмо и письменная речь

Цель обучения письменной речи в 3 классе. Научиться писать небольшие тексты с опорой на образец.

Ученик научится:

- составлять краткие письменные высказывания на основе образца, а также отвечать на вопросы к текстам в письменной форме;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать ответы на вопросы/вопросы к ответам;

-  составлять из данных слов предложения;

- выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

- письменно фиксировать запрашиваемую информации из текстов для аудирования.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Цель обучения орфографии в 3 классе. Научиться писать все буквы английского алфавита и наиболее употребительные слова.

Ученик начальной школы научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звукобуквенные соответствия;

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- списывать текст;

- отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Цель обучения фонетике в 3 классе. Сформировать элементарные навыки произнесения всех звуков и сочетаний звуков английского языка.

Ученик научится:

- произносить английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

- правильно оформлять звуки интонационно.

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения

звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- находить в тексте слова с заданным звуком;

- вычленять дифтонги;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

- соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

- членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Цель обучения лексике в 3 классе. Научиться употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках тематики начальной школы.

Ученик научится:

- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

- использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

- использовать в речи простые словосочетания устойчивого характера (tо go to school, to go to the cinema at the weekend etc);

- научатся различать способы словообразования в современном английском языке, как аффиксация (образование существительных при помощи суффикса -еr для обозначения лиц определенной профессии или занятости (play—player, teach — teacher);

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования на уровне слова: учатся вычислять значение незнакомого слова по его составляющим или на основе знания словообразовательной модели;

- учатся соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;

- овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера (tо go to school, to go to the cinema at the weekend etc);

- овладевают простыми репликами-клише (Thanks for..., You are welcome etc), и оценочной лексикой (nice, wonderful, very well, not very well etc);

- обращать внимание на вариативность средств выражения, синонимию. При этом особо подчеркивается то, чем слова, близкие по значению, отличаются друг от друга (tall/high, fat/thick).

- учатся употреблению предлогов at, in etc. случаи существенных различий употребления предлогов в однотипных конструкциях изучаемого и родного языков специально тренируются (в понедельник, ... — on Monday, ...; в 3, ... часа — at 3, ... o’clock)

Грамматическая сторона речи

Цель обучения грамматике в 3 классе. Научиться выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства английского языка.

Ученик научится:

- различать формы имен существительных в т. ч способы образования множественного числа таких существительных, как mouse, goose, child;

- различать и образовывать степени сравнения прилагательных. Внимание уделяется регулярным случаям образования сравнительной и превосходной степеней. Особо подчеркивается возможность ряда двусложных прилагательных образовывать степени сравнения разными способами (clever — cleverer — cleverest/clever — more clever — most clever);

- различать и образовывать имя числительное (количественные числительные от 13 до 20) и местоимения (притяжательные и указательные местоимения);

-узнавать глагольные формы и их использовать в грамматическом времени present simple;

- узнавать и использовать в речи модальный глагол can, его отрицательную форму;

- уделять особое внимание порядку слов в предложении в зависимости от того, каким членом предложения является то или иное слово, в какой функции оно использовано;

- узнавать и использовать в речи инфинитив (неопределенная форма глагола), случаи его использования с частицей to (I’d like to go there.) и без нее (I can’t go there.);

- четко представлять порядок слов в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в present simple.

- распознавать, вычленять то или иное грамматическое явление в тексте, выявлять отличия определенных грамматических явлений от схожих явлений грамматики и затем употреблять это явление в речи.

- использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

- оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

- оперировать в речи отрицательными предложениями;

- формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

- оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is а pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to

swim.);

- оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

- образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;

- использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

- использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);

- выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы) —

оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... модальных глаголов can и must;

- использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

- оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

- использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

- использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

Учащиеся 3 класса знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего

текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

- вести словарь для записи новых слов;

- систематизировать слова по тематическому принципу;

- находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

- извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Далее представим личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.

В познавательной сфере:

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;

- умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

- приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

- овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

- умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии “Rainbow English” для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

- сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о стране изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

- расширится лингвистический кругозор;

- будут заложены основы коммуникативной культуры;

- сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;

- а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Учащиеся осознают, что слова английского языка попадают в лексикон родного языка, существует так называемая интернациональная лексика, с которой они будут знакомиться в течение всего курса обучения английскому языку.

Закладываются основы коммуникативной культуры младших школьников (учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет.) Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка, а также развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

—речевая компетенция (умения аудирования, чтения,говорения, письменной речи на начальном уровне);

—языковая компетенция (лексические, грамматические,лингвострановедческие знания и навыки оперирования имина начальном уровне);

—социокультурная компетенция (социокультурныезнания и навыки вербального и невербального поведения наначальном уровне);

—учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

—компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочнымиперсонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст,профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок днячленов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной,осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы потелевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника.Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год.Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России.Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города.Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи ифрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка.Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуреи истории стран изучаемого языка. Города Великобритании.Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерныйкрай, Шотландия). Названия некоторых европейских стран,языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Практическая часть

8.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих предметных, метапредметных и личностных результатов.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что выпускники 3 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Ученик научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Ученик научится:

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник третьего класса научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• находить в тексте слова с заданным звуком;

• вычленять дифтонги;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

• узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);

• учатся правильно здороваться в разное время суток;

• знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

• учатся называть время;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Третьеклассник научится:

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

• оперировать в речи отрицательными предложениями;

• формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

• оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);

• образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

• использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);

• оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.

• использовать в речи личные местоимения;

• оперировать в речи формами неопределённого артикля;

• использовать в речи союз or;

• использовать в речи структуру I see;

• знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

• знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, our, your, their, учатся правильно использовать их в речи;

• знакомятся с глаголом to have и его отрицательной формой, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

• знакомятся с модальным глаголом can и отрицательной формой can’t (cannot);

• знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

• знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос) и со структурой отрицательного предложения, используют вопросительные и отрицательные предложения в речи.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

1. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

Контроль уровня сформированности навыков и умений учащихся на второй ступени обучения направлен, прежде всего, на выявление достижений школьников. Объектами контроля являются 4 вида деятельности: чтение, говорение, письмо и аудирование. Новые формы оценки учебных достижений диктуют необходимость уже со второго класса начать системную и последовательную подготовку к сдаче централизованных тестирований по окончании выпускных классов (начальная школа – 4 класс, основная школа – 9 класс и старшая школа – 11 класс). В третьем классе для проведения контроля служат диагностические тестовые задания, которые используются в классе при проведении рубежного контроля по окончании изучения темы, а также самостоятельно в целях самопроверки, самоконтроля

1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательной деятельности

УМК

• Английский язык. 2 – 4 классы: рабочая программа: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. — М. : Дрофа, 2016. — (Rainbow English).

• Английский язык. 3 класс: Книга для учителя к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова. — М.: Дрофа, 2015. — (Rainbow English).

• Английский язык. 3 кл. В 2 ч.: Учебник / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. — М.: Дрофа, 2017 (Rainbow English)

• Английский язык. 3 кл. Рабочая тетрадь / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. — М.: Дрофа, 2017 (Rainbow English)

• Английский язык. 3 кл. Аудиоприложение к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой / — М.: Дрофа – (Rainbow English)

• Английский язык. 3 кл. Диагностические работы: учебно-методическое пособие к учебнику О. В. Афанасьевой / О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Е. А. Колесникова. — М.: Дрофа, 2016. — (Rainbow English).

Учебные пособия:

• англо-русский словарь;

• русско-английский словарь;

Специфическое сопровождение (оборудование):

• таблица алфавита и карточки с английским алфавитом.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

• музыкальный центр;

• компьютер;

• сканер, принтер.

ЦИФРОВЫЕ, ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

• http://drofa-ventana.ru/kompleks/rainbow/

• http://festival.1september.ru/

• http://www.homeenglish.ru

• http://www.englishteachers.ru

• http://metodsovet.su/

• http://yana555.ucoz.ru/load/fgos_noo/primernye_programmy_po_uchebnym_predmetam/12-1-0-37

• www.askkids.com

• www.learnenglish.org.uk/kids

• www.bilingual.ru

• www.abc-english-grammar.com

• www.app.de.mingoville.com

• http://www.1september.ru/

• http://www.englishteachers.ru/

• http://www.homeenglish.ru/

• http://www.study.ru

• www.prosv.ru/umk/spotlight

• http://www.bbc.co.uk.children

• http://www.bbc.co.uk/cbeebies

• http://www.macmillanenglish.com/younglearners

• http://pedsovet.su/load

• http://www.school.edu.ru/catalog

• www.englishteachers.ru

• www.it-n.ru

• www.prosv.ru

• www.ruteachers.ru

• www.scool-collection.edu.ru

• www.do.rkc-74.ru

• www.sitesforteachers.com

• ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

• Английский язык. 2 – 4 классы: рабочая программа: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. — М. : Дрофа, 2016. — (Rainbow English).

• Английский язык. 3 класс: Книга для учителя к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова. — М.: Дрофа, 2015. — (Rainbow English).

• Английский язык. 2 кл. Аудиоприложение к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой / — М.: Дрофа – (Rainbow English)

• ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

• Английский язык. 3 кл. В 2 ч.: Учебник / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. — М.: Дрофа, 2017 (Rainbow English)

• Английский язык. 3 кл. Рабочая тетрадь / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. — М.: Дрофа, 2017 (Rainbow English)

• Английский язык. 3 кл. Диагностические работы: учебно-методическое пособие к учебнику О. В. Афанасьевой / О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Е. А. Колесникова. — М.: Дрофа, 2017. — (Rainbow English).

• Календарно-тематический план по английскому языку. 3 класс.

• 68 часов (2 часа в неделю)

  № урока

  Дата

  Тема урока

  Кол-во часов

  Лексико-грамматический материал

  УУД

  Планируемые результаты

  Тип урока

  Вид кон тро ля

  Домашнее задание

  По плану

  Факти чески

  предметные

  метапредметные

  личностные

  Ученик научится:

  Раздел 1. Что мы видим и что у нас есть. (8 часов)

  1/1

  Повторение изученного во 2 классе

  1

  Alphabet, Present Simple

  Регулятивные: умение работать с учебной книгой. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение слушать. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

  Повторять английский алфавит: - знакомиться с указательными местоимениями единственного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

  Представлять об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

  Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

  Повторение

  Текущий

  Тетрадь, урок 1, упр. 1-5

  2/2

  Указательные местоимения

  1

  This, that, these, those Present Simple

  Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

  Знакомиться с указательными местоимениями множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи

  Осуществлять слуховую дифференциацию, зрительную дифференциацию, выявлять языковые закономерности.

  Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 2, упр. 1-5

  3/3

  Притяжательные местоимения 3 л. ед.ч.

  1

  My, your, her, his, its Present Simple

  Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

  Знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

  Сопоставлять языковые единицы, их формы и значения; трансформировать языковые единицы на уровне словосочетания, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 3, упр. 1-5

  4/4

  Принадлежа щие нам предметы. Глагол to have

  1

  Have, has, English, Russian, French Present Simple

  Познавательные: извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные: умение слушать.

  Знаком. с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употреблять их в речи; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  Осуществлять слуховую дифференциацию (фонематический и интонационный слух); зрительную дифференциацию

  Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 4, упр. 1-5

  5/5

  Приветствие как часть речевого этикета. Чтение.

  1

  Ping-pong, skating rink, song, morning, evening, thank, good morning, good afternoon, good night Present Simple

  Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи.

  Знакомиться с новыми словами, тренироваться в их употреблении и использовать в речи; - правильно здороваться в разное время суток; - читать небольшие тексты с новыми словами; - знакомиться с обозначением частей суток в английском языке;

  Догадываться на (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности) строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформировать (языковые единицы на уровне словосочетания, фразы).

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 5, упр. 1-5

  6/6

  Обобщающий урок по теме: «Что мы видим и что у нас есть».

  1

  Morning, afternoon, evening, night Present Simple

  Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

  Описывать картинку по образцу; - называть время; воспринимать на слух слова и фразы; - разучивать рифмовки, включающие новый материал

  Осуществлять зрительную дифференциацию (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы; выявлять главнее (основную идею)

  Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 6, упр. 1-5

  7/7

  Контрольная работа № 1 «Что мы видим и что у нас есть»

  1

  Present Simple

  Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

  Составлять предложение из его частей; - писать новые слова изолированно и в контексте; - осуществлять рефлексию, определяя, чему научились

  Строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

  Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

  Урок контроля

  Итоговый

  Тетрадь, урок 7, упр. 1-5

  8/8

  Анализ контрольных работ, работа над ошибками.

  1

  Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

  Использовать полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме

  Формулировать выводы (из услышанного); выстраивать логическую последовательность; осуществлять самооценку высказываний, действий

  Доброжелательно относиться к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

  Комбинированный

  Текущий

  Раздел 2. Что мы любим (10 часов)

  1/9

  Притяжательные местоимения множественного числа

  1

  Flower, tower, shower, chair, bear, teddy bear, parents, mother, father/ Present Simple

  Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

  Знакомиться с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

  Зрительно дифференцировать (букв, буквосочетания, отдельные слова, грамматические конструкции); имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 8, упр. 1-5

  2/10

  Окончание –s у глаголов 3 л. единственного числа

  1

  Like, feed, run, jump, swim, help, play, ride, meet, sleep, kiss, cook/ Present Simple

  Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

  Знакомиться с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени, пользоваться правилом в тренировочных заданиях и в речи;

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 9, упр. 1-5

  3/11

  Особенности обозначения времени в англоязычных странах

  1

  In the morning, a.m., p.m.

  Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

  Узнавать о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и использовать эту информацию в речи; - знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 10, упр. 1-5

  4/12

  Модальный глагол can. Введение.

  1

  Very/ Present Simple

  Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

  Знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

  Учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

  Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 11, упр. 1-5

  5/13

  Модальный глагол can. Способности и возможности людей

  1

  Глаголы – действия/ Present Simple

  Познавательные: Определяют основную и второстепенную информацию Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

  Говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

  Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

  Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 12, упр. 1-5

  6/14

  Чтение, устная речь.

  1

  Present Simple

  Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

  Закреплять знания речевых формул и речевого этикета; Соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей; Воспринимать на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 13, упр. 1-5

  7/15

  Чтение, работа с лексикой

  1

  Лексика раздела Present Simple

  Регулятивные: умение работать с учебной книгой. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение слушать. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

  Читать слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; Читать тексты с полным, частичным и выборочным пониманием; Устанавливать ассоциативные связи между словами; разучивать рифмовку, включающую новый материал; писать новые слова изолированно и в контексте;

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 14, упр. 1-5

  8/16

  Обобщающий урок по теме: «Что мы любим»

  1

  Лексика раздела/ Present Simple

  Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

  Использовать полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Работа с информацией (аудиотестом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей

  Комбинированный

  Текущий

  9/17

  Контрольная работа №2 «Что мы любим»

  1

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Урок контроля

  Итоговый

  10/18

  Анализ контрольных работ, работа над ошибками.

  1

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор..

  Текущий

  Раздел 3. Какого цвета? (8 часов)

  1/19

  Цветовая палитра мира. Буквосочетание ow.

  1

  Sparrow, yellow, window, rainbow, low, slow, narrow Предлоги места

  Регулятивные: определять цель учебной деятельности самостоятельно. Познавательные: извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; работать в паре.

  Знакомиться с новыми словами, использовать их при чтении и в речи; Говорить о местонахождении людей, предметов и животных; Читать слова с буквосочетанием ow

  Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор..

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 15, упр. 1-5

  2/20

  Лексика «Цвета» /Colours/ Введение.

  1

  Black, red, yellow, brown, green, pink, blue, purple

  Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе различных образцов. Познавательные: самостоятельно искать новые слова в словаре.

  Знакомиться с новыми словами, используют их при чтении и в речи; Говорить о цветовых характеристиках предметов и животных;

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 16, упр. 1-5

  3/21

  Цветовая палитра мира. Конструкция What colour is it?

  1

  Black, red, yellow, brown, green, pink, blue, purple What colour/colours is/are…?

  Познавательные: сравнивать явления, отраженные на иллюстрациях.

  Говорить о цветовых характеристиках предметов и животных; Разучивать рифмовку, содержащую новый материал; знакомиться c конструкцией What colour is it?

  Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 17, упр. 1-5

  4/22

  Отрицательная форма глагола   can, can’t (cannot), использование её при чтении и в речи

  1

  Can, cannot, can’t/ Present Simple

  Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению

  Знакомиться с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), использовать ее при чтении и в речи; Говорить о физических качествах людей, предметов и животных

  Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказыв. в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догад. (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференц.(транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

  Опыт участия в межкультурной коммуникации

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 18, упр. 1-5

  5/23

  Лексика «Внешность». Введение.

  1

  Weak, old, fat, young, thin, strong, new, thick/ Present Simple

  Личностные: ценить и принимать базовые ценности Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Коммуникативные: слушать и понимать других.

  Знакомиться с новыми словами, использовать их при чтении и в речи; Говорить о физических качествах людей, предметов и животных; Читать слова с буквосочетанием ght.

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Построение рассуждений, работа с информацией (текстом), мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 19, упр. 1-5

  6/24

  Обобщающий урок по теме: «Какого цвета»

  1

  Лексика раздела/ Present Simple

  Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению

  Читать текст с целью полного его поним.; Соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 20, упр. 1-5

  7/25

  Контрольная работа №3 «Какого цвета?»

  1

  Лексика раздела

  Регулятивные: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению

  Воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; Писать новые слова изолированно и в контексте;

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 21, упр. 1-5

  8/26

  Анализ контрольных работ, работа над ошибками

  1

  Регулятивные: определять круг своего незнания. Познавательные: извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях. Коммуникативные: слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

  Использовать полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме Осуществлять рефлексию, определяя, чему научились

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор..

  Урок обобщения и повторения

  Текущий

  Раздел 4. Сколько? (8 часов)

  1/27

  Прилагательные tall и high.

  1

  Ball, wall, hall, small, tall, all, high

  Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Коммуникативные: слушать и понимать других.

  Знакомиться с новыми словами, используют их при чтении, говорении, письме Знакомиться с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high, использовать их в речи; Говорить о местоположении предметов с помощью картинки; Читать небольшие тексты и подбирать к ним заголовки Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, небольшие тексты

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 21, упр. 1-5

  2/28

  Работа с лексикой

  1

  Long, clean, short, dirty; not very

  Регулятивные: самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Коммуникативные: слушать и понимать других.

  Использовать полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, небольшие тексты Использовать в речи антонимичные прилагательные; Делать небольшие описания людей, животных и предметов; Осваивать элементы политкорректности, присущие английскому языку;

  Говорить о физических качествах людей, предметов и животных; Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Построение рассуждений, работа с информацией (текстом), мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 21, упр. 1-5

  3/29

  Числительные 13-20

  1

  Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

  Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

  Знакомиться с числительными от 13-20, использовать их в речи Воспринимать т на слух песенку с новыми словами Разучивать и петь песенки, включающие новый материал;

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 21, упр. 1-5

  4/30

  Употребление числительных в речи.

  1

  Thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

  Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

  Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения Использовать полученные знания в речи Разучивать рифмовку, включающую новый материал;

  Говорить о возрасте людей Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  - опыт межкультурной коммуникации - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 21, упр. 1-5

  5/31

  Глаголы движения. Введение.

  1

  Drive, write, skate, ski, count, dance

  Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

  Знакомиться с новыми словами, используют их при чтении, говорении, письме Говорить о действиях людей и животных; разучивать рифмовку, включающую новый материал; Составлять предложения из их частей.

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Построение рассказа, работа с информацией (текстом), мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 21, упр. 1-5

  6/32

  Чтение и аудирование

  1

  Лексика раздела

  Познавательные: умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

  Читать текст с целью выборочного и полного его понимания; Соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; Воспринимать на слух рассказ

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 21, упр. 1-5

  7/33

  Чтение и письмо.

  1

  Лексика раздела

  Познавательные: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

  Читать текст с целью извлечения информации; Соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; писать слова изолированно и в контексте;

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 22, упр. 1-5

  8/34

  Обобщающий урок по теме: «Сколько?»

  1

  Регулятивные: определять круг своего незнания. Познавательные: извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях. Коммуникативные: слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

  Использовать полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматические конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы. Осуществлять рефлексию, определяя, чему научились

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Урок обобщения и повторения

  Текущий

  Раздел 5. С днем рождения! (8 часов)

  1/35

  Омонимичные формы its и it’s.

  1

  Артикль the перед фамилиями для обозначения семьи

  Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

  Воспринимать на слух отдельные слова и словосочетания Использовать в речи омонимичные формы its и it’s Знакомиться с тем, как в английском языке обозначается семья в целом; Различать омонимичные формы its и it’s;

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы. Осуществлять рефлексию, определяя, чему научились

  Построение высказываний, работа с информацией, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 23, упр. 1-5

  2/36

  Работа с лексикой

  1

  Snail, tail, train, coins, pointer, toy

  Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

  Знакомиться с новыми словами, используют их при чтении, говорении, письме Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения Исполнять песенку, включающую в себя новый материал Использовать полученные знания в речи

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  - построение высказываний, работа с информацией, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 24, упр. 1-5

  3/37

  Чтение

  1

  Mister, missis, miss, sir

  Познават.: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Регул. : вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Коммун.: устанавливают раб. Отнош., учатся эффективно сотрудн.ь и способств. продуктивной кооперации.

  Воспринимать на слух отдельные слова, словосоч, предложения Знакомиться с новыми словами, использ. их при чтении, говорении, письме Знакомиться с правилами использ. с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

  Читать текст с целью полного, частичного или выборочного понимания; Зрительно и на слух дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  - расширение кругозора - работа с информацией

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 25, упр. 1-5

  4/38

  Отрицательная форма глагола to have.

  1

  Конструкция have/has no…

  Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, представленную на иллюстрациях Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

  Знакомиться с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения Читать тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

  Находить различия между двумя картинками и говорить о них; Говорить о местоположении предметов с помощью картинки;

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 26, упр. 1-5

  5/39

  Лексика «Дни недели»

  1

  Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

  Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

  Знакомиться с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы; В парах разыгрывать небольшие диалоги; Воспринимать на слух новые слова Использовать их в устных и письменных высказываниях

  Зрительно и на слух дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  - опыт коммуникации - расширение кругозора - построение рассказа

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 27, упр. 1-5

  6/40

  Работа с новой лексикой

  1

  Лексика раздела

  Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи.

  Использовать лексику раздела при построении собственных высказываний

  Находить различия между двумя картинками и говорить о них; Разыгрывать диалоги Строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 28, упр. 1-5

  7/41

  Контрольная работа №4 «С днём рождения!»

  1

  Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Коммун.: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

  Воспринимать на слух слова, словосоч., фразы и небол. тексты Соблюдать нормы произнош. англ. Яз. при чтении вслух и в устной речи, корректно произнос. предл. Работать самостоят.

  Строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

  Опыт коммуникации

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 29, упр. 1-5

  8/42

  Обобщающий урок по теме «С днём рождения!»

  1

  Лексика раздела

  Регулят.: определять круг своего незнания. Познав.: извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстр.. Коммун.: слушать и понимать др.; отстаивать свою точку зрения, соблюдая прав. реч. этикета.

  Использовать полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме;

  Осуществлять рефлексию, определяя, чему научились

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Урок обобщения и повторения

  Текущий

  Раздел 6. Профессии. (10 часов)

  1/43

  Занятия и профессиональная деятельность.Словообразование. Суффикс –er.

  1

  Doctor, teacher, farmer, reader, eater, player, driver, speaker, singer, dancer, skater, skier, jumper, helper, rider Правило словообразования сущ. С суффиксом –er.

  Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

  Догадываться о значении ряда слов по их морфологическому составу; Знакомиться с новыми словами, используют их при чтении, говорении, письме Применять правило словообразования существительных Разучивать рифмовки, включающие новый материал;

  Слушать текст с целью извлечения информации Соотносить значения слов и их толкования

  - опыт коммуникации - расширение кругозора

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 30, упр. 1-5

  2/44

  Конструкция What’s the matter?

  1

  What’s the matter?

  Познавательные: извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях. Коммуникативные: слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

  Разыгрывать микродиалоги по образцу; Знакомиться с правилом чтения буквосочетания ire, ia; Разучивать рифмовки, включающие новый материал;

  Соотносить понятия Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания и предложения

  - построение высказываний; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 31, упр. 1-5

  3/45

  Физическое состояние человека. Чтение буквы Gg.

  1

  Правило чтения буквы Gg.

  Познавательные: выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

  Знакомиться с правилом чтения согласной буквы в различных позициях; Применять правило чтения буквы Gg на практике Соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

  Читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; Говорить о физическом состоянии человека

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 32, упр. 1-5

  4/46

  Структура вопросительного предложения в настоящем времени Present Simple.

  1

  Лексика раздела

  Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи.

  Знакомиться со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), использовать вопросительные предложения в речи; Вести расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

  Вести расспрос и отвечать на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей

  - построение высказываний; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор - опыт коммуникации

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 33, упр. 1-5

  5/47

  Лексика, грамматика. Использование вопросительных предложений в речи

  1

  Лексика и грамматика раздела

  Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи.

  Знакомиться с английской традицией нумерации предметов; Вести расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей; Воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты Соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-нтонаци-онных особенностей

  Строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 34, упр. 1-5

  6/48

  Чтение

  1

  Правила чтения

  Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи.

  Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения Использовать полученные знания при чтении Составлять высказывание о себе по образцу; Соблюдать нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

  Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения Использовать полученные знания при чтении Логически разделять текст и давать названия его частям

  - расширение кругозора - работа с информацией

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 35, упр. 1-5

  7/49

  Аудирование

  1

  Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи.

  Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения, тексты Использовать полученные знания в устной и письменной речи

  Воспринимать на слух небольшие тексты с целью полного понимания и извлечения информации

  - расширение кругозора - работа с информацией

  Комбинированный

  Текущий

  8/50

  Обобщающий урок по теме: «Профессии»

  1

  Лексика раздела

  Регулятивные: определять круг своего незнания. Познавательные: извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях. Коммуникативные: слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

  Использовать полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме

  Осуществлять рефлексию, определяя, чему научились

  - опыт коммуникации - Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  обобщения и повторения

  Текущий

  9/51

  Контрольная работа №5 «Профессии»

  1

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Урок контроля

  10/52

  Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

  1

  Зрительно дифференцировать (буквы, буквосочетания, отдельные слова, грамматических конструкции); имитировать речевую единицу на уровне слова, фразы.

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор..

  Текущий

  Раздел 7. Животные. (8 часов)

  1/53

  Повторение пройденных тем. Правило чтения аглийской согланой с в различных позициях

  1

  Mice, ice, ice cream, cinema, pencil, cock, clock

  Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

  Вести диалог-расспрос в рамках доступных им тем; Знакомиться с правилом чтения английской согласной Сс в различных позициях; Знакомиться с новыми словами, используют их при чтении, говорении, письме Сообщать полученную из текста информацию

  Сообщать полученную из текста информацию Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 37, упр. 1-5

  2/54

  Структура отрицательного предложения во времени Present Simple. Мир животных.

  1

  Don’t, doesn’t

  Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

  Составлять предложения из их частей; Знакомиться со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи; Читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

  Читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

  - получение информации - расширение кругозора

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 38, упр. 1-5

  3/55

  Вежливые фразы. Мир животных.

  1

  Please, thank you, thanks, not at all, you are welcome

  Познавательные: извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях. Коммуникативные: слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

  Знакомиться с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него; Составлять краткие высказывания с характеристикой животных;

  Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения Осуществлять рефлексию, определяя, чему научились

  - получение информации - расширение кругозора

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 39, упр. 1-5

  4/56

  Своё отношение к различным животным, предметам и явлениям. Синонимы like-love; don’t like-hate.

  1

  like-love; don’t like-hate

  Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи.

  Знакомиться с названиями континентов и используют их в речи; Различать семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t like и глагола hate; Говорить о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

  Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения Осуществлять рефлексию, определяя, чему научились

  - построение высказывания; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 40, упр. 1-5

  5/57

  Особые случаи образования множественного числа отдельных существительных.

  1

  A lot (of), lots (of), fish-fish, sheep-sheep, mouse-mice, goose-geese, man-men, child-children, deer-deer, woman-women

  Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

  Знакомиться с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

  Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения Осуществлять рефлексию, определяя, чему научились

  - получение информации - расширение кругозора

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 41, упр. 1-5

  6/58

  Обобщающий урок по теме: «Животные».

  1

  Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

  Соблюдать нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  Читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  7/59

  Контрольная работа №6 «Животные».

  1

  Лексика раздела

  Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи.

  Воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; Писать новые слова изолированно и в контексте

  Строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

  - опыт коммуникации

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 43, упр. 1-5

  8/60

  Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

  1

  Лексика раздела

  Регулятивные: определять круг своего незнания. Познавательные: извлекать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях. Коммуникативные: слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

  Использовать полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме; Воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

  Осуществлять рефлексию, определяя, чему научились

  - опыт коммуникации

  Обобщения и повторения

  Текущий

  Раздел 8. Времена года (8 часов)

  1/61

  Времена года и погода. Введение лексики.

  1

  Year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter

  Регулятивные: умение работать с учебной книгой. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение слушать. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

  Знакомиться с новыми словами, используют их при чтении, говорении, письме

  Читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  2/62

  Названия месяцев и их правописание.

  1

  Month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

  Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи.

  Составлять устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; Знакомиться с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

  Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

  - получение информации - расширение кругозора

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 45, упр. 1-5

  3/63

  Любимое время года. Диалогическая речь.

  1

  Лексика раздела

  Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

  Вести диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные; Находить слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

  Читать тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания; Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

  Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 46, упр. 1-5

  4/64

  Алфавит. Повторение.

  1

  Spell

  Регул.: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Комм.: обмениваются знаниями между членами группы для принятия эфф. совместных решений.

  Повторяя английский алфавит, разучивать песенку о нем; Называть имена людей и свое имя по буквам;

  Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

  - построение высказывания; Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  5/65

  Английские названия стран.

  1

  Canada, Spain, Indis, Britain, Russia, Italy, France, the USA

  Регул.: умение работать с учебной книгой. Познав. : поиск и выделение необходимой информации. Комм. : умение слушать. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

  Знакомиться с английскими названиями ряда стран; Составлять высказывание о себе по аналогии с образцом; Разучивать рифмовку;

  Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения Читать тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

  - получение информации - расширение кругозора

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 48, упр. 1-5

  6/66

  Обобщающий урок по теме: «Времена года».

  1

  Лексика раздела

  Регул.: . Принимают познават. цель, сохраняют ее при выполнении уч. дей-й, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требов. познават. задачи. Ставят уч. зад. на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммун.: отстаи.свою точку зрения, собл. правила рече. Этик.; оформл. свои мысли в уст. речи.

  Соблюдать нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  Читать тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания; Воспринимать на слух отдельные слова, словосочетания, предложения

  - построение высказывания; Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 49, упр. 1-5

  7/67

  Контрольная работа №7 «Времена года».

  1

  Лексика раздела

  Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

  Воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; Писать новые слова изолированно и в контексте.

  Строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

  - построение высказывания; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

  Комбинированный

  Текущий

  Тетрадь, урок 50, упр. 1-5

  8/68

  Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

  1

  Регулятивные: определять круг своего незнания. Познавательные: извлекать информацию, представленную на иллюстрациях. Коммуникативные: слушать и понимать других; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

  Использовать полученные знания, умения, навыки при аудировании, чтении, говорении, письме.

  Осуществлять рефлексию, определяя, чему научились

  - Мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности; быть любознательным и стремиться расширять кругозор.

  Урок повторения

  Текущий

• Критерии оценки письменных развернутых ответов.

  Баллы	Критерии оценки
  «5»	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
  «4»	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
  «3»	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
  «2»	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

• Критерии оценки устных развернутых ответов.

  Оценки	Коммуникативное взаимодействие	Произношение	Лексико-грамматическая правильность речи
  «5»	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.	Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.
  «4»	Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована.	В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например - замена, английских фонем сходными русскими).  Общая интонация в  большой степени обусловлена влиянием родного языка.	Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
  «3»	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества  фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

• Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

  Отметка	Характеристика ответа
  5	Обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 фраз.
  4	Обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
  3	Обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания — менее 5 фраз.
  2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

• Диалогическая форма

  Отметка	Характеристика ответа
  5	Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.
  4	Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Обучающийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.
  3	Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако обучающийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания — менее 4 реплик с каждой стороны.
  2	Коммуникативная задача не выполнена. Обучающийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.